Kompleks siswa yang sangat baik pada orang dewasa. Sindrom siswa yang luar biasa. Cara menghilangkan perfeksionisme. Sikap yang sehat terhadap kritik

Ilya Bazenkov

Beberapa orang tua percaya bahwa anak-anak
seperti kapal, Anda dapat mengisi
mimpi dan cita-cita yang belum tercapai.
Michael Nicols (psikolog)

Sindrom siswa yang sangat baik atau kompleks siswa yang sangat baik diperhatikan, sebagai suatu peraturan, pada orang dewasa, dan bukan pada anak-anak. Kadang-kadang juga disebut kompleks murid yang sangat baik, karena itu lebih sering terjadi pada wanita. Penjelasannya sederhana. Seorang anak dengan kompleks siswa yang sangat baik nyaman untuk orang dewasa, karena Dia mencoba dengan sekuat tenaga untuk memenuhi persyaratan mereka, untuk selalu baik. Tetapi di masa dewasa, kompleks siswa yang luar biasa dapat secara serius memperumit kehidupan.

Inti dari sindrom (kompleks) siswa berprestasi bukanlah selalu mengerjakan segala sesuatunya dengan sempurna, tetapi kebutuhan dasarnya adalah mendapat nilai bagus dari orang lain.

Salah satu pertanyaan paling umum untuk psikolog: bagaimana cara menyingkirkan kompleks siswa yang luar biasa?

Bagaimana cara berhenti ingin menjadi baik untuk semua orang untuk mendapatkan penilaian yang baik tentang diri Anda?

Pertama, mari kita cari tahu mengapa itu terjadi. Bagaimana orang tua dan orang dewasa lainnya menciptakan sindrom siswa yang luar biasa pada seorang anak.

Prasyarat untuk menyingkirkan sindrom siswa yang luar biasa adalah kesadaran akan penyebabnya.

Jadi bagaimana orang dewasa berkontribusi pada sindrom ini?

Anak itu datang dari sekolah.

Bagaimana kabarmu di sekolah?
- Hari ini saya mendapat empat dalam sejarah.
- Bagaimana? Mengapa empat dan bukan lima? Kamu membuatku marah. Tapi Petya hanya mendapat balita.

Anak itu sedang membersihkan kamarnya.

Mengapa Anda tidak meletakkan buku ini di rak? Saya tidak senang dengan Anda.

Remaja itu mencuci piring, tetapi masalahnya adalah - ada noda di satu piring.

Dengan buruk! Semua hidangan harus bersinar! Anda membuat saya sangat sedih.

Dan ada juga sesuatu yang lain.
Dari hari ke hari, orang dewasa menginspirasi anak bahwa ia harus selalu menjadi baik untuk semua orang, selalu bertemu orang lain setengah jalan untuk mendapatkan penilaian yang baik dari dirinya sendiri.

Jadi orang tua dan orang dewasa lainnya berkontribusi pada pembentukan sindrom siswa yang sangat baik (kompleks) pada anak-anak. Dan dari niat terbaik. Lagi pula, mereka ingin anak itu tumbuh dengan sukses, mengatasi tugasnya dengan baik, melakukan segalanya dengan baik dan tidak lebih buruk, atau bahkan lebih baik dari yang lain.

Studi menunjukkan bahwa kecenderungan sindrom siswa yang sangat baik dapat bersifat bawaan, terkait dengan jenis temperamen, karakteristik psikofisiologis individu seseorang.

Namun timbul pada masa kanak-kanak sebagai akibat dari komunikasi antara orang dewasa (terutama orang tua) dengan anak. Dan jika di masa kecil dan masa remaja Sindrom siswa berprestasi seringkali tidak diperhatikan dan bahkan disambut oleh orang dewasa di sekitar anak, kemudian di masa depan membawa ketidakharmonisan yang signifikan dalam kehidupan seseorang.

FITUR UTAMA SINDROM SANGAT BAIK

Meningkatnya kepekaan terhadap kritik, meskipun kecil;
- ketakutan terus-menerus akan kegagalan, sering kali mengarah pada penolakan aktivitas apa pun karena takut tidak mampu mengatasinya;
- kecenderungan untuk sering membandingkan diri sendiri dengan orang lain, cemburu ketika mereka tidak memuji dia, tetapi yang lain;
- harga diri yang tidak stabil, sangat bergantung pada pendapat orang lain;
- kegagalan pertama dapat menyebabkan suasana hati yang tertekan dan melepaskan upaya lebih lanjut untuk terus melakukan apa pun;
- terjebak pada pengalaman kegagalan mereka, bahkan yang tidak penting;
- kebutuhan konstan untuk memenuhi harapan orang lain.

Tentu saja, tingkat keparahan sindrom siswa berprestasi berbeda. Dalam kasus patologis yang ekstrem, ini tidak begitu umum. Tetapi bahkan dinyatakan secara moderat masih memperumit hidup, mengarah pada keterbatasan kemampuan sendiri dan kesulitan dalam hubungan.

PRASYARAT KHUSUS UNTUK PEMBENTUKAN SINDROM YANG SANGAT BAIK

1. Keyakinan yang sering diulang bahwa cinta harus diperoleh melalui perbuatan baik. Dan "semakin benar Anda", semakin mereka akan mencintai Anda.

2. Satu atau bahkan beberapa perfeksionis patologis dewasa yang dekat yang berusaha membesarkan anak menurut gambar dan rupa mereka sendiri.

3. Kecaman yang sering dan keras terhadap anak karena kesalahan dan kegagalan. Mendorongnya ke kritik diri yang berlebihan, ke gaya berpikir sesuai dengan prinsip - "jika saya melakukan hal yang benar, maka semuanya akan baik-baik saja", "jika saya mencoba, maka semuanya akan berhasil", "jika saya berpikir dengan hati-hati , maka semuanya akan menjadi berbeda" ...

4. Tuntutan yang terlalu tinggi pada anak. Orang tua mengharapkan "kesempurnaan" darinya.

Pembentukan kompleks siswa yang sangat baik terjadi pada masa kanak-kanak, dan paling sering mulai memanifestasikan dirinya pada masa remaja awal.

Terkadang sindrom siswa yang luar biasa dikacaukan dengan perfeksionisme sedang - keinginan untuk hasil yang ideal. Memang, perfeksionisme ekstrim dan sindrom siswa yang sangat baik hidup berdampingan.
Tetapi perfeksionisme, secara alami, tidak diekspresikan dalam bentuk patologis, bisa sangat normal - seseorang mencoba melakukan segalanya dengan baik, untuk mencapai hasil terbaik.

Dan "siswa berprestasi" itu tidak mengkhawatirkan hasil itu sendiri, tetapi nilai yang akan dia terima, dia selalu membutuhkan nilai A dalam hidupnya. Dan akibatnya, tujuan bergeser dari hasil ke penilaian hasil ini oleh orang lain.

Orang dengan kompleks siswa yang sangat baik sering berubah menjadi neurotik gelisah yang sangat tidak nyaman dengan kehidupan. Dia terus-menerus khawatir tentang kegagalan, baik imajiner maupun nyata. Arti hidupnya adalah menjadi siswa yang hebat, mendapatkan nilai A berapa pun harganya, berjuang untuk mereka. Dan jika ada risiko mendapatkan penilaian yang berbeda, maka dia mungkin tidak mengambil implementasi sesuatu, menolak karena takut gagal mengimplementasikan rencana, ide, dan bahkan aspirasi kariernya.

Dan orang-orang di sekitarnya tidak mudah bersamanya. Bagaimana cara hidup dan berkomunikasi dengan orang yang bereaksi menyakitkan terhadap kritik apa pun, hingga dan termasuk jatuh ke dalam depresi? Dan memuji orang lain membuatnya merasa cemburu.

Sayangnya, mengejar hasil akademik, tidak diungkapkan dalam pengetahuan, tetapi dalam nilai; kesombongan orang tua; ketekunan guru dalam memperjuangkan prestasi akademik semua ini menciptakan lahan subur untuk penanaman sindrom siswa unggul. Tentu saja, tidak semua anak dan remaja mengalami sindrom ini, bahkan jika lingkungan berkontribusi terhadapnya. Banyak tergantung pada ciri-ciri kepribadian bawaan.

Seorang anak dengan tipe kuat aktivitas saraf yang lebih tinggi lebih stabil, seorang remaja dapat melawan melalui reaksi khas remaja, sedemikian rupa sehingga orang dewasa di sekitarnya "tidak akan tampak sedikit".
Tetapi ada banyak orang yang menderita kompleks siswa yang sangat baik. Bahkan dalam bentuk yang ringan, ia membawa ketidakharmonisan ke dalam kehidupan orang itu sendiri dan orang-orang di sekitarnya.

