Care este dezvoltarea vorbirii preșcolari. Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii preșcolari. Importanța dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari

Dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari este unul dintre cele mai semnificative aspecte educatie prescolarași creșterea. În funcție de cât de bine deține copilul instrumente de vorbire (construiește fraze și propoziții, selectează și folosește corect formele de cuvinte), profesorii își formează o opinie despre nivelul general de dezvoltare a vorbirii sale.

Pentru a înțelege mai bine cum are loc dezvoltarea vorbirii la vârsta preșcolară și cum să dezvoltați cel mai bine vorbirea la un copil mic, este necesar să aveți o idee generală despre principalele etape ale formării acesteia.

Etapele formării vorbirii unui copil pre-copil

3-4 ani

Această perioadă se caracterizează printr-un nivel scăzut de dezvoltare a vorbirii coerente. Copilul răspunde la întrebări în monosilabe: „da” sau „nu”, operează cu un set restrâns de caracteristici în descrierea obiectelor sau fenomenelor, de exemplu, poate indica, răspunzând la o întrebare, culoarea sau forma unui obiect.

La această vârstă, copiii încă nu au ocazia să povestească în mod independent intriga desenului animat sau al poveștii lor preferate, să descrie imaginea propusă, le este mult mai ușor să compună o nuvelă dacă părinții le pun întrebări conducătoare. Lungimea unei astfel de povești nu va depăși 3-4 propoziții.

4-5 ani

Copilul poate repovesti o nuvelă sau un basm, încearcă să raționeze și să analizeze. Aceasta este o perioadă de „certâială” activă, iar pentru a transmite unui adult esența unei întrebări care îl îngrijorează, copiii încearcă de obicei să formuleze întrebarea care îi interesează mai clar.

De aceea, cei mai curioși copii dezvoltă abilități de vorbire coerente mai rapid și mai eficient. Această perioadă este interesantă și pentru începutul utilizării active a dialogurilor. Preșcolarul nu numai că răspunde, ci și întreabă, învață să mențină o conversație, întreabă probleme de actualitate, analizează răspunsurile primite.

5-6 ani

Această vârstă se caracterizează printr-un salt brusc în dezvoltarea vorbirii coerente la copii. Ei devin participanți activi la procesul de vorbire, îmbunătățesc discursul dialogic și monolog, povestesc cu ușurință conținutul basmului lor preferat sau conversația rudelor.

Când vorbesc despre ceva, preșcolarii încearcă să compună propoziții complexe, folosiți epitete și ture frazeologice. Este important să monitorizați dacă copilul selectează corect formele potrivite de cuvinte, pune stres, folosește cuvinte noi.

Metoda de descriere a imaginilor în cursurile pentru dezvoltarea vorbirii la această vârstă nu mai poate fi cea principală. Este necesar să oferiți și alte exerciții care să stimuleze utilizarea operațiilor logice (analiza, generalizare) în vorbire, precum și sarcini creative, de exemplu, să terminați independent o poveste care nu a fost citită până la sfârșit, să vă compuneți propria poveste folosind experienţă.

6-7 ani

Preșcolarul devine un participant deplin la procesul de vorbire. El trece de la utilizarea construcțiilor descriptive în vorbire la raționament și analiză, monitorizează cultura vorbirii, aplică în mod activ aceste abilități în procesul comunicării de zi cu zi.

Dezvoltăm vorbirea unui preșcolar. Cum?

Ce include o tehnică care ajută părinții și profesorii să promoveze dezvoltarea în timp util a vorbirii coerente la copii:

• antrenamentul aparatului respirator al unui preșcolar;
• cursuri regulate folosind exercițiile recomandate în această etapă, care contribuie la îmbunătățirea vorbirii coerente (, răsucitori de limbă,);
• set de masuri pentru

Metoda de setare a respirației corecte a vorbirii

Este foarte important să-ți înveți copilul articulația corectă atunci când vorbește. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă asigurați că la începutul conversației, copiii au o expirație lină și puternică prin gură, în timp ce copil vorbitor trebuie să distribuie corect fluxul de aer expirat și să controleze timpul în care are loc expirația.

Metodologia de formare a acestor abilități presupune un anumit set de exerciții, precum și controlul asupra nivelului general de dezvoltare a aparatului lingvistic al preșcolarului. De asemenea, este recomandabil să se efectueze consultații în timp util cu privire la dezvoltarea vorbirii copiilor cu specialiști specializați - un defectolog și un logoped.

Exerciții de dezvoltare a vorbirii

Dezvoltarea diferențierii auditive

Tehnica de antrenare a diferențierii auditive implică capacitatea copilului de a auzi anumite sunete într-un flux lung de vorbire.

numesc cuvintele

• Invitați copilul să numească cuvinte care încep cu o anumită literă - A, B, P, T, O, M.
• Acum lăsați preșcolarul să numească cuvinte care se termină cu alte litere, de exemplu: S, T, F, V, K.
• Continuați experimentele cu cuvinte: gândiți-vă la litere, de exemplu, O, E, U, L, V și cereți-le să numească acele cuvinte în care aceste litere sunt în mijloc.

