Referensi analitis dari instruktur metodologi sekolah olahraga. Laporan pekerjaan metodologis dari metodologi informasi dan arah metodologis. Cara Pemecahan Masalah
Cara paling penting untuk meningkatkan keterampilan pedagogis pelatih - guru, yang menghubungkan seluruh sistem kerja Sekolah Olahraga Pemuda menjadi satu kesatuan, adalah pekerjaan metodologis.
Layanan metodologis Sekolah Olahraga Pemuda bekerja pada tahun 2012 sebagai wakil direktur untuk pengelolaan sumber daya air, sebagai instruktur - ahli metodologi dan pelatih senior - guru departemen untuk olahraga budidaya.
Kegiatan layanan metodologis ditujukan untuk meningkatkan kualifikasi pedagogis pelatih - guru. Pekerjaan metodologis Sekolah Olahraga Pemuda difokuskan pada peningkatan potensi kreatif staf pengajar, peningkatan kualitas dan efisiensi proses pendidikan, peningkatan tingkat keberhasilan, pendidikan dan pengembangan siswa sebagai atlet yang berkualitas, menitikberatkan upaya pada implementasi bidang-bidang inovatif utama.
Melalui pengabdian metodologis, dilakukan pembinaan dan pengembangan kreativitas dan keterampilan pedagogik pelatih-guru.
4.1 Bidang utama pekerjaan metodologis adalah:
1. Peningkatan kegiatan pedagogis (penyediaan bantuan organisasi, metodologis dan teknis kepada guru dalam pendidikan dan pengasuhan anak).
2. Menyempurnakan isi, bentuk dan cara kerja sekolah olahraga.
3. Organisasi kerja untuk meningkatkan keterampilan pelatih – guru.
4. Menyelenggarakan berbagai dewan pedagogis dan pembinaan; rapat produksi, rapat administrasi, rapat kolektif buruh.
4.2 . Laporan Pelayanan Metodologi Sekolah Olahraga Pemuda Tahun 2012.
7.2.1. Dewan metodologi Sekolah Olahraga Pemuda telah melakukan:
1. Telah dilakukan analisis kegiatan kompetisi Sekolah Olahraga Pemuda Tahun Kalender 2012.
2. Laporan kegiatan kompetisi olahraga yang disiapkan;
3. Penyusunan laporan kegiatan pendidikan;
4. FK-5, laporan FK-1 selesai;
5. Bersama dengan kepala bagian ekonomi Sekolah Olahraga Pemuda, dilakukan seleksi publikasi berlangganan.
6. Dukungan informasi diberikan untuk Spartakiad Distrik anak sekolah st. Tatsinskaya, melalui surat kabar distrik "Rayonnye Vesti".
7. Dukungan informasi dari Spartakiad Regional anak sekolah dilakukan.
8. Sebuah rencana telah disusun untuk mengadakan acara olahraga regional untuk Sekolah Olahraga Pemuda dan RMO pada tahun 2012 dengan moto "Olahraga daripada narkoba."
9. Sebuah rencana untuk dewan metodologi Sekolah Olahraga Pemuda disusun dan dilaksanakan.
Pertanyaan-pertanyaan berikut diajukan:
ü Persetujuan program yang dimodifikasi untuk olahraga;
ü Persetujuan kalender acara olahraga.
ü Adopsi peraturan tentang dewan metodologi Sekolah Olahraga Pemuda
ü Adopsi rencana kerja dewan metodologi Sekolah Olahraga Pemuda.
ü Organisasi dan pengujian siswa.
ü Adopsi rencana acara olahraga untuk liburan musim gugur.
· Bola voli;
· Bola Basket;
Sepak bola.
· Kontrol selama tes kontrol dan transfer, pekerjaan pendidikan, perekrutan kelompok untuk tahun akademik.
Organisasi pelatih UT terbuka - guru departemen:
* bola voli.
Keterampilan pedagogis bukanlah sesuatu yang diberikan kepada seseorang dari atas.
Pekerjaan layanan metodologis di Sekolah Olahraga Pemuda didasarkan pada dasar diagnostik.
Diagnostik memungkinkan untuk fokus pada masalah-masalah yang menarik bagi pelatih dan memberikan hasil yang baik, kesempatan untuk lebih dekat dengan siswa.
Monitoring dilakukan pada siswa kelas 7-10 untuk mengidentifikasi sikap sanogenic (berpikir sehat) terhadap merokok.
83% responden percaya bahwa seseorang berkorban untuk merokok di tempat pertama kesehatan fisik, umur panjang.
21% - ketampanan.
74% responden percaya bahwa apa yang mendorong remaja untuk merokok: kemalasan, teman merokok, dan rasa ingin tahu.
Pemantauan pengetahuan tentang gaya hidup sehat menunjukkan bahwa siswa percaya bahwa kesehatan adalah hidup tanpa kebiasaan buruk, kesehatan adalah gaya hidup sehat (gerakan, nutrisi yang tepat).
Pembentukan budaya kesehatan, nilai kesehatan dan gaya hidup sehat, menempati tempat yang besar dalam muatan pendidikan.
Sepanjang tahun 2012, telah diselenggarakan 2 kali pendidikan dan pelatihan terbuka. Analisis UTZ menunjukkan bahwa pelatih-guru perlu lebih memperhatikan teknik melakukan latihan pendahuluan.
Analisis departemen bola basket UTZ menunjukkan bahwa pelatih-guru dengan kompeten merencanakan proses pelatihan. Secara umum, kelas dilakukan pada tingkat profesional.
Tujuan utama dewan metodologis adalah peningkatan terus-menerus kualifikasi guru, peningkatan pengetahuan dan kompetensinya.
Layanan metodologis Sekolah Olahraga Pemuda terus mencari bentuk kerja yang inovatif. Untuk meningkatkan tingkat aktivitas pedagogis pelatih - guru secara kompeten merencanakan dan mengadakan pertemuan dewan metodologis, dengan mempertimbangkan kebutuhan individu pelatih dan murid. Memperkenalkan ke dalam praktek berbagai ketentuan olahraga Sekolah Olahraga Pemuda. Berhasil mengimplementasikan pendidikan - metodis, kegiatan informasi dengan guru budaya fisik sekolah menengah.
4. Pekerjaan pendidikan.
Pendidikan - itu adalah, pertama-tama, penciptaan kondisi untuk pengembangan dan pembentukan potensi internal anak.
Tugas utama pekerjaan pendidikan di Sekolah Olahraga Pemuda adalah:
· pembentukan sikap terhadap olahraga sebagai sarana persiapan kerja dan bela tanah air;
pencarian kondisi yang disengaja untuk memaksimalkan manifestasi potensi individu, pembentukan kebiasaan kerja yang sistematis;
Kompensasi untuk kurangnya komunikasi di sekolah, keluarga, di antara teman sebaya, memperluas ruang lingkup kontak interpersonal;
· pembinaan semangat kebanggaan di sekolah mereka, untuk mengarahkan siswa untuk meningkatkan prestasi olahraga, menghormati tradisi mapan di lembaga pendidikan;
penegakan etika olahraga;
menyediakan persiapan untuk sadar kehidupan publik dan ciri-ciri perilaku sosial dan hukum, dll.
