Psihologija ispitivanja. Psihološke karakteristike potrage

Saslušanje je jedna od najčešćih istražnih radnji. Njegova suština je u tome da istražitelj od saslušanog primi podatke o događaju krivičnog djela, licima koja su ga počinila, prirodi i visini štete, kao i drugim okolnostima od značaja za slučaj (čl. 187-191. Zakonik o krivičnom postupku Ruske Federacije).

U zavisnosti od procesnog položaja saslušanog, razlikuje se ispitivanje svjedoka, oštećenog, osumnjičenog, optuženog, okrivljenog, vještaka.

Sa stanovišta krivičnog postupka i forenzike, ispitivanje je proces pribavljanja dokaza, a sa stanovišta pravne psihologije, to je proces specifične komunikacije između ispitivača i saslušanog.

Psihološke osnove taktike ispitivanja razvijaju se uzimajući u obzir:

• 1) vrstu istražne delatnosti (organizacione, saznajne, konstruktivne, komunikativne, overavajuće);
• 2) procesnu situaciju saslušanog (svjedoka, žrtve, optuženog i dr.);
• 3) ličnost saslušanog (maloljetna lica, starija lica, lica sa tjelesnim i psihičkim smetnjama i sl.).

Organizacione aktivnosti istražitelj tokom ispitivanja svjedoka, žrtava, optuženih uključuje:

• a) priprema za ispitivanje;
• b) obezbeđivanje neophodnih uslova za uspešno ispitivanje;
• c) ocjenu rezultata ispitivanja sa stanovišta organizovanih događaja.

Priprema za ispitivanje uključuje sljedeće radnje: upoznavanje sa materijalom krivičnog predmeta; proučavanje ličnosti saslušanog; odlučivanje o vremenu, mjestu ispitivanja; određivanje načina pozivanja na ispitivanje; utvrđivanje redosleda ispitivanja pozvanih svedoka i žrtava; priprema naučno-tehničkih sredstava; psihološka obuka samog istražitelja.

Najvažniji uslovi za pravilno vođenje ispitivanja su:

• a) odlično poznavanje od strane istražitelja cjelokupnog dokaznog materijala i pomoćnih podataka prikupljenih u predmetu i besprijekorno posjedovanje istih;
• b) posjedovanje, u potrebnim granicama, znanja iz oblasti života i prakse kojoj istraženi događaj pripada;
• c) prisustvo informacija o individualnim psihološkim karakteristikama saslušanog.

Istražitelj mora biti dobro upućen u informacije dostupne u krivičnom predmetu kako bi brzo pronašao potrebne podatke. Nedostatak svijesti, nesigurnost, nemoć u pronalaženju potrebnih informacija u materijalu krivičnog predmeta umanjuju kvalitet ispitivanja, negativno utiču na uspostavljanje psihičkog kontakta sa ispitanim.

Podaci o identitetu svjedoka i žrtve su od velikog značaja. Preporučljivo je steći predstavu o osobinama ličnosti svjedoka i žrtve prije početka ispitivanja, tj. saznati biografske podatke, njihovo mjesto rada, položaje, vezu sa optuženim, zdravstveno stanje, obrazovanje, uslove za formiranje ličnosti, stil života, karakterološke karakteristike, stepen razvoja, sklonosti, navike, potrebe itd.

Psihološka procjena je potrebna po pitanju vremena zakazivanja ispitivanja. Preporučljivo je rasporediti vrijeme na način da se osigura jasan redoslijed dolaska svjedoka i žrtve, isključujući, ako je moguće, slučajeve njihovog gomilanja u blizini kancelarije istražitelja. To je neophodno kako bi se spriječila razmjena informacija, obezbjeđivanje određenog međusobnog uticaja, razvijanje zajedničke linije ponašanja tokom ispitivanja.

Vrijeme ispitivanja igra ulogu u slučajevima kada su svjedok, a posebno žrtva, doživjeli psihički stres (strah, stres, itd.). Treba im dati priliku da vrate normalno mentalno stanje. Takođe je nemoguće ne uzeti u obzir reminiscenciju - poboljšanje u reprizi onoga što se dogodilo. Osim toga, mora se uzeti u obzir starost osobe koja se ispituje. Ispitivanje maloljetnika trebalo bi da bude kratkog vijeka. Djeca od 5-7 godina mogu se koncentrirati 15 minuta, 7-10 godina - 20 minuta, 10-12 - 25 minuta, starija od 12 godina - 30-40 minuta.

Mnogo bitno ima način da pozove na ispitivanje. Tradicionalni redosled pozivanja je pravac dnevnog reda. Istražna praksa pokazuje da je psihološki opravdano pozivati ​​svjedoke i žrtve telefonom, telegramom i sl., što doprinosi uspostavljanju psihološkog kontakta unaprijed. Naravno, način pozivanja na ispitivanje direktno je vezan za ličnost saslušanog.

Mjesto ispitivanja određuje istražitelj, uzimajući u obzir specifičnosti krivičnog predmeta, ličnost svjedoka i žrtve, mogućnost stvaranja atmosfere direktne komunikacije u određenoj prostoriji. U nekim slučajevima je preporučljivo organizovati saslušanje u mjestu stanovanja, rada ili studija svjedoka, žrtve ili na mjestu događaja.

Obuka samog istražitelja je neophodna. Njegov izgled (pametnost, urednost, smirenost, takt, ljubaznost, samopouzdanje, način oblačenja itd.) je preduslov za formiranje prijateljskih odnosa, prevenciju konfliktnih situacija i blagovremeno dobijanje istinitog svedočenja.

Proučavanje individualnih karakteristika optuženog uključuje utvrđivanje informacija koje ga karakterišu iz različitih uglova. Što je šira svijest istražitelja o njemu, to će ispitivanje biti efikasnije. Psihološko proučavanje ličnosti optuženog obuhvata proučavanje njegovog unutrašnjeg svijeta: motiva ponašanja, karakternih osobina, temperamenta, sposobnosti, navika, hobija, poroka, interesovanja, životnih ciljeva, vrijednosti, uvjerenja, profesionalnih vještina, vještina, intelekta, kulturni nivo, moralni kvaliteti itd.

Izvori informacija o identitetu optuženih dijele se na procesne (svjedočenje svjedoka, oštećenih, osumnjičenih, optuženih, mišljenja vještaka, materijalni dokazi, protokoli istražnih i sudskih radnji, drugi dokumenti) i vanprocesne (podaci operativno-istražnog postupka). aktivnosti, informacije sadržane u raznim materijalima i dokumentima koji nisu priloženi predmetu, itd.).

Psihološke karakteristike osumnjičenog i optuženog imaju manje razlika od procesnih. Zakonik o krivičnom postupku Ruske Federacije (čl. 76) navodi da se pozivanje i ispitivanje osumnjičenog obavljaju u skladu sa pravilima utvrđenim relevantnim članovima Zakonika za ispitivanje optuženog (čl. 187-190 od Zakon o krivičnom postupku Ruske Federacije).

Osumnjičeni u preliminarnoj istrazi, po pravilu:

• 1) je oprezan, pristrasan prema istražitelju;
• 2) ne raspolaže istražitelju dostupnim podacima o postupanju i ličnosti lica pod istragom;
• 3) aktivno nastoji da pribavi takve informacije radi organizovanja svog ponašanja tokom istrage;
• 4) je u stanju stalnog uzbuđenja, napetosti, zbunjenosti;
• 5) ima nestabilnu psihu;
• 6) shvata da je razotkriven, pa očekuje neočekivana pitanja;
• 7) stalno analizira pitanja koja postavlja istražitelj.

Samooptuživanje osumnjičenog zahtijeva značajnu pažnju, jer je osumnjičeni sklon povećanoj sugestibilnosti, nedostatku izdržljivosti, slabovoljnosti itd. odgovornost za teže krivično djelo.

Najčešće sumnjivo ponašanje je krivokletstvo. Laži osumnjičenog su stalno povezane sa stvarnim događajima i stoga izgledaju uvjerljivo. Međutim, u lažnom svjedočenju osumnjičenog često postoje kontradiktornosti, nedosljednosti koje su uzrokovane psihičkim stresom. Istražna praksa je razvila taktičko-psihološke tehnike za razotkrivanje osumnjičenog tokom ispitivanja (izvođenje dokaza, činjenica o samooptuživanju, lažno svjedočenje, mjere za prikrivanje krivičnog djela i sl.).

Treba napomenuti da se položaj i ponašanje optuženog tokom ispitivanja psihički razlikuju od položaja i ponašanja osumnjičenog. Ovo posebno važi za ispitivanje ponavljača koji imaju određeno iskustvo u komunikaciji sa istražiteljem, poznaju taktičke i psihološke metode suprotstavljanja istrazi. Pažljivo promišljaju svoje odgovore tokom ispitivanja, analiziraju informacije dobijene od istražitelja, vješto koriste lažne alibije, greške istražitelja.

Međutim, osumnjičenog i optuženog tokom prethodnog istraživanja karakterišu mnoga slična psihička stanja, motivi, motivi koji određuju karakteristike njihovog ponašanja. Važnu ulogu igra temperament ispitivanog, koji značajno utiče na njegovo ponašanje. Istražitelj mora imati na umu da je taktika ispitivanja kolerične osobe (vruće, nestrpljive, tvrdoglave, neuravnotežene i vruće, sklone naglim promjenama raspoloženja), sangvinika (vesela, energična, poslovna, izdržljiva, koja zadržava prisebnost u neočekivane situacije), flegmatična osoba (mirna i hladnokrvna, oprezna i razumna, dosljedna i strpljiva, inertna, sjedilačka, vesela itd.) i melanholična (stidljiva, lako podnosi samoću, sklona povlačenju u sebe, itd.) sopstvene karakteristike i poteškoće.

U pripremi za saslušanje osumnjičenog, istražitelj mora kritički ocijeniti rezultate prethodnih ispitivanja i u skladu s tim izvršiti potrebne izmjene. Trenutak ispitivanja optuženog utvrđuje se uzimajući u obzir prikupljene dokaze, dostupne podatke o ličnosti saslušanog i njegovom psihofiziološkom stanju.

Kognitivna aktivnost istražitelj predlaže:

• 1) poznavanje psiholoških obrazaca formiranja iskaza svjedoka i žrtve (percepcija, pamćenje i reprodukcija);
• 2) psihološku procenu slušnih, vizuelnih, bolnih i temperaturnih senzacija koje se javljaju u iskazima svedoka, žrtava i drugih učesnika u ispitivanju;
• 3) analiza psiholoških karakteristika percepcije vremena i prostora;
• 4) utvrđivanje faktora koji ometaju objektivnu percepciju.

Kompletnost i kvalitet percepcije događaja određuju se kombinacijom objektivnih i subjektivnih faktora. Prvi treba uključiti faktore koji ne zavise od samih svjedoka, žrtava, optuženih: doba godine, dan; prolaznost događaja; udaljenost objekata (događaja) od lokacije svjedoka, žrtve; priroda osvjetljenja; trajanje ili kratko trajanje događaja; meteorološki uslovi (snježne padavine, magla, kiša itd.). Subjektivni faktori koji karakterišu percepciju uključuju stanje organa vida, sluha i drugih analizatora; fiziološko i psihičko stanje; bolest, intoksikacija (alkoholna, narkotička); pravilno razumevanje suštine percipiranih pojava itd.

Osim toga, fizičke sposobnosti analizatora (organi sluha, vida, mirisa itd.) Utječu na potpunost i tačnost percepcije objekata (fenomena) okolne stvarnosti. Na primjer, vid daje 60-65% informacija o svijetu oko nas, sluh - 10-15%, dodir - 7-10%, okus - 5-6%, čulo mirisa - 2-4%. Riječ je o osobama sa normalno razvijenim čulnim organima. Osobe sa određenim manama (slijepe, gluhe i sl.) imaju nešto drugačiju sliku percepcije.

Bez sumnje, najveći dio podataka dolazi kroz vizualnu percepciju. Međutim, mogućnosti vizuelnih senzacija nisu neograničene. Ljudsko oko reaguje na svetlosne podražaje talasne dužine od 390 do 760 mlmk, a infracrvene i ultraljubičaste zrake uopšte ne percipira. Vizuelna osjetljivost se mijenja u zavisnosti od uslova percepcije (jačina uzbuđenja, intenzitet nadražaja i sl.), kao i od fizičkog (umor, umor, itd.) i psihičkog stanja osobe.

Situacije koje se odnose na osobenosti percepcije i reprodukcije okolnosti događaja od strane svjedoka, žrtava i optuženih zaslužuju veću pažnju. Psihološki proces formiranja iskaza se više odnosi na ispitivanje svjedoka i žrtava, budući da ti učesnici u procesu nisu zainteresovani za iskrivljavanje istine, a posebnosti formiranja iskaza se mogu pratiti u povoljnim uslovima. Suština ovog problema je u tome što ispitani u dobroj vjeri pokušavaju da daju istinit iskaz, čemu ometaju različiti objektivni i subjektivni razlozi. Zadatak istražitelja je da pomogne svjedoku, žrtvi, da se prisjeti onoga što je zaboravljeno, da otkloni prepreke koje ometaju pravilnu reprodukciju okolnosti događaja.

Potpunost percepcije zavisi od njenog subjekta; subjekt koji percipira okolnu stvarnost; sintetiziranje utisaka, stavova i pažnje osobe; razumijevanje i tumačenje dobijenih podataka.

Da bi se u iskazima svjedoka, žrtava, optuženih razriješile kontradiktornosti u vezi sa potpunošću percepcije, istražitelj može koristiti vlastita psihološka znanja ili pozvati specijaliste psihologa.

Psihološko znanje pomaže u uspostavljanju objektivnosti, integriteta i strukture percepcije. Objektivnost vam omogućava da saznate način na koji se objekti percipiraju (vizuelno, na dodir) i količinu informacija o svojstvima objekta i njegovoj praktičnoj svrsi koje subjekt ima. Integritet i struktura određuju da li ispitivani objekat percipira u zbiru svih znakova ili samo neke od njegovih svojstava.

Na potpunost percepcije utiču i faktori interesovanja i relativna važnost predmeta ili osobe. Značaj i interesovanje mogu kombinovati i emocionalne i intelektualne trenutke. Psiholozi su odavno utvrdili da emocije (strah, strah, osjećaj opasnosti) imaju značajan utjecaj na objekt i kvalitet percepcije.

Kao što je već pomenuto, strah ima tri oblika:

• a) stenika (panika), u kojoj osoba ima slabu kontrolu ili uopšte ne kontroliše svoj um;
• b) astenični, kada se percepcija javlja u stanju obamrlosti;
• c) stenično uzbuđenje, koje je povezano sa regulisanim ponašanjem u cilju prevazilaženja opasnosti, potiskivanja straha.

Prva dva oblika negativno utječu na percepciju: sužavaju svijest, smanjuju potpunost i točnost refleksije. U trećem obliku dolazi do emocionalnog uzdizanja, brze i ispravne orijentacije u događajima koji se dešavaju.

Druga vrsta negativnog emocionalnog iskustva je strah, koji nastaje nakon neočekivane prijetnje i posljedica je nedostatka informacija o njegovom izvoru i veličini.

Psiholozi primjećuju kod osoba koje su opijene, iluzornu percepciju, nedostatak ispravne orijentacije u onome što se događa i, kao rezultat, nedovoljno jasnu reprodukciju toga. Hronični alkoholičari skloni su imitiranju, svim vrstama laži, imaju slabljenje pamćenja, smanjenje intelektualnih sposobnosti i druge manifestacije degradacije ličnosti. Prilikom ispitivanja svjedoka, žrtava, ove okolnosti se moraju imati u vidu. Na primjer, ispitani alkoholičari često daju dokaze koji, po njihovom mišljenju, odgovaraju istražitelju. Naravno, takvo svjedočenje (posebno kada se na njemu zasniva optužba) mora se pažljivo provjeriti.

