Raport analitic al instructorului metodologului școlii sportive. Raportul muncii metodice a metodologului informației și direcției metodologice. Modalități de rezolvare a problemelor

Cel mai important mijloc de îmbunătățire a abilităților pedagogice ale formatorilor - profesori, care leagă întregul sistem de lucru al CYSS într-un singur întreg, este munca metodică.

Serviciul metodologic al CYSS a funcționat în 2012 ca membru al directorului adjunct pentru OIA, instructor - metodolog și formatori superiori - profesori ai departamentelor pentru sporturi cultivate.

Activitatea serviciului metodologic a vizat îmbunătățirea calificărilor pedagogice a formatorilor - profesori. Activitatea metodologică a CYSS este axată pe creșterea potențialului creativ al personalului didactic, pe îmbunătățirea calității și eficienței procesului educațional, pe creșterea nivelului de succes, bună reproducere și dezvoltare a studenților ca sportivi cu înaltă calificare, concentrându-se pe eforturile implementarea principalelor domenii inovatoare.

Prin serviciul metodologic se realizează formarea și dezvoltarea creativității și abilităților pedagogice ale unui instructor-profesor.

4.1 Principalele direcții de lucru metodic au fost:

1. Îmbunătățirea activității pedagogice (furnizarea de asistență organizațională, metodologică și tehnică unui profesor în predarea și creșterea copiilor).

2. Îmbunătățirea conținutului, formelor și metodelor de lucru ale școlii sportive.

3. Organizarea muncii pentru îmbunătățirea calificărilor formatorilor - profesori.

4. Conducerea diverselor sfaturi pedagogice și de instruire; întâlniri de producție, întâlniri administrative, întâlniri colective de muncă.

4.2 ... Raport al serviciului metodologic al CYSS pentru anul 2012.

7.2.1. Consiliul metodic al CYSS a făcut:

1. A fost efectuată analiza activității competitive a CYSS pentru anul calendaristic 2012.

2. Intocmirea rapoartelor privind activitatea competitiva in sport;

3. Întocmirea rapoartelor privind activitățile educaționale;

4. Rapoarte completate FC-5, FC-1;

5. Împreună cu șeful departamentului economic al Școlii Sportive pentru Tineret - a fost făcută o selecție de publicații cu abonament.

6. Sprijinul informațional al districtului Spartakiad al școlarilor de artă. Tatsinskaya, prin intermediul ziarului regional „Rayon Vesti”.

7. S-a realizat sprijinul informațional al Spartakiadului regional al elevilor.

8. A fost întocmit un plan pentru sporturile regionale - evenimente de masă ale Școlii Sportive pentru Copii și Tineret și RMS în 2012. Sub deviza „Sport în loc de droguri”.

9. Planul consiliului metodic al Școlii Sportive pentru Tineret a fost întocmit și executat.

Au fost ridicate următoarele întrebări:

ü Aprobarea programelor sportive modificate;

ü Aprobarea calendarului evenimentelor sportive de masă.

ü Adoptarea regulamentului privind consiliul metodologic al CYSS

ü Adoptarea planului de lucru al consiliului metodic al CYSS.

ü Organizarea și desfășurarea testării studenților.

ü Adoptarea unui plan de sport - evenimente de masă pentru sărbătorile de toamnă.

· Volei;

· Baschet;

· Fotbal.

· Controlul asupra progresului testelor de control și transfer, a activității didactice și educaționale, a recrutării grupurilor pentru anul universitar.

Organizarea de formatori UTZ - profesori de departamente:

* volei.

Abilitatea pedagogică nu este ceva dat unei persoane de sus.

Activitatea serviciului metodologic în CYSS se bazează pe o bază de diagnostic.

Diagnosticul face posibilă concentrarea atenției asupra acelor probleme care trezesc interesul formatorului și dau un rezultat bun, capacitatea de a se apropia de elev.

Monitorizarea a fost efectuată în rândul elevilor din clasele 7-10 pentru a identifica atitudinile sanogene (gândire sănătoasă) față de fumat.

83% dintre respondenți consideră că o persoană sacrifică pentru fumat în primul rând sănătate fizică, speranța de viață.

21% - arată bine.

74% dintre respondenți cred că ceea ce îi împinge pe adolescenți la fumat: trândăvie, companie de fumat și curiozitate.

Monitorizarea cunoștințelor despre un stil de viață sănătos a arătat că elevii cred că sănătatea este o viață fără obiceiuri proaste, sănătatea este un stil de viață sănătos (mișcare, nutriție adecvată).

Formarea unei culturi a sănătății, a valorilor sănătății și a unui stil de viață sănătos, ocupă un loc important în conținutul educației.

Pe tot parcursul anului 2012, au avut loc 2 sesiuni de instruire deschise. Analiza metodei de antrenament a arătat că instructorul-profesor trebuie să acorde o atenție sporită tehnicii de efectuare a exercițiilor de conducere.

Analiza departamentului de baschet UTZ a arătat că antrenorul-profesor planifică în mod competent procesul de formare. În general, orele s-au desfășurat la nivel profesional.

Scopul principal al consiliului metodologic este îmbunătățirea continuă a calificărilor profesorului, promovarea erudiției și competenței acestuia.

Serviciul metodic al CYSS caută în permanență forme inovatoare de muncă. Pentru a crește nivelul activității pedagogice a formatorilor - profesori, aceștia planifică și organizează în mod competent întâlniri ale consiliului metodologic, luând în considerare nevoile individuale ale formatorilor și elevilor. Introduce în practică poziții sportive ale școlii sportive de diferite forme. Ea implementează cu succes activități educaționale, metodologice, informaționale cu profesorii de cultură fizică din școlile secundare.

4. Munca educațională.

Educație - este, în primul rând, crearea condițiilor pentru dezvoltarea și formarea potențialului interior al copilului.

Principalele sarcini ale activității educaționale în CYSS sunt:

· Formarea unei atitudini față de sport - ca mijloc de pregătire pentru muncă și apărarea patriei;

· Căutarea intenționată a condițiilor pentru a maximiza potențialul individului, formarea unui obicei al muncii sistematice;

· Compensarea lipsei de comunicare la școală, familie, între colegi, extinzând sfera contactelor interpersonale;

· Educarea în spiritul mândriei în școala lor, pentru a orienta elevii spre sporirea realizărilor sportive, respectarea tradițiilor consacrate într-o instituție de învățământ;

· Respectarea eticii sportive;

Furnizarea de pregătire pentru conștient viata publicași trăsături de comportament sociale și juridice etc.

· Educarea calităților estetice și a voinței puternice, munca asiduă, perseverența, disciplina și răbdarea în realizarea sarcinilor atribuite.

