Rezumatul unei lecții de educație fizică folosind forme netradiționale de educație în grupa pregătitoare de carte forestieră. Rezumatul unei lecții despre FCCM folosind forme netradiționale de învățământ în grupa pregătitoare „Cartea Pădurii” Consolidarea materialului acoperit

Lecție tematică despre FCCM

folosind forme netradiționale de educație

în grupa pregătitoare

pe tema „Cartea pădurii”.

Skripnik Valentina Vladimirovna

Conținutul programului: pentru a forma ideea preșcolarilor că pădurea este un organism viu pe care trebuie să-l protejăm. Învață să analizezi și să tragi concluzii despre relațiile din natură, să faci distincția între obiectele vii și cele nevii. Dezvoltarea activității cognitive în procesul de formare a ideilor despre plantele medicinale forestiere, consolidarea cunoștințelor copiilor despre regulile de comportament în pădure. Cultivați o atitudine grijulie față de natură și un sentiment de empatie față de ea.

Muncă preliminară:învățarea poeziilor despre natură, observarea în timpul mersului.

Echipament: gnom de jucărie, cărți - diagrame, piramidă ecologică, semne de interdicție, rețete de preparare a ceaiului uscat.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Băieți, avem oaspeți astăzi și chiar vor să vă știe numele. Să ne punem numele pe palmă și să-l transmitem invitaților, doar numele trebuie să fie afectuos. (Lovitură în palmă)

Moment surpriză

Oh, băieți, cineva a fulgerat pe fereastră.(Mă duc la fereastră și iau scrisoarea)

Cineva a aruncat o scrisoare pe fereastra noastră, uite

Poate că este o rază de soare care ne gâdilă fețele.

Poate că această vrabie mică a scăpat-o în timp ce zbura,

Poate că pisica a atras scrisoarea, ca un șoarece, la fereastră?

Citim scrisoarea cu copiii. " Grăbește-te la pădure, băieți

si ajuta repede! Pitic"

Copii, sunteți gata să mergeți în pădure? (Da)

Vom merge pe potecă și vom ocoli bălțile

Să sărim peste pârâu, să ne uităm la stânga

Să privim în dreapta.

Să stăm în picioare și să ne uităm la soare

O, ce frumusețe!

Bună gnome, ce s-a întâmplat în pădure? Băieți, un vânt obraznic a zburat în pădure și a rupt toate pozele din cartea pădurii, iar gnomul îi cere să ajute la refacerea imaginilor. Gnomul dă un coș cu nuci cu numere pe ele. Fiecare număr indică un număr de pagină din carte.

1 nucă conține o poezie. Există o casă imensă pe pământ

Sub acoperiș este albastru.

Soarele, ploaia și tunetele trăiesc în ea

Surf în pădure și mare.

Păsările și florile trăiesc în ea,

Sunetul vesel al pârâului.

Locuiești în acea casă luminoasă

și toți prietenii tăi.

Cum se numește această casă? Natură.

Natura noastră poate fi împărțită în două părți - natura vie și natura nevie. Numiți-mi natură vie, acum natură neînsuflețită. (Când denumesc, copiii așează cartonașe - diagrame în carte)

Copii, gnomul vrea să joace un joc cu voi.

Joc didactic „Geanta minunată”

Copiii determină prin atingere ce aparține naturii și ce aparține lumii create de om, dovedindu-și punctul de vedere.

Am completat prima pagină. Iau nuca cu cifra 2.

Băieți, aceasta nu este o nebună ușoară. Miros o aromă plăcută. Gnomul ti-a pregatit nuci cu o aroma placuta, ia-le.(Nuca contine vata cu aroma)

Autotraining (la muzică)

Soarele strălucește puternic

Adiere ușoară.

Respir aer curat, proaspăt

Păsările se învârt deasupra mea,

Mă simt bine și mulțumit.

Ce aromă mirosi? (ierburi, flori)

Deschid pagina următoare, există o inscripție pe ea Farmacia forestieră.

Băieți, pentru ce este o farmacie? Dar farmacia forestieră?