Potpunost percepcije ovisi i o stresu, u stanju u kojem osoba čuje, vidi, razumije i osjeća svoje pokrete lošije. Na proces percepcije takođe utiče bol... U nekim situacijama bol dezorganizira percepciju i razmišljanje, u drugim ima pozitivan učinak, mobilizira tijelo za veću aktivnost. Osjet boli značajno ovisi o psihičkom stanju osobe (strah, stres, itd.).

Pogrešna, iskrivljena percepcija može biti rezultat iluzija. To je zbog optičke nesavršenosti oka i nekih posebnih svojstava mrežnice, nervnih završetaka, kao i slušnih i drugih analizatora. Uzroci iluzije su kategorizirani kao fizički, fiziološki i psihološki. Pojavljuju se zbog posebnih uslova posmatranja, lažnih sudova o vidljivom itd.

Proučavanje prakse istraživanja zločina, poznavanje psiholoških karakteristika percepcije omogućavaju istražitelju da identifikuje tipične greške koji nastaju u fazi formiranja iskaza svjedoka, oštećenih i drugih učesnika u procesnoj radnji.

Tipični oblici pogrešne percepcije povezani su sa situacijom zločina, ličnošću počinitelja, okolnostima koje utiču na psihologiju svjedoka ili žrtve.

Osim slušnih, optičkih i drugih izobličenja, greške se javljaju u percepciji oblika, veličina, udaljenosti, volumena i količina. Istraživač mora zapamtiti da postoji određeni odnos između opažene boje, predmeta i udaljenosti, pozadine na kojoj se ti objekti percipiraju; na tačnost određivanja veličine objekata utiče zračenje; potpunost percepcije svjetlećih objekata ovisi o njihovoj svjetlini; na oštrinu vida u mraku utiču faktori kao što su trajanje prisustva svjedoka, žrtve u mraku, intenzitet i boja svjetla u prostoriji; tačnost očitavanja smjera zvuka ovisi o položaju izvora zvuka u odnosu na ljudsko tijelo i njegovoj visini; prostorna orijentacija određena je prirodom područja i poznavanjem istog, kao i profesionalne aktivnosti ispitani i uslovi percepcije incidenta (noć, sumrak, magla, snježne padavine, itd.).

Psiholozi koji su proučavali obrasce percepcije prostornih odnosa primijetili su da djeca i adolescenti prave velike nepreciznosti. Da bi se utvrdila sposobnost adolescenata da pravilno sagledaju bitne okolnosti incidenta, da daju ispravan iskaz, otkrivaju se prisustvo ili odsustvo povećane sklonosti ka fantaziranju, otkrivaju se znaci eidskog pamćenja. Ovdje praksa ide putem korištenja psihološkog znanja.

Određene poteškoće nastaju za istražitelja prilikom dobijanja informacija o trajanju toka događaja, njegovoj lokalizaciji u vremenu, o redoslijedu pojedinih elemenata incidenta. Psiholozi su detaljno proučili glavne načine opažanja vremena (hronometrija, hronologija, hronognozija) i otkrili tipične greške koje nastaju prilikom procjene vremenskih odnosa.

Percepcija i procjena vremena zavise od psihičkog, fiziološkog i fizičkog stanja svjedoka i žrtve. Emocionalna stanja svjedoka i žrtve (stres, strah, strah, afekt, itd.) značajno utiču na objektivnost vremenskih informacija dobijenih tokom ispitivanja.

U procesu istrage zločina, istražitelj se mora suočiti sa potrebom da opiše izgled počinitelja, žrtve. Značajnu pomoć u razumijevanju općih obrazaca procesa percepcije izgleda osobe pružaju preporuke psihologa i kriminologa. Percepcija spoljašnjeg izgleda osobe zavisi od objektivnih i subjektivnih faktora (doba godine, dana, vremena, pozadine, osvetljenja, stanja organa vida, profesionalnih i starosnih karakteristika itd.).

Stav, tj. orijentacija svijesti osobe koja opaža.

Na pamćenje vanjskih znakova osobe utječu individualnost, izražajnost pojedinačnih znakova (na primjer, posebni znakovi), psihološke karakteristike određenog očevidca (svjedoka, žrtve, itd.).

Za istražitelja je važno da sazna na koji način ispitanik percipira elemente izgleda osobe (visina, odjeća, godine itd.). Eksperimenti su pokazali da u ogromnoj većini slučajeva, kada se karakteriše boja očiju, kosa, oblik lica, veličina čela, usta itd. mišljenja ljudi se razlikuju. U tom smislu, istražitelju može biti teško da dobije objektivan opis izgleda osobe, posebno crta lica. Po pravilu, značajne greške čine djeca i adolescenti. Stoga, istražitelj mora imati dokaze koji potvrđuju sposobnost maloljetnika da pravilno uoči izgled osobe.

Istraživač mora imati na umu da greške u određivanju visine mogu nastati ako je više osoba percipirano od strane jedne osobe u isto vrijeme, ako su djeca i adolescenti određivali visinu. Različiti elementi pozadine mogu poremetiti rast, kao i boju odjeće, veličinu šešira, boju i oblik cipela itd.

Kada se karakteriše starost, ne samo da fizički izgled osobe dobija poseban značaj, već i izgled, odeća, ponašanje, maniri, izražajna svojstva itd.

Prilično je uobičajeno pronaći takve greške percepcije kao što su prostori. Ispitani saopštava istražitelju nepotpune informacije o događaju zbog prolaznosti pojava stvarnosti, iznenadnosti onoga što se dešavalo itd. Ponekad takve praznine popunjava vlastitim nagađanjima i idejama o datoj pojavi ili objektu (treba obratiti pažnju na to).

Da bi poboljšao kognitivnu aktivnost svjedoka, žrtava, optuženog, istražitelj može pribjeći pomoći upućenih osoba (nastavnika, psihologa, seksologa, ljekara, itd.). Na primjer, psiholog može pomoći istražitelju u odabiru trenutka ispitivanja maloljetnika, posebno onih koji su pretrpjeli jak šok (uplah, strah i sl.).

Konstruktivna aktivnost istražitelj tokom ispitivanja sastavlja detaljan plan ispitivanja. Uključuje pitanja koja treba razjasniti; razvijaju se njihova jasna formulacija i konzistentnost. Ako se istražitelj ne sjeća pitanja koja treba dobro razjasniti, nedostajat će mu osjećaj samopouzdanja, svrsishodnosti i upornosti.

Plan ispitivanja svjedoka, žrtve, optuženog uvijek ima isključivo individualni karakter, u zavisnosti od konkretnih okolnosti događaja koji se istražuje, specifičnosti istražne situacije (jednostavna, problematična, konfliktna), raspoloživih dokaza, ličnosti ispitani itd.

Plan ispitivanja uključuje rasvjetljavanje okolnosti koje su prethodile izvršenju krivičnog djela, neposredno krivičnih djela i ponašanja nakon zločina.

Planiranje je kreativan, prvenstveno mentalni proces, a plan je vodič za akciju.

Plan ispitivanja treba da predvidi:

• 1) okolnosti pod kojima se treba pribaviti iskaz;
• 2) uputstva na listovima predmeta, koja sadrže podatke o ovim okolnostima kako bi se mogli brzo proveriti dokazi pribavljeni njima;
• 3) pitanja koja će biti potrebno postaviti u toku tekuće istražne situacije (prognoza ponašanja saslušanog);
• 4) priprema materijala predmeta za izlaganje u slučaju suprotnosti između njih i iskaza;
• 5) korišćenje trake, video zapisa u toku postavljanja pitanja.

Komunikacijske aktivnosti istražitelj u procesu ispitivanja je nezaobilazna komponenta psihologije ispitivanja.

Već je napomenuto da je svrha komunikacijske aktivnosti dobijanje informacija od učesnika u krivičnom postupku. Njegova glavna vrsta je komunikacija. Psihologija komunikacije između istražitelja i učesnika ispitivanja (svjedoka, žrtve, optuženog itd.) podrazumijeva korištenje svih metoda komunikacije. U istražnoj praksi koriste se određene tehnike za uspostavljanje i održavanje psihološkog kontakta tokom ispitivanja. Razvoj i implementacija efikasnih psiholoških metoda ispitivanja u praksu je najvažnije područje pravne psihologije.

Psihološke tehnike čine jedinstvenu cjelinu sa taktičkim. Taktike ispitivanja su metode zasnovane na zakonu uticaja islednika na saslušanog u cilju dobijanja što potpunije informacije o slučaju uz što manje vremena i minimalno psihofiziološko opterećenje. Psihološke tehnike se koriste u zavisnosti od trenutne istražne situacije (jednostavna, problematična, konfliktna).

Jednostavnu istražnu situaciju karakteriše atmosfera dobre volje, međusobnog razumijevanja i povjerenja koja se razvija tokom procesa ispitivanja. Problematična situacija nastaje ako je ispitanik u dobroj namjeri pogriješio, njegov iskaz je u suprotnosti sa materijalom krivičnog predmeta, ali nema namjere da se lažno svjedoči. Konfliktna situacija nastaje kao rezultat krivokletstva, samooptuživanja i klevete, simulacije, otežavanja i drugog ponašanja ispitivanog koji je nepoželjan za istragu.

U slučajevima kada svjedok ili žrtva daju istinit iskaz, ali postoje praznine i netačnosti u njihovim informacijama, istražitelj može pribjeći različitim tehnikama ispitivanja. Na primjer, za aktiviranje pamćenja ispitivanog koriste se psihološke metode kontignosti, kontrasta, konkretnosti, jasnoće, razjedinjenosti itd. Prilikom formiranja iskaza u sjećanju svjedoka, žrtve, stvaraju se susjedne asocijacije između slike pojedinačnih predmeta ili pojava u redosledu kojim su percipirani. Stoga ih istražitelj može podsjetiti na određene momente krivičnog događaja izlaskom na lice mjesta ili pokazivanjem materijalnih dokaza. Ispitani, takoreći, proživljavaju prošlost, što im pomaže da se prisjete nekih detalja onoga što se dogodilo.

Problematična situacija se, po pravilu, javlja prilikom ispitivanja osoba koje pate od tjelesnih ili psihičkih smetnji. Važnu ulogu u ispitivanju gluvonemih, gluvonemih ima tumač za znakovni jezik. Pomaže istražitelju da uspostavi psihološki kontakt sa ispitanim, da ga pridobije za sebe, da ga natjera da bude iskren. Osim toga, smanjuje vjerovatnoću netačnih, netačnih očitavanja.

U forenzičkoj praksi ispitanici imaju slučajeve propusta u pamćenju (amnezije), kada događaji koji ispunjavaju određeni vremenski period ispadaju iz svijesti. Ovaj fenomen se može uočiti, posebno, kod žrtve nakon ozljede ili nesvjestice (retrogradna amnezija). Da bi ispravio propuste u pamćenju, istražitelj mora koristiti psihološke tehnike zasnovane na asocijacijama.

Posebnu pažnju zaslužuje razvoj preporuka za rješavanje konfliktnih situacija koje su nastale tokom ispitivanja. Općenito je poznato da konfliktne situacije mogu biti dvije vrste: sa striktnim rivalstvom (kada su interesi strana dijametralno suprotni, a dobitak jedne strane znači gubitak druge) i opuštenim rivalstvom (kada su interesi koji nisu tako oštri jedan nasuprot drugom ukršteni su).

Odabir metoda za rješavanje konfliktnih situacija tokom ispitivanja uslovljen je ukupnošću informacija kojima istražitelj raspolaže, kao i njegovom željom da svoje mogućnosti realizuje na specifičan način.

Najčešća konfliktna situacija tokom preliminarne istrage je davanje svjesno lažnih iskaza svjedoka i žrtava. Krivokletstvo narušava prestiž istrage, formira pasivan odnos njenih učesnika prema zakonskim obavezama i doprinosi demoralizaciji pojedinaca. Glavni razlozi za krivokletstvo: lični interes žrtve za ishod slučaja; uticaj zainteresovanih strana na njih; usluga ili druga zavisnost saslušanog od optuženog ili žrtve; strah od osvete ili štetnih posljedica; strah od odavanja kompromitujućih informacija, odgovornost i sl. Najčešćim razlogom za krivokletstvo smatra se uticaj na svedoke i žrtve zainteresovanih lica (optuženih, osumnjičenih, njihovih rođaka, kolega i sl.) putem zahteva, ubeđivanja, ucene, pretnje, obećanja itd.

Motivi za lažno svjedočenje maloljetnih svjedoka i žrtava su različiti. U mnogome zavise od karakteristika njihove psihe, stepena razvoja i vaspitanja. Najčešće je lažno svjedočenje motivisano ličnim motivima maloljetnika, au nekim slučajevima - direktnim interesom za slučaj. Specifičan razlog zbog kojeg tinejdžeri daju lažno svjedočenje je sugestija odraslih. Drugi uobičajeni motivi za lažno svjedočenje uključuju nerazumijevanje drugarske dužnosti; sklonost da se brani ranije date lažne informacije; uticaj srodnika, zahtjevi i prijetnje od strane punoljetnih aktera; strah od fizičkog kažnjavanja od strane roditelja ili rođaka; povećana stidljivost; sklonost fantaziranju; želja da budete poznati kao nezavisni, odrasli; povećana emocionalnost; želja za pokazivanjem, pokazivanjem svijesti, itd.

Laži se mogu desiti iu svjedočenju mentalno hendikepiranih osoba, čije je ponašanje zasnovano na bolnim motivima (zablude, zablude samooptuživanja, samouništenja itd.). Prilikom ispitivanja takvih osoba, istražitelju može biti potrebna pomoć stručnjaka (psihologa, psihijatara, itd.).

Lažni svjedoci obično koriste sljedeće tehnike:

• a) isključenje iz svjedočenja (ćutanja) pojedinih elemenata događaja i činjenica;
• b) dodavanje izmišljenih elemenata događaju;
• c) zamjena cijelog događaja ili njegovih pojedinačnih elemenata, činjenica drugim događajima, činjenicama (fiktivnim ili stvarnim).

Najvažniji zadatak istražitelja je da prepozna lažni model događaja, utvrdi tehnike koje koristi lažni svjedok i otkloni nastalu konfliktnu situaciju. Za razotkrivanje lažnog svjedočenja istražitelj ima pravo koristiti brojne taktičke i psihološke tehnike, počevši od upozorenja i razjašnjenja značenja zakona o krivičnoj odgovornosti za davanje lažnog iskaza, odbijanje ili izbjegavanje svjedočenja (čl. 307, 308 KZ). Ruske Federacije) i završava se ponovnim ispitivanjem, sučeljavanjem licem u lice, razjašnjavanjem iskaza na licu mjesta, drugim istražnim i operativno-taktičkim mjerama.

Od posebnog značaja je primena preporuka opšte i pravne psihologije. Psihološka znanja omogućavaju istražitelju da dijagnostikuje lažne iskaze, utvrdi motivaciju za krivokletstvo, ubijedi ispitanika da promijeni stav i da istinit iskaz, stvori povoljnu psihološku pozadinu i uspostavi psihološki kontakt sa subjektom. Uzimajući u obzir ličnost svjedoka, žrtve, istražitelj koristi psihološke tehnike usmjerene na prevazilaženje stava davanja lažnog iskaza: razgovor, spuštanje napetosti, suzbijanje laži, čekanje, korištenje pozitivnih osobina ličnosti saslušanog, priznavanje " legenda“, iznenadnost, prinudno ispitivanje, kao i metode uvjeravanja, maksimalna detaljnost svjedočenja, izvođenje dokaza sa sve većom ili opadajućom snagom itd.

Ličnost istražitelja može igrati značajnu ulogu u sprječavanju ili razotkrivanju lažnog svjedočenja. Njegovi moralni i voljni kvaliteti, izuzetno poštenje, krajnja objektivnost, pravičnost, dobronamjernost izazivaju poštovanje kod ispitivanih, olakšavaju im davanje istinitog svjedočenja. Nepovjerenje, predrasude i ostalo negativnih kvaliteta istražitelj. Pretnja istražitelja da će prijaviti nedolično ponašanje saslušanog na radnom mjestu, studiranju, službi i sl. negativno utiče na odnos između istražitelja i žrtve (svjedoka).