Rezultatele activității educaționale eficiente a CYSS sunt:

1. Nivelul de organizare a procesului educațional - de formare (discipline, ordine, organizare clară a instruirii).

2. Nivelul de motivație al celor care merg la cultură fizică și sport (o creștere treptată a sportivității, eficacitatea muncii cu studenții cu o stare de sănătate precară și care nu îndeplinesc cerințele pentru pregătirea fizică generală)

3. Muncă diversă și interesantă pentru cei implicați în munca din afara procesului de instruire: drumeții, excursii, seri sportive.

4. Creșterea constantă a nivelului de educație a celor implicați, organizarea îndrumării pedagogice a autoeducației și autoeducației acestora.

5. Nivelul de dezvoltare al grupului de studiu, coeziunea acestuia, sprijinul reciproc, relațiile de prietenie, organizarea, activitatea și inițiativa sa în sport. Școli.

6. Contactele cu familiile elevilor - participarea activă a părinților la procesul educațional.

7. Munca unui instructor - profesor cu școli secundare.

Eficiența și eficacitatea muncii școlii este, de asemenea, determinată de nivel

creșterea elevilor, care este determinată de următoarele calități:

ü Umanitatea în relațiile cu ceilalți,

ü Politețea,

ü Lupta pentru frumusețe,

ü Diligență, atitudine față de cultura fizică,

ü Onestitate,

ü Activitate,

ü Curiozitate și disciplină,

ü Respect pentru bătrâni.

9.1. Munca educațională în CYSS.

În anul universitar 2012, activitatea educațională în CYSS a fost construită pe baza planului de lucru educațional, care a fost aprobat de director. Scopul activității educaționale a fost formarea unei personalități versatile dezvoltate a sportivului, educarea calităților morale și volitive, rezistența, perseverența, un sentiment de colectivism, patriotism, nevoia unui stil de viață sănătos, insuflarea unui comportament valeologic. S-au stabilit sarcini care reflectă educația civil-patriotică, educatie morala, educația unei culturi a comportamentului, educația estetică, educația muncii:

1. Influența activ dezvoltarea calităților pozitive ale elevilor.

2. Creșteți interesul și motivația pentru sesiunile educaționale și de formare.

3. Explorează bazele psihologice ale caracterului.

4. Să învețe să monitorizeze starea lor de sănătate, bunăstare.

În procesul de instruire educațională, cursuri, formatori - profesorii creează condiții pentru dezvoltarea mentală a elevilor, se stimulează procesul de autocunoaștere și autoeducare a unui sportiv.

De asemenea, în procesul UTZ, formatorii - profesorii îi educă pe elevi să fie harnici, își formează obiceiul de a acționa în deplină forță și măsuri de abilități.

Un antrenor - un profesor influențează atitudinea și performanța unui sportiv la școală, ajută la elaborarea schemei de zi a unui copil. Promovează un sentiment de patriotism, un sentiment de responsabilitate.

Administrația școlii sportive solicită foarte mult profesorului. O condiție importantă pentru dinamica pozitivă în activitatea educațională este calificarea și abilitatea pedagogică a formatorului.

CYSS desfășoară o muncă intenționată pentru a păstra contingentul de copii din grupurile educaționale și de formare, creează condiții pentru obținerea unei educații suplimentare de înaltă calitate și pentru obținerea unor rezultate sportive ridicate.

Trebuie subliniat faptul că activitatea educațională se desfășoară în procesul sesiunilor educaționale și de antrenament, la competiții și în timpul liber de la cursuri prin lucrări explicative despre caracterul moral al unui sportiv, promovând tradițiile sportului, atrăgând elevii către organizarea munca sportivă în masă.

În procesul de pregătire educațională, cursuri, antrenorul-profesor creează condiții pentru dezvoltarea mentală a elevilor, stimulează procesul de autocunoaștere și autoeducare a unui sportiv.

De asemenea, în procesul de sesiuni educaționale și de formare, formatorul-profesor îi educă pe elevi să fie harnici, își formează obiceiul de a acționa în deplină forță și măsură de abilitate.

Antrenori - profesori, poartă conversații în grup cu privire la respectarea regulilor de siguranță în timpul sesiunilor de instruire, despre normele și regulile de comportament într-un mediu social (în echipă, cu colegii, părinții), despre respectul pentru echipamentele sportive, uniformă, despre păstrarea curățenia, despre standardele de igienă, etica sportivă

(apariție la antrenamente și competiții, comportament la competiții, respect pentru adversar etc.), conversații despre răul dependențelor asupra corpului uman (fumat, alcool, dependență de droguri).

Echipa CYSS lucrează constant pentru a îmbunătăți nivelul de educație al studenților.

Copiii bine crescuți sunt o bucurie pentru părinți, mândrie pentru un antrenor - un profesor.

Scopul strategic al educației este dezvoltarea personală a copilului și acesta este principalul indicator al activității eficiente de creștere a unei instituții de învățământ.

În organizarea activităților noastre educaționale, s-a dezvoltat un întreg sistem de tradiții școlare de diferite orientări: civil - patriotic, sport - sănătate, timp liber - educațional, moral, estetic.

În ceea ce privește evenimentele tradiționale, putem afirma cu deplină satisfacție că toate evenimentele din acest an universitar au avut succes. an scolar următoarele sporturi educaționale tradiționale - au avut loc evenimente de masă și sărbători:

1. Competiții intrașcolare și raionale în diferite sporturi cultivate în CYSS.

2. Competiții în afara site-ului de diferite dimensiuni,

3. Evenimente sportive de masă:

ü Olimpiada de educație fizică pentru școlari.

ü „Gata pentru a apăra Patria!

ü Cursă avansată de atletism dedicată Zilei Victoriei.

ü Sărbătoare dedicată Zilei Copilului.

ü Sărbătoare dedicată deschiderii zonelor de agrement de vară.

ü Spartakiad de zone de recreere de vară.

O campanie de sărbători sănătoase a avut loc sub deviza „Copilărie fără dependențe!” Participarea la evenimente culturale - de masă și sportive ale școlilor, raionului. Au avut loc conversații, seri, băuturi de ceai, zile de naștere, drumeții, excursii.

În condițiile moderne, rolul tradițiilor este mai important și mai relevant ca niciodată. Tradițiile școlare ar trebui să definească nucleul activității educaționale în școală. Tradițiile sunt cele care permit fiecărui copil să fie inclus în procesul de a se cunoaște pe sine, să-și extindă orizonturile. Tradițiile școlare îi unesc pe profesori, părinți și copii într-o echipă, devenind o familie prietenoasă. Îmbunătățirea acestui proces este sarcina noastră onorabilă și importantă.