· Pendidikan kualitas estetika dan kemauan keras, kerja keras, ketekunan, disiplin dan kesabaran dalam mencapai tujuan.
Hasil karya pendidikan efektif Sekolah Olahraga Pemuda adalah:
1. Tingkat organisasi proses pendidikan dan pelatihan (disiplin, ketertiban, organisasi pelatihan yang jelas).
2. Tingkat motivasi mereka yang terlibat dalam budaya jasmani dan olahraga (peningkatan sportifitas secara bertahap, efektivitas bekerja dengan siswa dengan kesehatan yang buruk dan yang tidak memenuhi persyaratan untuk pendidikan jasmani umum)
3. Pekerjaan yang beragam dan menarik bagi mereka yang terlibat di luar proses pelatihan: hiking, tamasya, olahraga malam.
4. Peningkatan konstan dalam tingkat pendidikan mereka yang terlibat, organisasi bimbingan pedagogis untuk pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri mereka.
5. Tingkat perkembangan kelompok belajar, kekompakannya, dukungan satu sama lain, hubungan persahabatan, organisasinya, aktivitas dan inisiatif dalam olahraga. Sekolah.
6. Kontak dengan keluarga siswa, kegiatan partisipasi orang tua dalam proses pendidikan.
7. Pekerjaan seorang pelatih-guru dengan sekolah menengah.
Efektivitas dan efisiensi sekolah juga ditentukan oleh tingkat
pendidikan siswa, yang ditentukan oleh kualitas-kualitas berikut:
ü Kemanusiaan dalam berhubungan dengan orang lain,
o Kesopanan,
ü Berjuang untuk kecantikan
ü Ketekunan, sikap budaya fisik,
o Kejujuran,
o aktivitas,
ü Rasa ingin tahu dan disiplin,
ü Menghormati orang yang lebih tua.
9.1. Pekerjaan pendidikan di Sekolah Olahraga Pemuda.
Pada tahun ajaran 2012, kerja pendidikan di Sekolah Olahraga Pemuda dibangun atas dasar rencana kerja pendidikan yang telah disetujui oleh direktur. Tujuan pekerjaan pendidikan adalah pembentukan kepribadian yang beragam dari seorang atlet, pendidikan kualitas moral dan kemauan keras, daya tahan, ketekunan, rasa kolektivisme, patriotisme, kebutuhan akan gaya hidup sehat, menanamkan perilaku valeologis. Tugas ditetapkan yang mencerminkan pendidikan sipil dan patriotik, Pendidikan moral, pendidikan budaya perilaku, pendidikan estetika, pendidikan tenaga kerja:
1. Secara aktif mempengaruhi perkembangan kualitas positif siswa.
2. Meningkatkan minat dan motivasi untuk sesi pembelajaran dan pelatihan.
3. Mempelajari dasar-dasar psikologis karakter.
4. Ajarkan Anda untuk memantau kesehatan dan kesejahteraan Anda.
Dalam proses sesi pelatihan, kelas, pelatih - guru menciptakan kondisi untuk perkembangan mental siswa, merangsang proses pengetahuan diri dan pendidikan diri seorang atlet.
Juga, dalam proses UTZ, pelatih-guru mendidik siswa dalam ketekunan, membentuk kebiasaan bertindak dengan kekuatan penuh dan mengukur kemampuan.
Pelatih-guru mempengaruhi sikap dan kinerja atlet di sekolah, membantu dalam menyusun rutinitas sehari-hari anak. Menanamkan rasa patriotisme, rasa tanggung jawab.
Administrasi sekolah olahraga membuat tuntutan tinggi pada guru. Kondisi penting untuk dinamika positif dalam pekerjaan pendidikan adalah kualifikasi dan keterampilan pedagogis pelatih.
Sekolah Olahraga Pemuda melakukan pekerjaan yang bertujuan untuk menjaga kontingen anak-anak dalam kelompok pendidikan dan pelatihan, menciptakan kondisi untuk memperoleh pendidikan tambahan berkualitas tinggi dan mencapai hasil olahraga yang tinggi.
Harus ditekankan bahwa pekerjaan pendidikan dilakukan dalam proses sesi pelatihan, di kompetisi dan di waktu luang mereka melalui pekerjaan penjelasan tentang karakter moral seorang atlet, promosi tradisi olahraga, dan keterlibatan siswa dalam organisasi olahraga massal. kerja.
Dalam proses sesi pelatihan, kelas, pelatih-guru menciptakan kondisi untuk perkembangan mental siswa, merangsang proses pengetahuan diri dan pendidikan diri atlet.
Juga, dalam proses pelatihan dan sesi pelatihan, pelatih-guru mendidik siswa dalam ketekunan, membentuk kebiasaan bertindak secara maksimal dan dengan kemampuan terbaik mereka.
Pelatih - guru, melakukan percakapan dalam kelompok tentang kepatuhan terhadap peraturan keselamatan selama sesi pelatihan, tentang norma dan aturan perilaku di lingkungan sosial (dalam tim, dengan teman sebaya, orang tua), tentang merawat peralatan olahraga, seragam, tentang kebersihan, tentang standar kebersihan, etika olahraga
(penampilan di pelatihan dan kompetisi, perilaku di kompetisi, menghormati lawan, dll.), Pembicaraan tentang bahaya kecanduan pada tubuh manusia (merokok, alkohol, kecanduan narkoba).
Staf Sekolah Olahraga Pemuda terus bekerja untuk meningkatkan tingkat pendidikan siswa.
Anak-anak yang dibesarkan dengan baik adalah kegembiraan orang tua, kebanggaan pelatih-guru.
Tujuan strategis pendidikan adalah pengembangan pribadi anak, dan ini adalah indikator utama dari kegiatan pendidikan yang efektif dari sebuah lembaga pendidikan.
Dalam organisasi kegiatan pendidikan kami, seluruh sistem tradisi sekolah dari berbagai orientasi telah berkembang: patriotik sipil, peningkatan kesehatan olahraga, pendidikan rekreasi, moral, estetika.
Adapun acara adat, kami dapat menyatakan dengan penuh kepuasan bahwa semua acara di tahun ajaran ini sukses. tahun ajaran olahraga pendidikan tradisional dan acara massal dan hari libur berikut diadakan:
1. Lomba intra sekolah dan kabupaten dalam berbagai cabang olahraga yang dibudayakan di Sekolah Olahraga Remaja.
2. Lomba lapangan berbagai skala,
3. Liburan olahraga massal:
Olimpiade untuk anak sekolah dalam budaya fisik.
ü “Siap membela Tanah Air!
ü Atletik menjalankan "Terobosan", didedikasikan untuk Hari Kemenangan.
ü Liburan didedikasikan untuk Hari Anak.
ü Liburan yang didedikasikan untuk pembukaan lahan peningkatan kesehatan musim panas.
ü Spartakiad dari alasan peningkatan kesehatan musim panas.
Kampanye Liburan Sehat diselenggarakan dengan motto "Masa Kecil Tanpa Kecanduan!" Partisipasi dalam acara budaya - massa dan olahraga sekolah, distrik. Ada pembicaraan, malam hari, pesta teh, ulang tahun, hiking, tamasya.