Ima neke specifične karakteristike saslušanje optuženog (osumnjičeni ). Počinje pitanjem o svom priznanju krivice, nakon čega se od njega traži da svjedoči o osnovanosti optužbe. Konfliktne ili nekonfliktne istražne situacije razvijaju se u zavisnosti od dobijenog odgovora.

Konfliktna situacija najčešće nastaje kada optuženi ne priznaje krivicu, daje lažni iskaz, odbija da pruži informacije od interesa za istražitelja, mijenja svoj iskaz.

U beskonfliktnoj situaciji, optuženi ne poriče svoju krivicu, daće istinit iskaz o osnovanosti optužbe i dovoljno detaljno odgovarati na pitanja istražitelja. Složenost aktivnosti potonjeg leži samo u potrebi potkrepljivanja iskaza optuženog, koji se, iako ponekad ključni u istrazi i otkrivanju zločina, smatra istim uobičajenim dokazima kao i iskazi svjedoka, očevidaca, mišljenja vještaka, itd. Uspešno ispitivanje optuženog (osumnjičenog) u mnogome zavisi od blagovremenog uspostavljanja psihološkog kontakta sa njim, veštog korišćenja taktičkih i psiholoških tehnika.

Optuženog (osumnjičenog) tokom prethodne istrage karakteriše različita mentalna stanja: anksioznost, mentalni šok, strah od izloženosti i zatvaranja, itd. Psihologija ponašanja optuženog (osumnjičenog) tokom istrage je u velikoj mjeri određena uticajem dominantne.

Doktrinu o dominanti razvio je A. A. Ukhtomsky. Dominantna na ruskom jeziku znači dominantna ideja, a u fiziologiji - ona koja trenutno preovlađuje u centralnoj nervni sistemžarište ekscitacije, koje karakterizira povećana osjetljivost na podražaje i ima inhibitorni učinak na rad drugih nervnih centara. Na osnovu toga, uzimajući u obzir dosadašnje iskustvo i moralne kvalitete pojedinca, njegovu unutrašnju poziciju, sistem odnosa prema onome što se dešava, spremnost da se postupi na određeni način, tj. takozvana defanzivna dominanta.

Odbrambena dominanta ima značajan uticaj na ponašanje počinioca (osumnjičenog, optuženog), koji preduzima različite mere da stvori lažni alibi, inscenira, ubedi druge da nije umešan u zločin. Pod njegovim uticajem, počinilac može:

• 1) vrati se na mesto događaja radi dobijanja obaveštenja o postupanju islednika (uposlenika uviđaja);
• 2) širi namjerno izmišljene glasine o identitetu učinioca i motivima krivičnog djela;
• 3) iznenada i bez motivacije da napusti posao, stan, porodicu ili da zajedno sa rodbinom napusti područje na kome je krivično delo izvršeno;
• 4) demonstrativno, uporno zahtijevati intenziviranje aktivnosti organa za provođenje zakona na uspostavljanju

i potraga za počiniocem (na primjer, u vezi sa nestankom supružnika, djece i drugih bliskih osoba);

• 5) pokaže povećano interesovanje za tok istrage;
• 6) da rođacima, prijateljima, kolegama prizna umešanost u krivično delo;
• 7) već na prvom saslušanju prizna umiješanost u izvršenje nekog lakšeg prekršaja;
• 8) pokušava da ubijedi, podmiti žrtve, svjedoke;
• 9) traženje lica koja bi mogla lažno svjedočiti i sl.

U forenzičkoj i forenzično-psihološkoj praksi ovakvo ponašanje optuženog, osumnjičenog naziva se „dokaz ponašanja“.

Jak unutrašnji stres, stalna razmišljanja o savršenom, sistematsko donošenje mera koje sprečavaju razotkrivanje zločina, dovode do takvog psihičkog stanja kada počinilac ima strasnu želju da „progovori“, „rasterećenje duše“, priča o što se dogodilo i na taj način smanjite mentalnu uznemirenost, uklonite napetost. To je osnovni razlog priznanja, priznanja optuženog i osumnjičenog, uspostavljanja psihološkog kontakta tokom ispitivanja.

Uobičajeno mentalno stanje je frustracija - osjećaj depresivne napetosti, anksioznosti, osjećaja beznađa i očaja. U stanju frustracije, optuženi ne razumije dobro, gotovo ne ulazi u suštinu nastale situacije i ravnodušan je prema svojoj sudbini. Veoma je sugestibilan, upečatljiv, sumnjičav. Istražitelj mora taktički vješto oslabiti, neutralizirati stanje frustracije, učiniti da optuženi bude iskren, probuditi u njemu želju da stupi u psihološki kontakt.

Značajan uticaj na psihičko stanje optuženog, osumnjičenog tokom ispitivanja imaju motivi kojima se rukovodi u svom ponašanju i koji se mogu podeliti u dve grupe:

• 1) pozitivno motivi - želja optuženog (osumnjičenog) da pomogne istražitelju da objektivno i potpuno shvati događaj (davanje istinitog iskaza, opisivanje metoda izvršenja krivičnog djela, pokazivanje lokacije leša, žrtve i oruđa kriminalnih radnji, aktivnosti u identifikaciji mogućih svjedoka, itd.); osjećaj sažaljenja prema žrtvi, sažaljenje prema sebi, svom položaju, iskreno pokajanje za ono što ste učinili;
• 2) negativan - motivi koji ometaju efikasnu istragu krivičnog djela.

Negativni motivi su različiti.

Prvo, optuženi se plaši odgovornosti za ono što je učinio i zbog toga daje lažni iskaz, usmjeravajući istragu na pogrešan put. Strah od kazne djeluje depresivno na psihu ispitivanog, smanjuje njegovu sposobnost da ispravno procijeni svoje ponašanje, pogoršava samokontrolu i introspekciju.

Drugo, optuženi je ponekad spreman da snosi svaku kaznu, ali se plaši publiciteta. Moralne ocjene i presude drugih na njega imaju mnogo jači uticaj od predstojeće presude suda. Stoga optuženi odbija dati istinite informacije, izbjegava iskren razgovor. Istražitelj mora uvjeriti ispitanika u nesolventnost njegovog položaja, neutralizirati, ako je moguće, otkloniti konfliktnu situaciju.

Treće, optuženi se boji gubitka stečenog društvenog, službenog, materijalnog položaja. Pomisao da će usled istrage krivičnog dela i krivičnog gonjenja biti lišen položaja, izgubiti poverenje kolega, prijatelja, doživeti finansijske poteškoće (oduzimanje imovine), navodi optuženog na stanovište odbijanja da da istinito svjedočenje, ući u sukob sa istražiteljem, pokušati prebaciti odgovornost za djelo na druge. Zadatak istražitelja je da uvjeri optuženog (osumnjičenog) da promijeni svoj stav prema trenutnoj situaciji, da mu pokaže priliku da se iskupi za svoju krivicu i povrati svoj položaj u društvu.

Četvrto, postoji lažni osjećaj drugarstva koji je posebno karakterističan za maloljetne prestupnike. Smatraju da izvještavanje o detaljima zločina znači biti izdajica u očima svojih vršnjaka, izazivajući "opšti prezir i nepovjerenje". Maloljetnici također mogu odbiti svjedočenje ili dati lažno svjedočenje zbog neobične situacije, osjećaja isključivosti svoje ličnosti, uočenog rizika i borbe.

Peto, neki od optuženih (osumnjičenih) imaju osjećaj povjerenja u nemogućnost rasvjetljavanja krivičnog djela. Saslušani smatra da istražitelj ne raspolaže dokazima o njegovoj umiješanosti u zločin, jer nije ostavio tragove na mjestu događaja, nema svjedoka, a osim toga postoje dokazi o njegovom alibiju. U takvom slučaju, zločinac se tokom ispitivanja ponaša samostalno, ponekad arogantno, na pitanja odgovara jednosložno, traži hitno puštanje na slobodu itd. Istražitelj mora vješto koristiti raspoložive dokaze, taktički i psihološki ispravno ih prezentirati ispitaniku, nastojati da sukob otkloni na vrijeme.

Šesto, iskustvo odvojenosti od voljenih osoba: roditelja, djece, supružnika, prijatelja ima značajan uticaj na ponašanje optuženog (osumnjičenog). Psihološko stanje ovdje karakterizira anksioznost, zabrinutost za svoju sudbinu, sažaljenje. Spoznaja nemogućnosti da im se pruži sva moguća pomoć doprinosi nastanku stresa. Ispitani postaje razdražljiv, oštar, izbjegava komunikaciju, povlači se u sebe. Istražitelj je dužan da iskoristi sva svoja psihološka znanja i iskustvo kako bi optuženog izveo iz navedenog psihičkog stanja.

I konačno, sedmo, ponavljači i osobe koje su počinile zločine često su u početku neprijateljski raspoložene prema službenicima za provođenje zakona, svjedocima i žrtvama. To utiče na njihovo ponašanje tokom ispitivanja. Obično odbijaju da svjedoče, optužuju istražitelja za pristrasnost, nepristojnost, samovolju.

Istražne situacije sukoba nastaju i na osnovu klevete ili samooptuživanja. Pod lapsusom se podrazumijeva svjesno lažno svjedočenje jednog optuženog u odnosu na drugog. Samooptuživanje je namjerno voljno ponašanje nedužnog lica koje je uključeno kao optuženi (osumnjičeni), koje se izražava u davanju lažnog iskaza o njegovoj umiješanosti u inkriminisano djelo. Kao što je tačno istaknuto

A.R. Ratinov i T.A. Skotnikova, porijeklo samooptuživanja ne može se razumjeti bez prethodnog razumijevanja nekih fenomena socio-psihološkog i individualno-psihološkog poretka, nastalih promjenama položaja lica privedenih pravdi.

Otklanjanje konfliktne situacije izazvane samooptuživanjem istražitelj sprovodi u dva pravca:

• a) proučavanje osobina ličnosti optuženog (osumnjičenog);
• b) analizu podataka koji karakterišu trenutnu istražnu situaciju.

Razlozi za samooptuživanje mogu biti zdravstveno stanje, godine, psihičko stanje (stres, frustracija, afekt, itd.).

Samooptuživanje se često uočava kod mentalno hendikepiranih osoba čije je ponašanje zasnovano na bolnim impulsima. Samooptuživanje među takvim subjektima ima dvije vrste:

• a) samooptužbe koje su naivne, nevjerovatne (patološka iskustva);
• b) priznanja koja su prilično uvjerljiva po sadržaju.

Istražna praksa poznaje mnogo primjera kada krivično gonjenje, pritvor, hapšenje, ispitivanje duboko utiču na psihu. Ovo se posebno odnosi na nevino lice koje se sticajem okolnosti našlo u položaju osumnjičenog (optuženog). Zadatak istražitelja u takvoj situaciji je da ne podlegne provokativnim radnjama optuženog (osumnjičenog), da ispitaniku pokaže štetnost i nedosljednost svog stava, da izvrši psihološki uticaj koji ga može natjerati da promijeni stav prema sebe, njegovu sudbinu i one oko njega.

Poznat je veliki broj različitih taktičkih i psiholoških tehnika koje se po pravilu koriste u kombinaciji. Najčešće korišteni su:

• 1) primanje iznenađenja, doslednost, izazov, priznavanje legende, rasejanost, usiljen i usporen tempo ispitivanja, inercija, korišćenje slabih tačaka ličnosti, stvaranje napetosti, ponavljanje, suzbijanje laži;
• 2) preciziranje iskaza, izvođenje najuvjerljivijih dokaza, ukupnost dokaza, dokazi po rastućoj inkriminirajućoj snazi ​​itd.

Istražitelj mora aktivno koristiti sve zakonske mogućnosti, dostignuća forenzičke nauke, pravne i pravne psihologije, svoje profesionalno i životno iskustvo da dobije istinito svjedočenje.

Posebnu pažnju treba posvetiti problemu psihološkog uticaja na ispitivanog od strane istražitelja. Zakonodavac smatra da je psihološki uticaj tokom ispitivanja moguć, jer je istražitelju dao ovlašćenja da obavlja funkcije koje su mu dodeljene. Međutim, psihološki uticaj ne može biti neograničen, a ne mogu se sve metode i tehnike ispitivanja prepoznati kao legitimne. Ako se to dogodi, onda je potrebno govoriti ne o psihološkom utjecaju, već o psihičkom pritisku. Psihološki uticaj i pritisak nisu ista stvar. Pritisak je povezan sa prijetnjama, nasiljem, obmanama i sl. Čini se da je jedini prihvatljiv način uticaja na ispitanu osobu vjerovanje. Istražitelj izvodi dokaze, argumentuje svoje zaključke i daje slobodu izbora ponašanja saslušanom (svjedoku, žrtvi, optuženom).

Suprotno od uvjeravanja je prijedlog. Prijedlog (od lat. suggestio - "sugestija", "nagoveštaj") je proces uticaja na ljudsku psihu, u kojem on sa smanjenom svešću i nedostatkom kritičnosti asimilira informacije. Sugestija isključuje dobrovoljnost izbora ponašanja ispitivanog, stoga je ovaj metod neprihvatljiv za ispitivanje. Stoga je zakonodavac uspostavio takav postupak ispitivanja svjedoka, koji povoljno utiče na prijem objektivnih informacija i minimizira mogućnost korištenja sugestije (član 189. Zakona o krivičnom postupku Ruske Federacije).

Posebnost ispitivanja žrtve određena je specifičnostima psihičkog stanja ove kategorije saslušanih. Za razliku od posmatrača, žrtve doživljavaju jaka osećanja (stres, depresiju, frustraciju, itd.). Prilikom ispitivanja žrtve potrebno je imati na umu tri naizmjenična psihička stanja: prije, u trenutku i nakon zločina.

Usljed akutnih psihičkih iskustava, svjedočenje žrtava može biti značajno deformisano. Iz neuropsihičkih iskustava može nastati amnezija – potpuni ili djelomični „gubitak pamćenja“, tj. nepovratni nestanak iz sjećanja nekih fragmenata zločinačkog događaja. Važno je utvrditi razlog nepotpunosti iskaza, a ne zamjeriti žrtvu; u procesu pamćenja zaboravljenog potrebno je aktivno koristiti tehnike koje imaju za cilj revitalizaciju asocijativnih veza.

Naravno, može postojati namjerna laž od strane žrtve. Istražitelj je dužan utvrditi razloge za lažno svjedočenje (strah, uticaj srodnika, podmićivanje i sl.) i izabrati ispravnu psihološku liniju sopstvenog ponašanja u odnosu na žrtvu; dobronamjernost, smirenost, strpljivost, pažnja, sprječavanje mogućeg psihičkog pritiska na žrtvu, iskrenost, itd. Najvažnije je privoljeti žrtvu sebi i pozvati je na iskrenost.

Odnos koji se razvija tokom ispitivanja između istražitelja i saslušanog je dvojake prirode – psihološki kontakt i psihička borba.

U psihologiji, "kontakt" se razumije kao međusobno psihološko prožimanje, prijenos dostupnih informacija partneru u komunikaciji. Psihološki kontakt se može uspostaviti kada se dobiju informacije o ličnim kvalitetima ispitanika: moralno-voljnim, sklonostima, interesima, vezama, psihološkom skladištu itd.

U svijesti saslušanih prije i tokom istražne radnje vodi se borba motiva "za" i "protiv" davanja istinitog iskaza. Istražitelj u toku ispitivanja mora stalno analizirati motive osobe koja se ispituje i preduzimati mjere za otklanjanje razloga koji sprečavaju uspostavljanje kontakta.

Posebna pažnja se poklanja osobama koje odbijaju da svjedoče ili daju lažno svjedočenje. Neophodno je uvjeriti saslušane da će, uprkos otporu saslušanih, zločin biti rasvijetljen. Uspostavljanje psihološkog kontakta tokom ispitivanja ometaju neke osobine ispitivanog: pretjerana stidljivost, nepovjerenje i sl.