În perioada 2012, în școala noastră, în timpul sesiunilor educaționale și de formare și în timpul liber de la cursuri, au avut loc conversații cu elevii CYSS:

ü Conversație privind respectarea regulilor de siguranță în timpul sesiunilor de antrenament.

ü Cu privire la studiul și îndeplinirea cerințelor pentru studenții CYSS.

ü Primul ajutor;

ü Promovarea unui stil de viață sănătos;

ü Promovarea realizărilor sportive.

ü Conversație pe tema „Influența dependențelor asupra corpului uman”

ü Conversație pe tema „Autocontrolul în procesul educațional - de formare”

ü Conversație „Este ușor să fii primul?”

ü Conversație pe tema „Sănătatea este în ordine - datorită exercițiilor fizice!” pentru copii 5-9 ani.

ü Conversația „Temperează ca oțelul!”

ü Situații periculoase.

7. Au avut loc evenimente sportive și antrenamente tematice:

· „Călătoria oamenilor aerieni”

· „Iarna Rusă”.

· "Jocuri Olimpice mici!"

· Festivalul sportiv dedicat Zilei Apărătorilor Patriei „Aty Baty suntem soldați” pentru copii de 5-9 ani.

Executat:

v Seara sportivă „Sportul meu” pentru elevii cu vârste cuprinse între 11-13 ani.

v Ziua Sănătății „O minte sănătoasă într-un corp sănătos!”

v "Aleg sportul!"

v Sport - evenimente de masă sub deviza „Sport în loc de droguri”.

v Festivalul sportiv „Iarna Rusă”.

v Mini-test de fotbal între grupurile NP - 1 an vol. UT - 2 ani vol.

v Competiții sportive în școală.

v Întâlniri prietenoase dedicate Zilei Profesorului.

v Concurența „Gata să apere Patria!”

v Ziua persoanei de naștere (test sportiv);

v April Fool's Day (o excursie distractivă în țara sportului).

v O vizită a studenților CYSS la Muzeul Muncii și Gloriei Militare;

v Cursa de atletism dedicată Zilei Victoriei.

v Competiții regionale „Mamă, tată, sunt o familie de sportivi!”

v Festivalul sportiv dedicat sfârșitului anului școlar;

v Sărbătoarea dedicată Zilei Copilului.

v Spartakiad de zone de recreere de vară (zonale și finale) 1 flux și 2 flux.

v Acțiunea „Suntem pentru un stil de viață sănătos!”

v Seara sportivă a KVN pentru studenții cu vârste cuprinse între 11-13 ani.

v KVN „În lumea sportului” pentru copiii de 5-9 ani.

Au fost organizate competiții la departamente pentru pregătire fizică generală și specială. Organizat și condus de formatori - profesori ai departamentelor plimbări în jurul țării natale.

La planificarea activității educaționale într-o școală sportivă, sunt luate în considerare sarcinile stabilite pentru fiecare perioadă de antrenament sportiv.

Personalul antrenor al CYSS organizează competiții în departament și la școală cu decorarea locurilor de competiție, spectacole de amatori și spectacole ale celor mai buni sportivi ai CYSS și ale comisiei de judecători, ceea ce conferă competiției o solemnitate specială.

Antrenorii departamentelor de atletism, baschet, volei, fotbal acordă multă atenție pregătirii teoretice. Există instrumente didactice în CYSS.

Ieșire: Analiza cursului rezultatelor procesului educațional este fiabilă și suficient de completă. Aproape toate activitățile planificate au fost finalizate.

10. Raport instructor-metodist pentru anul universitar 2012.

În ultima perioadă, au fost organizate și desfășurate următoarele evenimente:

1. Instruire tematică „Călătoria bărbaților aerieni” (preșcolari), departamentul de atletism, 15 persoane au participat;

2. Instruire tematică "KVN" În lumea sportului "- (preșcolari) au participat 15 persoane;

3. Instruire tematică „De unde să obțineți vitamine primăvara” - (preșcolari) au participat 14 persoane;

4. Instruire tematică „Există o astfel de profesie pentru apărarea Patriei-Mamă” - au participat 15 persoane.

3. Să acționeze într-o singură direcție;

4. Pentru a-ți ajuta copilul să dobândească abilități suplimentare;

5. Pentru a afla cum este copilul, dacă personajul se schimbă.

O familie - lumea primară în care viitorul cetățean își începe primii pași pe calea socializării.

Din păcate, nu toți părinții știu să organizeze în mod corespunzător activități de agrement. Prin urmare, formatorii - profesorii trebuie să-și asume un rol de lider în educație. Pentru a face acest lucru, la recrutare, profesorul colectează date despre statutul social și profesional al familiei: statutul social al părinților, profesia, locul de muncă, funcția. La începutul anului universitar, formatorul-profesor desfășoară o întâlnire generală organizațională a părinților, unde se discută probleme, se aud rapoarte și se implementează materialul programului.

Întâlnirile de părinți implică părinții grupurilor de studiu în organizarea de vacanțe, drumeții, concursuri și alte evenimente; membrii consiliului de părinți ai școlii sunt aleși.

Consiliul părinților este creat cu scopul de a asista personalul de instruire și personalul didactic și administrația școlii în organizarea procesului educațional, după programul de lucru al elevilor și protecția socială a elevilor.

Sarcinile Consiliului părinților sunt:

1. Organizarea și desfășurarea de evenimente la nivelul întregii școli;

2. Cooperarea cu administrația școlii pentru îmbunătățirea procesului educațional și de formare, organizarea concursurilor și a timpului extrașcolar al elevilor.

3. Participarea la întărirea bazei materiale și tehnice a școlii.

Anual, se realizează un sondaj în rândul părinților elevilor CYSS.

Monitorizarea a relevat o atitudine pozitivă a părinților (reprezentanților legali) a elevilor față de instituția de învățământ.

1. Părinții sunt mulțumiți de grupul în care copilul lor studiază:

De asemenea, părinții sunt siguri că practicarea sportului formează la copii calități importante precum perseverența, intenția, voința, încrederea în sine, perseverența în atingerea obiectivelor, capacitatea de a lua decizii în mod independent și de a evalua consecințele acestor decizii. Copiii, practicând sport, stăpânesc nu numai abilitățile sportive și de comunicare, învață să câștige și să piardă, să fie tactici față de oameni.

Pentru mulți formatori - profesori, cooperarea cu părinții este o necesitate reală.

https://pandia.ru/text/79/083/images/image004_69.gif "width =" 710 "height =" 313 ">

Echipa CYSS înțelege că părinții pot juca un rol activ, atât în ​​crearea de sprijin public, sprijin financiar pentru activitățile educaționale, cât și de creștere a instituției. Și cel mai important lucru este că părinții sunt interesați de educația de calitate a copiilor lor, sunt gata să ia parte activă la predare și creștere.