Dalam kondisi modern, peran tradisi lebih penting dan relevan dari sebelumnya. Tradisi sekolah harus menentukan inti pekerjaan pendidikan di sekolah. Tradisilah yang memungkinkan setiap anak diikutsertakan dalam proses mengenal dirinya sendiri, untuk memperluas wawasannya. Tradisi sekolah menyatukan guru, orang tua, dan anak-anak menjadi satu tim, menjadikannya keluarga yang ramah. Memperbaiki proses ini adalah tugas kita yang terhormat dan penting.
Untuk periode 2012, di sekolah kami, selama sesi pelatihan dan di waktu luang mereka, percakapan diadakan dengan siswa Sekolah Olahraga Pemuda:
ü Percakapan tentang kepatuhan terhadap peraturan keselamatan selama sesi pelatihan.
ü Untuk mempelajari dan memenuhi persyaratan bagi siswa Sekolah Olahraga Pemuda.
ü Pertolongan pertama;
ü Promosi gaya hidup sehat;
ü Promosi prestasi olahraga.
ü Percakapan dengan topik "Pengaruh kecanduan pada tubuh manusia"
ü Percakapan dengan topik "Pengendalian diri dalam proses pendidikan dan pelatihan"
ü Percakapan "Apakah mudah untuk menjadi yang pertama"
ü Percakapan dengan topik "Kesehatan baik-baik saja - berkat pengisian!" untuk anak usia 5-9 tahun.
ü Percakapan "Kemarahan seperti baja!"
ü Situasi berbahaya.
7. Liburan olahraga dan pelatihan tematik diadakan:
"Perjalanan Para Penerbang"
· "Musim Dingin Rusia".
"Pertandingan Olimpiade Kecil!"
· Festival olahraga yang didedikasikan untuk Hari Pembela Tanah Air "Aty baty kita tentara" untuk anak-anak berusia 5-9 tahun.
dilakukan:
v Olahraga malam "Olahraga saya" untuk siswa berusia 11-13.
v Hari Kesehatan "Di dalam tubuh yang sehat terdapat pikiran yang sehat!"
v Kampanye "Saya memilih olahraga!"
v Olahraga - acara massal dengan moto "Olahraga daripada narkoba".
v Festival olahraga "Musim Dingin Rusia".
v Kuis sepak bola mini antar kelompok N. P. - 1 thn. UT - 2 gram.
v Kompetisi olahraga intra sekolah.
v Pertemuan persahabatan yang didedikasikan untuk Hari Guru.
v Kompetisi "Siap membela Tanah Air!"
v Hari ulang tahun (kuis olahraga);
v Hari tawa (perjalanan yang menyenangkan ke negeri olahraga).
v Mengunjungi museum kejayaan tenaga kerja dan militer oleh siswa Sekolah Olahraga Pemuda;
v Lari atletik didedikasikan untuk Hari Kemenangan.
v Kompetisi distrik "Bu, ayah, saya adalah keluarga olahraga!"
v Festival olahraga yang didedikasikan untuk akhir tahun ajaran;
v Liburan yang didedikasikan untuk Hari Anak.
v Spartakiad tempat peningkatan kesehatan musim panas (zonal dan final) 1 aliran dan 2 aliran.
v Kampanye "Kami mendukung gaya hidup sehat!"
v Olahraga malam KVN untuk siswa berusia 11-13.
v KVN "Dalam dunia olahraga" untuk anak-anak berusia 5-9 tahun.
Kompetisi diadakan di departemen pelatihan fisik umum dan khusus. Diselenggarakan dan dilakukan oleh pelatih - guru dari departemen perjalanan di sekitar tanah kelahiran mereka.
Saat merencanakan pekerjaan pendidikan di sekolah olahraga, tugas yang ditetapkan untuk setiap periode pelatihan olahraga diperhitungkan.
Staf pelatih Sekolah Olahraga Pemuda mengadakan kompetisi di departemen dan di sekolah dengan dekorasi tempat kompetisi, pertunjukan amatir dan penampilan oleh atlet terbaik Sekolah Olahraga Pemuda dan panel juri, yang memberikan kompetisi kesungguhan khusus.
Pelatih atletik, bola basket, bola voli, departemen sepak bola memberikan banyak perhatian pada pelatihan teoretis. Ada alat peraga di Sekolah Olahraga Pemuda.
Keluaran: Analisis jalannya proses pendidikan dapat diandalkan dan cukup lengkap. Hampir semua kegiatan yang direncanakan telah selesai.
10. Laporan instruktur-metodologi untuk tahun akademik 2012.
Selama periode yang lalu, acara-acara berikut telah diselenggarakan dan diadakan:
1. Pelatihan tematik "Perjalanan penerbang" (anak-anak prasekolah), departemen atletik, 15 orang berpartisipasi;
2. Pelatihan tematik "KVN "Dalam dunia olahraga" - (anak prasekolah) 15 orang berpartisipasi;
3. Pelatihan tematik "Di mana mendapatkan vitamin di musim semi" - (anak prasekolah) 14 orang berpartisipasi;
4. Pelatihan tematik "Ada profesi seperti itu untuk membela Tanah Air" - 15 orang berpartisipasi.
3. Untuk bertindak dalam satu arah;
4. Untuk membantu anak memperoleh keterampilan tambahan;
5. Untuk mengetahui seperti apa anak itu, apakah karakternya berubah.
Keluarga - dunia utama di mana warga negara masa depan memulai langkah pertamanya di sepanjang jalan sosialisasi.
Sayangnya, tidak semua orang tua tahu bagaimana mengatur kegiatan rekreasi dengan benar. Oleh karena itu, pelatih – guru harus mengambil peran pembimbing dalam pendidikan. Untuk melakukan ini, ketika merekrut, guru mengumpulkan data tentang status sosial-profesional keluarga: status sosial orang tua, profesi, tempat kerja, posisi. Pada awal tahun ajaran, pelatih-guru mengadakan pertemuan induk organisasi umum, di mana masalah dibahas, laporan didengar, dan materi implementasi program.
Pertemuan orang tua melibatkan orang tua kelompok belajar dalam mengatur liburan, hiking, kompetisi dan acara lainnya, anggota dewan orang tua sekolah dipilih.
Dewan Orang Tua dibentuk untuk membantu staf kepelatihan dan pengajar serta administrasi Sekolah dalam menyelenggarakan proses pendidikan, waktu ekstrakurikuler bagi siswa dan perlindungan sosial siswa.
Tugas Dewan Induk adalah:
1. Organisasi dan penyelenggaraan acara di seluruh sekolah;
2. Kerjasama dengan Administrasi Sekolah dalam masalah peningkatan proses pendidikan dan pelatihan, penyelenggaraan kompetisi dan waktu ekstrakurikuler bagi siswa.
3. Partisipasi dalam penguatan materi dan basis teknis sekolah.
Setiap tahun, survei dilakukan di antara orang tua siswa Sekolah Olahraga Anak dan Remaja.
Dalam pemantauan tersebut, terungkap sikap positif orang tua (perwakilan hukum) siswa terhadap lembaga pendidikan tersebut.