Chiar și în cele mai vechi timpuri, oamenii au observat că animalele bolnave plecau să găsească iarbă, pe care o mâncau pentru a se însănătoși. Așa că bărbatul a început să caute ajutor de la diferite plante.

Selectați plante medicinale de pădure pentru carte (pe șevalet sunt imagini cu plante medicinale de pădure și de luncă)

Copiii așează imagini și cartonașe - diagrame în carte și explică ce boli tratează aceste plante.

Cunoașteți regulile de colectare a plantelor?

1. Nu culege prea multe plante.

2. Nu colectați în apropierea autostrăzilor.

3. Nu colectați pe vreme umedă.

4.Colectați numai pe vreme senină.

5. Nu-l gusta.

6. După colectare, spălați-vă mâinile cu săpun.

Băieți, iarna este deja în prag, să mergem la laboratorul nostru de pădure și să pregătim oaspeților noștri ceai uscat ca să nu se îmbolnăvească.

Copiii poartă șorțuri și eșarfe. Fiecare copil are o rețetă de preparare a ceaiului (fiecare este diferit).

Mușețel 1 lingură

Tei 2 linguri

Mentă 1 lingură

Zahăr 2 linguri

Distribuim oaspeților plicuri cu ceai uscat.

Deschid piulița cu numărul 3, înăuntru este un fir.

Băieți, gnomul ne invită să jucăm un joc.

Jocul didactic „Web of Life”

Copiii poartă medalii. Pe medalii sunt scrise cuvinte (sol, soare, apă, plante, păsări, ierbivore, prădători, insecte, bacterii.)

Trecem pe rând mingea și țesem o pânză.

1. Toată lumea are nevoie de soare, copaci, păsări etc.

2. Toată lumea are nevoie și de apă.

3. A plouat și a saturat solul cu apă.

4.Apar plantele.

5.Insectele ajută plantele să se reproducă.

6. Păsările distrug insectele dăunătoare.

7. Erbivorele se hrănesc cu plante.

8.Carnivorii mănâncă ierbivore.

9. Când animalele mor, rămășițele lor sunt mâncate de bacterii

Ca urmare a muncii bacteriilor, resturile de animale se transformă în humus și îmbogățesc solul. Și dacă există îngrășăminte în sol, atunci apar mai multe plante etc. Aceasta este rețeaua puternică pe care am țesut-o. Ce ne spune această rețea a vieții? (În natură, totul este interconectat)

Acum putem enumera în cartea forestieră și casa ecologică care a fost distrusă de vântul obraznic.

Fizminutka

Mâinile ridicate și scuturate - aceștia sunt copaci din pădure

Coatele îndoite și curățate de praf - vântul doboare de rouă

Ne fluturăm ușor mâinile - păsările zboară în jur

Să ne ținem de mână și să stăm în cerc.

Gnomul are o sarcină pentru tine. Copiii sunt împărțiți în două grupuri, fiecare cu un plic cu o sarcină.

1 plic – întindeți lanțul trofic insectă - prădător

Al 2-lea plic – scos ecologist. lanţ sămânță – fruct

Copiii termină sarcina.

Arătându-le copiilor o nucă cu numărul 4 (semafor)

Joc didactic „Semafor”

Fiecare semafor înseamnă aproape la fel ca pe carosabil.

Lumina roșie este dăunătoare naturii

Galben - prudență

Semn verde, ce frumos

Pădurea vă va mulțumi!

Copiii au în mâini cercuri roșii, galbene, verzi. Denumesc acțiunile și copiii ridică semne și explică de ce cred așa.

1 Copiii au intrat în pădure și au început să rupă crengile copacilor.(roșu) De ce?

2 au lăsat gunoi în pădure (roșu) De ce?

3 hrănitori în pădure (verde, galben) De ce?

4 fete au cules o mulțime de flori pentru coroane (roșu) De ce?

5 Nu dobor agarici de muscă în pădure (verde) De ce?

Bine făcut! Acum putem pune semne interzise în cartea forestieră.

Voi spune acțiunile mele, iar tu vei spune da sau nu.