Pojam "psihološka borba" je uslovne prirode i naglašava suprotstavljene ciljeve i interese odnosa između istražitelja i ispitivanog. Pogotovo ako je ispitanik odabrao taktiku davanja lažnog iskaza. Pojavljuju se konfliktni odnosi.

Uzroci psihološki konflikt mogu biti različiti: pogrešna reakcija ispitivanog na radnje istražitelja; pogrešna linija ponašanja istražitelja (na primjer, kršenje etičkih standarda).

U skladu sa čl. 51. Ustava Ruske Federacije, i. 4 žlice. 5 Zakona o krivičnom postupku Ruske Federacije, bliski srodnici (roditelji, bračni drug, supružnik, djeca, usvojitelji, usvojena djeca, braća i sestre, djed, baka, unuci) nisu dužni svjedočiti protiv sebe, svog supružnika i bliskih srodnika. . Zakonodavac daje prednost ličnim interesima nad javnim. U takvim situacijama, istražitelj treba više pažnje posvetiti ne pravnim, već moralnim pitanjima. Etika istražitelja tokom ispitivanja pomoći će da se otklone prepreke koje nastaju tokom ispitivanja bliskih rođaka.

U bezkonfliktnoj situaciji tokom ispitivanja nema psihičke borbe. S tim u vezi, psihološki odnosi doprinose dobijanju istinitog iskaza tokom ispitivanja.

Certifikaciona aktivnost istražitelja

Glavno obavezno sredstvo ovjeravanja aktivnosti (fiksacije) tokom ispitivanja je protokol. Mora biti sastavljen objektivno i potpuno kako bi se sačuvali podaci relevantni za predmet i osiguralo da se koriste kao dokaz.

Psihološke posebnosti sječe su da je svjedočenje dvostruki odraz događaja zločina:

• a) odraz fragmenta stvarnosti u umu ispitivanog;
• b) odraz primljene poruke o događaju u umu istražitelja, a zatim prenesena u protokol.

Proces verifikacije je uvijek povezan sa rješavanjem pitanja odabira informacija koje moraju biti fiksirane u protokolu. Štaviše, potonji nužno mora odražavati: cjelokupnu razmjenu informacija (pitanja istražitelja, odgovori saslušanih, činjenice izvođenja dokaza, itd.); cijeli tok pribavljanja svjedočenja; sve karakteristike govora ispitivanog lica.

Prilikom sastavljanja protokola, usmene poruke saslušanog isljednik pretvara u pisani govor... Snimanje je moguće na kraju usmenog ispitivanja; istovremeno sa ispitivanjem; na odvojenim etapama, epizodama, pitanjima.

Protokol služi kao izvor dokaza, a od njegovog kvaliteta zavisi mogućnost i stepen njegove upotrebe u sudskom postupku.

Kao pomoćne metode za obezbjeđivanje iskaza istražitelj koristi zvučni i video zapis, stenografiju i dr. Od posebnog je značaja zvučno snimanje. Ona sveobuhvatno hvata sve ono što nije u stanju da odrazi pisani dokumenti.

U praksi se snimanje zvuka koristi na tri načina:

• a) za kratkotrajno snimanje toka istražne radnje (operativno pamćenje istražitelja);
• b) za skraćenu transkripciju fonograma u protokol, kada istražitelj sa zvučnog zapisa pozajmljuje samo one epizode koje smatra relevantnim u ovom trenutku;
• c) za evidentiranje toka i rezultata istražne radnje uporedo sa protokolom.

Takođe vam omogućava da utvrdite činjenice o netačnim taktikama ispitivanja, na primer, o upotrebi metode sugestije. U toku istrage, fonogram saslušanja optuženog može se koristiti za izradu forenzičko-psihološkog vještačenja (PEA). Razlog za imenovanje EIT-a je izjava optuženog da je svjedočenje dato pod psihičkim pritiskom istražitelja. Forenzičari slušaju audio i video zapise svjedočenja i procjenjuju psihološku atmosferu (pozadinu) odnosa između istražitelja i saslušanog lica. Zvučni zapis pomaže istražitelju da otkrije činjenice o ponavljanju prošlih svjedočenja ili njihovom kontinuiranom dodavanju.

Snimak na video kaseti ima šire mogućnosti fiksiranja toka i rezultata ispitivanja, jer omogućava snimanje ne samo govornih karakteristika, već i ponašanja ispitivanog u cjelini.

Sertifikaciona aktivnost zahtijeva pažnju, jasnoću razmišljanja, različite vještine i sposobnosti od istražitelja. Na kvalitet ispitivanja i snimanja rezultata utiče pouzdanost naučno-tehničkih sredstava (kasetofon, video kamera i sl.), jer njihov kvar dovodi do prekida kontakta sa ispitanim, odvlači pažnju potonjeg, uzrokuje da bude skeptičan u pogledu načina snimanja ispitivanja.

Ispitivanje je najčešći način pribavljanja dokaza u predmetu, a ujedno i jedna od najtežih istražnih radnji: njegovo vođenje zahtijeva od istražitelja visoku opštu, psihološku i profesionalnu kulturu, duboko poznavanje ljudi, njihov psihologije, vladanje taktikom ispitivanja.

Glavni psihološki zadaci ispitivanja su dijagnosticiranje istinitosti svjedočenja, pružanje legitimnog mentalnog utjecaja kako bi se dobio pouzdan iskaz i razotkrio lažno svjedočenje.

Psihološki aspekti pripreme istražitelja za ispitivanje

Jedan od glavnih zadataka istražitelja u pripremi za ispitivanje je stvaranje njegove baze podataka, što se postiže prikupljanjem početnih podataka. Izvorni podaci za ispitivanje nisu homogeni u pogledu izvora i sadržaja. Najvažniji među njima su oni koji se odnose na predmet ispitivanja. Oni se nalaze u materijalima predmeta, koje istražitelj pažljivo ispituje, posebno sa stanovišta predstojećeg ispitivanja. Posebnu pažnju treba obratiti na podatke koji se odnose na pitanje krivice datog lica za počinjeno krivično djelo (u pripremi za ispitivanje optuženog) ili identiteta optuženog (u pripremi za ispitivanje žrtava i svjedoka). Podaci koji se odnose na predmet ispitivanja mogu se dobiti i iz operativnih izvora.. Početni podaci za ispitivanje uključuju podatke o ličnosti saslušanog, kao npr. društveni status date osobe, društvene uloge koje obavlja, moralni karakter i ponašanje u svakodnevnom životu, odnos prema timu i tima prema njemu, odnos prema drugim osobama uključenim u slučaj, psihofiziološke kvalitete, ponašanje u situacijama stresa i frustracije itd. Mogu se dobiti iz dostupnih materijala predmeta i operativnih izvora, ili uz pomoć posebnih psiholoških metoda: kao rezultat posmatranja, razgovora, analizom proizvoda aktivnosti, uopštavanjem nezavisnih karakteristika.

Od posebnog značaja je proučavanje ličnosti optuženog, što je neophodno ne samo za uspešno ispitivanje, već i za istragu u celini, kao i za pravilno rešavanje predmeta na sudu i kasniji rad na ispravljanju predmeta. i prevaspitati osuđeno lice.

Proučavanje osobe koja se ispituje je neophodna da bi se utvrdile najefikasnije metode psihološke interakcije sa tom osobom, kao i da bi se izgradili vjerovatnostni modeli njegovog ponašanja tokom ispitivanja. „Prilikom planiranja prevazilaženja moguće suprotnosti“, primećuje MI Enikeev, „neophodno je uzeti u obzir takve lične karakteristike ispitivanog kao što su refleksivnost, fleksibilnost ili rigidnost (stagnacija) njegovog mišljenja, kao i karakterološke kvalitete: agresivnost, konfliktno ponašanje , stabilnost ili nestabilnost na stres, Budući da su početni podaci o ličnosti ispitivanog često vrlo oskudni, moguće je konstruisati nekoliko najvjerovatnijih modela ponašanja osobe koja se ispituje i opcija za taktiku njegovog ispitivanja "" .

Važan element pripreme za intervju je priprema plana. Plan može biti detaljan ili kratak, pisani ili mentalni. Treba da sadrži listu pitanja koja se u istražnoj taktici dijele na dopunska, pojašnjavajuća, podsjećajuća, kontrolna i inkriminirajuća.

Komplementarno postavljaju se pitanja kako bi se popunilo primljeno svjedočenje, kako bi se otklonile praznine u njima. Oni mogu biti usmjereni na detaljiziranje očitavanja.

Pojašnjavam mogu se postavljati i pitanja kako bi se detaljizirale indikacije, ali češće - da bi se razjasnile, konkretizirale primljene informacije.

Podsjetnici pitanja su usmjerena na oživljavanje sjećanja na ispitivanog, na pojavu određenih asocijacija, uz pomoć kojih će se on prisjetiti činjenica od interesa za istražitelja. Obično se postavlja nekoliko pitanja podsjetnika kako bi se ispitaniku pomoglo da se prisjeti okolnosti zaboravljenog događaja. Pritom, „podsjećajuća pitanja“, naglašava RS Belkin, „ne treba brkati sa sugestivnim pitanjima, odnosno takvim pitanjima, u čijoj se formulaciji nalazi odgovor koji želi pitalac: „Da li je na Ivanovu bio sivi ogrtač koji uveče? sa metalnim dugmadima? „Zbog činjenice da sugestivna pitanja deluju inspirativno na saslušanog, orijentišu ga u kom odgovoru bi istražitelj želeo da čuje od njega i zbog toga može ometati utvrđivanje istine tokom istrage, oni zabranjeni su zakonom."

Kontrola postavljaju se pitanja kako bi se provjerile primljene informacije.

Prokletstvo pitanja imaju za cilj da ispitanika razotkriju u laži koja je očigledna istražitelju. Obično ih prati izvođenje pouzdanih dokaza ispitaniku koji pobijaju njegov iskaz.

Uspješnost ispitivanja umnogome ovisi o pravilnom vremenu njegovog vođenja i pravilnoj organizaciji pozivanja saslušanog lica. Kako praksa pokazuje, preuranjeno ispitivanje (posebno osumnjičenog i optuženog), kao i zakašnjelo ispitivanje, može negativno uticati na dalju istragu. Prilikom odabira vremena ispitivanja moraju se uzeti u obzir dva faktora: subjektivni i objektivni.

Subjektivni faktori uključuju stanje spremnosti za ispitivanje istražitelja i saslušanog. Prije teškog ispitivanja istražitelj mora biti u dobroj "kondiciji", odnosno u takvom emotivnom i voljnom stanju koje bi mu omogućilo slobodno rukovanje dostupnim materijalom predmeta, uspješnu kontrolu nad psihom ispitivanog lica i kontrolu nad ovu psihu u okviru zakona kako bi se od date osobe dobilo što istinitije i najpotpunije svjedočenje. Istražitelj također mora uspješno regulisati vlastita psihička stanja tokom ispitivanja.

Objektivni faktori koji određuju spremnost istražitelja za ispitivanje su: detaljno proučavanje materijala predmeta, izrada verzija koje treba provjeriti tokom ispitivanja, sastavljanje detaljnog plana ispitivanja i proučavanje ličnosti osobe. saslušano lice.

Preduslov za pripremu za složeno ispitivanje (prvenstveno osumnjičenog i optuženog) je razvoj psiholoških metoda za uspostavljanje kontakta sa ispitanim, jer u mnogim slučajevima upravo odsustvo psihološkog kontakta postaje prepreka za otkrivanje krivičnog dela. Uglavnom.

Odluka o pitanju gdje, na kom mjestu ispitivati ​​(a ne mjesto istrage ili lokacija osobe koja se ispituje) zavisi od konkretne situacije.

Psihologija ispitivanja svjedoka i žrtve

Od pojedinačnih vrsta ispitivanja, najčešće je ispitivanje svjedoka i žrtava. Svjedok može biti svako lice koje je u stanju da sagleda okolnosti koje su od značaja za predmet i da o njima svjedoči, osim branioca optuženog, koji se ne može ispitivati ​​o okolnostima slučaja za koje je postalo poznato. njega u vezi sa obavljanjem dužnosti branioca.

Svjedok može biti lice koje je neposredno uočilo događaj krivičnog djela ili druge okolnosti od značaja za predmet, kao i neko ko je za to saznao iz riječi drugih lica ili iz dokumenata, kao i iz drugih izvora.

Žrtva je osoba koja je krivičnim djelom pretrpjela moralnu, fizičku ili imovinsku štetu. On, kao i svjedok, može biti ispitan o svim okolnostima koje treba dokazati, kao io njegovom odnosu sa optuženim.

Ispitivanje svjedoka i žrtve podijeljeno je u četiri faze:

uspostavljanje psihološkog kontakta sa ispitanim;

slobodna priča saslušanih;

postavljanje pitanja koja pojašnjavaju;

upoznavanje sa protokolom i magnetnim snimanjem očitavanja.

Uspostavljanje psihološkog kontakta istražitelja sa ispitanim, kao što je ranije navedeno, neophodan je preduslov za postizanje cilja ispitivanja. „Pod psihološkim kontaktom sa ispitanim“, napominje RS Belkin, „oni podrazumijevaju stvaranje takve atmosfere ispitivanja, u kojoj je ispitani prožet poštovanjem prema istražitelju, razumijevanjem njegovih zadataka i odgovornosti, isključuje bilo kakve lične motive u njegovom akcijama, uviđa potrebu da svojim svjedočenjem doprinese utvrđivanju istine "".

Na uspostavljanje kontakta utiče ambijent ispitivanja, držanje islednika, samokontrola, njegov ton, izgled (pametnost, urednost).

Nakon uspostavljanja kontakta sa ispitanim, istražitelj ga poziva da ispriča sve što zna o slučaju. Ova faza ispitivanja naziva se slobodna priča saslušanog, tokom koje on iznosi činjenice koje su mu poznate u redoslijedu koji sam odabere ili mu ga istražitelj preporuči.

Nakon iznošenja iskaza, istražitelj uz pomoć raznih pitanja pojašnjava, popunjava praznine, otkriva nove činjenice koje se ne spominju u slobodnoj priči. Ako je dobijeni iskaz, po mišljenju istražitelja, lažan, on mora:

1) u slučaju savjesne zablude ispitivanog, pomoći njega Ispravite greške;

2) pri namjernom lažnom svjedočenju - razotkriti ga u laži i natjerati ga na istinito svjedočenje.

Kao što pokazuje istražna praksa, u velikom broju slučajeva ispitanici zaboravljaju pojedine detalje događaja od interesa za istragu. Zaboravljanje je prirodan proces, pa istražitelja ne treba uznemiravati ne toliko što je ispitanik zaboravio neke činjenice, već što olako iznosi detalje o događaju koji se desio davno: to može ukazivati ​​na svjedočenje pamćenjem.

Žrtva se čvršće sjeća okolnosti događaja, jer ih žrtva doživljava i doživljava emotivno, ali čak i sjećanje ove osobe može imati određene praznine.

Da bi se „oživjelo“ sjećanje na svjedoka ili žrtvu (ove tehnike se mogu koristiti i pri ispitivanju osumnjičenog i optuženog koji se iskreno pokušava sjetiti određene okolnosti), koriste se sljedeće taktike.

Opće karakteristike. Istražno ispitivanje je proces pribavljanja iskaza od osobe koja ima informacije relevantne za slučaj koji se istražuje. Ovo je jedan od najtežih istražnih koraka; njegova proizvodnja zahtijeva od istražitelja visoku opštu i profesionalnu kulturu, duboko poznavanje ljudske psihologije, vladanje taktičkim i forenzičkim metodama ispitivanja. Složenost ispitivanja nije samo u činjenici da se u jednom broju slučajeva istražitelj mora suočiti s ljudima koji ne žele reći istinu ili uopće odbijaju svjedočiti, već i u činjenici da u iskazu osobe koji se iskreno trudi da istražitelja obavijesti o svemu što zna o predmetu, može doći do grešaka, nehotičnih izobličenja, zabluda ili čak fikcija, koje tokom ispitivanja treba blagovremeno otkriti i uzeti u obzir prilikom ocjene i korištenja iskaza.