Antrenăm reacția și analizăm compoziția cuvântului

Clapa

Denumiți litera, a cărei prezență în cuvântul preșcolar trebuie să o analizeze. Apoi, enumerând cuvintele, invită-l să indice prezența unei litere în ele, bătând din palme. Să presupunem că litera „C” este ghicită. Un adult pronunță o serie de cuvinte: ELEFANT, FIR, LUMINĂ, VACA, PEPENE, SCAUN. De fiecare dată, după ce a auzit litera dorită, copilul ar trebui să bată din palme. În timp, viteza cu care un adult rostește cuvinte poate crește.

veni cu un cuvânt

În această sarcină, copilul trebuie să vină cu un cuvânt nou. Ar trebui să înceapă cu litera cu care se termină cuvântul propus de adult.

De exemplu: SOVA-A RBUZ; CERCUL - G AIR, CASĂ - M EDVED etc.

Suntem angajați în formarea cuvintelor

Explicați copilului cum se formează cuvintele care denotă calitățile obiectelor și indică materialul fabricării lor.

De exemplu:

Sticla - sticla;

Lemn - lemn;

Invitați copilul să experimenteze singur, formând definiții de cuvinte din astfel de materiale:

Puf, apă, nisip, hârtie, lumină, lemn de foc.

Activitati cu poze

Orice tehnică de dezvoltare a vorbirii presupune utilizarea obligatorie a materialului vizual și didactic. Seturi de imagini care descriu proceduri și procese familiare copilului (scoli, spălat, curățare, îmbrăcare) vor fi un ajutor excelent pentru stăpânirea verbelor, adverbelor, participiilor și participiilor.

Cereți copiilor să descrie ceea ce văd în aceste imagini. Un copil mai mic va răspunde cel mai probabil în monosilabe, folosind doar verbe. Un copil mai mare va construi structuri mai complexe, introducând părți de vorbire precum adverbe și adjective. Acest lucru îi va ajuta să descrie mai detaliat ceea ce văd în imagine.

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților de vorbire

Aceste jocuri pot fi jucate de intreaga familie, vor aduce mai multa placere copiilor care au implinit varsta de 5-6 ani.

Sa calatorim

Începând jocul, adultul îi informează pe copii că întreaga familie pleacă într-o excursie. Poate fi o excursie de orice subiect: la mare, la sat pentru a-ți vedea bunica, la drumeții la munte etc.

Apoi facilitatorul îi invită pe copii să-l ajute să ridice bagajele de care vor fi necesare în călătorie. Este necesar să se clarifice sarcina: ce literă ar trebui să fie numite bagajele. De exemplu, un adult se oferă să numească lucrurile necesare unei călătorii care încep cu litera „K” (pălărie melon, hartă, karemat). Când articolele care încep cu litera sugerată sunt epuizate, puteți sugera o altă literă și puteți continua jocul. Un joc grozav pentru copiii curioși și observatori!

Construirea de poduri

Această tehnică antrenează minunat capacitatea copilului de a ridica cuvintele potrivite, a determina sens lexical cuvinte, dezvoltă ingeniozitatea.

Pentru un astfel de joc, veți avea nevoie de cărți de loto pentru copii sau de imagini realizate de propriile persoane care înfățișează obiecte pe care copiii le întâlnesc adesea în viața de zi cu zi. Sarcina este ca preșcolarul să găsească o legătură între cele două imagini propuse și să explice ce i-a permis să combine aceste concepte.

Ii aratam bebelusului o poza pe care este desenata o farfurie (ghiveci, papa) si alta, in care sunt infatisate legume si fructe. Copilul trebuie să „construiască” o punte între aceste două imagini, explicând cum pot fi conectate: supa de legume poate fi gătită într-o cratiță sau poate fi gătit compot de fructe. În îndeplinirea acestei sarcini, copiii ar trebui să-și ilustreze ideile cu cuvinte, încercând să dezvăluie pe deplin relația dintre obiecte.

Exercitii de dictie

Această tehnică minunată și eficientă vă va ajuta să învățați cum să pronunțați sunetele dificile, să depășiți formarea de „terci” în gură și să vă distrați doar, rămâne să memorați răsucitoarele de limbă.

Stropitoarele de limbi pot fi foarte diverse, dar pentru ca copilul să se bucure de aceste activități, este mai bine să întăriți lecțiile de memorare cu imagini luminoase și colorate care ilustrează cutare sau cutare răsucitor de limbi.

În acest sens, cartea „Încearcă, repetă” poate fi numită un ghid excelent. Stropitori de limbi rusești”, ilustrat de artistul pentru copii A. Azemsha. Ilustrațiile uriașe și luminoase ale acestei ediții vor face ca lecțiile copiilor de memorare a șubitorilor de limbi să fie distractive și mult așteptate.

Dezvoltarea vorbirii și a comunicării

Părinții preșcolari în creștere ar trebui să înțeleagă că nicio metodologie modernă pentru dezvoltarea vorbirii nu poate înlocui beneficiile comunicării umane vii. La urma urmei, comunicarea de zi cu zi acasă, în pereții unei instituții de învățământ preșcolar sau în curs de dezvoltare, este cheia formării în timp util a abilităților de vorbire.

Un copil care petrece mult timp în fața unui televizor sau a ecranului computerului, mai devreme sau mai târziu, are probleme asociate cu completarea vocabularului, capacitatea de a-și exprima clar și clar propriile gânduri, de a analiza și de a raționa.