1 dacă vin în pădure, voi smulge o floare frumoasă de la rădăcini (nu)

2 dacă leg o creangă, voi pune un cuier (da)

3 dacă fac focul, dar nu-l sting (nu)

4 Nu voi ridica gunoiul, așa că îl voi lăsa în lek (nu)

5 dacă las o bucată de pâine pe ciot (da)

6 Voi veni în pădure să mă relaxez, să pornesc muzica tare (nu)

7 O să aduc ariciul acasă, să-l las să trăiască, nu te deranjează (nu)

8 Mă voi cățăra într-un copac și voi număra puii din cuib (nu)

9 Îmi iubesc natura, o ajut (da)

Așa că ne-am descurcat, l-am ajutat pe gnom. Este timpul să ne luăm rămas bun și să ne întoarcem în grup.

Să mergem pe poteca spre grădină

Vom ocoli bălțile.

Să sărim peste pârâu

Ne-am uitat în stânga

Ne-am uitat în dreapta.

Să stăm în picioare și să ne uităm la soare

Iată-ne în grup.

Băieți, spuneți-mi ce v-a plăcut în pădure? Ce ți-ai amintit?

Ce altceva ai vrea să știi?

Rezumat al activităților educaționale directe pentru a forma o imagine holistică a lumii (lărgirea orizontului) în grupul pregătitor „Vitamine”

Conținutul programului:
Introduceți copiilor principalele vitamine A, B și C, ce alimente le conțin și ce rol joacă ele pentru sănătatea umană. Sistematizați cunoștințele copiilor despre alimentele sănătoase care conțin vitamine. Trageți concluzii și generalizări. Pentru a consolida cunoștințele despre darurile pădurii care cresc în pădurea noastră. Pentru a insufla copiilor un sentiment de empatie si dorinta de a ajuta.
Muncă preliminară:
-Selecție de lucrări de artă pentru copii pe această temă.
- Privind enciclopedii.
- Privind poze.
-Conversații pe temele „Vitamine”, „Bace”, „Mâncare”.
Material:
Echipamente multimedia, mortar, fructe de pistil. Șervețele umede, șorțuri, ulcior, apă fierbinte. Chei din Kinder Surprise cu usturoi înăuntru.
Tehnologii educaționale: tehnologie de învățare prin dezvoltare,
tehnologiile informației și comunicațiilor, tehnologiile de salvare a sănătății.
Progresul lecției:
Băieți, Scufița Roșie v-a dat o scrisoare, lasă-mă să ți-o citesc?
(scrisoare deschisă)
"Bună prieteni! Scufița Roșie vă scrie. Băieți, îmi doresc foarte mult să mă joc cu voi și să mă antrenez, dar sunt răcit. Eu și bunica mea te rugăm să ne ajuți. Vă rugăm să sfătuiți cum să vă vindecați mai repede. Pe curând".
-Vrei să te joci cu Scufița Roșie?
-Ce crezi că i se poate sfătui Scufiței Roșii?
(răspunsurile copiilor).
- Băieți, Scufița Roșie nu mănâncă bine și, prin urmare, nu primește suficiente vitamine.
-Ce sunt vitaminele?
Unde putem căuta ce sunt vitaminele?
(în enciclopedii, cărți...)
„Vitaminele sunt substanțe necesare pentru funcționarea normală a unui organism viu.”
Astăzi vă invit să plecați într-o călătorie uimitoare, în satul extraordinar „Vitaminkino”. Și pentru a ajunge acolo, voi da tuturor cheile, trebuie să le puneți, să le mirosiți și să închideți ochii tuturor.
1,2 tobogan.
Acum deschide ochii. Așa că am ajuns în satul „Vitaminkino”. Unde crezi că trăiesc vitaminele? (răspunsurile copiilor)