Ada mitos yang terus berkembang di masyarakat bahwa nilai sekolah merupakan indikator kecerdasan seseorang dan kesuksesan profesionalnya selanjutnya. TAPI TIDAK BEGITU!

Fakta-fakta ini dikonfirmasi oleh ratusan penelitian yang dilakukan di berbagai negara:

1. Prestasi sekolah bukan merupakan indikator keberhasilan masa depan seseorang.

2. Prestasi sekolah bukan merupakan indikator kecerdasan.

Penelitian terbaru di Sekolah Tinggi Ekonomi telah menunjukkan bahwa keberhasilan profesional lulusan tidak tergantung pada nilai mereka selama studi mereka. Lihat artikel di website kami

Dikatakan di atas bahwa kecenderungan sindrom (kompleks) dari siswa yang sangat baik mungkin bawaan. Tetapi seringkali orang tua, yang sendiri menderita kompleks siswa yang luar biasa, menyebarkannya kepada anak-anak mereka melalui pengasuhan, memproyeksikan ketakutan mereka sendiri untuk mendapatkan penilaian negatif untuk anak mereka. Dalam hal ini, kompleks orang tua dari siswa yang luar biasa dimanifestasikan dalam ketakutan mereka tidak terlihat seperti "orang tua yang ideal" di mata orang-orang di sekitar mereka, pertama-tama, para guru.

Ada perjuangan berkelanjutan untuk kinerja akademik, di mana nilai adalah fokus utama, bukan pengetahuan dan minat anak. Seringkali ini tidak hanya berlaku untuk nilai sekolah, tetapi juga untuk aspek kehidupan lainnya. Hal utama adalah terlihat pantas di mata orang lain.

Dan sulit untuk melawan kompleks yang diperoleh dari siswa yang sangat baik, sehingga orang hidup di bawah beban ini - kepekaan yang meningkat terhadap komentar kritis, kebencian, ketergantungan pada pendapat orang lain, sepanjang waktu takut untuk tidak mendapatkan "A" (dan karena ini mereka sering menolak sebagian niat dan keinginan mereka).

Jadi, apakah pantas, orang tua tersayang, untuk menuntut dari seorang anak agar ia selalu menerima hanya balita? Apakah Anda selalu memenuhi semua harapan orang-orang di sekitar Anda? Tetapi kadang-kadang itu terjadi ketika orang dewasa yang dekat, karena beberapa, menurut pendapat mereka, kegagalan anak, mulai "memeras" kesehatannya. “Oh, karena nilaimu, hatiku hancur,” kata seorang ibu atau nenek yang penuh kasih, bahkan tidak curiga apa yang dia bentuk pada seorang anak dengan kata-kata ini.

Dan pada akhirnya, apa yang lebih penting bagi Anda? Kesehatan dan kesejahteraan mental anak, keharmonisan hubungan dengannya atau angka lima dalam buku harian, terutama karena mereka tidak menentukan kesuksesan seseorang.

Orang tua seringkali menyukai A-Student Syndrome, meski tidak menyadari keberadaannya. Memang, apa lagi yang dibutuhkan? Anak itu patuh, belajar dengan baik, dengan tulus khawatir jika sesuatu tidak berhasil untuknya. Sebuah mimpi, bukan anak kecil! Dan orang dewasa tidak menyadari bahwa yang terpenting bagi seorang anak bukanlah hasil aktivitasnya, melainkan keinginan untuk menjadi baik dan “disetujui”. Dan perasaan terbentuk dalam dirinya bahwa mereka mencintainya hanya untuk "lima", dan bukan dirinya sendiri. Membuat kesalahan dan kehilangan cinta.

Ada ketakutan membuat kesalahan, membuat pilihan yang salah. Dan ketakutan ini sering kali menetap seumur hidup, bersama dengan keraguan diri dan ketakutan "terlihat salah", "berbuat salah" dan bahkan "berpikir salah". Dalam kasus ekstrim, rasa takut salah bisa berubah menjadi fobia nyata.

Dalam hidupnya, seseorang dengan kompleks siswa yang sangat baik mengalami perasaan tidak aman, sulit baginya untuk membangun hubungan terbuka dengan orang lain, ia sering berpikir bahwa ia mungkin berubah menjadi lebih buruk daripada harapan orang lain.

Seseorang yang diajar di masa kanak-kanak bahwa dia dicintai hanya karena nilai bagus, untuk kepatuhan, untuk beberapa jenis kesuksesan dan pencapaian, di kemudian hari akan terlihat bahwa seseorang membutuhkannya hanya karena dia memenuhi harapan orang lain. Oleh karena itu harga diri yang diremehkan atau tidak stabil, perasaan bahwa dia tidak dicintai dan dihargai, tidak diakui.

Ada keengganan untuk gagal, takut akan kesulitan dan keraguan diri.

Bagaimana cara menghilangkan kompleks siswa yang luar biasa pada seorang anak?

1. Pujilah anak Anda bukan karena nilainya, tetapi karena hasilnya.

"Bagus sekali kamu mendapat nilai A."
"Sangat bagus bahwa kamu melakukan tes."
Apakah Anda merasakan perbedaannya?

2. Jangan tertarik pada nilai di sekolah, tetapi pada proses pembelajaran, apa yang Anda pelajari, apa yang menarik atau tidak menarik, sulit atau mudah.

3. Jangan pernah mengasosiasikan penilaian hasil belajar (dan bukan hanya belajar) dengan penilaian kepribadian.

4. Jangan membandingkan anak Anda dengan anak lain, jangan jadikan mereka sebagai contoh.

5. Jangan menghakimi anak untuk setiap kegagalan, lebih baik dukung dia.

6. Jika anak sangat khawatir tentang nilai yang diterima di sekolah, atau karena hal lain yang dia tidak berhasil, maka Anda dapat mencoba untuk mengabaikan kegagalan, tunjukkan kepada anak bahwa itu tidak berhasil. sangat penting dan, terlebih lagi, tidak memengaruhi sikap Anda terhadapnya. Misalnya: "Pikirkan saja tiga dalam matematika, jadi apa?" Hanya saja, jangan meremehkan upaya anak untuk mencapai hasil, di sini, sebaliknya, penting untuk menunjukkan kepadanya bahwa dia hebat, bahkan jika dia tidak menyelesaikan semuanya untuk 5+.

Apakah Anda mencintai anak Anda bukan karena nilainya atau karena dia penurut, rapi, sopan, belajar dengan baik, dll?

Bagaimana cara menyingkirkan kompleks siswa yang luar biasa di masa dewasa?

1. Sadarilah. bahwa beberapa perasaan, emosi, dan tindakan Anda tidak disebabkan oleh situasi nyata, tetapi oleh ketakutan untuk tidak menyenangkan orang lain, bukan untuk membenarkan harapan mereka. Jenis kompleks siswa yang luar biasa membawa Anda kembali ke masa kanak-kanak, dan Anda takut untuk tidak memenuhi persyaratan orang tua atau guru Anda.

2. Pahami apakah orang-orang di sekitar Anda benar-benar mengharapkan Anda untuk selalu bersikap sempurna? Omong-omong, kita sering cenderung mengatributkan kepada orang lain apa yang sebenarnya tidak mereka pikirkan.

3. Biarkan diri Anda berhak melakukan kesalahan dan tidak selalu menjadi orang yang ideal dalam segala hal dan selalu.

4. Sadarilah ketika Anda dikendalikan oleh sindrom siswa yang sangat baik, dan ketika tindakan dan emosi Anda tidak bergantung padanya. Dengan kata lain. menempatkan kompleks siswa yang sangat baik Anda di bawah kendali kesadaran.

5. Berhentilah menunggu persetujuan terus-menerus dari orang-orang di sekitar Anda, untuk membandingkan diri Anda dengan orang lain. Sebenarnya, bukan Anda, tetapi anak yang telah membentuk perasaan bahwa dia dicintai hanya ketika dia melakukan segalanya dengan sempurna, harus menjadi yang terbaik.

6. Ingin kompleks siswa yang luar biasa berhenti mengatur Anda. Mulai berkelahi dengannya, untuk bertindak.

Hal yang paling sulit dalam menyingkirkan kompleks siswa yang sangat baik adalah membiarkan diri Anda tidak selalu memenuhi harapan orang lain.
Omong-omong, kita sering menciptakan harapan ini sendiri. Seseorang dengan sindrom siswa yang sangat baik menganggap orang lain sesuatu yang mereka harapkan darinya. Ia percaya bahwa jika Anda selalu berbuat baik kepada orang lain, maka mereka akan membalasnya dengan kebaikan.
Tapi ini tidak selalu terjadi dalam hidup. Dan mengapa orang lain harus memenuhi harapan Anda? Dari mana kaki-kaki kepercayaan ini berasal? Bukankah sejak kecil kita diajarkan bahwa kita harus selalu baik, dan untuk semua orang?