În cursul anului 2012, s-a lucrat cu părinții. Întâlnirile de părinți au avut loc în septembrie, ianuarie, mai, următoarele probleme au fost trecute pe ordinea de zi:

1. Alegerea membrilor în Consiliul părinților;

2. Executarea materialului programului;

3. Asigurarea condițiilor optime pentru organizarea procesului educațional - de formare.

4. Rezolvarea problemei promovării tradițiilor școlii sportive pentru tineri.

5. Discutarea cu părinții despre rolul familiei în formarea unui stil de viață sănătos.

6. Conversația „Depășirea fricilor copiilor;

7. Analiza sondajului;

8. Consultații pentru părinți privind educația fizică, întărirea, corectarea;

9. Rezumând rezultatele activității CYSS pentru o jumătate de an, un an, privind transferul în anul următor.

Au fost organizate prelegeri despre pedagogie și psihologie, întâlniri cu formatori-profesori la o „masă rotundă” pentru părinți.

Au fost folosite o mare varietate de mijloace: invitații decorate colorat cu program detaliat concursuri sau activități. Drumețiile prin țara natală, competițiile familiale „mamă, tată, eu sunt o familie de sportivi” sunt programate să coincidă cu ele.

Rapoartele școlii sportive către comunitatea părintească au devenit o practică. Această formă de lucru cu părinții, cu o bună organizare, ridică autoritatea școlii, unește părinții, antrenorii și copiii.

Forme de învățare a copiilor, desfășurarea concediilor de familie, încurajare și pedeapsă - toate acestea au fost subiectul discuțiilor la întâlnirile părinților, în conversațiile personale cu părinții. Formatorii-profesori vorbesc despre indisciplina copiilor individuali, despre faptele lor rele, în privat cu părinții lor.

Pentru a dezvălui atitudinea părinților față de școală, a fost efectuată o analiză a judecăților lor cu privire la o serie de probleme importante ale educației. Părinții au răspuns la un chestionar elaborat de un instructor - metodolog și consiliul părinților, administrația școlii.

474 de respondenți au luat parte la sondaj, ceea ce reprezintă 90% din total.

Analiza sondajului a arătat că părinții sunt mulțumiți:

1. Succesul sportiv al copilului dumneavoastră - 62%;

2. bunele sale maniere - 53%;

3. atitudinea față de copil a celor implicați în grup - 58%;

4. atitudinea copilului și a antrenorului-profesor, prevalând în acest moment - 93%;

5. sănătatea copilului - 61%;

Părinții cred că copiii lor sunt bine crescuți - 56%;

Nu este suficient de bun - 12%

Părinții cred că școala are nevoie de reguli de conduită uniforme la școală, acasă și în interior în locuri publice - 92%

Discuția problemelor școlii la întâlnire cu analiza rezultatelor studiului a condus la dezvoltarea unei abordări unificate pe multe poziții cu privire la regulile de comportament, timpul liber etc.

Părinții vor să-și vadă copiii drept cetățeni demni ai societății noastre. Exemplul personal al părinților, atitudinea lor față de activitățile sociale, bunătatea și capacitatea de reacție servesc drept exemplu de urmat pentru copil.

Fără ajutorul familiei, școala nu poate oferi rezultate ridicate în creșterea elevilor.

12. Serviciu medical pentru elevii Școlii Sportive pentru Copii și Tineret.

Unul dintre principalii indicatori ai activității CYSS este păstrarea sănătății elevilor. Lucrăm constant în această direcție și continuăm să lucrăm pentru a crea condiții pentru formarea unui stil de viață sănătos și atingerea unui nivel optim de sănătate.

La începutul anului școlar, a fost întocmit un program pentru promovarea unui examen medical de către studenți și angajați ai CYSS. Conform programului întocmit, studenții CYSS au fost supuși examenului medical nr. 1 în septembrie-octombrie 2011 și examenului medical nr. 2 în ianuarie-februarie 2012 și au fost admiși la sesiuni de instruire. În noiembrie 2012, angajații Școlii Sportive pentru Copii și Tineret au fost supuși unui control medical periodic.

Diagnosticul stării de sănătate a elevilor, caracteristicile individuale ale acestora este o condiție prealabilă pentru implementarea protecției sănătății tehnologii educaționale.

Pentru a identifica evaluarea indicatorilor de sănătate a elevilor și a factorilor care au un efect vizibil asupra acestuia, au fost elaborate teste psihologice și pedagogice - chestionare -.

1. Test - un chestionar pentru o evaluare aproximativă a riscului tulburărilor de sănătate în rândul elevilor.

2. Chestionar de tensiune (pentru elevii din clasele 4-11)

3. Test - un chestionar pentru autoevaluarea de către elevi a factorilor de risc pentru deteriorarea sănătății (pentru clasele 3-11).

La realizarea unui chestionar de testare pentru o evaluare aproximativă a riscului tulburărilor de sănătate ale unui student, au luat parte 650 de studenți ai CYSS, adică 100%.

Dintre copiii chestionați, familiile au dificultăți financiare - 216, ceea ce reprezintă 33,3%.

55 de elevi cresc într-o familie disfuncțională, ceea ce reprezintă 9% din numărul total de studenți.

Din copilărie, 95 de stagiari au prezentat semne de sănătate slăbită, care este de 15,7%.

33 de studenți au un sistem nervos excitabil crescut.

Dintre studenții CYSS, 6 persoane nu manifestă interes pentru sănătatea lor, care este de 0,9%.

Analiza a arătat că toți elevii sunt copii înstăriți, având grijă de sănătatea lor într-o anumită măsură.

Alfabetizarea profesorului în materie de protecție a sănătății, fundamentele unui stil de viață sănătos este baza eficienței măsurilor de conservare și consolidare a sănătății elevilor.

Formarea unei culturi a sănătății, valoarea sănătății și un stil de viață sănătos ocupă un loc important în conținutul educației.

Munca educațională cu elevii ar trebui să ia în considerare caracteristicile psihologice și pedagogice ale formării atitudinii personale a copilului față de sănătatea acestuia. Este important nu numai să dotați copilul cu cunoștințe despre menținerea sănătății, ci și să formați în el necesitatea de a aplica cunoștințele și abilitățile dobândite în practică. În modelul educațional, este necesar să ne concentrăm asupra aspectelor personale și sociale, care sunt adesea mult mai importante pentru copil decât factorii asociați cu o posibilă boală viitoare.