1. Orang tua puas dengan kelompok tempat anak mereka belajar:
Orang tua juga yakin bahwa bermain olahraga membentuk kualitas penting pada anak-anak seperti ketekunan, tekad, kemauan keras, kepercayaan diri, ketekunan dalam mencapai tujuan, kemampuan untuk membuat keputusan secara mandiri dan mengevaluasi konsekuensi dari keputusan ini. Anak-anak, bermain olahraga, tidak hanya menguasai olahraga dan keterampilan komunikasi, belajar menang dan kalah, bersikap bijaksana terhadap orang lain.
Bagi banyak pelatih-pendidik, kerjasama dengan orang tua merupakan kebutuhan yang nyata.
https://pandia.ru/text/79/083/images/image004_69.gif" width="710" height="313">Tim Sekolah Olahraga Pemuda memahami bahwa orang tualah yang dapat berperan aktif, baik dalam menciptakan dukungan masyarakat, dukungan finansial untuk kegiatan pendidikan lembaga. Dan yang terpenting adalah orang tualah yang berkepentingan dengan kualitas pendidikan anak-anaknya, dan siap berperan aktif dalam pendidikan dan pengasuhan.
Selama tahun 2012, pekerjaan dilakukan bersama orang tua. Pada bulan September, Januari, Mei, pertemuan orang tua-guru diadakan, isu-isu berikut dimasukkan ke dalam agenda:
1. Pemilihan anggota Dewan Induk;
2. Implementasi materi program;
3. Menyediakan kondisi yang optimal untuk menyelenggarakan proses pendidikan dan pelatihan.
4. Memecahkan masalah mempromosikan tradisi Sekolah Olahraga Pemuda.
5. Pembicaraan dengan orang tua tentang peran keluarga dalam membentuk pola hidup sehat.
6. Percakapan “Mengatasi ketakutan anak-anak;
7. Analisis survei;
8. Konsultasi untuk orang tua tentang masalah pendidikan jasmani, pengerasan, koreksi;
9. Menyimpulkan hasil kerja Sekolah Olahraga Pemuda untuk semester pertama tahun ini, pada transfer ke tahun berikutnya.
Orang tua diberi kuliah tentang pedagogi dan psikologi, pertemuan dengan pelatih-guru di "meja bundar".
Berbagai cara digunakan: undangan yang dirancang penuh warna dengan program terperinci kompetisi atau acara. Kampanye di sekitar tanah kelahiran, kompetisi keluarga "ibu, ayah, saya keluarga olahraga" waktunya bertepatan dengan mereka.
Laporan dari pihak sekolah olahraga kepada masyarakat orang tua sudah masuk praktek kerja. Bentuk kerja sama dengan orang tua ini, dengan organisasi yang baik, mengangkat wibawa sekolah, menyatukan orang tua, pelatih, dan anak.
Bentuk mengajar anak, mengadakan liburan keluarga, dorongan dan hukuman - semua ini menjadi bahan diskusi di pertemuan orang tua, dalam percakapan pribadi dengan orang tua. Tentang ketidakdisiplinan masing-masing anak, tentang kesalahan mereka, para pelatih-guru berbicara sendiri dengan orang tua mereka.
Untuk mengungkap sikap orang tua terhadap sekolah, dilakukan analisis penilaian mereka terhadap sejumlah isu penting pendidikan. Orang tua menjawab kuesioner yang dikembangkan oleh instruktur-metodologi dan dewan orang tua, administrasi sekolah.
474 responden mengambil bagian dalam survei, yang merupakan 90% dari total.
Analisis survei menunjukkan bahwa orang tua puas dengan:
1. Keberhasilan olahraga anak mereka - 62%;
2. sopan santunnya - 53%;
3. sikap terhadap anak yang terlibat dalam kelompok - 58%;
4. hubungan yang telah berkembang saat ini antara anak dan pelatih-guru - 93%;
5. kesehatan anak - 61%;
Orang tua percaya bahwa anak-anak mereka dibesarkan dengan baik - 56%;
Tidak cukup baik - 12%
Orang tua percaya bahwa sekolah membutuhkan aturan perilaku yang seragam di sekolah, di rumah dan di di tempat umum - 92%
Diskusi masalah sekolah pada pertemuan dengan analisis hasil penelitian mengarah pada pengembangan pendekatan terpadu di banyak posisi mengenai aturan perilaku, waktu luang, dll.
Orang tua ingin melihat anak-anak mereka sebagai warga masyarakat yang layak. Teladan pribadi orang tua, sikap mereka terhadap kegiatan sosial, kebaikan dan ketanggapan menjadi contoh bagi anak untuk diikuti.
Tanpa bantuan keluarga, sekolah tidak dapat memberikan hasil yang tinggi dalam pendidikan siswa.
12. Perawatan medis untuk siswa Sekolah Olahraga Pemuda.
Salah satu indikator utama kinerja Sekolah Olahraga Pemuda adalah terjaganya kesehatan siswa. Kami terus bekerja ke arah ini dan terus menciptakan kondisi untuk pembentukan gaya hidup sehat dan pencapaian tingkat kesehatan yang optimal.
Pada awal tahun ajaran, disusun jadwal pemeriksaan kesehatan oleh siswa dan karyawan Sekolah Olahraga Pemuda. Sesuai jadwal, para siswa Sekolah Olahraga Pemuda tersebut menjalani pemeriksaan kesehatan No. 1 pada September-Oktober 2011 dan pemeriksaan kesehatan No. 2 pada Januari-Februari 2012 dan masuk ke sesi latihan. Pada bulan November 2012, karyawan Sekolah Olahraga Pemuda menjalani pemeriksaan kesehatan secara berkala.
Diagnosis status kesehatan siswa, karakteristik individu mereka merupakan prasyarat untuk pelaksanaan hemat kesehatan teknologi pendidikan.
Untuk mengidentifikasi penilaian indikator kesehatan siswa dan faktor-faktor yang memiliki dampak nyata padanya, kuesioner tes psikologis dan pedagogis telah dikembangkan.
1. Tes - kuesioner untuk penilaian perkiraan risiko gangguan kesehatan pada siswa.
2. Kuesioner ketegangan (untuk siswa kelas 4-11)
3. Tes - kuesioner untuk penilaian diri oleh anak sekolah tentang faktor risiko kesehatan yang buruk (untuk kelas 3-11).
Saat melakukan tes-kuesioner untuk penilaian perkiraan risiko masalah kesehatan siswa, 650 siswa Sekolah Olahraga Pemuda, yaitu 100%, ambil bagian.
Di antara anak-anak yang disurvei, keluarga mengalami kesulitan keuangan - 216, yaitu 33,3%.
55 siswa tumbuh dalam keluarga disfungsional, yaitu 9% dari total jumlah siswa.
95 orang yang terlibat sejak kecil memiliki manifestasi kesehatan yang buruk, yaitu 15,7%.
33 siswa mengalami peningkatan sistem saraf eksitasi.
Di antara siswa Sekolah Olahraga Pemuda, 6 orang tidak menunjukkan minat terhadap kesehatannya, yaitu 0,9%.
Analisis menunjukkan bahwa semua siswa adalah anak-anak kaya yang menjaga kesehatan mereka sampai batas tertentu.
Literasi seorang guru dalam hal perlindungan kesehatan, dasar-dasar pola hidup sehat menjadi dasar efektifitas langkah-langkah untuk menjaga dan memperkuat kesehatan siswa.