Seseorang dengan sindrom siswa yang sangat baik sering kali tidak dapat memulai melakukan sesuatu yang baru atau menyelesaikan apa yang telah mereka mulai. Alasannya sederhana. Dia membutuhkan A, yaitu. kita harus berjuang untuk yang ideal. Dan cita-cita itu jauh dan tidak selalu dapat dicapai, setidaknya dalam imajinasinya. Dan di sebelah mereka adalah orang-orang yang, dari sudut pandang "siswa yang sangat baik", melakukan kekacauan, tetapi pada saat yang sama merasa percaya diri dan mencapai kesuksesan. Perasaan apa yang dimiliki oleh "siswa berprestasi"? Itu benar, paling sering dendam dan perasaan tidak adil.

Dan hidup tidak selalu adil, terutama dari sudut pandang "siswa berprestasi".

Putuskan apa yang lebih penting bagi Anda: selalu capai hasil, bahkan dengan merugikan diri sendiri atau kepentingan Anda sendiri.

Belajarlah untuk memprioritaskan di mana kepentingan pribadi Anda didahulukan.

Tambahkan lebih banyak keegoisan pada tindakan Anda. Tanpa itu dalam jumlah sedang, hidup tidak terlalu menarik, dan begitu juga makanan tanpa garam.
Tidak mungkin semua orang menyukainya, dan mengapa?

Pikirkan tentang bagaimana Anda dapat menggunakan sindrom siswa yang sangat baik Anda sehingga tidak hanya mengganggu hidup Anda, tetapi kadang-kadang membantu Anda mencapai tujuan Anda. Itu milik kita sendiri, bukan orang asing! Dia dapat membantu untuk melakukan sesuatu yang lebih baik daripada yang lain. Tetapi hanya ini yang harus dilakukan untuk diri sendiri, untuk realisasi tujuan seseorang, dan bukan untuk mendapatkan persetujuan orang lain, yang kemungkinan besar tidak akan menghargainya. Ngomong-ngomong, banyak orang terganggu oleh perfeksionisme yang berlebihan. terutama ketika dipaksakan, didemonstrasikan. Seseorang dengan sindrom siswa yang sangat baik sering dapat mengganggu orang lain, karena membuat tuntutan yang meningkat pada orang-orang di sekitarnya. Siapa yang menyukainya?

Jika sindrom siswa yang luar biasa dikendalikan, maka ia cukup mampu tidak hanya merusak kehidupan, tetapi juga membantu dalam sesuatu. Tapi Anda tidak bisa memberinya kebebasan penuh.

Bagaimana perasaan Anda ketika mendapat nilai A di sekolah? Jika Anda sangat terluka, sedih, dan tersinggung sehingga penilaian membuat Anda menangis, sangat mungkin bahwa selama tahun-tahun sekolah Anda, Anda tidak hanya menerima banyak pengetahuan yang tidak terlalu berguna dalam kehidupan nyata, tetapi juga "sindrom siswa yang sangat baik". ", yang mengganggu lebih dari mengetahui bahwa diagonal belah ketupat berpotongan di sudut kanan.

Dari mana asalnya Sindrom Prestasi?

Paling sering, itu dibesarkan pada anak oleh orang tua sendiri, membuat tuntutan yang berlebihan. “Mengapa kamu memiliki empat dalam matematika? Seharusnya ada lima! "," Satu-satunya nilai yang mungkin adalah lima "- semua frasa seperti itu disiarkan oleh siswa sebagai" Saya baik hanya jika saya mendapat nilai bagus ". Dan meskipun kebanyakan orang dewasa tahu betul bahwa nilai sering kali tidak ada hubungannya dengan pengetahuan nyata, mereka terus bersikeras bahwa hanya nilai tertinggi yang ada di buku harian - jika tidak, kata mereka, mereka akan benar-benar santai.

Terkadang nilai A dan sekolah yang sukses adalah satu-satunya cara bagi seorang anak untuk diperhatikan dan dikenali dalam keluarga. Untuk dia nilai bagus menjadi cara untuk mendapatkan perhatian dari orang-orang tersayang, karena tanpa poin yang sangat baik dalam buku harian, tidak ada yang memperhatikannya.

Apakah ini berarti bahwa semua siswa yang sangat baik mengembangkan sindrom ini dalam satu atau lain cara?
Tidak semuanya. Anak-anak yang percaya diri dan tidak bergantung pada pendapat orang lain mungkin juga mengetahui subjek dengan “sangat baik”. Tetapi siswa berprestasi yang sehat berbeda dengan siswa yang "sindrom siswa sangat baik" karena mereka tidak akan menangisi buku harian dengan nilai C dan memohon kepada guru untuk tidak memberi nilai pada majalah dan menjadwalkan pengambilan ulang.

Mengapa sindrom ini berbahaya?

Sindrom siswa unggul pada anak mengarah pada pengalaman negatif, gangguan neurotik, insomnia, kelelahan fisik dan mental, tetapi masalah terbesar adalah bahwa pola perilaku "jadilah yang terbaik - baru kemudian Anda akan dicintai / dipuji / dihargai / dihormati". ..

Di masa dewasa, sindrom siswa yang sangat baik sering berubah menjadi harga diri yang rendah, perfeksionisme yang menyakitkan dan memicu depresi. Seseorang yang tumbuh dengan keyakinan bahwa dia diakui, dicintai dan dihargai hanya ketika dia melakukan sesuatu yang lebih baik daripada orang lain mengalami kegagalan, kritik, dan bahkan hanya kurangnya pujian dari tokoh penting di lingkungan.

Jadi, seorang ibu rumah tangga dengan sindrom murid yang luar biasa akan merasa seperti istri yang tidak berharga, jika suaminya tidak memuji setiap mahakarya kulinernya, seorang pekerja kantoran akan yakin bahwa dia melakukan pekerjaannya dengan buruk, jika koki tidak terus-menerus menghiburnya. , dorong dia, yaitu, letakkan "lima" virtual ". Pada saat yang sama, realitas objektif, yaitu seberapa baik orang-orang ini melakukan pekerjaan mereka, tidak dirasakan oleh mereka sama sekali. Tidak ada pujian berarti tidak ada keberhasilan. Mereka tidak tahu bagaimana memuji diri mereka sendiri.

Paradoksnya adalah bahwa orang-orang seperti itu biasanya sangat sukses dalam bisnis mereka, karena mereka tidak menyerah dan menuntut dari diri mereka sendiri sepenuhnya, dan orang-orang di sekitar mereka dengan cepat terbiasa. Pertama kali bos akan memuji karyawan yang tinggal di kantor selama satu jam dan melebihi norma satu setengah kali, yang kedua juga, tetapi setelah sebulan dia akan mulai menerima begitu saja dan bahkan mungkin tidak bahagia jika karyawan pergi tepat waktu. Dan karena kebutuhan untuk mendapatkan "lima teratas virtual" tidak hilang di mana pun, karyawan seperti itu dapat membuat dirinya gugup - lagi pula, agar bos terus memuji, Anda harus bekerja lebih baik, lebih lama dan lebih lama. lebih berhasil! Pada saat yang sama, orang-orang dengan sindrom siswa yang sangat baik sering takut membuat kesalahan dan memilih untuk tidak mengambil risiko sama sekali, agar tidak mendapatkan "minus" dari "lima" mereka.

Seringkali orang dengan sindrom siswa yang sangat baik memproyeksikan perfeksionisme mereka ke lingkungan mereka - tidak hanya anak-anak, tetapi juga orang tua, suami, dan rekan kerja termasuk dalam "distribusi". Dan celakalah karyawan yang bosnya diinstruksikan di masa kanak-kanak untuk "pulang ke rumah hanya dengan A" - lagipula, dia akan dengan tulus diyakinkan bahwa pekerjaan itu tidak dapat dilakukan sama sekali, atau dilakukan dengan sempurna. Penyakit apa lagi, melahirkan, liburan? Yah, saya duduk di depan komputer saya dan menulis laporan, jadi bagaimana jika jam tiga pagi, saya tidak tahu apa-apa!

Sejak suasana hati dan kondisi mental"Siswa berprestasi" hampir sepenuhnya tergantung pada penilaian yang diberikan kepadanya oleh lingkungan, ia menyerupai komputer tanpa baterai - selama ada listrik, semuanya berfungsi, tetapi hanya terjadi kegagalan - komputer langsung mati.