Trebuie amintit că orice tehnică încearcă să folosească în mod activ curiozitatea naturală a copiilor, ceea ce stimulează perfect dorința copiilor de cunoaștere. De aceea dezvoltarea cognitiv-vorbirii a preșcolarilor este unul dintre elementele constitutive ale dezvoltării copilului.

În procesul de comunicare cu copiii, părinții nu numai că își îmbogățesc sfera cognitivă, ci îi ajută și să eficientizeze cunoștințele despre lumea din jurul lor, să creeze condiții speciale pentru creșterea productivă a personalității unei persoane în creștere.

Lector, specialist centru de dezvoltare a copilului
Druzhinina Elena

Dezvoltarea întârziată a vorbirii și metode pentru soluționarea acesteia:

Vârsta preșcolară junior

Una dintre sarcinile principale ale dezvoltării vorbirii la această vârstă este formarea pronunției corecte a sunetului.
Claritatea și claritatea vorbirii (dicția) este elaborată cu ajutorul unui material de vorbire special: glume-cuvinte pure, versuri pentru un anumit sunet, cântece, ghicitori.
Pentru exersarea sunetelor și a pronunției sonore, sunt potrivite versele de copil, unde un sunet vocal este auzit sub stres:
- Cocoș-Ok, cocoș-Ok, Golden-Oh combo-Ok
- Rațele noastre dimineața-A-A Krya-A, krya-A, krya-A
- Gâștele noastre de lângă iaz-A-A GA-GA, GA-GA, GA-GA!

Mai întâi trebuie să selectați versuri de creșă cu combinații de sunete deja în dicționarul copilului. Complicând sarcina, profesorul selectează versuri cu noi combinații de sunete:
— Whoo-DI-chka! Wow! Spală-l pe Tanya Li-Chi-ko!
- Dimineața devreme-la-ciobanul tu-ru-ru-ru
- Oh, doo-doo-doo-doo-doo, am pierdut ciobanul doo-doo
— ki-ska, ki-ska, ki-ska, scat
Nu sta pe potecă! Kitty Kitty Kitty!

ÎN munca de vocabular acordați o atenție deosebită îmbogățirii dicționarului, iar acest lucru este strâns legat de extinderea cunoștințelor copilului despre lumea obiectelor, lucrurilor și fenomenelor.
Sarcina profesorului:încurajați să denumiți un obiect, un lucru, o jucărie, calitățile, proprietățile, posibilele acțiuni ale acestora.
Această lucrare este planificată sub formă de diverse exerciții și jocuri pentru copii (vom ajuta păpușa să ridice ustensile de ceai; denumește ce poate face pisica etc.).

La formarea structurii gramaticale a vorbirii este necesar să se promoveze capacitatea copiilor de a coordona adjectivele cu substantivele de gen, număr, caz, de a folosi substantive cu prepoziții.
O atenție deosebită trebuie acordată lucrului cu vocabularul verbelor pentru a ajuta copiii să învețe să:
- folosiți corect forma de dispoziție imperativă. și multe altele. numere (aleargă, prinde, cerc),
- conjugați verbul după persoană și număr (aleargă, alergă, alergă, alergă),
- formează altele din unele verbe (se ridică, se ridică, se spală, se spală) sau formează verbe din alte părți de vorbire (vrabiu chik-chirik - ciripit, tobă - tobe), etc.

La o vârstă mai mică dialogul este stăpânit. Copilul primește mostre de dialog din comunicarea cu un adult.
efectuate sub forma activării comunicării. Acestea pot fi jocuri didactice și în aer liber, activități creative, dramatizări, dramatizări de jocuri etc.

La învățând să repovesti copiii învață să reproducă textul unui basm familiar sau al unei nuvele, mai întâi la întrebările unui adult, apoi împreună cu acesta (un adult cheamă o frază sau un cuvânt, un copil termină o propoziție).

La privind pozele copiii învață mai întâi să răspundă la întrebări despre conținut (despre personaje și acțiunile lor - cine este?, ce face?), apoi alcătuiesc o nuvelă cu un adult.

La privind jucăriile sau obiectele preșcolarii răspund la întrebări despre proprietăți, calități, acțiuni și scopul lor.
Apoi profesorul îi conduce să compună povești despre jucărie. Povestirea în comun este folosită pentru a descrie. Adultul începe, copilul termină: „Aceasta este (pisica). Ea este (gri, pufoasă). Într-o pisică (coadă, labe, urechi). Pisica adora sa manance (peste, smantana).

Vârsta medie preșcolară

ÎN munca de vocabular sunt rezolvate urmatoarele sarcini:
- clarificarea conceptelor generale (jucării, legume, mobilier etc.),
- pentru a forma capacitatea de a înțelege cuvinte ambigue, compatibilitatea diferitelor cuvinte ("goes" - despre o persoană, tren, film),
- extinde înțelegerea sinonimelor și antonimelor,
- a preda căi diferite formarea cuvintelor, continuă să formeze capacitatea de a corela numele animalelor și puii lor (la singular și la plural, la genul plural al cazului),
- de a forma capacitatea de a forma forme diferite verbe, conjugați corect verbele pentru persoane și numere.