Pembentukan budaya kesehatan, nilai kesehatan dan gaya hidup sehat menempati tempat yang besar dalam muatan pendidikan.
Pekerjaan pendidikan dengan siswa harus mempertimbangkan fitur psikologis dan pedagogis dari pembentukan sikap pribadi anak terhadap kesehatannya. Penting tidak hanya untuk membekali anak dengan pengetahuan tentang menjaga kesehatan, tetapi juga untuk membentuk dalam dirinya kebutuhan untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam praktik. Dalam model pendidikan, perlu untuk menempatkan penekanan utama pada aspek pribadi dan sosial, yang seringkali jauh lebih penting bagi anak daripada faktor-faktor yang terkait dengan kemungkinan penyakit di masa depan.
Situasi valeologis di sekolah merupakan kondisi yang sama pentingnya untuk menjaga kesehatan fisik dan mental siswa. Berdasarkan hasil interogasi pelatih-guru di Sekolah Olahraga Remaja, tingkat lingkungan hidup sehat dan kualitas kegiatan olahraga dan rekreasi sekolah dan perawatan medis dinilai pada tingkat rata-rata.
Berdasarkan data diagnosa medis, direkomendasikan agar pelatih-guru dalam proses sesi pelatihan meningkatkan jumlah latihan yang mencegah perkembangan penyakit, serta latihan korektif yang ditujukan untuk meningkatkan kesehatan siswa. Pelacakan dinamika positif status kesehatan siswa melibatkan pemantauan simultan kepatuhan terhadap standar sanitasi dan higienis, melakukan pendidikan jasmani dan pekerjaan kesehatan yang sistematis, memastikan rutinitas harian anak-anak bersama orang tua, mengatur nutrisi yang rasional, dan mengamati semua standar kebersihan. . Tempat penting juga ditempati oleh promosi gaya hidup sehat, identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kesejahteraan dan kesehatan siswa, pembentukan sikap perhatian anak terhadap kesehatannya, penolakan kebiasaan buruk, dan pemahamannya. tentang pentingnya perbaikan fisik.
Percakapan diadakan dengan siswa tentang pertolongan pertama, promosi gaya hidup sehat, pengendalian diri dan kebersihan pribadi.
13. Resolusi Dewan Pedagogis Sekolah Olahraga Pemuda.
Setelah mendengarkan dan mendiskusikan laporan direktur Sekolah Olahraga Pemuda dan pelatih senior - guru:
Dewan Pendidikan memutuskan:
1. Berdasarkan hal tersebut di atas, pekerjaan MBOU DOD TR CYSS dianggap memuaskan.
Rekomendasi tentang desain dan struktur portofolio pelatih-guru, instruktur-metodologis Sekolah Olahraga Pemuda SDYUSSHOR yang telah dibuktikan, disiapkan oleh Pusat Pengesahan Pendidik dari Akademi Pendidikan Pedagogis Pascasarjana St. Petersburg.
Unduh:
Pratinjau:
SEPAKAT
Penjabat Ketua
Panitia Kebudayaan Jasmani dan Olahraga
N.V. Rastvortsev
PORTOFOLIO PROFESIONAL
PELATIH-GURU, INSTRUKTUR-METODIS
SEBAGAI BENTUK SERTIFIKASI
Portofolio (dari porter Prancis - untuk menyatakan, merumuskan, membawa dan folio - lembar, halaman) - berkas, kumpulan prestasi.
Portofolio aktivitas profesional seorang pekerja pedagogis saat ini dianggap sebagai bentuk penilaian profesionalismenya, menentukan kemampuannya kompetensi profesional dan efektivitas kegiatan selama pemeriksaan untuk memenuhi kategori kualifikasi yang dinyatakan.
Portofolio mengumpulkan berbagai informasi yang mencerminkan tingkat aktivitas profesional guru saat ini, memungkinkan seorang ahli, kolega, dan orang tua untuk mengevaluasi secara objektif efektivitas kegiatan pendidikan dan keberhasilannya. Akumulasi dan sistematisasi dokumen portofolio dilakukan selama periode antar sertifikasi kegiatan seorang guru di lembaga pendidikan. Mempertahankan portofolio melibatkan melihat "gambaran" hasil profesional yang signifikan secara keseluruhan, memastikan pelacakan pertumbuhan profesional individu, menunjukkan efektivitas pekerjaannya. Guru sendiri yang memilih dan membentuk portofolionya, dan juga menyusunnya dalam folder atau album khusus.
Struktur Portofoliodiwakili oleh bagian-bagian berikut, yang isinya secara praktis sesuai dengan kriteria dan indikator pendapat ahli tentang kepatuhan dengan kategori kualifikasi tertentu.
- Halaman judul (Lampiran 1)
- Konten portofolio
- Kartu kunjungan seorang pekerja pedagogis
- pendidikan ( lembaga pendidikan, tahun kelulusan, spesialisasi,
kualifikasi) - posisi
- jenis olahraga
- pengalaman: pedagogis _________;
berdasarkan posisi __________________ - adanya kategori kualifikasi _________________
Informasi ini dikonfirmasi oleh salinan dokumen tentang pendidikan, pengalaman, sertifikasi guru.
- Analisis diri terhadap aktivitas pekerja pedagogis
Itu ditulis dalam bentuk bebas dan mungkin memiliki struktur berikut:
gagasan utama di mana guru dipandu dalam kegiatannya, alokasi tujuan utama untuk periode antar-sertifikasi tertentu, cara untuk mencapai tujuan, pencapaian paling signifikan, masalah yang muncul dan cara untuk menyelesaikannya, prospek.
- Pendidikan mandiri dan pelatihan lanjutan
Bagian ini berisi semua data tentang bentuk pendidikan mandiri, pelatihan lanjutan dan pelatihan profesional yang digunakan (partisipasi dalam seminar, konferensi, ketersediaan tema metodologis, pelatihan dalam kursus pelatihan lanjutan, pendidikan tambahan, studi pascasarjana dan doktoral, partisipasi dalam dan mengadakan seminar tentang pelatihan hakim) dan dikonfirmasi oleh materi (program seminar, konferensi, sertifikat, sertifikat, sertifikat, diploma, terima kasih, ulasan, dll. )
Pelatih-guru
- Aktivitas ilmiah dan metodologis seorang pekerja pedagogis (bekerja pada generalisasi dan penyebaran pengalaman pedagogis mereka sendiri)
2. Tersedianya publikasi tentang masalah perkembangan, pengasuhan, pendidikan anak, generalisasi pengalaman (dberikan daftar lengkap dan lampirkan karya yang paling menarik)
3. Partisipasi dalam menyelenggarakan kelas master, kelas terbuka
judul acara | tanggal | Dokumen pendukung |
|
4. Partisipasi dalam seminar, konferensi
- Prestasi dan prestasi siswa selama 5 tahun terakhir
Tercantum informasi kesesuaian capaian orang yang disertifikasi dengan kriteria penilaian hasil kerja pelatih-guru yang tercantum dalam Lampiran No. 1 atas perintah Panitia Federasi Rusia tentang budaya jasmani tanggal 17 September 1993 No. 148 "Tentang Kualifikasi Kualifikasi Pelatih-Guru dan Instruktur-Metodologi".