Bahkan jika "siswa yang sangat baik" beruntung, dan dia menemukan dirinya pasangan yang akan terus-menerus memuji dia, dan mendapatkan pekerjaan di mana semua orang menghargai dia dan tidak bisa hidup tanpa dia, di beberapa titik rantai masih akan runtuh ketika seseorang lupa mengatakan apa rekan hebat Vasya adalah.

Bagaimana jika anak Anda sudah memiliki kompleks ini?

Lebih sering daripada tidak, jangan tertarik pada nilai, tetapi pada proses pembelajaran itu sendiri - apa yang Anda lakukan dalam biologi, buku apa yang dibahas dalam literatur, bagaimana perjalanan ke museum dan mengapa guru bahasa Inggris memberikan tugas yang begitu besar . Tunjukkan minat yang tulus, dengarkan jika anak ingin memberi tahu Anda sesuatu, puji jika Anda merasa bangga dengan pencapaian putra atau putri Anda, tetapi lebih baik - bukan untuk nilai, tetapi untuk perjuangan, untuk upaya, bahkan jika itu tidak berhasil. Ajari anak Anda bahwa dalam hidup Anda membutuhkan lebih dari sekadar kemenangan, karena kegagalan adalah cara yang bagus untuk mengetahui kelemahan Anda dan memahami apa lagi yang bisa Anda kerjakan.

Jika anak itu sendiri berusaha untuk menunjukkan keberhasilannya - "lihat, ibu, saya punya dua A hari ini" - cobalah untuk menghindari pujian untuk skor tinggi. "Kamu rajin sekali, aku melihatmu belajar puisi selama tiga jam kemarin, bagus juga guru sastra menghargainya!" - Pujilah anak itu sendiri, kerja kerasnya, ketekunan dan ketekunannya, dan bukan angka dalam buku hariannya.

Tugas Anda adalah membuat anak Anda mengerti bahwa nilai bukanlah hal utama dalam hidup.

"Tapi bagaimana dengan memasuki institut?" - orang tua langsung keberatan. - "Dia akan mengambil dua sekarang, dan kemudian mengeluarkannya untukku, dorong dia ke universitas berbayar!" Fakta bahwa ada baiknya melemahkan kontrol - dan anak akan menjadi kacau, mulai melewatkan pelajaran, tidak mengerjakan pekerjaan rumah, menghapus tes dan menjatuhkan "di bawah alas" adalah mitos umum. Bahkan, jika seorang siswa merasa bahwa orang tuanya mempercayainya dan tidak berusaha bertanggung jawab untuk memenuhinya pekerjaan rumah, dia menanggungnya sendiri. Mungkin tingkat aspirasinya yang "alami" tidak akan cukup untuk buku harian yang penuh dengan nilai A, tetapi ia akan tumbuh menjadi orang yang harmonis, percaya diri, dan percaya diri. Ini adalah orang-orang yang biasanya mencapai kesuksesan dalam hidup.

Lihatlah ke sekeliling - apakah semua orang yang memegang jabatan penting, menerima gaji yang baik, mencapai kesuksesan dalam karir dan kehidupan pribadi mereka - peraih medali emas dan pemegang gelar kehormatan? Seperti yang ditunjukkan oleh latihan, dalam kehidupan nyata justru siswa kelas C yang hidup bukan untuk mendapatkan persetujuan dari suatu tempat di luar, tetapi secara sempurna mampu mendorong dan memotivasi diri mereka sendiri.

Dan, omong-omong, kurangnya kontrol sama sekali tidak berarti banyak kembar tiga dalam buku harian.

Apa yang harus dilakukan dengan Sindrom Prestasi Anda?

Masalahnya adalah bahwa sindrom siswa yang luar biasa, jika boleh saya katakan demikian, adalah "penyakit" turun-temurun. Nenek menuntut nilai yang sangat baik dari ayah Anda, dia menempatkan Anda di sudut untuk setiap "non-lima" dan sekarang Anda marah saat melihat dua (atau lebih buruk, bahkan empat) di buku harian anak Anda. Dan, tidak peduli seberapa besar Anda meyakinkan diri sendiri bahwa nilai bukanlah hal utama dalam hidup, ketika anak kelas lima Anda pulang lagi, dengan mata tertunduk, dia mengatakan bahwa dia menerima empat untuk dikte dalam bahasa Rusia, Anda tidak bisa mengatasi emosi Anda. . Dan akan sangat sulit untuk mengatasi pola perilaku ini tanpa campur tangan dari luar.

Pada saat-saat seperti itu, orang tua yang mengkritik "hidup kembali" dalam diri Anda - orang tua yang disalin dari ibu dan ayah Anda sendiri. Dan Anda mulai berteriak, menuduh putra atau putri Anda ceroboh dan bahkan terkadang bodoh. Tapi ingat, ada bagian lain dari batin orang tua - kepedulian. Yang mana, alih-alih frasa "Saya tahu bahwa Anda adalah orang yang bodoh," yang mungkin bertanya: "Apakah dikte itu sulit, mungkin?" Pada saat yang sama, orang tua yang peduli tidak ironis, dia dengan tulus berempati kepada orang yang dicintai, yang sendiri sangat kesal sehingga dia hampir menangis. Dia tahu bahwa penilaian tidak selalu menunjukkan pengetahuan yang sebenarnya, dan tidak semua orang mendapatkan keterampilan yang sama dengan cara yang sama.

Kabar baiknya adalah bahwa Anda dapat memelihara orang tua yang peduli dalam diri Anda. Lain kali jika Anda ingin mengkritik seseorang, mempermalukan atau menjelaskan apa yang seharusnya dilakukan dan bagaimana caranya, berhenti dan bayangkan sejenak, apa yang akan dilakukan oleh orang tua yang peduli yang selalu berusaha membantu dan mendukung? Dan cobalah, jika hanya demi keragaman, untuk berperilaku seperti itu.

Omong-omong, ini bekerja dengan cara yang sama untuk pemilik sindrom siswa berprestasi yang belum memiliki anak. Mulailah dengan lebih sering menghidupkan orang tua yang peduli pada diri sendiri. Tanyakan pada diri sendiri, “Bagaimana perasaan saya? Apa yang saya inginkan sekarang? Apakah begitu penting untuk melakukan pembersihan musim semi pada pukul tiga pagi, ketika Anda harus bangun untuk bekerja pada pukul enam?"

Satu-satunya cara untuk mengalahkan perfeksionisme, yang sering "menetas" dari sindrom siswa berprestasi, hanya dapat dilakukan dengan pelatihan. Lakukan sesuatu yang tidak sempurna, Anda akan melihat - tidak ada yang akan kurang mencintaimu karena ini.

Bagaimana cara mencegah munculnya sindrom siswa berprestasi?

Cintai anak Anda (juga orang yang Anda cintai dan diri Anda sendiri) bukan karena sesuatu, tetapi begitu saja. Katakan lebih sering “Saya sangat senang bahwa saya memiliki Anda”, peluk dan tersenyum.

Thomas Edison, penemu lampu pijar, hanya mengenyam pendidikan selama empat tahun, dan di masa tuanya suka mengulangi: "Apakah Anda benar-benar berpikir bahwa saya akan dapat menemukan sesuatu jika saya pergi ke sekolah?" Albert Einstein hampir tidak lulus dari sekolah teknik yang lebih tinggi di Zurich. Dan Bill Gates dikeluarkan dari Harvard karena kegagalan akademis dan ketidakhadiran, karena profesi hukum lebih menarik baginya daripada chip dan teknologi. Pikirkan tentang apa yang akan terjadi dunia modern bagaimana jika semua orang ini memiliki "sindrom siswa berprestasi"?

Foto - photobank Lori

Kami juga memiliki ini. Anak merasa tidak enak tentang hal ini, saya beralih ke psikolog untuk mengatasi masalahnya. Ternyata pesan aslinya berasal dari keluarga, sangat membantu kami. Kompleks seperti itu tidak bisa muncul begitu saja. Saya senang kami mengatasi ini, karena ketika anak tumbuh situasinya mungkin tidak berubah, saya bahkan punya teman dengan kompleks seperti itu. Saya melihat betapa sulitnya dengan ini di masa dewasa ... Sama halnya dengan kami. Itu hanya menyangkut nilai di sekolah. Ketika saya menerima deuce untuk notebook yang terlupakan, saya berkata Hore, saya punya anak normal!. Sekarang dia tidak takut menerima nilai selain lima ...

Nah, ini bukan ketakutan, tapi pendekatan yang masuk akal. Ini tidak terlalu penting bagi saya, tetapi pendapat orang-orang yang saya sayangi adalah penting.