Svrha ispitivanja je da se pribave potpuni i objektivni dokazi o stvarnosti. Ova svjedočenja služe kao izvor dokaza, a činjenični podaci sadržani u njima služe kao dokaz. jedan

Kao i svaka složena procesna radnja, ispitivanje je podijeljeno u više faza, tokom kojih se uzastopno rješavaju međuzadaci i postiže konačni cilj. Procesne karakteristike faza ispitivanja su vrlo detaljno opisane u brojnim udžbenicima forenzičke nauke i, možda, ne trebaju dodatne komentare. Međutim, karakterizacija ispitivanja kao procesa psihološke interakcije između dvije strane - istražitelja i saslušanog - zahtijeva pojašnjenje, jer se ne poklapa u potpunosti sa procesnim.

Prema našem mišljenju, ispitivanje u psihološkom smislu je složen proces komunikacije koji se sastoji od niza međusobno povezanih faza (etapa), podređenih jednom cilju, među kojima se mogu izdvojiti glavne: pripremna faza, faza uspostavljanja psihološkog stanja. kontakt, faza neposrednog ispitivanja, faza završetka ispitivanja, faza psihološke analize i procjena rezultata ispitivanja.

Svaka od ovih faza ima svoju strukturu i nezavisan psihološki značaj. Štaviše, samo faza neposrednog ispitivanja ima relativno jasnu diferencijaciju prema cilju: 1) za ispitivanje svjedoka i žrtve i 2) za ispitivanje osumnjičenog i optuženog, dok su sve ostale faze sastavni dio. ispitivanja bilo koje osobe. Razmotrimo detaljnije njihove karakteristike.

Pripremna faza. Prethodi direktnom sastanku između istražitelja i osobe koja se ispituje. Njegovi glavni zadaci su: dobijanje maksimalnog broja podataka o ispitivanom licu, formiranje svrhe ispitivanja, utvrđivanje dostupnosti i kvaliteta raspoloživih dokaza, a osnovni cilj je psihološka i taktička pripremljenost istražitelja za ispitivanje. Svrha ispitivanja određuje opštu liniju ponašanja islednika, taktičke karakteristike njegove primene određenih tehnika i metoda ispitivanja. Ovisno o vrsti ispitivanja, može postojati nekoliko ciljeva i redoslijed njihovog postizanja zahtijevat će promjenu njegove taktike, sredstava i metoda koje se koriste.

Dostupnost najpotpunijih informacija o osobi koja se ispituje izuzetno je važno uspostaviti psihološki kontakt sa njim, koji je često glavni faktor koji određuje rezultate ispitivanja. Ove informacije uključuju: osobine ličnosti, navike, interesovanja, hobije, poroke, životne ciljeve, vrijednosti, uvjerenja, profesionalne vještine itd. Ovi podaci se mogu dobiti iz protokola saslušanja i objašnjenja drugih lica, drugog materijala krivičnog predmeta, podataka iz operativnih službi, karakteristika službe, publikacija u štampi itd.

Utvrđivanje dostupnosti i kvaliteta dostupnih dokaza relevantan je uglavnom pri ispitivanju osumnjičenih i optuženih i važan je faktor pri odabiru taktike ispitivanja. Pod prisustvom dokaza se podrazumeva sledeće – da li dokazi uopšte postoje (odnosno, procesno izvedeni) i koliki je njihov kvantitet, a po kvalitetu – kolika je njihova „težina“ ili značaj za istragu. Prisustvo tragova ruku ili cipela pronađenih i uklonjenih sa lica mesta ne znači da su one ostavljene osumnjičenom. Druga stvar je kada postoji stručno mišljenje da su oni njemu prepušteni. Taktike ispitivanja u ovim slučajevima će biti različite.

Psihološka pripremljenost istražitelj za ispitivanje je neophodan za njegovo uspješno vođenje, jer svako ispitivanje, a posebno u konfliktnoj situaciji, zahtijeva ogroman psihički stres, psihološku fleksibilnost, spremnost da se brzo promijeni taktika i nađe izlaz iz situacije. teške situacije... To se postiže sposobnošću dobrog savladavanja usmenog govora, neverbalnim sredstvima komunikacije, posebnim psihološkim metodama uticaja na ispitanike, načinima psihološka zaštita.

Taktička spremnost istražitelj znači da ima jasan i razuman plan za ispitivanje, uzimajući u obzir gore navedene stavove, kao i da obezbjeđuje njegovu brzu korekciju u potrebnim slučajevima. To se postiže poznavanjem i sposobnošću primjene širokog spektra tehnika ispitivanja u različitim situacijama, poznavanjem posebnosti toka mentalnih procesa (pažnja, percepcija, pamćenje) kod različitih kategorija ljudi (djeca, stariji, invalidi). i dr.), poznavanje karakteristika ličnosti različitih kategorija lica: ranije osuđivanih lica, narkomana, duševnih bolesnika i dr.

Naravno, u okviru pripremne faze sprovode se i neophodne procesne radnje istražitelja: izbor vremena, mjesta, tehnička podrška za ispitivanje, pozivanje ili isporuka lica, utvrđivanje učesnika u ispitivanju itd. .

Faza uspostavljanja psihološkog kontakta je od velikog značaja za kasniji tok ispitivanja.

U forenzičkoj literaturi postoji mnogo definicija psihološkog kontakta između istražitelja i ispitivane osobe tokom ispitivanja, ali smatramo da je najuspješnija sljedeća: „Psihološki kontakt je sistem interakcije između ljudi u procesu njihove komunikacije zasnovan na povjerenje; informativni proces u kojem ljudi mogu i voljni su da percipiraju informacije koje proizlaze jedni iz drugih." 2 Uspostavljanje psihološkog kontakta je stvaranje veze: lične, informativne, bihevioralne, psihofiziološke između učesnika u komunikaciji.

Osvrćući se na stav istražitelja i saslušanih, V.L. Vasiljev napominje: „Za mnoge se ispitivanje doživljava kao borba između istražitelja i ispitivanog. Ovo u najmanju ruku nije tačno. Takvo gledište sasvim očito odražava arhaične stavove, čiji su korijeni sadržani u kaznenoj politici naše države 30-ih i 40-ih godina. 3 Mišljenje o ispitivanju kao o procesu uticaja islednika na saslušanog takođe ne podnosi kritiku. U svojoj osnovi, ispitivanje je jedan od proceduralnih vidova informacijske interakcije, međuljudske komunikacije i razmjene informacija između dva glavna lika – ispitivača i ispitivanog. 4

Stvaranje potrebnih preduslova i uslova za takvu interakciju je glavni zadatak faze uspostavljanja psihološkog kontakta. Implementira se na mnogo načina, detaljno opisanih u relevantnoj literaturi, kao i u § 8.8, pa ćemo se ovdje fokusirati na samo neke. To se prije svega odnosi na moderne psihotehnologije komunikacije (Eriksonova hipnoza, NLP, itd.), čiji se elementi, u jednom ili drugom stepenu, moraju koristiti tokom ispitivanja.

Prilagođavanje ili stvaranje podsvjesnog povjerenja ispitivača prema ispitivaču. Značenje ove tehnike je da se ispitivač, takoreći, podešava na "val" ispitivanog i komunicira s njim pristupačnim i razumljivim govorom tijela, bioritmima, tempom misaonog procesa, prevazilaženjem komunikacijskih barijera. neizbježan u situaciji ispitivanja. To se postiže sljedećim metodama.

Prilagođavanje pozi. Prvo treba da zauzmete istu pozu kao i vaš partner – odrazite pozu partnera. To se zove obrezivanje, preslikavanje, pričvršćivanje, podešavanje, preslikavanje. Glavna stvar je da neki dio ponašanja isljednika bude sličan analognom dijelu ponašanja ispitivača. Odraz poze može biti direktan (baš kao u ogledalu) i ukršten (ako je partnerova lijeva noga prebačena preko desne, onda možete učiniti isto). Prilagođavanje držanju je prva vještina za aktivno stvaranje podsvjesnog povjerenja.

Usklađivanje disanja - kopiranje disanja partnera. Ovdje su moguće varijante: prilagođavanje disanju također može biti direktno i indirektno. Prvi je da dišete na isti način kao što diše vaš partner, istim tempom. Drugi je koordinacija sa partnerovim ritmom disanja nekog drugog dijela njegovog ponašanja; na primjer, možete zamahnuti rukom u ritmu disanja vašeg partnera ili govoriti u ritmu, tj. na njegovom izdisaju. Direktno podešavanje je efikasnije kada stvarate vezu sa partnerom.

Prilagođavanje kretanju. Osoba obično ne sjedi kao idol - gestikulira, mijenja držanje, klima glavom ili odmahuje glavom, trepće, a sve to može biti predmet prilagođavanja. Usklađivanje pokreta je teže od prethodnih tipova poravnanja, jer su i držanje i disanje nešto relativno nepromjenjivo i konstantno, to se može postepeno razmatrati i kopirati. Kretanje je relativno brz proces, s tim u vezi, od ispitivača se traži posmatranje i određena maska, prirodnost kako partner ne bi mogao shvatiti vaše postupke. To može biti bilo koji pokret: makro pokret (hod, gestovi, pokreti glave i nogu) i mikropokreti (izrazi lica, treptanje, male geste, drhtanje). 5

Kvalitativno izvođenje ovih tehnika ne samo da će vam omogućiti da uspostavite dobar psihološki kontakt sa ispitanim, već se može koristiti i za rad sa dubljim slojevima ličnosti (stavovi, uvjerenja, vrijednosne orijentacije).

Sljedeće preporuke D. Carnegieja mogu vam pružiti značajnu pomoć u efektivnoj interakciji sa ispitanim u ovoj fazi: „Iskreno se interesirajte za druge ljude“, „Razgovarajte o onome što zanima sagovornika“, „Zapamtite da je ime osobe najviše. prijatna i važna reč za njega.“, „Pomozite sagovorniku da pronađe osećaj sopstvene važnosti i učini to iskreno“, itd. 6

Glavna faza ispitivanja. Ako su ostale opisane faze ispitivanja na ovaj ili onaj način karakteristične za ispitivanje svih kategorija lica, onda ova faza ima značajne karakteristike koje određuju dvije glavne grupe učesnika: 1) svjedok i žrtva i 2) osumnjičeni i optuženi. Ove karakteristike su rezultat razlike u procesnoj situaciji, ciljevima i ciljevima ispitivanja, tehnikama i metodama koje se koriste tokom ispitivanja, uključujući psihološku, procesnu situaciju osoba.

Podjela ispitivanja na ispitivanje u nekonfliktnoj situaciji (svjedoci i žrtve) i ispitivanje u konfliktnoj situaciji (osumnjičeni i optuženi) čini se nerazumnom, jer oba oblika mogu biti svojstvena ispitivanju svih kategorija osoba o kojima se radi.

Ne dotičući se tradicionalno forenzičkih i proceduralnih aspekata ovog problema, razmotrimo samo psihološke karakteristike ove faze ispitivanja diferencirano za svaku od grupa.

Ispitivanje svjedoka i žrtve. U provedbi glavne faze njihovog ispitivanja mogu se izdvojiti ključni problemi koji određuju psihološke ciljeve i zadatke:

1) dijagnostika i procena stanja psihofizioloških, kognitivnih procesa, pamćenja, nivoa i karakteristične karakteristike razmišljanje;

2) izbor i primjena psiholoških metoda za aktiviranje pamćenja, podsticanje razmišljanja, obnavljanje asocijativnih veza;

3) psihološka analiza ponašanja žrtve prije, u trenutku i nakon izvršenja krivičnog djela;

4) psihološka dijagnostika ličnih karakteristika žrtve: socijalna orijentacija, uvjerenja itd.;

5) dijagnostiku odnosa žrtve prema događaju krivičnog dela, licima koja su ga izvršila, nastalim posledicama;

6) operativna analiza i procena neverbalnih reakcija žrtve i svedoka, posebno u fazi dijaloga ispitivanja;

7) operativna promena taktike ispitivanja na osnovu gore navedenih faktora;

8) korišćenje posebnih psiholoških tehnika za prepoznavanje i prevazilaženje namernog iskrivljavanja činjenica.

Značenje ovih tačaka nije jednoznačno i može značajno varirati u zavisnosti od svakog konkretnog slučaja.

Saslušanje osumnjičenog i optuženogčešće se javlja u konfliktnoj situaciji, što psihološki sugerira prisustvo psihološke borbe. To u velikoj mjeri određuje visoke zahtjeve za ličnost i psihološku pripremu istražitelja za njegovo ponašanje: posjedovanje metoda psihološke zaštite i psihološkog utjecaja, uključujući i teške.

Treba istaknuti glavne tačke koje karakterišu ovu fazu ispitivanja:

1) dijagnostiku konfliktne situacije tokom ispitivanja, psihološku analizu oblika psihološke zaštite osobe i metoda koje ona koristi, prethodno planiranje taktike ispitivanja;

2) psihološku analizu i procenu odnosa lica prema krivičnom događaju, njegovih posledica, njegove uloge u njemu, žrtve, istražitelja;

3) psihološka analiza i procena osnovnih ličnih karakteristika: opšte i socijalne orijentacije, vrednosnih orijentacija, stavova, motiva, stavova, uverenja;

4) izbor linije ponašanja, komunikativne pozicije, sredstava i metoda psihološkog uticaja, neutralizacija psihičkog otpora;

5) operativna analiza i procena neverbalnih reakcija, posebno u dijaloškom obliku ispitivanja;

6) korišćenje posebnih psiholoških tehnika za dijagnostikovanje i prevazilaženje laži, poricanja, pokušaja dovođenja u zabludu;

7) korišćenje posebnih psiholoških tehnika za reformisanje u pozitivne stavove, stavove, vrednosne orijentacije, životne ciljeve;

8) upotreba taktičkih i psiholoških tehnika nagovaranja na priznanje;

9) korišćenje taktičkih i psiholoških tehnika i metoda izvođenja dokaza;

10) upotreba posebnih tehnika i metoda ispitivanja i navođenja na priznanje u nedostatku dokaza.

Dijagnostika konfliktne situacije ispitivanja, psihološka analiza oblika psihološke zaštite osobe i metoda koje ona koristi, prethodno planiranje taktike ispitivanja od suštinskog je značaja za izbor strategije i taktike ispitivanja uopšte.

Mogućnosti predviđanja ponašanja ispitanih ogledaju se u radovima istaknutog ruskog naučnika A.R. Ratinov, koji ispituje mehanizme formiranja odbrambenog ponašanja osumnjičenog sa stanovišta defanzivne dominante (fokus maksimalnog nervnog uzbuđenja), što ga gura na stvaranje lažnih dokaza o nevinosti, fiktivnog alibija, insceniranja, lažnih izjava, širenja fiktivnih glasine itd. Kao sredstva za suzbijanje ovih pojava predlažu se metod indirektnog ispitivanja, razne tehnike ometanja, sinonimizacija pojmova itd. 7 Mehanizmi defanzivnog ponašanja uključuju: „represiju“, „racionalizaciju“, „projekciju“. Fenomeni ove vrste su široko rasprostranjeni i mogu biti nesvjesni ili potpuno svjesni. 8 Ova ideja je u velikoj mjeri u skladu sa zapadnim psihoanalitičkim idejama odbrambenog ponašanja, posebno A. Freuda. 9

Poznavanje oblika i metoda psihološke zaštite saslušanih omogućava istražitelju da izabere najviše efikasan metod vlastitu psihološku odbranu. U suprotnom, on jednostavno neće moći ostvariti postavljene ciljeve ispitivanja.

Psihološka analiza i procjena odnosa lice do zločina, njegove posljedice, njegova uloga u njemu, žrtva, istražitelj mu omogućava da utvrdi položaj saslušanog u odnosu na istražne organe, osobu koja vrši ispitivanje, njegovu procjenu društvene opasnosti od zločina. kriminal, itd. Uspostavljanje ove pozicije omogućava vam da najefikasnije varirate redoslijed primjene tehnika i sredstava ispitivanja, izbor i primjenu mjera psihološkog utjecaja.