În grupul de mijloc ar trebui să continue dezvoltarea abilităților de repovestireși scriind povestiri scurte. Copiii ar trebui încurajați să inventeze povești din experiența personală. Povestirea presupune învățarea diferitelor tipuri de enunțuri: descriere, narațiune și unele componente ale raționamentului (de exemplu, identificarea unei relații cauzale: îmi place asta și asta pentru că...).

La formarea vorbirii descriptive(descrieți jucării, obiecte), este de dorit să includeți și elemente de raționament:
- definiția inițială a subiectului,
- descrierea proprietăților și calităților sale,
- evaluarea finală și atitudinea față de subiect.

Continuați modelarea abilități narative. Introduceți compoziția unui enunț coerent (început, mijloc, sfârșit). Pentru a consolida ideea că povestea poate începe în moduri diferite (Odată... A fost în toamnă... O dată...).
Ca tehnică metodică, puteți invita copiii să completeze schița poveștii (Odată ce animalele s-au adunat într-o poiană. Au devenit... Deodată... animalele au devenit... Și apoi...). Această tehnică consolidează ideea mijloacelor de comunicare între propoziții și între părți ale enunțului.

Utilizare compilarea colectivă a unui enunţ coerent când fiecare copil poate continua o frază începută de un adult sau de un alt copil. Imaginile de poveste vor ajuta în acest sens, când unul spune începutul primei imagini, celălalt dezvoltă intriga, iar al treilea termină povestea. Sarcina profesorului: să-i ajute pe copii în trecerea de la imagine la imagine cu cuvinte de legătură (și apoi ..., brusc ..., în acest moment ...).

varsta prescoala superioara

La această vârstă, trebuie acordată o atenție deosebită partea sintactică a vorbirii, și anume, dezvoltarea capacității de a construi nu numai propoziții comune simple, ci și complexe de diferite tipuri. Pentru a face acest lucru, este necesar să se includă exerciții de distribuire și adăugare a propozițiilor începute de adulți: „Copiii s-au dus la pădure ca... au ajuns unde...”.

Asigurați-vă că îi determinați pe copii să înțeleagă că vorbirea este alcătuită din propoziții, o propoziție este formată din cuvinte și cuvintele sunt formate din silabe și sunete. Acest lucru este necesar pentru a-i pregăti pentru alfabetizare.

ÎN munca de vocabular sarcina profesorului este să activeze utilizarea antonimelor, sinonimelor, omonimelor în vorbire, să continue să se familiarizeze cu semnificațiile cuvintelor polisemantice.
Dezvoltarea vorbirii conectate. Copiii ar trebui să analizeze structura oricărei afirmații: există un început (început), cum se dezvoltă acțiunea (eveniment, intriga), există un sfârșit (sfârșit).
În prim-plan se află formarea capacității de a construi tipuri diferite afirmații - descriere, narațiune, raționament.

Metodologia de dezvoltare a vorbirii o puteți descărca pe pagina din secțiune „Dezvoltarea vorbirii”.

Dragi profesori! Dacă aveți întrebări despre subiectul articolului sau aveți dificultăți în a lucra în acest domeniu, atunci scrieți la

Marina Maltseva
Seminar „Secțiuni de lucru privind dezvoltarea vorbirii preșcolari”

Seminar« Secțiuni de lucru privind dezvoltarea vorbirii preșcolari»

Dezvoltarea unui clar alfabetizat și bogat discursuri, care este cheia pentru educația de succes a copilului la școală și comunicarea deplină cu semenii și adulții, are o importanță deosebită în vârsta preșcolară.

Muncăîn această direcție ar trebui să fie construit conform planului, să acopere întregul spectru lingvistic și toate componentele discursuri.

Da, sistemul dezvoltarea vorbirii copilul include următoarele secțiuni

Muncă privind pronunția sunetului include următoarele sarcini

Educarea atenției auditive

Formarea auzului fonemic

Dezvoltare aparat de articulare

Muncă peste vorbire respirație

Muncă peste pronunția tuturor sunetelor

Lucrați la dicție

discursuri

Educarea atenției auditive, formarea auzului fonemic

Auzul fonemic este responsabil pentru distincția dintre foneme. (sunete) discursuri. Ne ajută să distingem cuvintele și formele de cuvinte care sunt similare ca sunet și să înțelegem corect sensul a ceea ce se spune. Dezvoltare auzul fonemic la copii este cheia învățării cu succes a citirii și scrisului, iar în viitor - a limbilor străine.

Dacă copilul nu este bine a dezvoltat conștientizarea fonetică, el poate confunda foneme care sună similar. Acest lucru poate încetini procesul. dezvoltarea vorbirii coerente, învățând să citească și să scrie, pentru că dacă un copil este slab capabil să distingă sunetele, va percepe (aminteste-ti, pronunta, scrie) ceea ce a auzit, nu ceea ce i s-a spus de fapt. De aici erorile din vorbire și scris.

Muncă peste vorbire respirație

Sursa formării sunetelor discursuri este un curent de aer care iese din plămâni prin laringe, faringe, cavitatea bucală sau nas spre exterior. Cel mai bun tip de respirație de vorbire este o: diafragmatic - costal inferior (la inspiratie, diafragma coboara, coastele inferioare se deplaseaza in lateral, in timp ce umerii nu se ridica).