Sulit, tapi mungkin. Saya punya teman, pengacara internasional yang sangat baik, dia pergi ke psikolog selama dua tahun. Tapi sekarang, seperti yang dia katakan, "hasilnya sudah jelas." Lebih buruk lagi ketika kompleks siswa yang luar biasa tetap pada orang dewasa. Adikku berusia 30 tahun, dan dia masih di dalamnya ... Bagaimana orang dewasa bisa menyingkirkannya? Di kelas satu, kami tidak memiliki nilai, tetapi emotikon. Tingkat wajah tersenyum tergantung pada bagaimana anak itu mengatasinya. Tidak ada unsur persaingan. Saya tidak ingat anak-anak berkompetisi. Terima kasih guru untuk itu.

Kadang-kadang, untuk memahami masalah anak-anak, ibu harus melihat kembali "trik", mungkin perceraian dan perkawinan baru ibu, memaksa / memaksa anak untuk menjadi yang terbaik.

Saya bahkan tidak menyalahkan para pendidik. Token adalah tanda yang sama. Baik guru maupun orang tua tidak tahu cara bekerja secara berbeda, tanpa stimulasi berdasarkan nilai. Sebagai aturan, guru hanya memiliki satu cara untuk membuat anak hidup dan belajar sesuai dengan aturan yang ditetapkan di sekolah, di taman kanak-kanak - untuk memberi nilai. Sejujurnya, sistem penilaian adalah cara untuk memanipulasi anak-anak.
Agar tidak terlalu membuat trauma jiwa anak, mereka mencoba memperkenalkan sistem yang tidak menghakimi setidaknya di kelas bawah (hingga kelas dua, inklusif). Namun dalam praktiknya, semuanya tergantung pada guru dan penyajiannya. Pada anak-anak saya di kelas satu, tandanya diganti dengan stiker. Di salah satu guru, anak-anak menempelkan stiker di poster dengan pohon Natal, perahu, dll. (dalam bulan yang berbeda dengan cara yang berbeda), dan pada akhir bulan mereka menghitung: siapa pun yang memiliki lebih banyak stiker - yang mendapat hadiah. Guru bekerja sangat keras dan berinvestasi pada anak-anak sehingga, secara umum, semua anak ingin menjadi yang terbaik dan paling dicintai. Dan orang tua sangat menghargai upaya guru dan tidak menghargai jiwanya. Kami melakukan segalanya untuk membuatnya lebih mudah untuk bekerja. Sebagai aturan, kami sendiri, orang tua, mencoba memilih guru terbaik untuk anak kami, yang darinya semua orang belajar, yang tahu bagaimana memotivasi semua anak, yang anaknya disiplin, dan yang semua orang ingin dapatkan ...
Demi menjadi yang terbaik, putri saya berusaha sangat keras. Dan guru sangat mencintainya untuk itu. Ketika kami pergi, dia sangat marah, bahkan air mata mengalir.
Mengapa saya menulis semua ini? Untuk menunjukkan bahwa putri saya sangat pintar? Tidak. Untuk menunjukkan bahwa ini adalah guru yang paling dihargai oleh orang tua. Orang tua membawa anak-anak mereka kepada mereka sendiri. Anak-anak terpaku pada sisi formal dari proses pendidikan - pada nilai dan membawa sikap ini lebih jauh ke sekolah menengah. (Omong-omong, ketika kami menyadari apa masalahnya, kami meninggalkan sekolah itu untuk sistem pendidikan yang berbeda.)
Di kelas satu, tidak semua anak memahami nilai nilai, tetapi saya pikir setelah sekolah seperti yang saya jelaskan di atas, semua anak mulai menghargai nilai. Mengapa kontes "Siapa yang memiliki lebih banyak token?" Untuk menanamkan dalam pikiran anak keinginan untuk menjadi yang terbaik, menjadi yang pertama, maka semua kemenangan adalah untuk Anda. Di kelas kami, gadis-gadis itu tidak suka membantu orang lain, karena mereka tidak akan bisa menonjol di antara mereka. Akibatnya, siswa yang kuat bersaing satu sama lain, dan "skor" yang lemah pada nilai, mencoba untuk mengisolasi diri dari mereka, atau menerima kegagalan mereka, mencoba untuk mengimbangi ini dengan sesuatu yang lain, tetapi ini sudah terjadi di sekolah menengah, di masa remaja, ketika orang dewasa sudah tidak bisa mengendalikan mereka sebanyak itu. Tentu saja, tidak ada pembicaraan tentang memupuk semangat tim di antara siswa-siswa berprestasi. Di sisi lain, siswa kelas C lebih beruntung dalam hal ini: mereka tersesat dalam kelompok dan hidup sesuai dengan hukum yang mereka ambil di TV, di sekolah, di rumah.
Tapi aku terganggu. Dua anak saya yang lebih besar, belajar menurut sistem penilaian seperti itu, membawa pulang kegagalan dan ketidakpuasan mereka. Suasana hati mereka sulit untuk ditanggung, semakin banyak yang lebih muda tumbuh dan mengadopsi suasana hati yang lebih tua. Oleh karena itu, kami pindah ke sekolah lain, di mana sangat berharga untuk membantu mereka yang tertinggal, di mana tidak ada yang menilai anak-anak, dan minat anak adalah stimulus utama. Pengajaran didasarkan pada kebutuhan anak untuk komunikasi, penerimaan, dll. - semuanya sulit dijelaskan, tk. itu adalah keseluruhan teknologi. Tetapi yang paling saya sukai, sebagai orang tua, adalah mengajar anak untuk bekerja dalam tim, melihat tetangga dengan kebutuhannya, memperhitungkannya. Anak-anak yang lebih besar menjadi senang pulang dari sekolah, psikosis yang terkait dengan pelajaran hilang - suasana di rumah membaik. Pemimpin sekolah kami menjelaskan kepada orang tua bahwa anak-anak yang lemah di kelas bahkan lebih dibutuhkan oleh yang kuat daripada anak-anak yang kuat oleh yang lemah. Karena dalam proses pembelajaran, anak-anak yang paham lebih cepat menjelaskan kepada yang belum paham, dan dari sini mereka sendiri mulai lebih memahami materi. Hanya ketika Anda menjelaskan sesuatu kepada orang lain, Anda mulai memahami materi lebih dalam.
P.S. Dan sepertinya Anda juga perlu memecahkan kue di depan anak-anak, seperti para penghibur yang mengadakan pertunjukan siang anak-anak. Faktanya, ini tidak terjadi. Anda hanya perlu memahami kebutuhan anak dan memperhitungkannya. Marina007, Anda hebat dalam membantu dan mendukung putri Anda.
Tentang taman kanak-kanak mengerikan Milik kami juga diberi permen, yang membantu membersihkan atau tidur nyenyak. Tapi token hitam

Memang, ada anak-anak yang tidak tahu bagaimana cara kalah sama sekali. Sulung saya di taman kanak-kanak selalu menangis ketika saya tidak bisa menang. Dan hanya di sekolah secara bertahap berlalu.
Dan si bungsu tidak langsung menangis, dia melihat bagaimana aku mendukungnya saat kami bermain bersama, dan cermin, mendukungku. Dan sama sekali tidak khawatir tentang kehilangan. Terutama ketika tidak ada yang bergantung pada pemain (walker atau lotre).
Ternyata prasyarat untuk kompleks siswa yang unggul dapat diperhatikan bahkan sebelum sekolah dan mulai dihaluskan terlebih dahulu.
Menariknya, sebelum topik ini, saya tidak menganggap kompleks ini sebagai kerugian sama sekali.Sekarang saya telah merevisinya dan saya tidak akan lagi menuntut notebook ideal dan putaran balita dari yang termuda. Ada baiknya kita belum sempat belajar, tapi kita baru naik kelas satu.