Mediul valeologic la școală este o condiție la fel de importantă pentru menținerea sănătății fizice și mentale a elevilor. Conform rezultatelor sondajului chestionar al formatorilor-profesori din CYSS, nivelul unui mediu de viață sănătos și calitatea culturii fizice și a activităților de îmbunătățire a sănătății ale școlii și a asistenței medicale sunt evaluate la un grad mediu.

Pe baza datelor de diagnostic medical, se recomandă ca formatorii-profesori în procesul de sesiuni de instruire să mărească numărul de exerciții care previn dezvoltarea bolilor, precum și exerciții corective care vizează îmbunătățirea sănătății elevilor. Urmărirea dinamicii pozitive a stării de sănătate a elevilor implică monitorizarea simultană a respectării standardelor sanitare și igienice, desfășurarea unei culturi fizice sistemice și a lucrărilor de îmbunătățire a sănătății, asigurarea copiilor cu o rutină zilnică cu părinții, organizarea unei nutriții raționale și respectarea tuturor aspectelor igienice. standarde. Un loc important îl ocupă și promovarea unui stil de viață sănătos, identificarea factorilor care afectează bunăstarea și sănătatea elevilor, formarea unei atitudini atente a copilului față de sănătatea acestuia, respingerea obiceiurilor proaste și înțelegerea lor de importanța îmbunătățirii fizice.

Au avut loc conversații cu studenții cu privire la acordarea primului ajutor, promovarea unui stil de viață sănătos, a autocontrolului și a igienei personale.

13. Rezoluția Consiliului Pedagogic al CYSS.

După audierea și discutarea rapoartelor directorului CYSS și ale antrenorilor superiori - profesori:

Consiliul pedagogic a decis:

1. Pe baza celor de mai sus, activitatea MBOU DOD TR CYSS este considerată satisfăcătoare.

Recomandările privind proiectarea și structura portofoliului unui instructor-profesor certificat, instructor-metodolog al CYSS, SDYUSSHOR au fost pregătite de Centrul pentru Atestarea Educatorilor din Academia de Educație Pedagogică Postuniversitară din Sankt Petersburg.

Descarca:

Previzualizare:

DE ACORD

Președinte interimar

Comitetul pentru cultură fizică și sport

N.V. Rastvortsev

PORTOFOLIU PROFESIONAL

FORMATOR-PROFESOR, INSTRUCTOR-METODIST

CA FORMĂ DE TRECERE A CERTIFICĂRII

Portofoliu (de la portarul francez - pentru a exprima, formula, transporta și folio - foaie, pagină) - dosar, colecție de realizări.

Portofoliu activitate profesională un lucrător pedagog este considerat în prezent ca o formă de evaluare a profesionalismului său, determinându-l pe al său competențe profesionaleși eficiența activităților pe parcursul examinării pentru respectarea categoriei de calificare declarate.

Portofoliul colectează o varietate de informații care reflectă nivelul actual al activității profesionale a unui profesor, permițând unui expert, colegilor și părinților să evalueze obiectiv eficacitatea activităților educaționale și succesul acestora. Acumularea și sistematizarea documentelor de portofoliu se realizează în perioada de intercertificare a activității unui profesor într-o instituție de învățământ. Gestionarea portofoliului implică vizualizarea „imaginii” rezultatelor profesionale semnificative în general, asigurarea urmăririi dezvoltării sale profesionale individuale, demonstrând eficiența muncii sale. Însuși lucrătorul pedagog își selectează și își formează portofoliul și îl întocmește într-un folder sau album special.

Structura portofoliuluieste reprezentat de următoarele secțiuni, al căror conținut corespunde practic criteriilor și indicatorilor avizului expertului pentru respectarea unei anumite categorii de calificare.

1. Pagina de titlu (Anexa 1)
2. Conținutul portofoliului
3. Cartea de vizită a profesorului

• educatie ( instituție educațională, an de absolvire, specialitate,
  calificare)
• poziţie
• fel de sport
• experiență: predare __________________;
  după poziția __________________
• disponibilitatea unei categorii de calificare _________________

Aceste informații sunt confirmate de copii ale documentelor privind educația, experiența profesională, certificarea profesorului.

1. Autoanaliza activităților profesorului

Este scris în formă liberă și poate avea următoarea structură:

principalele idei pe care profesorul le ghidează în activitățile lor, alocarea principalelor obiective pentru o anumită perioadă de inter-certificare, modalități de atingere a obiectivelor, cele mai semnificative realizări, probleme care au apărut și modalități de a le rezolva, perspective.

1. Autoeducare și dezvoltare profesională

Această secțiune conține toate datele privind formele de autoeducare, formare avansată și formare profesională utilizate (participare la seminarii, conferințe, disponibilitate) tema metodologică, instruire în cursuri de perfecționare, educație suplimentară, formare în școala postuniversitară, studii doctorale, participare și organizarea de seminarii pentru instruirea judecătorilor) și confirmate de materiale (programe de seminarii, conferințe, certificate, certificate, certificate, diplome, recunoștință, recenzii, etc.)

Formator-profesor

1. Activități științifice și metodologice ale unui lucrător pedagog (lucrează la generalizarea și diseminarea propriei experiențe pedagogice)

2. Disponibilitatea publicațiilor privind problemele dezvoltării, creșterii, educației copiilor, generalizarea experienței (do listă completă și atașați cele mai interesante lucrări)

3. Participarea la master classes, clase deschise

	titlul evenimentului	data	Documente justificative

4. Participarea la seminarii, conferințe

1. Eficacitatea activităților și realizărilor elevilor din ultimii 5 ani

Informațiile sunt indicate cu privire la conformitatea realizărilor atestate cu criteriile de evaluare a rezultatelor muncii formatorului-profesor, conținute în Anexa nr. 1 la ordinea Comitetului Federația Rusă privind cultura fizică din 17 septembrie 1993 № 148 "Cu privire la categoriile de calificare a formatorilor-profesori și instructori-metodologi".

Imagina:

• extrase din ordinele privind înscrierea sportivului în grup sau copii ale listelor grupelor CCM, HSR, aprobate de Comisia pentru cultură fizică și sport;
• copii ale proceselor-verbale ale competiției, certificate de un specialist al Comitetului pentru cultură fizică și sport sau de un specialist al Centrului pentru Instruirea Echipelor Naționale Sportive al Instituției Autonome de Stat din Sankt Petersburg.
  St.Petersburg "care conține informații despre numărul țărilor reprezentate la evenimentul sportiv și numărul de participanți (echipe).

1. Realizări personale ale profesorului

Această secțiune conține toate documentele certificate pe care le are un profesor, care confirmă realizările sale individuale: premii oficiale, certificate, Scrisori de Ziua Recunoștinței, certificate, subvenții (documente pentru obținere) etc.