Membayangkan:
- kutipan dari perintah mendaftarkan seorang atlet dalam kelompok atau salinan daftar SCM, kelompok SCM, disetujui oleh Komite Budaya Fisik dan Olahraga;
- salinan protokol kompetisi, disertifikasi oleh spesialis Komite Budaya Fisik dan Olahraga atau spesialis Lembaga Otonomi Negara St. Petersburg "Pusat persiapan tim olahraga
Petersburg", berisi informasi jumlah negara yang diwakili dalam kompetisi olahraga dan jumlah peserta (tim).
- Prestasi pribadi seorang guru
Bagian ini berisi semua dokumen bersertifikat yang tersedia bagi guru yang mengonfirmasi pencapaian individunya: penghargaan resmi, diploma, surat ucapan syukur, sertifikat, hibah (dokumen untuk memperoleh), dll.
Penghargaan resmi(lampirkan dokumen pendukung).
Penghargaan, gelar | Nomor dan tanggal pesanan |
|
Instruktur metodis
- Kegiatan ilmiah dan metodologis
1. Bahan yang mencerminkan organisasi kegiatan metodologis:
- rencana kerja metodologis lembaga(menempel) ;
- laporan analitis kehadiran kelas(lampirkan beberapa di antaranya));
- memelihara catatan statistik hasil kerja lembaga (departemen lembaga) pada tahap pelatihan olahraga(menempel) ;
- analisis hasil, isi dan pengalaman kerja pelatih-guru lembaga (jurusan)(lampirkan beberapa di antaranya)).
2. Ketersediaan publikasi
3. Partisipasi dalam menyelenggarakan kelas terbuka, kelas master, seminar
judul acara | tanggal | Formulir partisipasi | Dokumen pendukung |
|
7. Kinerja
1. Ketersediaan pengembangan metodologi sendiri (berikan daftar lengkap dan lampirkan beberapa di antaranya)
2. Penyusunan kurikulum jurusan dan tahapan persiapannya(menempel)
3. Organisasi kerja untuk meningkatkan keterampilan pelatih-guru (kursus pelatihan, sertifikasi)
nomor p / p | Nama lengkap pelatih-guru | Tahun berlalu | Pelatihan | pengesahan (hasil) |
Nama:
Pencalonan: Sekolah, Perkembangan metodologis, Laporan, dewan guru, seminar ..., Metodis, guru
Posisi: Metodis
Tempat kerja: Lembaga Pendidikan Negeri "Pusat Pendidikan Tambahan untuk Anak dan Remaja Kota Gomel"
Lokasi: Gomel, Republik Belarusia
LAPORAN KARYA METODOLOGIS METODIS INFORMASI DAN ARAH METODOLOGI
Pada tahun ajaran 2015/2016, staf pengajar mengerjakan topik metodologi "Pendidikan dan pelatihan kepribadian kompetitif yang memberikan kepercayaan diri internal, harmoni dengan dunia luar dalam konteks sistem pendidikan tambahan." Sebagai bagian dari pelaksanaan tema metodologi, staf pengajar melakukan kegiatan untuk memenuhi tugas yang ditetapkan:
I. Pekerjaan dilanjutkan dengan staf pengajar untuk meningkatkan profesionalisme mereka.
Kursus pelatihan guru dan personel terkemuka Pusat dilakukan secara sistematis.
Sebagai bagian dari sertifikasi, guru mengadakan kelas terbuka, acara, ringkasan pengalaman kerja, mengembangkan rekomendasi untuk memimpin kelas, skenario acara, laporan dan pidato di seminar dan dewan guru.
2. Pemberian bantuan ilmiah dan metodologis. Meningkatkan keterampilan profesional.
Untuk mensistematisasikan dan mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan generalisasi pengalaman yang diperoleh oleh guru tertentu, serta penyebarannya, dalam kegiatan inovatif staf pengajar, seminar teoretis dan praktis, kehadiran bersama di kelas, kelas terbuka diadakan diadakan dalam kerangka proyek "Meningkatkan aktivitas profesional seorang guru dalam konteks modernisasi masyarakat modern"
Untuk memperkenalkan metode dan teknologi modern pelatihan dan pendidikan ke dalam proses pendidikan, untuk menerapkan tema metodologis Pusat, serta untuk secara kreatif menggunakan rekomendasi yang telah terbukti, pelatihan diadakan untuk guru muda dengan topik "Diagnostik dalam asosiasi", "Persyaratan untuk pelajaran modern", "Persyaratan untuk pendaftaran rencana pendidikan. Sepanjang tahun, guru dalam proses pendidikan menggunakan teknologi pedagogis tradisional dan non-tradisional.
Pada tahun 2015, Pusat mengembangkan Program Pengembangan Pusat untuk 2015-2017, dalam kerangka di mana proyek “Dukungan untuk Anak Berbakat dan Berbakat”, “Pengembangan Sumber Daya Manusia Pusat” dikembangkan. Metodis dari Pusat menyelenggarakan serangkaian acara untuk merangkum pengalaman pedagogis para guru (meja bundar, seminar, dll.). Guru dari lembaga pendidikan tinggi terlibat dalam pekerjaan dengan anak-anak berbakat.
Bidang utama kegiatan pekerjaan metodologis:
Direncanakan dan diprediksi:
Kegiatan organisasi dan koordinasi
Penerapan tema metodologis, peningkatan keterampilan profesional memastikan pembentukan arahan kreatif dalam kegiatan staf pengajar, berkontribusi pada pengembangan keseluruhan guru, meningkatkan budaya pedagogisnya.
Untuk meningkatkan dukungan metodologis proses pendidikan, meningkatkan kompetensi metodologis guru, diadakan kompetisi pengembangan metodologi dengan topik "Portofolio".
Untuk meningkatkan peran ruang kelas, menentukan tingkat peralatan proses pendidikan, estetika mereka, kompetisi peninjauan ruang kelas diadakan di Pusat.
Metodologi mengadakan konsultasi (individu, kelompok) untuk guru tentang masalah melakukan kelas terbuka, menulis laporan kreatif, program penulis, tentang prosedur sertifikasi, dll. Melakukan konsultasi tematik kelompok: "Pengorganisasian dan perencanaan pekerjaan Kementerian Pertahanan ", "Teknologi dan prosedur sertifikasi" (untuk guru bersertifikat), "Organisasi kerja dengan profesional muda", "Persiapan dan implementasi laporan kreatif"
3. Kegiatan asosiasi metodis.
Pada tahun ajaran 2015/2016, asosiasi metodologis guru dan ahli metodologi terus bekerja di berbagai bidang.
Semua asosiasi metodis berfungsi berdasarkan rencana tahunan. Tema karya metodis asosiasi berhubungan langsung dengan tema karya Center. Rapat MO diadakan setiap triwulan.
Semua guru mengerjakan topik individu untuk pendidikan mandiri. Kunjungan bersama ke kelas dan acara diselenggarakan. Pada pertemuan Kementerian Pertahanan, laporan dari pengalaman kerja didengar, kebaruan literatur ilmiah dan pedagogis, perilaku dan hasil acara dan kompetisi dipertimbangkan.