Terima kasih kepada semua orang yang membantu melihat ini dari sudut yang berbeda Marina007
Terima kasih atas pengalamannya ... Putri saya juga sangat khawatir dengan kegagalan ... Sekolah masih di depan ...

oh begini cara kerjanya, anak-anak malang, seperti di sirkus ... hanya sebuah catatan ... Selamat siang semuanya!
Saya keluar tentang topik Anda melalui berita yang disorot dari atas - ada artikel tentang "Sindrom Siswa Unggul", dan melalui artikel itu ada hubungan dengan topik Anda.
Saya membaca topik Anda ke halaman ke-6. Saya memutuskan untuk berbicara. Saya akrab dengan sindrom ini. Salah satu putri saya menderita ini untuk waktu yang lama. Hanya baru-baru ini kami mengatasi sindrom ini sejauh orang lain tidak lagi menderita, meskipun plaknya tetap ada.
Saya mulai khawatir tentang sindrom ini di kelas satu, ketika dia bermain sampai 9-10, lalu jam 10 malam, akhirnya dia mengatur untuk mengerjakan pekerjaan rumahnya dan mengerjakannya sampai larut, meskipun dia tidak lagi memiliki kekuatan. Dia menangis, menulis surat dengan lelah dan melingkarinya beberapa kali. Saya mengatakan kepadanya: "Tidurlah! Kami tidak membutuhkan nilai A dengan mengorbankan kesehatan!" Dan dia, terisak-isak: "Mereka akan memberi saya empat!" Keinginan untuk cinta dan penerimaan guru sangat penting baginya sedemikian rupa sehingga dia melakukan yang terbaik, berusaha sangat keras dalam segala hal. Dia mengambil tempat pertama dalam kompetisi lari, dan kemudian dia sakit untuk waktu yang lama. Saya memarahinya: mengapa Anda berusaha begitu keras! Tidak ada yang membutuhkannya! Antara lain, bahkan di taman kanak-kanak, dia sering sakit, dan dia menderita bronkitis dan alergi terhadap kucing, kemudian terhadap serbuk sari dandelion. Akibatnya, batuk terus-menerus dimulai, seperti gugup dan pilek. Batuknya hilang hanya jika dia pergi ke kolam renang dua kali seminggu. Begitu dia meleset, dia segera mulai batuk. Saya tidak tahu apakah pemutih membantu, atau aktivitas fisik santai, meredakan ketegangan saraf. Saya pikir ini adalah gejala awal asma.
Kami pindah sekolah. Di sekolah baru, nilai tidak dinaikkan ke kelas 4, karena situs percobaan. Batuk hilang sepenuhnya setelah beberapa bulan. Tetapi frustrasi dalam kasus kegagalan tetap ada. Sampai kelas 4, dia sering menangis di sekolah, dia hampir tidak berhasil, meskipun dia adalah siswa terbaik di kelas.
Akhirnya, saya mulai mengobatinya dengan homeopati. Sistem saraf menjadi lebih stabil dan berhenti menangis. Kemudian di kelas lima, jika gagal, dia mulai berdebat dengan kami, tetapi hanya agresif. Bahwa kita semua harus disalahkan atas fakta bahwa dia kalah dalam permainan yang seluruh keluarga senang mainkan, tidak fokus untuk menang. Saya terus merawatnya. Obat-obatan dipilih berdasarkan gejala psikologis, preferensi makanan, dan secara umum. Dia menjadi lebih seimbang. Saya berhenti mengulang tugas untuk semua orang di kelas saat bekerja dalam kelompok. (Sebelumnya, ketika bekerja dalam kelompok, dia tidak mempercayai yang lain, tetapi melakukan segalanya sebagaimana mestinya. Anak-anak lainnya menggantung tangan mereka - sama saja, X akan melakukan semuanya sendiri.) ...
V saat ini kami tidak menderita sindrom siswa yang sangat baik sejauh masalah yang jelas yang akan mengakibatkan kerumitan dan masuk angin... Dia masih memiliki pilek terus-menerus, yang sebelumnya mengakibatkan alergi musim semi. Tapi sekarang, saat itu menguat sistem saraf, alergi tidak lagi diamati.
Baru-baru ini, dia ingat: "Ketika saya masih di taman kanak-kanak. Saya bangun setiap hari dengan niat untuk menjadi baik hari ini dan mereka akan memberi saya tanda untuk ini. (Mereka memiliki sistem yang merangsang perilaku baik di sana.) Tapi bagaimanapun, sesuatu yang buruk terjadi dan mereka memberi saya token hitam."

Saya menceritakan kisah ini untuk menunjukkan bahwa dalam kasus sindrom siswa yang sangat baik, vitalitas anak berkurang karena fakta bahwa ia dihabiskan secara tidak efektif sepanjang waktu (untuk membuktikan kepada semua orang bahwa ia layak diterima). Dalam kasus kami, kami tidak punya waktu untuk memulihkan diri sepulang sekolah, karena Kami memiliki banyak anak dan ibu saya (yaitu, saya) tidak dapat memberikan banyak perhatian kepada mereka masing-masing. Karena itu, masalah mental mengakibatkan masuk angin. Pertama, murid kami yang luar biasa jatuh sakit, dan kemudian semua anak lainnya. Mungkin dalam keluarga di mana orang tua memiliki 1-2 anak di malam hari untuk mengkompensasi gangguan anak, anak berhasil pulih dalam suasana tenang di rumah. Di rumah, seperti jam istirahat di sekolah. Kita harus terus-menerus bernegosiasi dengan semua orang, setiap orang memiliki niat masing-masing, jadi kita sangat membutuhkan kemampuan untuk melihat dan memperhitungkan kepentingan orang lain, atau lebih tepatnya, bekerja dalam tim.

Tidak, saya takut seseorang yang pendapatnya penting bagi saya akan datang dan melihat bahwa saya berantakan.
Ada banyak diskusi tentang ini di sini di utas ini:
Omong-omong, aneh bahwa ketidaknyamanan apa pun segera dipertimbangkan dari sudut pandang ketakutan. Sekarang, jika Anda tidak terlalu senang karena Anda tidak mencuci lantai tepat waktu dan itu kotor, ini tidak berarti bahwa Anda takut pada sesuatu pada saat yang sama (misalnya, mikroba sekarang menginfeksi seluruh keluarga) .

Di sini saya setuju dengan Anda. Dan di sini kita perlu mengolah perasaan tidak nyaman ini agar tidak berubah menjadi ketakutan nantinya.

Saya tidak berbagi dengan tangan yang mudah. Saya hanya suka mengkategorikan
Tapi serius, bukan berarti saya membagi semua orang menjadi 4 tipe dan hanya itu. Semua orang berbeda, hanya klasifikasi apa pun yang disediakan untuk menemukan fitur UMUM di orang yang berbeda... Jenis murni umumnya jarang, sering dicampur. Tetapi jika Anda memahami sifat-sifat apa yang melekat pada seseorang, lebih mudah untuk mengetahui apa yang dia rasakan, dan bagaimana berkomunikasi dengannya di area-area di mana pendekatan Anda benar-benar berbeda.
Apakah Anda sendiri tidak pernah menggunakan klasifikasi? Misalnya, seperti "siswa berprestasi-miskin" atau "pekerja - pekerja kantoran". Memang, klasifikasi ini juga memiliki ciri-ciri tertentu yang melekat pada jenisnya. Sebagai, bagaimanapun, dan massa pilihan menengah.

Bagaimana! Dan pada saat yang sama mereka bertemu dengan guru! Atau mungkin dia hanya guru yang baik, yang sekarang di sore hari dengan api Anda akan menemukan, itu sebabnya mereka mencintai (dan omong-omong, ada juga contoh guru saya sendiri nilai dasar usia tua - dan kami juga mencintainya sebagai seluruh kelas) N.V.
Kata-kata yang keren! Diingatkan: "Sampah, mengapa kamu tidak membajak, menabur, menuai?"

Karakter

28.10.2017

Snezhana Ivanova

Kompleks murid yang sangat baik membutuhkan perhatian. Seringkali dia menghancurkan kepribadian, berkontribusi pada fakta bahwa dia menjadi sangat curiga, tidak aman.

Kompleks siswa yang sangat baik pada orang dewasa adalah salah satu keadaan psikologis yang cukup sulit untuk dikelola. Wanita seperti itu awalnya terbiasa menuntut terlalu banyak dari diri mereka sendiri dan tidak membiarkan mereka bersantai. Seringkali ternyata sepanjang hidup mereka berusaha untuk memenuhi harapan orang lain dan pada saat yang sama dengan senang hati melupakan kebutuhan mereka sendiri. Tidak ada waktu atau energi yang tersisa untuk diri sendiri. Kompleks ini membutuhkan perhatian. Seringkali dia menghancurkan kepribadian, berkontribusi pada fakta bahwa dia menjadi sangat curiga, tidak aman.

Tanda-tanda kompleks murid yang sangat baik

Kompleks murid yang luar biasa dalam seks yang adil dimanifestasikan dengan cara tertentu. Jika Anda sangat memperhatikan lingkungan terdekat dan perasaan Anda sendiri, Anda dapat melihat perubahan yang terjadi secara bertahap. Mari kita pertimbangkan secara lebih rinci tanda-tanda sindrom siswa yang luar biasa. Merekalah yang harus waspada dan membuat Anda berpikir.