Noțiuni de bază dezvoltareîntr-un copil al vorbirii care respira, este necesar, în primul rând, dezvolta tăcut, o respirație calmă fără a ridica umerii, precum și pentru a forma o expirație orală lină și puternică. Timpul de expirare ar trebui să fie corespunzător vârstei. copil: pentru un bebelus de trei ani, expirarea asigura pronuntarea unei fraze in 2 - 3 cuvinte, pentru un copil mijlociu si mai mare preşcolar vârsta - fraze de 3 - 5 cuvinte. Treptat, copiii învață să expire mai puternic.

În scopul controlului, mâna adultului este plasată pe zona diafragmei copilului, iar mâna copilului simte mișcările respiratorii ale adultului.

Dezvoltare aparat de articulare

Depinde de claritate și claritate. discursuri. Dacă un copil are letargie a aparatului articulator, este necesar dezvolta

Mobilitatea limbii (exerciții privind capacitatea de a face limba lată și îngustă, ține limba lată în spatele incisivilor inferiori, ridică-o de dinții superiori, mișcă-o înapoi adânc în gură)

Mobilitatea buzelor (întinde, rotunjește, întinde într-un zâmbet)

Lucrați la dicție

Formarea pronunției corecte a tuturor sunetelor, respirația corectă a vorbirii, capacitatea de a-și controla vocea.

Dicția fuzzy se observă cel mai adesea la copiii cu atenție instabilă, ușor de excitat, neliniştit. (aparat de inregistrat)

Discursul profesorului. Copiii ar trebui să audă doar vorbire alfabetizată.

Expresivitatea intonației discursuri

Capacitatea de a-și exprima cu acuratețe gândurile, sentimentele și starea de spirit cu ajutorul unor pauze logice, accente ale tempoului melodic, ritmului și timbrului.

Muncăîn această direcţie se realizează în principal prin imitaţie.

Slide 4 Formarea structurii gramaticale discursuri

Termen "gramatică" folosit în lingvistică în doi valorile: în primul rând, denotă structura gramaticală a limbii și, în al doilea rând, știința, un set de reguli pentru schimbarea cuvintelor și combinarea lor într-o propoziție și în grădiniţăînvăţarea cu copiii a structurii gramaticale a limbii.

Semnificația GSR - stăpânirea GSR afectează gândirea copilului, deoarece gramatica este rezultatul unui abstract abstract muncă cortexul cerebral, deoarece gramatica exprimă relația dintre semnificațiile cuvintelor, care este deja un produs al activității mentale. GSR oferă copilului - logica secvenței de gândire, capacitatea de a generaliza, analiza, sintetiza fluxul vorbirii.

Astfel, pe baza dezvoltat GSR are mai mult succes în progresul mental Dezvoltarea copilului, extinderea ideilor despre mediu, cunoștințe asimilate.

Însuşirea gramaticii de către copii discursuri se întâmplă treptat, prin imitație.

Cauzele erorilor GSR la copii vârsta preșcolară

1. Influență adversă mediu inconjurator (parinti analfabeti).

2. Neglijarea pedagogică (vorbirea copiilor nu este corectată).

3. Caracteristici psihofiziologice dezvoltarea preșcolarilor- procese insuficient de stabile ale atenţiei, memoriei, percepţiei, care nu permit copilului să-şi distribuie forţele între ţinerea gândului pe care copilul doreşte să-l exprime, alegerea cuvintelor şi respectarea regulilor gramaticale.

4. Imperfecțiuni legate de vârstă ale aparatului articulator și auzului fonemic - copii "nu ascult" sau nu poate pronunța unele prefixe, sufixe și desinențe.

Cursuri despre formarea GSR la copii preşcolar vârsta sunt absente. GSR este suficient de complex pentru a fi tratat pe parcursul unei întregi lecții. Jocuri și sarcini pentru dezvoltare GSR este inserat în alte clase pe dezvoltarea vorbirii, de exemplu, la cursurile de formare a unui dicționar, dezvoltare cultura sunetului discursuri, pe dezvoltarea vorbirii coerente etc..

În timpul lecției I, jocuri și sarcini pt dezvoltare GSR se efectuează nu mai mult de 10 minute.

Caracteristica succesului muncă privind formarea structurii gramaticale vorbirea este:

1. necesitate un numar mare vizibilitate variată;

2. necesitatea selectării aceluiaşi tip de material de vorbire când lucrând noua abilitate de vorbire. Exemplu: mese + pisici + nas, dar nu le puteți pune în același rând "gura", deoarece o vocală sau "sucuri", deoarece se dovedește un final diferit...

Secțiuni formarea structurii gramaticale discursuri

Formații de plural de substantiv (bile-bile)

Acordul substantivelor cu numerale (o minge, doua bile)

Acordul pronumelor cu substantivele

Fiecare copil are două imagini masculine și feminine.

L. Băieți, am o mulțime de poze. O să dau fiecărei persoane două poze. Te uiți la ele cu atenție și amintește-ți.

Pozele sunt distribuite.

L. Îți amintești pozele? Și acum le voi aduna de la tine, le voi amesteca și le voi arăta câte o imagine. Îmi poți spune a cui este poza asta?

Acordul adjectivelor cu substantivele

Zi (care) brânză... -

Noapte (care) brânză... -

Dimineaţă (care) brânză…

Asimilarea sensului semantic al prepozițiilor

În limba rusă, prepozițiile simple, alături de expresia unor relații reale specifice, în primul rând spațiale și temporale, care reflectă cea mai mare bogăție de semnificații și nuanțe semantice, denotă și o multitudine de nuanțe figurative, logico-sintactice, relații adverbiale și conexiuni între cuvinte.