Poate știi ce vitamine trăiesc în ce alimente?
Amenda.
Deci în acest sat sunt trei străzi A, B, C.
3,4,5 slide.
Să ne oprim pe strada Vitamina A.
Vezi ce alimente conțin vitamina A.
„Această vitamină se numește vitamina creșterii, vederii și dinților puternici.”
6.7 slide.
Acum să ne oprim pe strada Vitamina B.
Vezi ce alimente conțin vitamina B.
Pentru ce este? (răspunsurile copiilor).
„Această vitamină este importantă pentru creier și pentru întregul corp. Dacă vrei să fii puternic și să ai un apetit bun și nu vrei să te supări și să plângi din cauza unor fleacuri, vitamina B te va ajuta să fii într-o dispoziție bună.”
8,9,10 slide.
Ultima stradă din acest sat este „Vitaminkino”, vitamina C.
Să vedem ce alimente conțin vitamina C.
Pentru ce este? (răspunsurile copiilor)
Dacă vrei să răcești mai rar, să fii vesel și să te recuperezi mai repede după boală, ai nevoie de vitamina C. Vitamina sănătății.
Deci, ce putem sfătui Scufița Roșie?
(Răspunsurile copiilor).
-mananca alimente sanatoase care contin vitamine.
Le place să se joace în acest sat și vă sugerez să o faceți:
Fiz. doar un minut
Respirați adânc pe nas
Ne ghemuim ușor (ne ghemuim)
Aplecat înainte
Îndoiți-vă înapoi (îndoiți)
Acum hai să ne întoarcem capul
Deci ne vom gândi mai bine (rotația capului)
Ridicați-vă copii, întindeți-vă
Și stai pe scaune.
Oamenii spun: „Ceea ce crește în regiunea ta este bun pentru sănătatea ta”.
11 diapozitiv.
Joc didactic.
Vedeți fructe de pădure, dar trebuie să alegeți fructele de pădure din regiunea noastră.
12 slide.
Să verificăm cine a arătat corect fructele de pădure din regiunea noastră.
Ce se poate face din aceste fructe de pădure? (compot, băutură de fructe, suc...)
Bine făcut.
(Arată fructe de pădure proaspete)
Acum putem face o băutură de fructe din această boabe.
Dacă merișor
Ce fel de băutură de fructe va fi?
Slide 13
(Avem nevoie de: ulcior, fructe de pădure, mortare, pistil, zahăr, șervețele umede, apă fierbinte).
Să luăm în considerare cum să facem suc de fructe. Atunci hai să luăm și să ne punem șorțuri,
Ne spălăm pe mâini și măcinați fructele de pădure în mortare, apoi puneți toate fructele într-un ulcior și turnați peste ele apă clocotită. Toate acestea trebuie să se întâmple. Arătăm băutura din fructe - dar am fost tratați cu această băutură cu fructe în satul „Vitaminkino”, să ne întoarcem la grup și să încercăm ce fel de băutură cu fructe este. Să respirăm aerul magic, să închidem ochii, să deschidem ochii.
Acum putem scrie o scrisoare Scufiței Roșii și să îi transmitem băutura din fructe care conține ce și de ce are nevoie de ea. (răspunsurile copiilor)
- recuperați-vă mai repede
-ca să fie veselă
-sa-i da pofta de mancare
- pentru ca creierul să funcționeze
Slide 14 Sfatul medicului despre cum să mănânci corect.