Perfeksionis

Ini adalah ciri khas seorang gadis yang selalu berusaha untuk melakukan segalanya dengan benar. Faktanya, tidak mungkin untuk tidak pernah salah, karena semua orang dicirikan oleh ketidaksempurnaan sampai tingkat tertentu. Keinginan untuk perfeksionisme hanya membunuh minat dalam hidup, karena semua pengetahuan tidak mungkin tanpa kesalahan. Semangat penelitian secara langsung tergantung pada seberapa besar seseorang membiarkan dirinya aktif dalam kehidupan, untuk menyadari kemampuannya. Tetapi tidak mungkin berhasil dalam bisnis apa pun jika Anda terus-menerus mendesak diri sendiri, mengkritik, menyesuaikan diri dengan kerangka kerja dan skema tertentu. Ketakutan akan kesalahan sering mengarah pada fakta bahwa seseorang berhenti mencoba mempelajari sesuatu yang baru, untuk menemukan cakrawala tambahan untuk dirinya sendiri. Lagi pula, kecil kemungkinannya untuk menang dalam kondisi yang membatasi. Orang yang takut bertindak tetap di tempatnya dan tidak datang ke mana-mana.

Keraguan diri

Lain fitur karakteristik adanya sindrom siswa yang sangat baik. Gadis seperti itu terus-menerus ragu, tidak bisa mengambil keputusan dengan cepat. Dia, sebagai suatu peraturan, berkonsultasi dengan semua orang pada setiap kesempatan, tanpa sadar berusaha menyenangkan orang lain. Kehadiran kompleks seperti itu belum membuat siapa pun kuat dan mandiri. Tentu saja, seseorang menderita ketidakmampuan untuk sepenuhnya mengungkapkan perasaannya sendiri, terus-menerus menekannya. Keraguan diri menciptakan ketegangan tertentu dalam hubungan dengan diri sendiri dan orang-orang di sekitar. Keinginan untuk selalu dan mengendalikan segala sesuatu tidak dapat mengarah pada perkembangan yang berarti. Semua bidang kehidupan mulai menderita, dan, di atas segalanya, hubungan emosional dengan orang-orang di sekitarnya.

Keraguan

Ini justru berasal dari keraguan diri dan maksimalisme yang sangat nyata. Seorang wanita yang menderita kompleks murid yang luar biasa tidak dapat membuktikan dirinya di masyarakat karena dia takut tidak setara. Ketakutan mencegah usaha apa pun, membuatnya terus-menerus menganalisis tindakannya sendiri. Keragu-raguan mengganggu pencapaian kesuksesan, menyadari diri sendiri di dunia. Semakin kita fokus pada kegagalan, semakin mereka mulai menghantui kita. Itulah sebabnya masalah psikologis apa pun merupakan hambatan serius untuk mencapai hasil yang diinginkan.

Obsesi dengan masalah

Jika orang biasa tidak terus-menerus tersiksa oleh pemikiran tentang kemungkinan kesulitan, maka keinginan untuk melakukan segalanya secara ideal meninggalkan jejak serius pada kepribadian. Sebuah obsesi yang kuat dengan masalah muncul. Selain itu, mereka seringkali tidak nyata, tetapi imajiner. Gadis-gadis terus-menerus memikirkan masalah apa yang dapat mereka harapkan di masa depan, gulir di kepala mereka opsi yang memungkinkan menyingkirkan segala macam kesulitan. Perendaman yang berlebihan dalam pengalaman juga merupakan tanda kompleks murid yang sangat baik. Kekhawatiran tambahan muncul dari ketidakmampuan untuk mengendalikan situasi.

Kehilangan individualitas

Karena serangan terus-menerus dari self-flagellation, hal seperti hilangnya pedoman hidup terjadi. Gadis itu tidak mengerti apa yang terjadi padanya, karena dia terus-menerus mencoba beradaptasi dengan pendapat mayoritas. Hilangnya individualitas terjadi secara bertahap, wanita itu tidak menyadarinya. Seiring waktu, dia mulai merasa sangat tidak bahagia. Seks yang adil terus hidup dengan aturan orang lain, tanpa melakukan apa pun untuk mengubah posisinya. Individualitas mungkin adalah hal yang paling penting dalam diri setiap orang. Kebiasaan melakukan segalanya dengan benar dan mengejar cita-cita tidak memberi Anda kesempatan untuk benar-benar bahagia. Semakin orang itu terpaku pada kesulitan yang muncul, semakin dia takut akan kemungkinan kegagalan. Seiring waktu, individualitas terhapus, dan hanya kepatuhan buta terhadap harapan orang lain yang tersisa.

Bagaimana menyingkirkan kompleks murid yang luar biasa

Untuk mengatasi masalah ini dalam diri sendiri, perlu untuk bertindak. Anda tidak bisa hanya duduk dan berharap semuanya akan berubah dengan sendirinya. Hanya dengan mengambil langkah tegas, seseorang benar-benar bergerak maju, membuka pintu baru untuk dirinya sendiri, menemukan peluang tambahan. Maksimisme yang didapat seharusnya tidak menjadi alasan untuk melepaskan kesenangan hidup. Bagaimana cara menghilangkan kompleks murid yang luar biasa? Mari kita coba mencari tahu.

Sikap yang sehat terhadap kritik

Untuk berhenti mengejar keunggulan, Anda perlu mengembangkan harga diri yang sejati. Dan itu hanya mungkin jika sikap yang sehat terhadap kritik terbentuk. Jika Anda memikirkan pertanyaan ini, ternyata banyak orang tetap tidak puas dengan kehidupan mereka. Mereka dibimbing oleh pertimbangan tertentu dan pada saat yang sama melupakan kebutuhan terdalam mereka sendiri. Ini seharusnya tidak pernah diizinkan. Jika seseorang terus-menerus takut akan kutukan dari orang lain, maka dia tidak akan pernah bisa puas dengan dirinya sendiri. Itu akan terus-menerus merasa seperti ada sesuatu yang salah. Sikap yang memadai terhadap kritik hanya mungkin jika orang tersebut percaya diri. Penting untuk belajar menerima kesalahan sebagai bagian integral dari kesuksesan. Tidak perlu terus-menerus memarahi diri sendiri untuk sesuatu yang terjadi sejak lama. Berfokus pada pendapat orang lain, kita kehilangan diri kita sendiri, kita tidak membiarkan diri kita benar-benar bahagia dan mandiri.

Perhitungan waktu dan tenaga

Ini adalah kriteria yang diperlukan untuk mencapai kesuksesan. Banyak orang, untuk beberapa alasan yang tidak diketahui, melupakannya atau bahkan sengaja mengabaikannya. Untuk mengatasi kompleksnya siswa yang luar biasa dalam diri sendiri, perlu dipahami dengan baik berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas tertentu. Kekuatan sendiri juga perlu diperhitungkan. Lagi pula, jika Anda melebih-lebihkan kemungkinan nyata, pada titik tertentu Anda bisa sangat kecewa dalam hidup. Dan memiliki pengalaman yang menyedihkan, tidak semua orang ingin mengatasi kesan negatif dalam diri mereka. Perhitungan waktu dan usaha akan membantu untuk menghindari konsekuensi yang tidak diinginkan, Dengan mengatasi banyak kesulitan. Kita harus selalu memahami apa yang ingin kita perjuangkan dan upaya apa yang siap kita lakukan untuk itu.

Tidak takut salah

Ini adalah kesalahpahaman global bagi banyak orang - mereka khawatir bahwa mereka tidak akan dapat memenuhi persyaratan seseorang. Hanya sedikit orang yang mengerti bahwa mereka harus menjalani hidup mereka sendiri, dengan fokus pada ide-ide mereka sendiri tentang kehidupan. Kemampuan untuk membuat kesalahan dan menerima kegagalan Anda sendiri sangat berharga. Penting untuk belajar melihat ke masa depan hanya dengan harapan. Saat itulah hambatan apa pun akan dapat diatasi. Tidak perlu takut akan kesalahan, karena kesalahan itulah yang mengantarkan kita pada pencapaian tujuan yang bermakna. Jika setiap orang belajar untuk menerima kekurangan mereka sendiri sebagai sesuatu yang benar-benar alami, maka orang akan menjadi lebih toleran satu sama lain. Mereka yang memilih untuk menjadi dirinya sendiri menang sebagai hasilnya.