Este important să ajutați copilul să învețe sensul semantic al fiecărei prepoziții, deoarece numai în această condiție le va putea folosi corect în discursuri. Un logoped îi învață pe copii să diferențieze prepozițiile, să asculte instrucțiunile și să țină cont de succesiunea implementării lor.

Muncă construcții peste carcasă

Slide 5 Extinderea vocabularului

Alfabetizarea este imposibilă fără vocabular muncă

Copiii clarifică semnificația cuvintelor, învață nuanțele lor semantice, se familiarizează cu cuvinte noi, le corelează cu obiectele și fenomenele lumii din jurul lor.

Vocabularul este important nu în sine, ci capacitatea de a-l folosi în mod activ, de a combina corect cuvintele, de a forma altele noi.

Îmbogățirea vocabularului copilului cu adjective, substantive, verbe, pronume are loc în procesul jocurilor.

Când se familiarizează cu cuvinte noi și le transformă, atenția copiilor trebuie atrasă asupra faptului că același obiect poate avea calități diferite. De exemplu, o vulpe poate fi vicleană, roșie și pufoasă.

Sunt utile jocurile de vorbire, timp în care copilul învață să selecteze cât mai multe semne pentru subiect. Vocabularul este îmbogățit și datorită formării adjectivelor în detrimentul substantivelor (jocuri "Din ce sunt facuti", "a cui coada")

muncă peste dicționar se poate desfășura atât în ​​nod cât și în procesul unui număr de exerciții didactice și de joc.

slide 6 Dezvoltarea vorbirii coerente

Formarea unei coerente discursuri este inseparabilă de lumea gândurilor, reflectă logica gândirii copilului, capacitatea lui de a înțelege ceea ce este perceput și de a-l exprima corect.

Formarea unei coerente discursuri poate fi văzută atât ca un scop, cât și ca un mijloc de însuşire a limbajului. Ea îmbrățișează toate realizările prescolari(vocabular, structură gramaticală discursuri, închis

Copii Art. preşcolar vârsta ar trebui să fie capabilă să compună povestiri descriptive și să comploteze temele propuse.

Dezvoltare abilități conversaționale vorbirea este să asculte și să înțeleagă discursul unui adult, să răspundă la întrebările lui, să vorbească în prezența altor persoane.

Există mai multe tipuri lucrări pentru formarea unei coerente discursuri.

1 Repovestirea operelor literare

Reproducerea creativă a unui text literar. Învățând să povestească, copiii se alătură unui cu adevărat artistic discursuri memorează cuvinte și expresii figurate.

2 Povestește despre imagine

Puteți utiliza atât imaginile subiectului, cât și cele ale complotului. Sarcina profesorului este să învețe să vadă nu numai ceea ce este înfățișat pe el, ci și ceea ce poate rămâne. "în spatele scenelor". Descriind o imagine, copiii descriu adesea detalii mici, nesemnificative, neobservând principalul lucru.

3 O poveste din experiența unui copil

Subiectul principal pentru ei poate fi viața de zi cu zi a copilului, impresii despre ceea ce a văzut, a auzit. Copilul construiește independent o poveste, amintindu-și momente mai interesante. Profesorul ascultă cu atenție, pune întrebări, corectează dacă copilul folosește incorect anumite ture sau coordonează cuvinte într-o propoziție.

4 Povestiri creative

Copilul trebuie să se gândească în mod independent la conținutul poveștii. Acest lucru necesită un vocabular mare, capacitatea de a transmite ideea, care se realizează prin exerciții repetate.

Slide 8 Dezvoltarea abilităților motorii fine

Slide 9 Formarea abilităților de scriere

Slab mușchii mâinii dezvoltați, slaba coordonare a mișcării degetelor mâinii scrise duce la faptul că prescolarîntâmpinând o serie de dificultăţi.

Capacitatea de a sta corect la masă

Abilitatea de a ține un creion

Desene de colorat, hașurare, șabloane

Abilitatea de a naviga pe hârtie

Sistemul tradițional de activități duce adesea la faptul că copilul își pierde interesul pentru citit înainte de a învăța să citească. Prin urmare, este important în prima etapă -

Pentru a interesa copilul (nu puteți forța copilul să-și amintească automat

material de joc ( "Ghici", "Citeste cuvintele" etc.)

În acest fel dezvoltarea vorbirii presupune dezvoltarea treptată și consecventă a copilului a diferitelor sale componente. Accelerarea acestui proces, atât de către profesori, cât și de către părinți, poate duce la diverse tulburări de vorbire. discursuri.

Metodologia se realizează în mai multe etape. Metodologia se bazează pe asimilarea celor mai simple materiale și tehnici, care ulterior se transformă în clase complexe. Cu toate acestea, complicarea treptată a sarcinilor pentru copii trece neobservată. Și după câteva ședințe, puteți vedea rezultate pozitive.

Este treptat sarcini complicate care sunt foarte bine absorbite de copil și influențează foarte eficient dezvoltarea lui ulterioară a vorbirii.