Subiect: „Locuri protejate din Kamchatka”.
Scopul lecției:
Crearea de condiții pentru îmbogățirea vorbirii copiilor prin activitatea lor cognitivă.
-Implicați copiii în studierea vieții locuitorilor Rezervației Naturale Kronotsky și a Rezervației Naturale Kamchatka de Sud. -Introduceți copiilor conceptul de „rezervă” și rolul oamenilor în viața locuitorilor. harta teritoriului Kamchatka și locația Rezervației naturale Kronotsky.Obiective:
1. Educațional:
- Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre caracteristicile lumii animale și vegetale, păsări.
-Pentru a consolida conceptul de „Cartea Roșie” la copii.
2. Dezvoltare:
-Dezvoltarea activitatii de cautare a copiilor.
-Dezvoltați interesul pentru studierea pământului natal și capacitatea de a trage concluzii.
3. Educativ: - Pentru a promova o atitudine grijulie față de natura vie și neînsuflețită a rezervației.
-Cultivați o atitudine bună față de natură, simțiți responsabilitatea, mândria
pentru protejarea bogățiilor pământului lor natal.
Material si echipament:
Harta Kamchatka, ilustrații cu plante, animale, păsări marine, vulcani, cascade,
Rec; pești, locuitori ai Rezervației Kronotsky, diapozitive cu fotografii ale zonelor protejate,
înregistrare audio cu strigăte de păsări, broșuri cu informații despre Rezervația Naturală Kronotsky.
Lucru de vocabular:
-Activați vocabularul copiilor pe tema „Rezervația Kronotsky”.
-Imbogateste vocabularul copiilor cu cuvinte: rezervatie, ghetar, vulcan.
Muncă preliminară:
-Citește ficțiune pe această temă.
-Conversație despre aria protejată, despre locuitorii rezervației.-Examinarea ilustrațiilor, picturi din cărți: „Rezervația Naturală Kronotsky”, -Jocuri didactice: „Copiii cui?”, „Cine se ascunde, cum?”, „ Cine țipă, cum?” Domino”, „Loto”.
Progresul lecției:
Grupul a simulat situația: „Rezervația Naturală Kronotsky”.
Timp de organizare:
-Băieți, pe ce stradă se află grădinița noastră? (Kronotskaya).
-După ce crezi că s-a numit strada noastră? (În onoarea Rezervației Naturale Kronotsky).
-Astăzi vă invit într-o excursie în Rezervația Naturală Kronotsky.
- Ce este o rezervă? (O rezervație este un loc în care oamenii protejează animalele, plantele, păsările).
-Ei bine, hai sa mergem la drum.
-Cum crezi că poți ajunge acolo? (Cu elicopterul).
- Și vom merge într-un balon cu aer cald.
-Intră, ia loc.
Educator: În timp ce zburăm, vă voi spune despre originea Rezervației naturale Kronotsky.
Pământuri îndepărtate, în spatele munților înalți, lângă ocean, mare albastră, din partea de sud-est
Kamchatka, este cea mai mare rezervație naturală, Kronotsky. Rezervația naturală Kronotsky este una dintre cele mai vechi rezervații naturale din Rusia. A fost fondată în 1934. Își datorează aspectul sabelului din Kamchatka.
Așa că am ajuns la Rezervația Naturală Kronotsky.
Se aude o înregistrare audio cu vocile păsărilor de mare. - Băieți, ce auziți? (Voiul păsărilor).
- Hai să venim și să ne uităm la păsări.
-Care sunt numele păsărilor care trăiesc lângă mare? (Marin).
-Unde trăiesc păsările marine? (În aer, în apă, pe pământ).
-Câte specii de păsări trăiesc în Rezervația Naturală Kronotsky? (69 de specii de păsări).
-Spune-mi ce păsări știi? (Petic, pescăruș, cormoran, gulemot, elan pestrițat, cioară, vultur pleșuv, egretă mare, lebădă chiotă) - Ce este o colonie de păsări? (Acesta este un loc în care păsările se înghesuie. Pot exista țărmuri stâncoase
sau pe pietre separate acolo locuiesc familii).
-Ce mănâncă păsările marine? (Pești, crabi, șoareci, păsări de pădure, iepuri de câmp).
-Care pasăre seamănă cu un pinguin? Cum? (Kaira, se clătina de la un picior la altul, partea superioară a corpului este neagră, pieptul este alb).
-Cum se așează guillemot pe stânci? (Cu cât mai strâns, cu atât mai bine. Ca să nu fie unde să cadă o pietricică.) -Cum depune ouăle un guillemot? (Nu fac cuiburi, depun un singur ou, asemanator cu o para).