Psihološka analiza i procjena integralnih ličnih karakteristika: opća i društvena orijentacija, vrijednosne orijentacije, stavovi, motivi, pogledi, uvjerenja. Potreba za tim proizilazi iz najmanje dva glavna razloga: 1) potrebe za sastavljanjem psihološkog portreta osobe koja se ispituje kako bi se riješili problemi tekućeg i kasnijih ispitivanja; 2) korištenje takvih podataka za izgradnju strategije istrage u cjelini, uključujući izradu drugih istražnih radnji, iznošenje verzija i sl.

Odabir linije ponašanja, komunikativna pozicija, sredstva i metode psihološkog uticaja, metode neutralisanja psihičkog otpora. Ova odredba igra važnu i ponekad odlučujuću ulogu tokom ispitivanja. Svaka komunikacija podrazumijeva da strane imaju jednu ili drugu komunikacijsku poziciju, koja određuje vodeću ulogu njenog učesnika. Ispitani nikako ne preuzima uvijek vodeću ulogu isljednika, a u slučaju jakog pritiska može u potpunosti odbiti svjedočiti.

Operativna analiza i procjena neverbalnih reakcija, posebno u interaktivnom obliku ispitivanja, omogućavaju istražitelju da brzo reaguje na promjenu emocionalnog stanja ispitivanog, stanje zbunjenosti, zbunjenosti, umora, slabljenja pažnje, kako bi blagovremeno promijenio tok ispitivanja, razbiti odbranu i na kraju steći prednost u ovoj pojedinačnoj borbi.

Upotreba posebnih psiholoških tehnika za dijagnosticiranje i prevladavanje laži, poricanje, pokušaji obmane. Ove tehnike uključuju:

1) tehnike emocionalnog uticaja:

Podsticanje na pokajanje i iskreno priznanje;

Uticaj na pozitivne strane ličnost osobe koja se ispituje;

Korištenje antipatije koju su ispitivani hranili prema bilo kojem od njihovih saučesnika;

Korišćenje faktora iznenađenja postavljanjem neočekivanih pitanja u situaciji kada ispitanik ne očekuje takva pitanja;

2) metode logičkog uticaja:

Dostavljanje dokaza koji pobijaju iskaz saslušanog;

Podnošenje dokaza koji od saslušanog zahtevaju da detaljno obrazloži iskaz, što će dovesti do kontradiktornosti između njega i saučesnika;

Logička analiza kontradiktornosti u iskazu ispitivanog, neobjašnjivog sa stanovišta njegovog objašnjenja onoga što se dogodilo;

Logička analiza kontradiktornosti između interesa saslušanog i interesa njegovih saučesnika;

Dokazivanje besmislenosti zauzetog stava, koji u konačnici ne može smetati utvrđivanju istine;

3) taktičke kombinacije:

Tehnike koje imaju za cilj prikrivanje saznanja istražitelja o određenim okolnostima slučaja;

Metoda indirektnog ispitivanja;

Tehnike koje imaju za cilj stvaranje situacije u kojoj ispitanik progovara. 10

Upotreba taktičko-psiholoških tehnika nagovaranja na priznanje važan je za dobijanje što potpunijih i procesno značajnih informacija, pretvaranje saslušanog od protivnika u saveznika u utvrđivanju istine u predmetu, pouzdana i pouzdana sudska perspektiva.

Upotreba taktičkih i psiholoških tehnika i metoda izvođenja dokaza. Treba imati na umu da postojanje dokaza krivice još uvijek nije uspjeh u razotkrivanju počinitelja. Važno ih je taktički kompetentno koristiti tokom ispitivanja, posebno kada ih nema dovoljno. Ovo pitanje je dobro obrađeno u forenzičkoj literaturi.

Upotreba posebnih tehnika i metoda ispitivanja i navođenja na priznanje u nedostatku dokaza. jedanaest Situacije kada nema dokaza u krivičnom predmetu prilično su česte u istražnoj praksi, pa će ovladavanje tehnikama ispitivanja u takvim slučajevima značajno povećati efikasnost istražnih radnji.

Završetak ispitivanja. U krivičnom postupku završetak saslušanja znači stavljanje potpisa saslušanog na protokol o saslušanju. Psihološki, završetak ispitivanja ima malo drugačije značenje.

Kao i svaka komunikacija, ispitivanje ima početak, glavni dio i kraj, a početak i kraj, po pravilu, čovjek najviše pamti. Ovo se mora uzeti u obzir, posebno ako će se osoba koja se ispituje morati sastati više puta.

Ukoliko početak ispitivanja, odnosno faza uspostavljanja psihološkog kontakta, ostane u sjećanju saslušanog kao svojevrsna emocionalna pozadina ili formiran odnos prema istražitelju kao osobi, što umnogome olakšava uspostavljanje i održavanje psihološkog kontakta tokom naknadni sastanci, zatim kraj ispitivanja djeluje kao završnica samo ove epizode komunikacije i postavlja čvrst temelj za produktivne sastanke koji slijede.

U fazi završetka saslušanja žrtve i svjedoka, sažima se sažetak razgovora, uočavaju se momenti koji se odražavaju u protokolu ispitivanja, a pažnja se usmjerava na one okolnosti ili činjenice koje zbog različitih razlozi (zaborav, nevoljnost, itd.), nisu obuhvaćeni, ali su bitni za poslovanje. Tako se osobi stavlja “sidro” (u NLP terminologiji), što ga navodi da se s vremena na vrijeme naknadno vraća u sjećanje na te trenutke, posebno ako su se kao “sidro” koristili emocionalno ili lično značajni oblici za osobu. Podsvesno vraćanje ovim činjenicama stimuliše mentalnu aktivnost, pamćenje i promoviše efikasno prisećanje.

Ispitivanja optuženog i osumnjičenog, po pravilu, su višestruka. Stoga, završavajući sadašnje ispitivanje, potrebno je pripremiti plodno tlo za sljedeće. Na osnovu postignutih rezultata, moguće je osobi dati temu za razmišljanje u obliku nekoliko dodatnih pitanja (na primjer, demonstriranje određene svijesti istražitelja), koja će, čak i ako ostanu bez odgovora, postati pouzdano „sidro“ . Dovršavanje ispitivanja na prijateljski, empatičan način, čak i ako se odvijalo u konfliktnoj situaciji, omogućit će sljedeći put ne samo brzo uspostavljanje psihološkog kontakta, već i njegovo značajno produbljivanje.

Psihološka analiza i procjena rezultata ispitivanja. Nakon završetka saslušanja, istražitelj ima zapisnik u kojem se navode procesno značajne činjenice koje je ispitanik prijavio. Oni mogu imati različita značenja u različitim situacijama i bit će suđeni u vezi s drugim dokazima. Ali istovremeno, istražitelj, po pravilu, ima masu neverbalnih informacija dobijenih tokom ispitivanja, koje se nigdje proceduralno ne bilježe. To može imati mnogo veći značaj od onoga što ispitani kaže. Stoga se sve neverbalne manifestacije koje se uoče tokom ispitivanja (gestikulacije, izrazi lica, pantomima, nevoljni iskazi, fiziološke reakcije) moraju detaljno analizirati u vezi sa zabilježenim činjenicama. Važna tačka istovremeno se javlja i utvrđivanje prisustva uzročno-posledičnih veza u trijadi „pitanje – neverbalne reakcije – odgovor“.

Pored analize uočenih reakcija ispitanih, važno je i njihovo vrednovanje semantičkog značaja, autentičnosti i važnosti za istragu.

Naravno, neverbalne manifestacije ne mogu biti dokaz, ali, uočene tokom ispitivanja, omogućavaju pravovremenu promjenu taktike i primjene određenih tehnika i metoda ispitivanja, a one koje su podvrgnute analizi i evaluaciji na kraju ispitivanja postaće referentne. tačke za razvoj taktike za kasnija ispitivanja i strategije istrage.

Uz analizu i procjenu neverbalnih manifestacija saslušanog, važno je analizirati i vrednovati podatke o njegovoj ličnosti dobijene tokom razmatranih faza ispitivanja, jer omogućavaju potpunije psihološka slika osobe, dovode u vezu sa već utvrđenim činjenicama, identifikuju, pa čak i rješavaju postojeće kontradikcije. To će omogućiti kvalitetnije sprovođenje naknadnih ispitivanja, planiranje i sprovođenje drugih istražnih radnji, sprovođenje postojećih istražnih verzija i iznošenje novih.

Dakle, ispitivanje je procesno složen, psihički stresan i raznovrstan proces interakcije između ispitivanog i ispitivača, zasnovan na poznavanju psiholoških zakonitosti formiranja iskaza, operisanja dokazima, iznošenja i provođenja istražnih verzija, prevazilaženja laži i poricanja. , psihološki uticaj i psihološka zaštita, dekodiranje "govora tela", psihološka analiza i evaluacija rezultata, podređeni glavnom cilju - dobijanje objektivnih, procesno značajnih informacija o zločinu, mehanizmu krivičnog dela i umešanim licima. u tome.

Promjene uslova funkcionisanja struktura za provođenje zakona u državi, oblika, metoda kriminala i njegovog nivoa diktiraju potrebu korištenja širokog spektra najsavremenijih psihotehnologija u istražnim aktivnostima, kako bi se promijenila tradicionalna, bolje rečeno, zastarjela pogleda na sredstva i metode borbe protiv kriminala, etički i moralni kriterijumi za procenu prihvatljivosti i mogućnosti sredstava psihološke borbe.

1 Vidi: Forenzička nauka. / Ed. Belkina R.S., Luzgina I.M. - T. 2. - M., 1980. - S. 132-133.

2 Vidi: Porubov N.I. Ispitivanje u sovjetskom krivičnom postupku. - Minsk, 1973.-- P. 73.

3 Vidi: Vasiliev V.L. Pravna psihologija. - SPb.: Petar, 1997.-- S. 482-498.

4 Vidi: Forenzika/ Ed. V.A. Obraztsova. - M., 1999.-- S. 502-517.

5 Gorin S.A. Jeste li probali hipnozu? - M., 1994.-- S. 12-23, 37-38.

6 Carnegie D. Kako pridobiti prijatelje i uticati na ljude. - Samara, 1997.

7 Ratinov A.R. Forenzička psihologija za istražitelje. - M., 1967.-- S. 196, 210.

8 Ratinov A.R., Efremova G.Kh. Psihološka odbrana i samoopravdanje u genezi kriminalnog ponašanja. // Ličnost zločinca kao predmet psihološkog istraživanja. - M., 1979.-- S. 50.

9 Freud A. Psihologija I i odbrambeni mehanizmi. - L., 1993.-- S. 19-21.

10 Forenzička nauka. / Ed. Belkina R.S., Luzgana I.M. T. 2. - M, 1980. - S. 152-154.

11 Vidi: Gelmanov A.G., Gontar S.A. Kako utvrditi učešće osobe u prekršaju? Efikasna i isplativa metoda za dijagnosticiranje skrivene umiješanosti i izjašnjavanje o krivici u nedostatku dokaza. - M., 1999.

Saslušanje u toku prethodne istrage(na sudu1) - najčešća vrsta procesne komunikacije. Sa socio-psihološke strane ispitivanje- prilično dinamičan vrsta profesionalne komunikacije, karakteriše niz psiholoških karakteristika zbog poseban postupak za njegovo vođenje, procesni položaj lica koja u njemu učestvuju, njihov odnos prema krivičnom djelu koje se istražuje. Sve ovo snažno utiče na prirodu komunikativne situacije tokom ispitivanja, na izbor i primenu različitih psiholoških tehnika od strane islednika tokom ispitivanja.

U zavisnosti od komunikacijske situacije, razlikuje se ispitivanje sukoba(sa strogim i nestriktnim rivalstvom) i u situacija bez sukoba. S ove tačke gledišta, svi ispitani, bez obzira na njihov procesni status, mogu se uslovno podijeliti na tri glavne kategorije osoba: a) zainteresovani za pozitivne rezultate istrage i, kao rezultat, pružanje pomoći agencijama za provođenje zakona svojim svjedočenjima; b) oni koji su ravnodušni prema aktivnostima organa za provođenje zakona, prema samoj mogućnosti svjedočenja; c) nezainteresovani za rasvetljavanje krivičnog dela, te se kao rezultat toga aktivno suprotstavljaju naporima organa za sprovođenje zakona.

S ove tačke gledišta, pređimo na razmatranje psiholoških karakteristika ispitivanja tokom prethodne istrage.

1. Dobijanje informacija o ličnosti saslušanog, njegovim individualnim psihološkim karakteristikama. Saslušanju u toku istrage, po potrebi, prethodi prikupljanje podataka o licu koje se saslušava, njegovom odnosu prema krivičnom djelu i drugim okolnostima od značaja za predmet. Posebna pomoć istraživaču u ovoj fazi može se pružiti upotrebom sljedećih metoda: analiza rezultata aktivnosti ispitivane osobe; razgovor sa onima koji ga dobro poznaju; metoda generalizacije nezavisnih karakteristika; direktno i indirektno posmatranje njega, njegovog ponašanja; poređenje rezultata posmatranja i drugih dobijenih informacija. Među različitim individualno-psihološkim karakteristikama ispitivane osobe, najzanimljivije su strukturne formacije njegove ličnosti koje čine njenu orijentaciju, svjetonazor, vrijednosne orijentacije, potrebu-motivacionu sferu, koje se manifestuju u njegovom samopoštovanju, odnosu prema drugi, načini zadovoljenja njegovih materijalnih i duhovnih potreba, kao i osobine karaktera kao što su emocionalna ravnoteža, agresivnost, anksioznost, sumnjičavost, kukavičluk i neke druge. Uzimajući u obzir dobijene informacije, predviđa se pozicija koju će saslušano lice zauzeti, ocrtavaju se načini za uspostavljanje međusobnog razumijevanja sa njim, prevazilaženje mogućih sukoba.

Tako dubinski pripremni rad najčešće se provodi u istražnim situacijama kada je ispitivanje od posebnog značaja za predmet, posebno ako se ispitanik zaista sumnjiči za umiješanost u počinjeno krivično djelo.

U međuvremenu, u praksi, istražitelj je često primoran da ispituje svjedoka, nema vremena da proučava njegovu ličnost ili je lišen potrebnih izvora informacija o njemu. U takvim slučajevima, proučavanje individualnih psiholoških karakteristika svjedoka počinje već od prvih kontakata s njim, prije samog ispitivanja, i nastavlja se tokom cijelog ispitivanja. U takvim situacijama izuzetno je važna uloga prethodnog razgovora sa svjedokom, posmatranja njegovog ponašanja, psihofizioloških reakcija.

• 2. Poziv svjedoka (žrtve) na ispitivanje. Prema čl. 188 Zakonika o krivičnom postupku svjedok, žrtva pozvana na saslušanje agenda. Osnova za donošenje takve odluke može biti pretpostavka istražitelja da je predmet ima informacije koje su važne za poslovanje. Drugi faktor koji utiče na ovu odluku je prirodu istražne situacije utvrđivanje potrebe za hitnim pozivom svjedoka. Procjena istražitelja informacionih sposobnosti subjekta, uzimajući u obzir složenost istražne situacije, kada na njega utiču zainteresovana lica, može ubrzati donošenje takve odluke.
• 3. Prostorna organizacija komunikacije tokom ispitivanja. Prostorni oblici komunikacije sa ispitanim zavise od prirode odnosa (konfliktni, beskonfliktni) i taktičkog plana koji se sprovodi tokom ispitivanja (slika 15.1).

Rice. 15.1.

1 - istražitelj; 2 - osoba koja se ispituje

Objektivno, prostornu zonu komunikacije između islednika i svakog posetioca postavlja atmosfera kancelarije u kojoj se vrši ispitivanje. Međutim, postoje različite opcije, u kojoj se u jednoj ili drugoj mjeri manifestiraju obrasci percepcije ljudi jednih o drugima, uzimajući u obzir prirodu dijaloga: od naglašeno formaliziranog do psihološki bliskog, kada je svjedok pozvan da sjedne u neposrednoj blizini istražiteljskog stola. (u njegovom područje lične komunikacije - vidi pogl. 14).