În instituțiile preșcolare, se folosesc o mulțime de metode care îi ajută pe copii să-și dezvolte și să-și îmbunătățească în mod activ cunoștințele și abilitățile. Cu toate acestea, există unii copii care au nevoie de o abordare individuală, unde problema va fi clar identificată și soluția ei va depinde de metodologia și tehnica potrivită.

Atunci când identificați o problemă, trebuie luați în considerare următorii factori:

• Vârsta copilului;
• Particularitate;
• Abilitățile și abilitățile bebelușului.

În plus, ar trebui examinate predispozițiile genetice. De exemplu, dacă unul dintre părinți a avut o întârziere a vorbirii sau alte probleme de vorbire în copilărie. Toate acestea vor ajuta la direcționarea tehnicii către un rezultat eficient.

Tehnica dezvoltării vorbirii la preșcolari

Fiecare tehnică conform metodei Ushakova este concepută pentru caracteristicile individuale ale copilului, care implică efectuarea anumitor sarcini și exerciții.

Astfel, luând în considerare starea psihologică a copilului, aptitudinile și abilitățile dobândite, este posibil un rezultat pozitiv.

Până în prezent, unele metode sunt utilizate în mod activ în practică în grădinițe și chiar acasă. Pentru dezvoltarea cât mai eficientă a vorbirii, este necesară participarea constantă a părinților.

Ushakova O.S. a elaborat manuale metodologice pentru profesorii instituțiilor preșcolare și școlare, care descriu în detaliu fiecare etapă și metodă de lucru cu un copil. Întreaga tehnică este concepută pentru a îmbunătăți și corecta vorbirea bebelușului.

Fiecare tehnică are un scop specific și un plan structurat care presupune învățarea de la exerciții simple la altele mai complexe. În toate procesele sunt luate în considerare motivele pentru care copilul are anumite abateri care nu îi permit copilului să-și dezvolte pe deplin vorbirea.

Acești factori pot fi:

• Lipsa de atenție din partea adulților. Adică comunică puțin cu copilul, nu îi citesc cărți, nu-și dau vocea acțiunilor în desfășurare;
• Un copil care a distrat atenția;
• Copii cu caracteristici psihologice. Poate fi boli genetice, întârziere congenitală a vorbirii.

Este o tehnică selectată individual care vă permite să stabiliți procesul corect și, cel mai important, eficient de dezvoltare a vorbirii la un copil. Este diagnosticul corect al problemei care crește semnificativ șansele dezvoltării depline a bebelușului.

La ce ar trebui să acorde atenție părinților

Fiecare părinte ar trebui să-și amintească că dezvoltarea copilului depinde în mare măsură de ei. Și determinarea la timp a oricărui problema de vorbire poate fi eliminat.

La vârsta preșcolară îi va fi mai ușor pentru un copil să-și îmbunătățească vorbirea, să învețe cum să folosească informații noi și să formuleze frumos propoziții.

Fiecare bebeluș de la o vârstă fragedă începe să scoată diverse sunete și silabe, iar până la vârsta de un an și jumătate poate spune câteva cuvinte simple. Copiii la vârsta de trei ani formulează deja propoziții cu calm și pot explica ce au nevoie sau ce nu le place.

Dacă părinții notează că este mai ușor pentru bebeluș să-și exprime gândurile prin gesturi sau plâns, atunci ar trebui să ceri sfatul unui logoped. Cu cât faci asta mai devreme, cu atât mai repede poți rezolva problema.

Părinții nu ar trebui să se bazeze pe faptul că copilul va vorbi în timp. Ar trebui să-l ajuți și atunci va putea să comunice pe deplin și să trăiască în societate.

Cum să-ți ajuți copilul să dezvolte vorbirea acasă?

În primul rând, dezvoltarea vorbirii copilului depinde de părinții înșiși. La comunicare adecvatăși cu suficientă atenție, problemele nedorite pot fi evitate:

• Părinții ar trebui să vorbească corect cu copilul, chiar dacă acesta este foarte mic. Nu distorsionați vorbirea, fiecare situație sau subiect trebuie spus clar și corect;
• Citiți în mod constant cărți copilului și spuneți basme;
• În timpul jocului, rostiți numele acestui sau aceluia obiect;
• Cere-i copilului să repete cuvinte simple după tine;
• Dacă pronunția sau formularea este incorectă, încercați să o corectați;
• Cântă mai multe cântece. Este forma cântecului care contribuie la memorarea rapidă a cuvintelor;
• Vorbește cu copilul tău peste tot. Chiar dacă ești ocupat cu ceva, în acest proces îi poți spune copilului despre munca depusă. În acest caz, copilul va fi chiar interesat. Acest lucru îl poate provoca la unele întrebări sau acțiuni;
• În timpul jocurilor, utilizați o varietate de jucării și diverse articole.

Toate acestea vor deveni un asistent fidel în dezvoltarea vorbirii unui preșcolar.

Astăzi, aproape în fiecare grădiniță există grupuri de logopedie, unde sarcina principală a specialistului este dezvoltarea vorbirii copilului și eliminarea deficiențelor.

Merită să ne amintim că vorbirea corectă a unui preșcolar este principalul criteriu pentru pregătirea lui pentru școală.