Premii oficiale(atașați documente justificative).

	Premiu, titlu	Numărul și data comenzii

Instructor-metodist

1. Activitate științifică și metodologică

1. Materiale care reflectă organizarea activităților metodologice:

• planul de lucru metodic al instituției(atașați);

• rapoarte analitice de participare la curs(atașați câteva dintre ele);
• păstrarea înregistrărilor statistice ale rezultatelor muncii instituției (departamentului instituției) la etapele antrenamentului sportiv(atașați);
• analiza rezultatelor, conținutului și experienței de lucru a formatorilor-profesori ai instituției (departamentului)(atașați câteva dintre ele).

2. Disponibilitatea publicațiilor

3. Participarea la desfășurarea de cursuri deschise, master-class-uri, seminarii

	titlul evenimentului	data	Forma de participare	Documente justificative

7. Performanță

1. Disponibilitatea propriilor noastre dezvoltări metodologice (dați o listă completă și atașați câteva dintre ele)

2. Elaborarea planurilor de învățământ pentru departamente și etape de pregătire(atașați)

3. Organizarea lucrărilor pentru îmbunătățirea calificărilor formatorilor-profesori (cursuri de perfecționare, certificare)

P / p Nr.

Numele complet instructor-profesor

Anul trecerii

Instruire

atestare (rezultat)

Nume:
Numire:Școală, Dezvoltări metodologice, Rapoarte, consilii de profesori, seminarii ..., Metodiști, profesori

Poziție: metodist
Locul de muncă: Instituția de învățământ de stat „Centrul orașului Gomel pentru educație continuă pentru copii și tineri”
Locație: Gomel, Republica Belarus

RAPORTUL LUCRĂRII METODOLOGICE ALE METODISTULUI DE INFORMAȚIE-DIRECȚIA METODOLOGICĂ

În anul universitar 2015/2016, echipa pedagogică a lucrat la tema metodologică „Educația și formarea unei persoane competitive care oferă încredere în sine interioară, armonie cu lumea exterioară în contextul unui sistem de educație suplimentară”. Ca parte a implementării temei metodologice, personalul didactic a desfășurat activități pentru îndeplinirea sarcinilor atribuite:

I. Lucrările au continuat cu personalul didactic pentru a îmbunătăți profesionalismul.

Instruirea cursurilor a cadrelor didactice și a personalului de conducere al Centrului se desfășoară în mod sistematic.

Ca parte a certificării de către profesori, s-au ținut cursuri deschise și evenimente, s-a rezumat experiența de lucru, s-au dezvoltat recomandări pentru desfășurarea de cursuri, scenarii de evenimente, rapoarte și discursuri la seminarii și consiliile profesorilor.

2. Furnizarea de asistență științifică și metodologică. Îmbunătățirea abilităților profesionale.

Pentru a sistematiza și consolida cunoștințele, abilitățile și generalizarea experienței dobândite de un anumit profesor, precum și diseminarea acesteia, în cadrul activităților inovatoare ale personalului didactic, seminarii teoretice și practice, participarea reciprocă la clase, cursuri deschise în cadrul proiectului „Îmbunătățirea activității profesionale a unui profesor în contextul modernizării societății moderne”

În scopul introducerii metodelor și tehnologiilor moderne de predare și creștere în procesul educațional, implementarea temei metodologice a Centrului, precum și utilizarea creativă a recomandărilor dovedite, a fost organizată o instruire pentru tinerii profesori pe temele „Diagnostic în asociere”, „ Cerințe pentru o lecție modernă "," Cerințe pentru înregistrarea planului educațional ". În cursul anului, profesorii au folosit tehnologii pedagogice tradiționale și netradiționale în procesul educațional.

În 2015, Centrul a dezvoltat Programul de dezvoltare a Centrului pentru 2015 - 2017, în cadrul căruia au fost dezvoltate proiectele „Sprijin pentru copii talentați și talentați”, „Dezvoltarea resurselor umane ale Centrului”. Metodologii Centrului organizează o serie de evenimente pentru a rezuma experiența pedagogică a profesorilor (mese rotunde, seminarii etc.). Profesorii instituțiilor de învățământ superior sunt implicați în lucrul cu copiii supradotați.

Principalele direcții ale lucrării metodologice:

Planificat și predictiv:

Activități organizatorice și de coordonare

Implementarea temei metodologice, îmbunătățirea abilităților profesionale asigură formarea unei orientări creative în activitățile cadrelor didactice, a contribuit la dezvoltarea generală a profesorului și la îmbunătățirea culturii sale pedagogice.

Pentru a îmbunătăți sprijinul metodologic al procesului educațional, a crește competența metodologică a cadrelor didactice, a avut loc un concurs de evoluții metodologice pe tema „Portofoliu”.

Pentru a crește rolul sălilor de clasă, pentru a determina nivelul de echipament al procesului educațional, estetica acestora, a avut loc la centru un concurs de revizuire a sălilor de clasă.

Metodologii au efectuat consultări pentru profesori (individual, de grup) cu privire la problemele desfășurării orelor deschise, redactarea rapoartelor creative, a programelor autorilor, cu privire la procedura de certificare etc. Au avut loc consultări tematice de grup: „Organizarea și planificarea activității Ministerului de educație "," Tehnologie și proceduri de certificare "(pentru profesori autorizați)," Organizarea muncii cu tineri specialiști "," Pregătirea și realizarea unui raport creativ "

3. Activitatea asociațiilor metodologice.

În anul universitar 2015/2016, asociațiile metodologice ale cadrelor didactice și metodologilor au continuat să lucreze în domenii.

Toate asociațiile metodologice au funcționat pe baza planurilor anuale. Tema activității metodologice a asociațiilor este direct legată de tema activității Centrului. Întâlnirile MO au avut loc trimestrial.

Toți profesorii lucrează la subiecte individuale pentru autoeducare. Participarea reciprocă organizată la cursuri, evenimente. La ședințele Ministerului Apărării, au fost ascultate rapoarte din experiența de lucru, au fost luate în considerare noutățile literaturii științifice și pedagogice, desfășurarea și rezultatele evenimentelor și concursurilor.

Profesorii țineau cursuri deschise la un nivel metodologic bun. Unde educatorii și-au demonstrat cunoștințele despre modul de utilizare tehnologia Informatieiîn procesul educațional, tehnologiile jocurilor, precum și educația diferențiată a elevilor.

În acest an universitar s-a acordat multă atenție dezvoltării suplimentar programe educaționale profesori.