Pada tingkat metodologis yang baik, kelas terbuka diadakan oleh guru. Dimana para pendidik mendemonstrasikan pengetahuan mereka tentang penggunaan teknologi Informasi dalam proses pendidikan, teknologi game, serta pendidikan siswa yang berbeda.
Banyak perhatian tahun akademik ini diberikan pada pengembangan tambahan Program edukasi guru.
Semua program bersifat holistik dalam struktur dan isinya, termasuk unsur-unsur kebaruan dan relevansi; didasarkan pada teori pedagogis terkemuka, dilengkapi dengan kompetensi guru dan ketersediaan literatur metodologis, demonstrasi dan materi handout. Program-program tersebut bertujuan untuk menciptakan iklim mikro yang kondusif dan lingkungan budaya dan pendidikan. Program sesuai dengan arahan umum kegiatan lembaga, menjalani ujian dan disetujui di dewan guru, pada pertemuan Dewan Metodologi.
Guru asosiasi metodis mengambil bagian dalam kota, kompetisi profesional republik.
Selama tahun itu, pertemuan instruktif dan metodologis diadakan dengan kepala asosiasi metodologis dengan topik "Merencanakan dan melakukan pekerjaan asosiasi metodologis di tahun akademik",
"Diagnostik sebagai salah satu syarat untuk koreksi dan sarana keberhasilan pelatihan siswa", "Masalah organisasi dan hasil kompetisi intra-pusat", "Analisis kegiatan asosiasi metodologis untuk tahun ini."
II. Studi, generalisasi, distribusi perangkat lunak.
Sepanjang tahun, pekerjaan sedang dilakukan untuk mempelajari, menyebarluaskan dan menggeneralisasi pengalaman positif para guru Pusat.
Pengenalan teknologi pendidikan modern ke dalam praktik guru terus berlanjut. Tahun ajaran ini, guru menggunakan unsur teknologi kerjasama dalam kegiatan pendidikannya, pelatihan individu, bentuk permainan pendidikan, pendidikan perkembangan, grup kontak, metode proyek, dll.
AKU AKU AKU. Kegiatan tematik staf pengajar.
Pada tahun akademik 2015/2016, dewan pedagogis diadakan, di mana topik metodologis dipertimbangkan: "Tradisi dan inovasi dalam sistem pendidikan tambahan"
- “Pembentukan dan Pengembangan Budaya Komunikatif Guru”
- “Lembaga pendidikan tambahan untuk anak adalah “lingkungan sukses” untuk pengembangan pribadi dan intelektual anak berbakat”
- “Pemanfaatan aspek hemat kesehatan dalam kegiatan pendidikan lembaga pendidikan tambahan untuk anak”
Empat pertemuan metodologis diadakan:
- "Organisasi kegiatan penelitian anak-anak"
- "Pengembangan program diagnostik dan kartu diagnostik"
- "Kegiatan proyek dalam pekerjaan asosiasi pendidikan tambahan"
- "Pengembangan program hak cipta"
Di dewan pedagogis, baik masalah teoretis maupun masalah yang berkaitan dengan kegiatan praktis guru, pesan dari pengalaman kerja dipertimbangkan. Guru, ahli metodologi berbagi bentuk, metode, cara mengembangkan kreativitas siswa.
Kegiatan sosialisasi
– persiapan sertifikat informasi atas permintaan organisasi yang lebih tinggi (laporan tentang kompetisi yang diadakan;
- komunikasi dengan lembaga pendidikan kabupaten, kota dan republik, UDO lainnya;
— pengisian kembali bank program pendidikan, dll.;
– memberi tahu staf pengajar departemen tentang literatur sains pedagogis, psikologis, metodologis, dan populer terbaru;
Penempatan di situs web informasi tentang acara yang diadakan;
- Publikasi di majalah.
kesimpulan
Organisasi dan kegiatan proses pendidikan pada tahun pelajaran 2015/2016, diatur dengan kurikulum dan jadwal pelajaran, yang bertujuan untuk:
- pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan pada anak yang memenuhi persyaratan standar pendidikan negara;
- perkembangan aktivitas kognitif dan mental anak-anak;
- pendidikan kepribadian yang dikembangkan secara harmonis.
Dalam proses pendidikan, program pendidikan dilaksanakan, dikembangkan sesuai dengan standar program yang direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan, program pendidikan penulis, program pendidikan yang dimodifikasi.
Sesuai dengan implementasi tema metodologis lembaga "Pendidikan dan pelatihan kepribadian yang kompetitif, memberikan kepercayaan diri internal, harmoni dengan dunia luar dalam konteks sistem pendidikan tambahan."
Cara untuk memecahkan masalah:
Saat ini koneksi struktural dari semua departemen layanan metodologis memerlukan perbaikan, sesuai dengan persyaratan modern:
Kebutuhan untuk melaksanakan kegiatan inovatif mengarah pada kebutuhan untuk membuat dan membentuk tim kreatif (penelitian) sementara di departemen UDO. Di lembaga secara keseluruhan.
- Penting untuk beralih dari asimilasi teknologi pedagogis (proyek) ke penggunaan luas dalam kegiatan pendidikan. Saat ini, tugas utama dalam sistem DL adalah meluncurkan inovasi - ide, pendekatan, inovasi yang dapat memberikan peningkatan kualitatif dalam efektivitas proses pendidikan, kontribusi yang signifikan untuk memecahkan masalah mendesak di bidang bekerja dengan anak-anak dan , oleh karena itu, meningkatkan permintaan untuk pendidikan tambahan di antara penduduk. .
Melaksanakan kegiatan diagnostik untuk memantau pelaksanaan program pendidikan, menemukan hasil positif dengan meringkas praktik terbaik dan sekaligus menemukan titik nyeri dan bersama-sama dengan guru mencari cara untuk mengatasinya.
- Gunakan pendekatan individu untuk bekerja dengan para pemimpin asosiasi metodologis, guru. Melalui studi, untuk meningkatkan pekerjaan asosiasi metodologis ke tingkat yang baru secara kualitatif.
Berdasarkan hasil yang diperoleh, kami meyakini bahwa pada tahun ajaran baru perlu terus dilakukan pendalaman mekanisme kegiatan manajemen dalam arahan yang disajikan dalam laporan dan sekaligus memperhatikan motivasi guru, anak, orang tua untuk meningkatkan kualitas proses pendidikan; memanfaatkan lebih luas teknologi pedagogis modern, proses inovatif dalam organisasi kegiatan pendidikan.
Laporan perkembanganinstruktur pendidikan jasmaniuntuk tahun ajaran 2016-2017.
Di antara banyak faktor yang mempengaruhi kesehatan anak, pendidikan jasmani menempati tempat khusus dalam hal intensitas dampaknya. Lagi pula, semakin aktif anak terlibat dalam dunia gerakan, semakin kaya dan menarik perkembangan fisik dan mentalnya, semakin kuat kesehatannya. Gerakan diperlukan untuk seorang anak, karena mereka berkontribusi pada peningkatan sistem fisiologisnya dan, oleh karena itu, menentukan kecepatan dan sifat fungsi normal organisme yang sedang tumbuh.