Principalele semne care determină pregătirea pentru școală

Există mai multe criterii principale prin care puteți determina dacă bebelușul este pregătit pentru școală sau nu:

• Copilul trebuie să fie capabil să asculte interlocutorul;
• Percepe corect informațiile;
• Fiți capabil să vă exprimați acțiunile;
• Afișează informații;
• Folosește-ți cunoștințele de vorbire ca mijloc de influență;
• Repovestiți un scurt text sau o poveste.

Toate aceste momente determină că copilul va putea să învețe și să se dezvolte pe deplin.

Toate metodele de dezvoltare a vorbirii unui copil implică ajutorul părinților. Adică, cursurile numai cu specialiști nu vor da un rezultat 100% fără participarea părinților.

Acest program sau acela ar trebui să fie reparat și rezolvat acasă. Dacă urmați toate recomandările și acordați o atenție deplină copilului, atunci copilul va începe în curând să-și încânte părinții cu abilitățile și abilitățile sale.

Fiecare lecție ar trebui să se desfășoare sub forma unui joc. În caz contrar, copilul poate refuza pur și simplu să studieze. Dacă copilul este obosit, atunci puteți amâna sarcinile pentru altă dată.

Tuturor copiilor le place foarte mult comunicarea și jocurile active. Prin urmare, dedică mai mult timp copiilor, vorbește cu ei și joacă-te.

Copilul stăpânește vorbirea treptat, începând de la naștere. În primul rând, învață să înțeleagă discursul care i se adresează și apoi începe să vorbească el însuși. Prin urmare, ar trebui să vă protejați auzul de efectele sonore puternice (nu porniți televizorul sau muzica la putere maximă), să preveniți răceala cronică, să monitorizați sănătatea organelor auditive.

Deja până la un an, puteți auzi primul „tată” și „mamă” de la copil. Până la vârsta de trei ani, de regulă, copilul începe deja să vorbească în fraze. Concomitent cu dezvoltarea vorbirii, se dezvoltă gândirea și imaginația copilului. Atenția, memoria, gândirea sunt bazele pe care se construiește vorbirea.

Când vorbiți cu un copil, acordați atenție în mod constant propriului discurs: ar trebui să fie clar și inteligibil. Nu cechiață, copilul trebuie să învețe să vorbească corect. Nu vorbiți tare sau prea repede copilului dumneavoastră.

Cauzele vorbirii slab dezvoltate la un copil pot fi:

încălcări în dezvoltarea mușchilor aparatului articulator-vorbit, dezvoltare scăzută a auzului fonemic, vocabular slab, deficiențe în dezvoltarea abilităților gramaticale.

Încălcarea pronunției și articulației sunetului - copilul pronunță incorect sunetele individuale, vorbirea lui este caracterizată de inteligibilitate și expresivitate insuficiente, iar ritmul său este mai lent decât cel al semenilor.

Deficiențe în dezvoltarea percepției sunet-litere și analiza sunet-litera (dezvoltarea scăzută a auzului fonemic) - dezvoltarea insuficientă a capacității de a auzi, recunoaște și distinge sunetele și combinațiile lor, nu le confunda. Nu mai puțin importante sunt abilitățile de sinteză sunet-litere - capacitatea de a înțelege relația dintre sunete și combinațiile lor.

Principalele încălcări de acest fel includ: incapacitatea de a izola sunetele secvenţial sau în funcţie de locaţia lor; incapacitatea de a distinge sunetele după duritate, moliciune, sonoritate, surditate; incapacitatea de a desemna duritate – moliciune în scris. Din aceleași motive, dobândirea deprinderii de formare a cuvintelor și flexiune este inhibată. Deficiențe în dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii - copilul nu știe să compună și să înțeleagă corect construcțiile gramaticale, folosește incorect genurile și cazurile. Aceasta include, de asemenea, incapacitatea de a plasa corect accentele, ceea ce duce la denaturarea cuvântului dincolo de recunoaștere. Dezvoltarea insuficientă a ghicirii semantice - copilul nu știe cum, pe baza contextului, să prezică corect sfârșitul unui cuvânt sau al unei fraze. Dezvoltarea insuficientă a vocabularului - vocabular slab, dificultate în înțelegerea sensului cuvintelor din cauza absenței acestora în vocabularul activ al copilului. Copilul are dificultăți în a stabili o legătură lexicală între cuvintele pe care le citește, nu înțelege sens nou pe care le dobândesc în combinație între ele.

Trebuie remarcat faptul că calitatea și cantitatea vocabularului unui copil determină în mare măsură nivelul de dezvoltare a vorbirii în general. Este foarte important să acordați atenție atât la pasiv (adică acele cuvinte care sunt stocate în rezerva de memorie), cât și la activ (cuvinte care sunt folosite constant) vocabular. Este necesar ca copilul să știe ce semnificații are cuvântul, să-l poată folosi corect în vorbirea independentă.

În această secțiune a site-ului veți găsi cursuri de dezvoltare a vorbirii concepute pentru clasele cu copii de la 1 la 7 ani (și eventual mai mari dacă copilul nu vorbește bine pentru școală). Primele lecții cu un copil sunt jocuri cu degetele, deoarece motricitatea fină afectează foarte mult dezvoltarea abilităților de vorbire. În continuare - poezii, zicători, cărți de citit. Articolele te vor ajuta să înțelegi dacă copilul tău vorbește corect: sunt cuvintele pe care le folosește suficient, dacă le conectează și le pronunță corect.