Toate programele sunt holistice în structura și conținutul lor, includ elemente de noutate și relevanță; se bazează pe teorii pedagogice de vârf, sunt furnizate cu competența profesorilor și disponibilitatea literaturii metodologice, demonstrației și documentelor. Programele vizează crearea unui microclimat favorabil și a unui mediu cultural și educațional. Programele corespund direcției generale a activităților instituției, sunt supuse unui examen și sunt aprobate de consiliul profesorilor, la ședințele consiliului metodologic.

Profesorii asociațiilor metodologice au participat la concursuri profesionale din oraș, republicane.

În cursul anului au avut loc întâlniri instructive și metodologice cu liderii asociațiilor metodologice pe tema „Planificarea și desfășurarea activității asociației metodologice în anul universitar”

„Diagnosticul ca una dintre condițiile de corectare și mijloace de formare cu succes a elevilor”, „Probleme de organizare și rezultate ale competițiilor intracentrice”, „Analiza activităților asociațiilor metodologice pentru anul”.

II. Studiu, generalizare, distribuție de software.

În cursul anului, se desfășurau lucrări pentru a studia, disemina și generaliza experiența pozitivă a profesorilor Centrului.

A continuat introducerea tehnologiilor educaționale moderne în practica profesorilor. În acest an universitar, profesorii au folosit elemente ale tehnologiilor de cooperare în activități educaționale, antrenament individual, forme de joc de antrenament, antrenament de dezvoltare, grupuri de contact, metoda proiectului etc.

III. Activitatea tematică a echipei pedagogice.

În anul universitar 2015/2016 au avut loc consilii pedagogice, la care au fost luate în considerare teme metodologice: „Tradiții și inovații în sistemul educației suplimentare”

1. „Formarea și dezvoltarea culturii comunicative a profesorului”
2. „Instituție de educație suplimentară pentru copii -„ mediu de succes ”pentru dezvoltarea personală și intelectuală a copiilor supradotați”
3. „Utilizarea aspectelor de conservare a sănătății în activitățile educaționale ale unei instituții de educație suplimentară pentru copii”

Au avut loc patru întâlniri metodologice:

1. „Organizarea activităților de cercetare pentru copii”
2. „Dezvoltarea de programe de diagnosticare și carduri de diagnostic”
3. „Activități de proiect în activitatea asociațiilor de educație suplimentară”
4. „Dezvoltarea programelor de copyright”

La consiliile pedagogice, au fost luate în considerare atât chestiuni teoretice, cât și chestiuni legate de activitățile practice ale profesorilor, mesaje din experiența de muncă. Profesorii, metodologii au împărtășit formele, metodele, modalitățile de dezvoltare a creativității elevilor.

Pledoarie

- pregătirea certificatelor de informații la cererea organizațiilor superioare (rapoarte privind competițiile desfășurate;

- comunicarea cu instituțiile de învățământ din regiune, oraș și republică, alte condiționate;

- reaprovizionarea băncii de programe educaționale etc;

- informarea personalului pedagogic al departamentului cu privire la cele mai noi în literatura pedagogică, psihologică, metodologică și de științe populare;

Plasarea de informații cu privire la evenimentele desfășurate pe site;

- publicarea în periodice.

concluzii

Organizarea și activitățile procesului educațional în anul universitar 2015/2016, au fost reglementate de programa și programul orelor, care vizează:

• • formarea de cunoștințe, abilități și abilități la copii care îndeplinesc cerințele standardelor educaționale de stat;
  • dezvoltarea activității cognitive și mentale a copiilor;
  • educarea unei personalități armonios dezvoltate.

În procesul educațional, sunt implementate programe educaționale, dezvoltate în conformitate cu programele standard recomandate de Ministerul Educației, programe educaționale cu drepturi de autor, programe educaționale modificate.

A corespuns implementării temei metodologice a instituției „Educația și formarea unei personalități competitive, oferind încredere în sine internă, armonie cu lumea exterioară în contextul sistemului de educație suplimentară”.

Modalități de rezolvare a problemelor:

În prezent legăturile structurale ale tuturor departamentelor serviciului metodologic necesită îmbunătățiri, în conformitate cu cerințele moderne:

Nevoia de a desfășura activități inovatoare duce la necesitatea de a crea și de a forma echipe temporare creative (de cercetare) în departamentele UDL. În instituția în ansamblu.

- Este necesar să se treacă de la asimilarea tehnologiilor pedagogice (proiect) la utilizarea pe scară largă în activitățile educaționale. În prezent, în sistemul DL, sarcina principală este lansarea de inovații - astfel de idei, abordări, inovații care ar putea oferi o creștere calitativă a eficacității procesului educațional, o contribuție semnificativă la rezolvarea problemelor urgente în domeniul lucrului cu copiii și , în consecință, creșterea cererii de educație suplimentară în rândul populației ...

Introduceți activități de diagnostic pentru a urmări implementarea programelor educaționale, pentru a găsi rezultate pozitive, pentru a generaliza cele mai bune practici și, în același timp, pentru a găsi puncte de durere și, împreună cu profesorul, să căutați modalități de a le depăși.

- Folosiți o abordare individuală pentru a lucra cu liderii asociațiilor metodologice, profesori. Prin studiu, pentru a ridica activitatea asociațiilor metodologice la un nivel calitativ nou.

Pe baza rezultatelor obținute, credem că în noul an universitar este necesar să continuăm să aprofundăm mecanismul activități de managementîn direcțiile prezentate în raport și se concentrează în același timp pe motivația profesorilor, copiilor, părinților de a îmbunătăți calitatea procesului educațional; face o utilizare mai largă a tehnologiilor pedagogice moderne, a proceselor inovatoare în organizarea activităților didactice și educaționale.

Raport de progresinstructor de educație fizicăpentru anul universitar 2016-2017.

Dintre numeroșii factori care afectează sănătatea copiilor, educația fizică ocupă un loc special în ceea ce privește intensitatea impactului. La urma urmei, cu cât copilul este implicat mai activ în lumea mișcărilor, cu atât dezvoltarea sa fizică și mentală este mai bogată și mai interesantă, cu atât este mai bună sănătatea sa. Mișcările sunt necesare pentru un copil, deoarece contribuie la îmbunătățirea sistemelor sale fiziologice și, prin urmare, determină ritmul și natura funcționării normale a unui organism în creștere.

Dar odată cu creșterea volumului activității cognitive, activitatea motorie a început să ocupe un loc mai mult decât modest în viața unui copil modern - un preșcolar. El petrece tot mai mult timp jocuri pe calculator privind la televizor. Pe fondul hipodinamiei progresive, sarcina de a dezvolta interesul copiilor pentru mișcare, cultură fizică și sport rămâne urgentă.