Tetapi dalam kondisi peningkatan volume aktivitas kognitif, aktivitas motorik mulai menempati tempat yang lebih sederhana dalam kehidupan anak prasekolah modern. Dia menghabiskan lebih banyak waktu permainan komputer, menonton televisi. Dengan latar belakang ketidakaktifan fisik progresif, tugas membentuk minat anak-anak dalam gerakan, budaya fisik, dan olahraga tetap relevan.
Saya melakukan pekerjaan pada pengembangan fisik anak-anak prasekolah berdasarkan ketentuan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah, di manaperkembangan fisik mencakup perolehan pengalaman dalam jenis kegiatan anak-anak berikut: aktivitas motorik, termasuk yang terkait dengan pelaksanaan latihan yang ditujukan untuk mengembangkan kualitas fisik seperti koordinasi dan fleksibilitas; berkontribusi pada pembentukan sistem muskuloskeletal tubuh yang benar, pengembangan keseimbangan, koordinasi gerakan, keterampilan motorik besar dan kecil kedua tangan, serta benar, tidak merusak tubuh, melakukan gerakan dasar (berjalan, berlari, lompatan lembut, berbelok ke dua arah), pembentukan ide awal tentang beberapa olahraga, menguasai permainan luar ruangan dengan aturan; pembentukan tujuan dan pengaturan diri di bidang motorik; pembentukan nilai-nilai gaya hidup sehat, menguasai norma dan aturan dasarnya (dalam nutrisi, mode motorik, pengerasan, dalam pembentukan kebiasaan baik, dll.)
Untuk program pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak Saya menggunakan metodologi berikut:
Penzulaeva L. I. Pendidikan jasmani di taman kanak-kanak. Abstrak kelas.
Adashkyavichene E.J. Permainan olahraga dan latihan di taman kanak-kanak.
Gavrilova V.V. Pendidikan jasmani yang menghibur untuk anak usia 4-7 tahun.
Lembaga pendidikan prasekolah telah menciptakan kondisi untuk pelaksanaan tugas pengembangan keterampilan, kemampuan, dan kualitas anak sesuai dengan kemampuan usianya. berbagai macam gerakan dan selebaran untuk mengatur latihan perkembangan umum dan permainan luar ruangan.
Target saya untuk tahun ajaran 2016-2017:
- Pembentukan minat dan sikap nilai pada anak-anak terhadap budaya fisik;
- Perkembangan fisik anak yang harmonis dengan menyelesaikan tugas-tugas berikut:
- Pengembangan kualitas fisik (kecepatan, kekuatan, fleksibilitas, daya tahan dan koordinasi);
- Akumulasi dan pengayaan pengalaman motorik anak (penguasaan gerakan dasar);
- Pembentukan kebutuhan siswa untuk aktivitas motorik dan perbaikan fisik.
VDOU setiap tahun memantau perkembangan fisik anak. Saya melakukan pemeriksaan diagnostik tingkat asimilasi jenis-jenis gerakan utama oleh anak-anak.Saya menggunakan hasil diagnostik untuk memecahkan masalah pendidikan berikut:
1) individualisasi pendidikan (termasuk dukungan untuk anak, membangun lintasan pendidikannya atau koreksi profesional dari karakteristik perkembangannya);
2) optimalisasi kerja dengan sekelompok anak.
Pekerjaan budaya dan kesehatan jasmani dilakukan oleh saya melalui berbagai bentuk aktivitas fisik anak: pendidikan jasmani, olahraga dan permainan luar ruangan, liburan olahraga dan hiburan.
Aku percaya itu pelajaran budaya fisikadalah bentuk utama dari pembelajaran terorganisir di lembaga pendidikan prasekolah. Dengan anak-anak usia prasekolah Saya melakukan jenis kelas pendidikan jasmani berikut selama tahun akademik:
- Kelas klasik (sesuai dengan skema: bagian pengantar-persiapan, utama, bagian akhir).
- Aktivitas permainan (menggunakan permainan: permainan luar ruang rakyat, permainan lari estafet, permainan hiburan, dll.).
- Latihan-jenis latihan (berjalan, berlari, latihan, permainan olahraga, latihan memanjat, elemen akrobatik, latihan bola, dll.).
- Kelas mata pelajaran itu kompleks (disatukan oleh plot tertentu, orienteering, dengan perkembangan bicara, dengan kuis, dll.).
- Kelas dari seri "Mempelajari tubuh Anda" (berbicara tentang tubuh Anda, mengajarkan pijat diri, menanamkan keterampilan dasar dalam perawatan diri dan pertolongan pertama).
- Kelas tematik (dengan satu jenis latihan fisik).
- Kelas kontrol dan verifikasi (implementasi kelambatan dalam pengembangan keterampilan motorik anak dan cara menghilangkannya).
Untuk melakukan kelas, saya memilih latihan fisik, menentukan urutan pelaksanaannya, menyusun rencana, memikirkan metodologi untuk melakukan, menyiapkan peralatan, menempatkannya, memantau penciptaan kondisi sanitasi dan higienis, dan pakaian anak-anak. .
Saat menyelenggarakan kelas pendidikan jasmani, saya harus mempertimbangkan:
- regulasi ketat aktivitas anak-anak dan dosis aktivitas fisik;
- aktivitas motorik anak yang optimal;
- sehingga setiap pelajaran sebelumnya terhubung dengan pelajaran berikutnya dan merupakan sistem kelas;
- kepatuhan dengan usia dan tingkat kesiapan anak;
- peralatan dan iringan musik yang tersedia.
Saya banyak menggunakan sepanjang tahun dengan anak-anak bentuk sepertipendidikan Jasmani,karena meningkatkan minat dalam kegiatan, memiliki efek menguntungkan pada tubuh anak, memperkuat keterampilan dan kemampuan motorik, mengembangkan kualitas motorik (kecepatan, ketangkasan), membantu menumbuhkan rasa kolektivisme, persahabatan, mengembangkan daya tahan, perhatian, keberanian, ketekunan, organisasi.Ini termasuk dalam kontennya permainan luar ruangan yang sudah akrab bagi anak-anak, lomba lari estafet, tugas, berbagai gerakan.
Selama waktu luang saya, saya mengatur tugas-tugas berikut:
- untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk secara kreatif menerapkan pengalaman motorik mereka dalam kondisi komunikasi emosional dengan teman sebaya,
- ajari mereka untuk menunjukkan inisiatif dalam berbagai kegiatan.
Jadi, selama tahun sekolah, liburan olahraga dan kegiatan rekreasi berikut diadakan dengan anak-anak: "Ayah, Bu, saya adalah keluarga olahraga" dalam kelompok persiapan ke sekolah, "Awal Lucu" di kelompok senior dan persiapan sekolah, "Udara tidak terlihat" di grup tengah, "Petualangan Pinokio" di grup senior.
Selama 2016-2017, ia mengambil bagian dalam kegiatan metodologis lembaga pendidikan prasekolah, dalam liburan dan hiburan.
Jalur pengembangan:
Terus menyempurnakan sistem kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan anak tentang perlunya pola hidup sehat, menanamkan minat pada pendidikan jasmani dan olahraga; menyesuaikan pekerjaan bersama lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga pada perkembangan fisik anak-anak prasekolah.
(Pyanzina E.V.)