Tinjauan kepercayaan

Setiap orang memiliki pemikirannya masing-masing tentang kehidupan. Preferensi individu, keinginan dan aspirasi merupakan kehidupan batin individu. Jika seorang gadis menderita ketegangan dan keragu-raguan yang berlebihan, dia perlu mengubah pandangannya. Harus dipahami bahwa merekalah yang menghambat pencapaian kebahagiaan. Orang seperti itu tidak bisa mencapai keadaan utuh. Anda perlu memahami bahwa orang-orang di sekitar Anda juga tidak sempurna. Tidak ada gunanya terus-menerus menyalahkan diri sendiri karena tidak mampu memenuhi cita-cita yang diciptakan. Lagi pula, setiap orang berbeda. Mempertimbangkan kembali keyakinan dapat membantu Anda menghentikan kebiasaan memegang kendali. Ketika kita bertanggung jawab atas apa yang terjadi, kita benar-benar mendapatkan kesempatan untuk mengubah hidup kita. Anda perlu secara sadar bekerja pada diri sendiri, cobalah untuk tidak memikirkan kegagalan. Kemampuan berpikir positif sebenarnya mempengaruhi kesadaran individu, memperluas batas-batas kemungkinan nyata.

Mengambil tanggung jawab

Tanggung jawab sebenarnya dari individu adalah untuk bekerja pada karakternya dalam semua keadaan. Orang sering berusaha untuk membenarkan kelambanan mereka sendiri dengan kondisi tertentu yang tidak menguntungkan. Padahal, mereka hanya ingin lari dari kenyataan yang tidak sedap dipandang yang membuat mereka meragukan diri sendiri, merasa menyesal dan malu. Tanggung jawab nyata terletak pada tindakan dan tindakan yang mengarah pada pembangunan.

Dengan demikian, kompleks murid yang sangat baik adalah keadaan di mana seseorang harus berusaha keras untuk bekerja. Penting tidak hanya untuk ingin mengatasinya, tetapi untuk mengetahui ke mana harus pergi, tugas apa yang harus Anda tetapkan untuk diri sendiri.

Di kelas mana pun ada anak-anak yang mengabdikan diri sepenuhnya untuk studi mereka, tanpa terganggu oleh hobi, permainan dengan teman sebayanya. Paling sering mereka menarik diri, mengalami kesulitan berkomunikasi. Kecintaan pada sains, tentu saja, adalah hal yang berguna, tetapi tunduk pada minat yang sehat pada subjek tersebut. Sayangnya, sangat sering semangat seperti itu ternyata menjadi manifestasi dari "sindrom siswa yang sangat baik".

Apa itu Sindrom Prestasi?

Terlihat seperti anak biasa. Dia berbeda dari anak-anak lain dengan perilaku dan ketekunannya yang selalu patut diteladani dalam studinya. Orang tua terlalu mencintai anak mereka atau terlalu sibuk untuk memahami bahwa ada gangguan psikologis yang serius di balik upaya untuk mendapatkan nilai tinggi saja, untuk menjadi yang terbaik dalam segala hal. Tetapi merekalah yang paling sering menjadi alasan sikap anak-anak seperti itu terhadap diri mereka sendiri, menempatkan harapan yang terlalu tinggi pada siswa. Akibatnya, anak-anak yang memercayai ibu dan ayahnya tanpa syarat berusaha memenuhi harapan mereka.

Bagaimana memahami bahwa seorang anak memiliki "sindrom siswa yang sangat baik"? Penting untuk mengamati siswa dan menentukan apakah ada ciri-ciri seperti itu dalam perilakunya:

• peningkatan kerentanan terhadap komentar sekecil apa pun yang ditujukan kepada Anda;
• serangan ketidakpuasan dengan diri sendiri, ketika di hadapannya mereka berbicara secara positif tentang anak-anak lain;
• kurangnya teman, keengganan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya, duduk di buku pelajaran sebagian besar waktu ekstrakurikuler;
• sikap menyakitkan terhadap kesalahan dan kegagalan seseorang, yang dapat menyebabkan sikap apatis dan depresi;
• ketergantungan pada pendapat orang lain (ketika pujian menyebabkan gelombang kekuatan, kegembiraan, dan kritik - iritasi, kemarahan, dendam);
• pujian orang lain menjadi kebutuhan (dalam ketiadaan, anak mulai murung, menarik diri);
• tidak ada batasan dalam pilihan metode untuk mencapai tujuan mereka (persetujuan orang tua dan guru, nilai tinggi);
• tujuan anak adalah untuk menjadi sempurna dalam segala hal, tetapi bukan demi dirinya sendiri atau mendapatkan hasil yang baik, tetapi demi kekaguman orang lain

Sebagai aturan, anak-anak yang menderita "sindrom siswa yang luar biasa" tidak percaya diri, ragu-ragu, takut akan tanggung jawab, tidak tahu bagaimana menyoroti yang utama dan yang sekunder, selalu tidak bahagia dengan diri mereka sendiri dan seluruh hidup mereka.

Alasan pelanggaran

Terlepas dari kenyataan bahwa ada faktor-faktor alami yang memprovokasi perkembangan "sindrom siswa yang sangat baik" pada anak kecil, sebagian besar pelanggaran disebabkan oleh kesalahan dalam pengasuhan:

• Kritik terus-menerus memprovokasi pembentukan kompleks inferioritas pada anak;
• Ketika setiap langkah remah-remah disertai dengan kesenangan orang tuanya, anak mengembangkan kebutuhan untuk persetujuan terus-menerus atas tindakan mereka;
• Tuntutan yang dilebih-lebihkan, ketidakpuasan dengan hasil yang "lemah", kekikiran orang tua terhadap pujian membangkitkan keinginan anak untuk "mendapatkan" cinta ibu dan ayah;
• Karena sifat pemalu yang alami, itu mencegah anak-anak tersebut untuk menunjukkan inisiatif, yang dianggap oleh orang tua sebagai kemalasan dan dikenakan kutukan dan hukuman. Akibatnya, rasa takut menyebabkan ketidaksetujuan dan dihukum menjadi penyebab perkembangan " sindrom siswa yang luar biasa."

Bagaimana cara mengatasi sindrom tersebut?

Seperti pada penyakit Jalan terbaik untuk menyembuhkan pasien - untuk mencegah perkembangan penyakit. Berikut adalah beberapa pedoman untuk orang tua:

1. Pelajari diri Anda untuk benar berhubungan dengan proses pembelajaran dan hasilnya. Jika Anda tidak menganggap nilai rendah sebagai bencana global, maka anak-anak akan menjadi tenang tentang kegagalan mereka. Lebih baik dukung anak itu, beri tahu saya cara memperbaiki situasinya, sarankan dia bisa. Dan dia benar-benar bisa!
2. Jangan menetapkan standar terlalu tinggi. Tidak peduli seperti apa Anda dan kerabat Anda. Anak adalah apa adanya, dan dia harus berkembang ke arah itu dan secepat karakteristik dirinya secara pribadi. Tugas Anda adalah mengenali bakat dan menciptakan kondisi untuk perkembangannya.
3. Jangan beri tahu anak Anda bahwa dia unik. Harga diri yang terdistorsi menghasilkan kompleks dan mengganggu hidup sampai usia tua.
4. Cintailah seorang anak tanpa aturan dan kondisi, apa adanya. Seorang anak sekolah yang masih kecil harus tahu bahwa hasil yang tidak memuaskan tidak akan menghilangkan cinta dan dukungan Anda darinya.
5. Dari waktu ke waktu, pujilah anak Anda atas keberhasilan dan usahanya. Dukungan yang diberikan tepat waktu akan memperkuat minatnya untuk belajar.
6. Jangan berlebihan dengan beban. Carilah strategi pengembangan anak usia dini yang andal dan produktif yang tidak membatasi kemampuan anak Anda untuk mencurahkan waktu untuk teman, hobi, dan rekreasi.

Banyak orang tua yang berpandangan progresif tentang parenting memilih Soroban School of Oral Counting. Sekolah ini menggunakan metode pengajaran bahasa Jepang yang unik, yang saat ini populer di banyak negara di dunia. Keunikannya terletak pada perkembangan aktif belahan otak dan stimulasi pembentukan koneksi fungsional yang efektif di antara mereka.

Ketika otak anak bekerja dengan baik, pemikiran, memori berkembang, kemampuan kognitif dan kreatif yang unik dimanifestasikan dan ditingkatkan. Pelatihan pikiran membantu anak Anda mengatasi kesulitan belajar. Sejalan dengan perkembangan pikiran, batas-batas penggunaan kemampuannya berkembang, minat untuk memperoleh pengetahuan meningkat, kepercayaan pada kekuatan seseorang tumbuh, dan tujuan berkembang. Sekolah "Soroban" dengan tepat memotivasi anak-anak dalam belajar mereka, sehingga mereka tahu persis apa yang mereka inginkan, mengapa mereka membutuhkannya dan memiliki semua sumber daya untuk mewujudkan diri mereka sendiri.