Lucrez la dezvoltarea fizică a copiilor preșcolari pe baza prevederilor Standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară, în caredezvoltarea fizică include dobândirea de experiență în următoarele tipuri de activități ale copiilor: motrice, inclusiv cele asociate cu implementarea exercițiilor care vizează dezvoltarea unor astfel de calități fizice precum coordonarea și flexibilitatea; contribuind la formarea corectă a sistemului musculo-scheletic al corpului, dezvoltarea echilibrului, coordonarea mișcării, abilitățile motorii mari și fine ale ambelor mâini, precum și cu corecția, care nu dăunează corpului, efectuarea mișcărilor de bază ( mers, alergare, salturi moi, viraje în ambele direcții), formarea ideilor inițiale despre unele sporturi, stăpânirea jocurilor în aer liber cu reguli; formarea scopului și autoreglării în sfera motorie; formarea valorilor unui stil de viață sănătos, stăpânirea normelor și regulilor sale elementare (în nutriție, activitate fizică, întărire, în formarea unor obiceiuri bune etc.)

Pentru programul de educație și instruire din România grădiniţă Folosesc următorul suport metodologic:

Penzulaeva L. I. Educația fizică în grădiniță. Note de curs.

Adashkevichene E.Y. Jocuri sportive și exerciții la grădiniță.

V.V. Gavrilova Educație fizică distractivă pentru copiii de 4-7 ani.

Instituția de învățământ preșcolar a creat condiții pentru punerea în aplicare a sarcinilor de dezvoltare a abilităților, abilităților și calităților la copii în conformitate cu capacitățile lor de vârstă. Există o sală de sport cu o varietate de echipamente pentru tipuri diferite mișcări și articole pentru organizarea exercițiilor generale de dezvoltare și a jocurilor în aer liber.

Obiectivele muncii mele din anul universitar 2016-2017:

• Formarea interesului și a atitudinii de valoare la copii față de lecțiile de cultură fizică;
• Dezvoltarea fizică armonioasă a copiilor prin rezolvarea următoarelor sarcini:
• Dezvoltarea calităților fizice (viteză, forță, flexibilitate, rezistență și coordonare);
• Acumularea și îmbogățirea experienței motorii copiilor (stăpânirea mișcărilor de bază);
• Formarea unei nevoi de activitate fizică și îmbunătățire fizică în rândul elevilor.

VDOU monitorizează anual dezvoltarea fizică a copiilor. Realizez o examinare diagnostică a nivelului de însușire a tipurilor de bază ale mișcărilor de către copii.Folosesc rezultatele diagnosticului pentru a rezolva următoarele sarcini educaționale:

1) individualizarea educației (inclusiv sprijin pentru un copil, construirea traiectoriei sale educaționale sau corectarea profesională a caracteristicilor dezvoltării sale);

2) optimizarea muncii cu un grup de copii.

Lucrările de îmbunătățire a culturii fizice și a sănătății sunt efectuate de mine prin diferite forme de activitate fizică a copiilor: antrenament fizic, sport și jocuri în aer liber, sărbători de cultură fizică și divertisment.

cred ca educație fizicăeste principala formă de educație organizată la o instituție de învățământ preșcolar. Cu copii vârsta preșcolarăÎn anul școlar desfășor următoarele tipuri de educație fizică:

• Clase clasice (conform schemei: partea introductivă-pregătitoare, partea principală, partea finală).
• Activități de joc (folosind jocuri: jocuri populare în aer liber, jocuri de ștafetă, jocuri de distracție etc.).
• Activități de tip antrenament (mers pe jos, alergare, exerciții, jocuri sportive, exerciții de alpinism, elemente acrobatice, exerciții cu minge etc.).
• Lecții de subiect - complexe (unite printr-un anumit complot, orientare, cu dezvoltarea vorbirii, cu teste etc.).
• Cursuri din seria „Explorarea corpului tău” (vorbirea despre corpul tău, învățarea auto-masajului, insuflarea abilităților de bază în auto-îngrijire și prim ajutor).
• Clase tematice (cu un singur tip de exercițiu fizic).
• Clase de control și verificare (implementarea decalajului în dezvoltarea abilităților motorii ale copilului și modalități de eliminare a acestora).

Pentru a desfășura cursurile, selectez exerciții fizice, stabilesc succesiunea implementării lor, întocmesc un plan de sinopsis, mă gândesc la o metodologie, pregătesc echipamentele, le plasez, monitorizez crearea condițiilor sanitare și igienice și îmbrăcămintea copiilor.

La organizarea orelor de educație fizică, trebuie să țin cont de:

• reglementarea strictă a activităților copiilor și dozarea activității fizice;
• activitate fizică optimă a copiilor;
• astfel încât fiecare lecție anterioară să fie legată de următoarea și să constituie un sistem de lecții;
• respectarea vârstei și a nivelului de pregătire al copiilor;
• echipament disponibil și acompaniament muzical.

Folosesc pe scară largă în timpul anului cu copiii o astfel de formă caagrement culturii fizice,deoarece crește interesul pentru clase, are un efect benefic asupra corpului copilului, întărește abilitățile și abilitățile motorii, dezvoltă calități motorii (viteză, dexteritate), ajută la stimularea unui sentiment de colectivism, prietenie, dezvoltă rezistență, atenție, curaj, perseverență, organizare.Include în conținutul său jocuri în aer liber, curse de ștafetă, sarcini și diverse mișcări care sunt deja familiare copiilor.

Când îmi petrec timpul liber, am setat următoarele sarcini:

• dezvoltă la copii capacitatea de a-și aplica creativ experiența motorie în condiții de comunicare emoțională cu colegii,
• instruiți-i să ia inițiativa într-o varietate de activități.

Așadar, pe parcursul anului școlar, au avut loc următoarele evenimente sportive și activități de petrecere a timpului liber cu copiii: „Tată, mamă, eu sunt o familie de sportivi” în grupul pregătitor pentru școală, „Începe fericit” în grupele de vârstă și pregătitoare pentru școală, „Aerul este invizibil” în grupul de mijloc, „Aventurile lui Pinocchio” în grupul mai vechi.

În perioada 2016-2017, a participat la evenimente metodologice ale instituției de învățământ preșcolar, la sărbători și divertisment.

Linii de dezvoltare:

Continuarea îmbunătățirii sistemului de măsuri care vizează îmbunătățirea cunoștințelor copiilor cu privire la necesitatea unui stil de viață sănătos, stimulând interesul pentru educația fizică și sport; ajustați munca comună a instituției de învățământ preșcolar și a familiei asupra dezvoltării fizice a preșcolarilor.

(Pyanzina E.V.)