Prva opcija: na prijedlog istražitelja (1) ispitani (2) sjedi 2-3 m od njega. Ovakav aranžman svjedoči o naglašeno formaliziranoj prirodi komunikacije. Psihološki, ovaj oblik prostorne organizacije ispitivanja manje je pogodan za ispitanika, koji će se osjećati kao da je "na vidiku" istražitelja (Sl. 15.1, a).

Druga opcija psihološki predstavlja "zaštićeniji" oblik prostorne organizacije komunikacije ispitivanog lica. Ponekad se namjerno pribjegava kako bi u vidnom polju ispitivanog bile fotografije koje su ležale na stolu istražitelja, fragmenti dokumenata (Sl. 15.1, b).

Treća opcija sugerira bliži prostorni raspored istražitelja i ispitivanog jedan naspram drugog (na udaljenosti od oko 50-70 cm), što može naglasiti još povjerljiviju prirodu odnosa (Sl. 15.1, c).

U bilo kojoj od razmatranih opcija, istraživač zadržava statusno dominantnu poziciju, inicijativu za promjenu prostorne organizacije komunikacije, povezujući je sa svojom taktičkom namjerom.

Prostorna organizacija komunikacije, kada islednik (1) dozvoljava sebi da ispita bilo kog visokog funkcionera u njegovom kabinetu, psihološki je nepovoljna za istražitelja (Sl.15.1, d), jer u takvim situacijama ispitanik (2) zadržava spoljašnje znakove statusno-ulogovnu dominaciju, koja može indirektno uticati na ponašanje saslušanog, tok i rezultate ispitivanja. Dakle, bez obzira na visoku službenu poziciju subjekta, psihološki je opravdanije njegovo ispitivanje obaviti u kancelariji istražitelja.

4. Komunikacija neposredno prije ispitivanja. Zakon nije jasno razgraničen faze proceduralne komunikacije, međutim, jasno je navedeno šta tačno istražitelj mora učiniti od trenutka kada mu se svjedok pojavi do početka ispitivanja. Prema čl. 164, 189 Zakonika o krivičnom postupku, samom saslušanju prethodi prilično kratka faza stručne komunikacije, tokom koje istražitelj utvrđuje identitet saslušanog, objašnjava mu prava, upozorava na odgovornost za davanje namjerno lažnog iskaza, odbijanje svjedočenja.

Ovakva situacija profesionalne komunikacije, uslovljena potrebom da se „utvrdi identitet svjedoka“, na vrijeme odgovara situaciji poznanstva koja je uobičajena u društvu. Njihov komunikativni odnos u budućnosti umnogome će zavisiti od toga koliko će se istražitelj korektno ponašati od prvih minuta komunikacije sa svjedokom. U ovih prvih 3-5 minuta komunikacije postavlja se neophodna osnova psihološkog kontakta između budućih učesnika u dijalogu.

Šta je ovaj fenomen? Prije svega, to je sama atmosfera komunikacije, u kojoj je „saslušani prožet poštovanjem prema istražitelju, razumijevanjem njegovih zadataka i odgovornosti, isključuje bilo kakve lične motive u svojim postupcima, uviđa potrebu da doprinese utvrđivanju isljednika. istina po njegovom svedočenju." Ovdje je izuzetno važna uloga pristojnog, naglašeno poštovanog odnosa istražitelja prema građaninu koji se pojavio na saslušanju. Zato je pri provjeravanju identiteta pozvanog građanina potrebno striktno pridržavati se pravila govornog bontona, koja upućuju one koji dolaze u kontakt da se međusobno pozdravljaju.

Pošto je inicijator sastanka, koji se održava u njegovoj kancelariji, u ovoj situaciji istražitelj (isljednik), on poziva osobu koja mu se pojavila da sjedne. Odabire i recipročan oblik pozdrava, dajući mu određeni emotivni ton, proprativši svoje riječi odgovarajućim gestovima, naglašavajući određeni stepen raspoloženja prema datoj temi.

Takva komunikativna situacija, takoreći, pruža mogućnost istražitelju da je iskoristi kako bi stekao preliminarno mišljenje o osobinama karaktera, ponašanja i odgoja osobe koja je ušla. Posmatranje saslušanog od prvih minuta njegovog pojavljivanja u kancelariji istražitelja, posebno njegove motorike, reakcija lica, tona prvih fraza koje je izgovorio, često pomaže da se utvrdi koliko je zabrinut zbog poziva kod istražitelja, da razmisli o mogući razlozi njegovo emocionalno stanje i provjerite ih kasnije tokom ispitivanja postavljanjem raznih pitanja. S tim u vezi, svjedoku se može postaviti nekoliko suštinski neutralnih pitanja koja se ne odnose na sam predmet ispitivanja. Ovakva pitanja-žalbe obično se ubrajaju u prihvaćena u društvu bontonski izrazi, koji pokazuju poštovanje prema osobi.

Ova serija bontonskih izraza može se dopuniti drugim napomenama, uzimajući u obzir specifičnu situaciju. Neki autori preporučuju u takvim slučajevima „da iskažu svoje zadovoljstvo, na primjer, što se posjetilac pojavio u pravo vrijeme, dok su ga vremenske prilike ili druge okolnosti mogle odgoditi“ itd. Potrebno je pribjeći takvim bontonskim izrazima, poštujući određeni takt, osjećaj za mjeru, pravila pristojnosti, jer će u suprotnom izgledati namjerno umjetno i izazvati negativnu reakciju.

Dakle, početni dijalog, uslovljen samom činjenicom dolaska pozvanog na ispitivanje, razmjenom međusobnih pozdrava, omogućava istražitelju da pokaže svoj pristojan, korektan odnos prema njemu, dobronamjernost, poštovanje njegovog ličnog dostojanstva i na kraju , nivo njegovog vaspitanja. Ali ne smijemo zaboraviti da onaj koji je ušao u kancelariju pomno prati i ponašanje istražitelja, njegove geste, ton govora itd. Iskrivljena percepcija ličnosti istražitelja, kao i negativni društveni stereotipi uobičajeni u društvu, ponekad od prvih minuta sastanka mogu podići određenu barijeru međusobnog nerazumijevanja i nepovjerenja između istražitelja i ispitivanog, posebno ako su ovi stereotipi potvrđeno i ponašanjem istražitelja.

Određeno psihičko opterećenje nosi i objašnjenje svjedoka njegovog prava da ne svjedoči protiv sebe, supružnika i bliskih srodnika (član 51. Ustava Ruske Federacije), kao i njegove dužnosti, upozoravajući na odgovornost za namjerno davanje lažno svjedočenje, odbijanje svjedočenja (čl. 307, 308 KZ).

Ako je za islednika postupak upozorenja svedoka formalne prirode, što nema nikakvog uticaja na njegovu psihu, onda se za svedoka, posebno onog koji je prvi put pozvan na ispitivanje, to može sagledati sasvim drugačije. način i biti shvaćen kao izraz neopravdanog nepovjerenja prema njemu pa čak i prijetnja njemu.strani istražitelja. Dopuštajući ovu mogućnost, trebalo bi da riječi upozorenja date primjereno neutralni ključ, jer su intonacijske nijanse ovdje posebno značajne i nose mnogo više informacija nego što mislimo. Ponekad se preporučuje dodatno koristiti tzv. aktuelizatore pristojnosti - riječi koje posebno naglašavaju odnos poštovanja prema ispitivanome, što ukazuje na to da istražitelj pozitivno ocjenjuje njegove kvalitete (društveni status, igranje uloga, lične) i ne sumnja da svjedok sa svojstvenom iskrenošću ispričaće sve što mu je poznato u slučaju i time ispuniti svoju građansku dužnost.

Zamjena prezimena svjedoka njegovim imenom i patronimom, što je dozvoljeno u prometu, još jednom će naglasiti uvažavajući odnos istražitelja prema njemu, posebno ako je ta osoba starija od njega po godinama. Potcjenjivanje ovih općeprihvaćenih normi i pravila ponašanja, u kojima se bilježi društveno iskustvo mnogih generacija, i najmanji odmak od njih uvijek se osjetljivo bilježi u komunikacijskim procesima i često negativno utiče na međusobno razumijevanje i razvoj psihološkog kontakta.

Povećana lakovjernost maloljetnika, posebno djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta, često dovodi do toga da oni često postaju žrtve raznih krivičnih djela, a nedostatak životnog iskustva, zauzvrat, čini djecu ranjivijom na niz drugih vanjskih prijetnji. . U radu sa djecom koja su nehotice postala taoci ovakvih stresnih situacija, osnovna je pomoć učitelja-psihologa, koji u bliskom kontaktu s djecom ima priliku prije drugih uočiti da nešto nije u redu kako na fizičkom tako i na fizičkom. psihičko blagostanje djece, te poduzeti sve potrebne mjere da se problem otkloni. Stoga je veoma važno da specijalista u radu sa djecom uspostavi odnose povjerenja, iskreno saosjeća, ali ne žali, kao i da se mnogo potrudi i pokaže strpljenje.

Uostalom, posao obrazovnog psihologa je da sluša, čuje, razumije...

Pravo na djetinjstvo jedno je od najzaštićenijih prava ne samo u Rusiji, već iu ostatku svijeta, čije poštovanje moraju štititi i agencije za provođenje zakona i predstavnici društvenih struktura. U ovom slučaju riječ je o dječjem psihologu, bez čijeg rada danas nije nezamislivo nijedno istraživanje zločina „protiv djetinjstva“.

U ovom članku ćemo govoriti o značaju, ciljevima i značenju rada nastavnika-psihologa tokom istražnih radnji sa maloljetnim žrtvama i svjedocima, te detaljno opisati proces interakcije specijaliste sa djetetom, roditeljem i istražiteljem. .

U svim fazama istražnih radnji važno je obratiti pažnju na osiguranje najboljeg interesa djeteta. Djetetu je, zbog svoje fizičke i psihičke nezrelosti, potrebna posebna zaštita i njega, uključujući i adekvatnu pravnu zaštitu.

Kako bi se što bolje osigurala zaštita prava maloljetnika, od 1. januara 2015. godine uvedene su izmjene i dopune člana 191. Zakona o krivičnom postupku Ruske Federacije (Osobine ispitivanja maloljetne žrtve i svjedoka) u u skladu sa Savezni zakon od 28.12.2013. godine broj 432-F3.

"jedan. Prilikom ispitivanja, suočenja, identifikacije i provjere iskaza uz učešće maloljetne žrtve i svjedoka koji nije navršio šesnaest godina ili je navršio ovu životnu dob, a pati od psihičkog poremećaja, učešće nastavnika ili psihologa je obavezan. Prilikom obavljanja ovih istražnih radnji uz učešće maloljetnog lica koje je navršilo šesnaest godina, poziva se nastavnik ili psiholog po ocjeni istražitelja. Ove istražne radnje uz učešće maloljetne žrtve ili svjedoka mlađe od sedam godina ne mogu se nastaviti bez prekida duže od 30 minuta, a ukupno - duže od jednog sata, u dobi od sedam do četrnaest godina - duže od jednog sata, a ukupno - više od dva sata, starijih od četrnaest godina - više od dva sata, a ukupno - više od četiri sata dnevno. Zakonski zastupnik maloljetne žrtve ili svjedoka ima pravo da prisustvuje obavljanju ovih istražnih radnji."

Dakle, učešće nastavnika-psihologa u istražnim radnjama (na saslušanjima, intervjuima, identifikaciji, suočenju, razgovorima na licu mjesta, u sudovima) propisano je zakonom Ruske Federacije.

„Pedagoški psiholog učestvuje u istražnim radnjama kao specijalista.

Specijalista - lice sa posebnim znanjem, uključeno u učešće u sudskim postupcima u skladu sa postupkom utvrđenim ovim Zakonom (Zakon o krivičnom postupku Ruske Federacije, član 58), da pomogne u otkrivanju, konsolidaciji i oduzimanju predmeta i dokumenata, korišćenje tehničkih sredstava u proučavanju materijala krivičnog predmeta, da postavlja pitanja veštaku, kao i da strankama i sudu razjasni pitanja iz svoje stručne nadležnosti.

Specijalista sprovodi mjere za olakšavanje svjedočenja djece ili izvođenja drugih dokaza uspostavljanjem komunikacijskog procesa i objašnjavanjem djetetu procesa i postupaka istrage.

Poziv specijaliste i postupak za njegovo učešće u krivičnom postupku utvrđeni su čl. 168. i 270. ovog Zakonika o krivičnom postupku.

Specijalista ima pravo:

1. odbije učešće u krivičnom postupku ako ne posjeduje relevantna posebna znanja;
2. da postavlja pitanja učesnicima u istražnoj radnji uz dozvolu istražitelja, istražitelja, tužioca i suda;
3. upoznaje se sa protokolom istražne radnje u kojoj je učestvovao i daje izjave i primjedbe koje se moraju unijeti u protokol;
4. da podnese pritužbe na radnje (nečinjenje) i odluke istražitelja, istražitelja, tužioca i suda kojima se ograničavaju njegova prava.

Specijalista nema pravo izbjegavati pojavljivanje na poziv istražnog službenika, istražitelja, tužioca ili sudu, kao ni da otkrije podatke prethodne istrage koji su mu postali poznati u vezi sa učešćem u krivičnom postupku. kao specijaliste, ako je na to unapred upozoren po postupku utvrđenom članom 161. ovog zakonika. Specijalista je odgovoran za otkrivanje podataka preliminarne istrage u skladu s člankom 310. Krivičnog zakona Ruske Federacije."

Pedagoški psiholog treba da skrene pažnju istražitelja na one psihološke karakteristike saslušanog, koje mogu izazvati poteškoće u dobijanju iskaza, kao i da istražitelju pruži informacije o tipičnim karakteristikama percepcije, pamćenja, razmišljanja maloletnih žrtava ili svedoka određene starosne dobi, što će doprinijeti daljem pravilnom odabiru taktičkih tehnika ispitivanja isljednika.

Stručna djelatnost specijaliste psihologa u istražnim radnjama usmjerena je, s jedne strane, na obezbjeđivanje psihološke zaštite žrtve ili svjedoka kao osobe koja se nalazi u izuzetno teškoj životnu situaciju, a sa druge strane, da pomogne istražitelju u otklanjanju emocionalnih i kognitivnih barijera u toku njegove interakcije sa maloljetnikom i zakonskim zastupnikom maloljetnika.

Prilikom rada na istražnim radnjama sa žrtvama i svjedocima, edukacijski psiholog treba nastojati da ispuni sljedeće funkcije:
Organizacija vremena i sigurnosnog prostora.

U osnovi, ova funkcija pripada istražitelju, jer obično istražitelj obezbjeđuje prostorije. U tom slučaju, edukacijski psiholog treba obavijestiti istražitelja da je poželjno isključiti prisustvo neovlaštenih osoba u prostoriji tokom ispitivanja, jer će to povećati emocionalni stres maloljetnika. Ako se ispitivanje odvija na mjestu nepoznatom maloljetniku, tada je potrebno djetetu dati vremena da se navikne na novi prostor, da se osvrne oko sebe, da odabere mjesto pogodno za sebe. Ova prilika će učiniti da se dijete osjeća ugodno i opušteno. Osim toga, važno je odrediti vrijeme kada će se istražna radnja izvršiti. Saslušanje maloljetnika treba obaviti što je prije moguće nakon sagledavanja okolnosti u vezi sa događajem krivičnog djela. Također, u ovom slučaju potrebno je voditi računa o starosnim karakteristikama djece i njihovoj svakodnevici, preporučljivo je odrediti istražne radnje u vrijeme koje bi odgovaralo periodu aktivnog budnosti djeteta.

Ukoliko je pri identifikaciji prisutan edukacijski psiholog, važno je istražitelja obavijestiti o važnosti izvođenja ove istražne radnje u prostoriji u kojoj se nalazi ogledalo A. Gesella. Time će se smanjiti traumatski učinak ovog događaja na psihičko stanje maloljetnika.

Omogućavanje komunikacije između učesnika u ispitivanju.

Ova funkcija uključuje preformulisanje pitanja istražitelja u formi koja je razumljivija maloljetniku, u slučaju da ne razumije pitanje. Prilikom formulisanja pitanja potrebno je izbjegavati složene konstrukcije, posebne pojmove i sl. Umjesto zamjenica (on, oni, tu i tamo itd.), preporučuje se korištenje vlastitih imena i specifičnih naziva mjesta (u kupatilu, u ulaznim vratima, na ... podu itd.). Preporučljivo je postavljati pitanja ne više od jedno po jedno, a i pauzirati između pitanja kako bi maloljetnik mogao razmišljati, formulirati svoje misli i odgovoriti. Ako postavljate nekoliko pitanja odjednom, dijete se može zbuniti na koje pitanje da odgovori. Prilikom ispitivanja o seksualnom zlostavljanju potrebno je zajedno sa djetetom utvrditi kako ono naziva različite dijelove tijela, uključujući i genitalije, a ubuduće je u pitanjima potrebno koristiti njegove oznake.

Emocionalna podrška maloljetniku, njegovim roditeljima i po potrebi istražitelju u postupku istražnih radnji.

U procesu istražnih radnji važno je pružiti podršku maloljetniku i njegovim roditeljima, pokazati strpljenje i razumijevanje. S poštovanjem se odnosite prema tempu kojim dijete priča o tome šta mu se dogodilo, nemojte ga požurivati, budite emocionalno uključeni, pokažite empatiju. Važno je pomoći roditeljima da odgovore na osjećanja koja pokazuju kada ispituju svoju djecu. Takođe, po potrebi, u interakciji sa istražiteljem, pružiti mu podršku u prevazilaženju neizvjesnosti i neugodnosti koje nastaju u procesu istražne radnje sa maloljetnikom.

Praćenje psihoemocionalnog stanja maloljetnika tokom ispitivanja.

Posmatrajući psihoemocionalno stanje djeteta, važno je pravovremeno obavijestiti istražitelja da se stanje maloljetnika pogoršalo. Stoga je preporučljivo napraviti pauzu ili u situaciji kada emocionalno stanje dijete ne smije nastaviti ispitivanje, potrebno je obavijestiti istražitelja da je poželjno prekinuti i odgoditi uviđaj za neki drugi dan.

Obavljajući svoje funkcije na istražnim radnjama, edukacijski psiholog djeluje u nekoliko pravaca:

Psihološki rad sa istražiteljem.

Istražitelj je lice koje rukovodi postupkom istražne radnje. Kontakt sa istražiteljem je veoma važan kako bi se osiguralo da se istražne radnje izvode efikasno i uz što manje „opterećenja“ djeteta. Dakle, prije početka ispitivanja psiholog treba da uspostavi kontakt sa istražiteljem, razjasni svrhu i plan svog rada sa maloljetnikom, razjasni da li istražitelj ima poteškoća u komunikaciji sa djetetom. Po potrebi, specijalista može preformulisati pitanja istražitelja koja se postavljaju djetetu u formi koja je razumljivija maloljetniku, ako ono ne razumije pitanje. Ili da pomognemo istražitelju i djetetu u davanju intimnih detalja, radi se o ispitivanjima gdje su maloljetnici pretrpjeli seksualno nasilje ili druge radnje seksualne prirode.
Psihološki rad sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) prisutnim u istražnim radnjama.

Prije početka istražnih radnji, psiholog mora uspostaviti kontakt sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) maloljetnika koji učestvuje u ispitivanju. Roditeljima treba da kažete koliko je važno podržati svoje dijete, biti mu podrška tokom istražnih radnji, u stresnoj situaciji za njega. Roditelju se ne smije dozvoliti da vrši pritisak na svoje dijete, požuruje ga ili grdi zbog onoga što mu se dogodilo, jer će to samo povećati emocionalni stres maloljetnika. Da bi roditelj svom djetetu postao dodatni resurs i mogao stati na njegovu stranu, on sam mora biti pribran i emocionalno stabilan. Stoga je važno odražavati osjećaje koje roditelj doživljava. To mogu biti osjećaji kao što su strah, ljutnja, anksioznost, intenzivno uzbuđenje.

Psihološki rad u procesu istražnih radnji sa maloljetnicima.

Najvažnija stvar u radu edukativnog psihologa tokom istražnih radnji je podrška i pružanje psihološke pomoći maloljetnoj žrtvi ili svjedoku. Stoga je potrebno uspostaviti kontakt sa maloljetnikom i pripremiti dijete za istražne radnje. Važno je pružiti mu psihološku podršku tokom čitavog trajanja ispitivanja, pratiti njegovo emocionalno stanje i stvoriti, koliko je to moguće, najugodnije uslove. Na primjer, djetetu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta ponudite komad papira, olovke ili igračku kako bi maloljetnik mogao osloboditi tenziju koja je nastala zbog potrebe da se tokom ispitivanja uroni u traumatska sjećanja. Za starijeg maloljetnika lopta koja se može uvrtati ili stiskati u rukama može postati predmet koji pomaže u oslobađanju od emocionalnog stresa.

Razmotrimo rad učitelja-psihologa sa maloljetnom žrtvom i svjedokom u fazama:

Uspostavljanje kontakta- ovo je najvažniji dio rada nastavnika-psihologa, jer je osnova za uspješnu interakciju i efikasnu pomoć maloljetniku. I prije početka istražne radnje važno je odmah obratiti pažnju na dijete, pozdraviti se, predstaviti se i pitati za ime djeteta. Maloljetniku je potrebno objasniti da je psiholog potreban kako bi ga podržao u teškim trenucima, pomogao ako mu je odjednom teško da priča o nečemu ili ako se osjeća loše.

Zainteresovan razgovor... Nakon uspostavljanja kontakta, preporučljivo je nastaviti razgovor sa djetetom o apstraktnim temama. Na primjer, možete pitati maloljetnika o njegovim prijateljima, hobijima, interesovanjima i uspjehu u školi. Ali ako se zna da dijete ne uči dobro ili se sukobljava sa nastavnicima, onda je bolje ne dirati temu škole.

Pripremna faza. Znati šta će se dogoditi tokom ispitivanja može donekle smanjiti anksioznost maloljetnika. Stoga se priprema za istražnu radnju može započeti pitanjem: "Znate li zašto ste ovdje?" Ako dijete ne zna ili ne razumije zašto je pozvano, onda je potrebno objasniti šta će se desiti tokom ispitivanja i o čemu će biti pitano. Ako dijete zna da mora ispričati o neugodnim događajima, onda ga je potrebno podržati, pokušati smanjiti njegovu anksioznost i objasniti da njegovo svjedočenje može pomoći u kažnjavanju počinitelja.

U slučaju da je djetetova anksioznost velika, tada je potrebno odraziti njegovo stanje, na primjer: "Stidiš se...", "Zabrinut si...", zatim podržati, govoreći mu: "Vidim da ste zabrinuti, teško vam je, ali zajedno ćemo pokušati da se izborimo sa tim“. Ako je specijalista uspio uspostaviti kontakt od povjerenja i pripremiti maloljetnika za istražne radnje, tada, najčešće, sama djeca počinju pričati o tome šta se dogodilo, kao i razgovarati sa učiteljem-psihologom o svom blagostanju i poteškoćama koje možda jesu tokom priče. Dešava se da dijete ne može pronaći prave riječi da odgovori na pitanje, tada mu psiholog može pomoći.

Nakon povjerljivog razgovora i pripreme maloljetnika za istražne radnje, možete pitati da li je spreman odgovarati na pitanja i zatim preći na samo ispitivanje.

Primjer motivacionog razgovora između psihologa i žrtve.

Razgovor je obavljen prije saslušanja maloljetnika u kancelariji istražitelja. Imena učesnika u razgovoru su promijenjena.

Saslušanju je prisustvovao dečak Serjoža star 7 godina, njegov otac Boris Ivanovič, kao i pedagoški psiholog "Svetlana Pavlovna" kao pravni zastupnik.

Opis slučaja:

Serezha je više puta bio izložen razvratnim radnjama od strane susjeda u zajedničkom stanu. Dječakova majka, pronašavši komšinicu u svojoj sobi, a nakon što je od dječaka saznala detalje incidenta, obratila se policiji.

U trenutku poziva nastavnika-psihologa u istražni odjel, Serezha i njegov otac dugo su čekali početak istražne radnje. Istražitelj je obavijestio psihologa, objasnivši da je dječak spreman svjedočiti, ali ga je jako zabrinulo što ne može u kameru ispričati intimne detalje onoga što se dogodilo. veoma se stidi i uplaši. Sam dječakov tata je predložio psihologu da nasamo razgovara sa Serežom, sugerirajući da se stidi svog oca. Ispitivanje maloljetnika ispod snimka nikako nije počelo iz tehničkih razloga. Stoga je psiholog imao dovoljno vremena da komunicira sa djetetom:

Psiholog: Zdravo. Moje ime je Svetlana Pavlovna i ja sam psiholog. Sa vama ću učestvovati u ispitivanju. A ja ću vam pomoći i podržati vas ako vam zatreba. Kako se zoves?

Serjoža: Serjoža.

Psiholog: Jeste li već dugo ovdje?

Serjoža: Od jutra.

Psiholog: Mora da ste umorni?

Serjoža: Veoma sam umoran.

Psiholog: Kako se osećate?

Serjoža: Dobro.

Psiholog: Ako želite da crtate, tu su olovke u boji i papir.

Serjoža: Aha. kasnije.

Psiholog: Serjoža, znaš li zašto si ovde?

Serjoža: Da.

Psiholog: Dobro. Sada će vam istražitelj postavljati pitanja, moguće je da će vam neka od njih biti neugodna, ali nam je jako važno da na njih odgovorite vrlo detaljno. Ako ne razumijete pitanje, možete nam reći o njemu, a mi ćemo ga drugačije formulirati. Ako se tokom ispitivanja osjećate loše, recite nam i to, pa ćemo napraviti pauzu.

Serjoža: Dobro.

Psiholog: Serjoža, vidim da se igraš papirom, ali šta radiš?

Serjoža: Samo ga držim u rukama.

Psiholog: Da li ste ovako mirniji?

Serjoža: Da.

Psiholog: Šta vas trenutno brine?

Serjoža: Bojim se.

Psiholog: Uplašena? čega se bojiš?

Serjoža: Bojim se da govorim ... Bojim se da govorim pred kamerom ...

Psiholog: Plašite li se sve ispričati pred kamerom?

Serjoža: Ne, ne plašim se da pričam sa kamerom... ne mogu... ne znam kako da kažem... šta je čika Kolja radio...

Psiholog: Plašite li se da navedete radnje koje je uradio ujak Kolja?

Serjoža: Da (spustio je glavu).

Psiholog: Da li vam je neprijatno da se toga sećate?

Serjoža: Da.

Psiholog: Da li vas je sada sramota?

Serjoža: Da.

Psiholog: Serjoža, želim da znaš da ono što ti se dogodilo nije tvoja krivica, a mi, svi koji smo sada pored tebe, potpuno smo na tvojoj strani. Razumijem da te je sada sramota i strah, ali pokušaću da ti pomognem. Hajde da pokušamo zajedno da smislimo način da kažemo istražitelju šta ti se dogodilo?

Serjoža: Hajde.

Psiholog: Vidite, imamo olovke i papir. Možda bi ti bilo zgodnije da nacrtaš ono što je čika Kolja uradio?

Serjoža je uzeo papir i olovke i počeo nešto da crta.

Psiholog: Možete i svojim riječima opisati šta vam se dogodilo. I imenujte sve dijelove tijela kako znate ili kako želite. Možete čak koristiti riječi koje vam se čine nepristojnim.

Serjoža u tišini nešto crta.

Ispitivanje ne počinje i psiholog, koji sjedi nedaleko od dječaka koji crta, ne ometa ga razgovorima. Nakon nekog vremena, dječak podiže glavu i odlaže komad papira.

Serjoža: Znam da mi kažem teške reči.

Psiholog: A kako?

Serjoža: Zatvoriću oči i začepiću uši. Ovako (prekriva uši kažiprstima). I sve ću ti reći. Brzo.

Psiholog: Serjoža, kakav si ti dobar momak. Uspeli ste da nađete izlaz iz teške situacije za sebe. Nije ti bilo lako. Ali ti si to uradio. Savladao strah i stid i došao do tako dobrog rješenja.

Dakle, dugotrajno čekanje prije ispitivanja dalo je psihologu mogućnost da uspostavi kontakt i ležerno razgovara sa djetetom, a dječaku i ostalim učesnicima istražne radnje da uspješno završe ispitivanje.

Istražna podrška... U procesu cjelokupne istražne radnje važno je podržati maloljetnika, pokazati strpljenje i razumijevanje. Tokom ispitivanja potrebno je nastaviti da odražava osećanja maloletnika, prati njegovo emocionalno stanje, podržava ga i hvali: „Sjajan si“, „Bilo ti je teško, ali uspeo si“, „Jesi. radeći sve” itd. Potrebno je podsticati djetetovu priču, jer može se ugasiti i ugasiti. Ako je dijete pretrpjelo zlostavljanje ili seksualno nasilje, važno je reći maloljetniku: „Nisi ti kriv za ono što se dogodilo...“, „U to vrijeme si radio sve što je zavisilo od tebe…“.

Dakle, edukativni psiholog u istražnim radnjama može biti podrška i podrška maloljetnoj žrtvi ili svjedoku, ali je za specijaliste najvažnije spriječiti sekundarnu traumatizaciju maloljetnika koja može nastati tokom istražnih radnji.

„Udobni uslovi koji se stvaraju da bi se zadovoljile potrebe maloletne žrtve ili svedoka tokom istražnih radnji, u kombinaciji sa taktikom ispitivanja adekvatnom uzrastu i stepenu razvoja deteta, doprinose, s jedne strane, smanjenju rizika od ponovne traumatizacije deteta. u procesu rada, a sa druge strane i za povećanje efikasnosti istražnih radnji (što je niži nivo emocionalne nelagode koju dete doživljava, veća je verovatnoća da će dete dati jasan i adekvatan iskaz tokom ispitivanja).

Bibliografija:

1. Metodološke preporuke za organizovanje i sprovođenje saslušanja maloletnika u specijalizovanoj prostoriji u fazi istrage. - SPb.: Sankt Peterburška javna organizacija "Lekari za decu", 2014. - 66 str.
2. Nasilje i zlostavljanje djece: izvori, uzroci, posljedice, rješenja: Udžbenik / Ed. E.N. Volkova. - SPb.: LLC "Kuća knjiga", 2011. - 384 str.
3. Organizacija rada ustanove za pružanje pomoći djeci koja su pretrpjela seksualno nasilje. Na primjeru Službe za međuresornu interakciju Državne budžetske ustanove Sankt Peterburga, socijalnog skloništa za djecu "Tranzit". Metodički materijali/ ed. M.P. Ryabko, E.V. Koposova. - 2. izd., rev. i dodati. - SPb .: Gradski informaciono-metodološki centar SPb GBU "Porodica", 2015.- 172 str.
4. Psiholog je pomoćnik istražitelja. Rad psihologa na istražnim radnjama sa djecom koja su pretrpjela seksualno nasilje i druge radnje seksualne prirode; Psihološka rehabilitacija povređenih maloletnika i članova njihovih porodica (metodički priručnik). - SPb.: Izdavačka kuća "Lema", 2015. - 150 str.
5. Krivični zakon Ruske Federacije (Krivični zakon Ruske Federacije) http://www.base.consultant.ru/cons. (datum tretmana 06.03.2016.)
6. Zakonik o krivičnom postupku Ruska Federacija(Krivični zakon Ruske Federacije) od 18.12.2001. br. 174-F3 http://www.consultant.ru/cons/cgi/ (datum pristupa 06.03.2016.)