-Care pasăre seamănă cu un papagal? Unde locuieste ea? (Secure, trăiește în găuri).
-La ce își folosește ciocul? (Ciocul este ca o spatulă, face o groapă în pământ, se protejează de inamici).
-Care pasăre se numește pădurea ordonată și de ce? (Un pescăruş, ea curăţă plaja de gunoi).
-Ce fel de pasăre se numește pescar? Arat-o. (Cormoran).
-De ce păsările de apă de mare scapă? (Penele lor sunt acoperite cu un strat subțire de grăsime, astfel încât apa se rostogolește ușor).
- Care este cea mai mare amenințare pentru păsări? (Oamenii se apropie prea mult de păsări în elicoptere, păsările își părăsesc cuiburile în panică, lăsând ouăle și puii neprotejați de prădători. Cel mai rău lucru este pătrunderea șobolanilor pe insulă.) - Bravo! Acum ne vom transforma într-un pescăruș cu aripi cenușii și ne vom ocoli peste vulcani.
Pauza dinamica. O înregistrare audio a sunetelor vocilor păsărilor.
-Baieti. ce vezi? (Vulcani).
- Cum arată vulcanii? (Pe munte, aragaz, con).
-Ce este un vulcan? (Acesta este un munte acoperit cu zăpadă care erupe periodic și scuipă magmă, lavă, gaze vulcanice, pietre, bombe).
- Ce este lava? (Aceasta este magma care se revarsă pe suprafața pământului și se solidifică în timpul unei erupții).
- Câți vulcani sunt în Rezervația Naturală Kronotsky? Numiți-le. (25,8-operator Bolshoy SeMyachik, Gamchen, Kizimen, Kikhpinych, Komarova, Kronotskaya Sopka, Uzon, Krasheninnikova).
-Care vulcan este cel mai înalt? (Kronotskaya Sopka).
-Care vulcan este un reper al Rezervației Naturale Kronotsky? (Uzon).
- Ce îl face interesant? (Sunt multe lacuri reci și calde, vegetație luxuriantă crește, multe păsări, animale, bogate în fructe de pădure, animale sălbatice, un număr mare de izvoare termale, s-a descoperit cel mai tânăr ulei).
-Care vulcan a dormit 80 de ani și s-a trezit? (Kizimen).
-Care este cel mai activ vulcan? (Kikhpinych).
-După cine a fost numit vulcanul Krasheninnikov? (În onoarea remarcabilului om de știință rus, el a fost un explorator al Kamchatka).
-Pentru ce altceva este renumită Rezervația Naturală Kronotsky? (Valea Gheizerelor, Valea Morții).
- Ce este un gheizer? (O sursă care eliberează periodic un curent de abur și apă fierbinte).
-Spune-mi ce gheizere cunoști? (Averey, Pearl, Gap, Gates of Hell).
-Care este cel mai mare gheizer? (Grota, Uriaș).
- Care este cel mai mare ghetar? (Tyushevsky).
-Care lac este cel mai mare? (Kronotskoie).
-Ce știi despre Valea Morții? (Răspunsurile copiilor).
Bravo baieti! Acum tu și cu mine ne vom juca puțin.
Lecție de educație fizică: „Vulcan”.
Vulcanii au început să „se joace”
Voiați lavă din aerisire. Așezați-vă, ridicați-vă treptat în vârful picioarelor, ridicați brațele în sus, întindeți-vă, faceți câteva scuturi cu mâinile relaxate, coborâți brațele în jos.
Vulcanul tună! Vulcanul zdrobește!
Cât de amenințător arată acum! Mâinile pe centură, ridică-le în timp ce strângeți și desfaceți simultan degetele într-un pumn. - de 2 ori
Dar apoi a început să obosească,
Focul din el a început să se stingă.
Coborâți încet brațele în timp ce vă ghemuit
Ultima dată când am suflat foc -
Stând ghemuit, expirați lung și puternic. Ei respiră ca niște dragoni „suflând foc”
Și a adormit zeci de ani.
Și-au pus mâinile sub obraji „adormiți, dormiți”.
Bine făcut! Excursia noastră continuă.
Educator: Băieți, lumea animalelor din rezervație este diversă. Acum copiii noștri
Vă voi face un mini tur și vă voi spune despre animalele care trăiesc în Kronotsky
rezervă. (Anya este un urs, Lada este o vulpe, Egor Wolverine, Milana este o nurcă, Katya este o veveriță,
Kirill elanul).
Bine făcut! Mulțumesc! -Pentru ce altceva este renumită Rezervația Naturală Kronotsky? (Lumea plantelor, peștilor).
-Spune-mi ce plante din Rezervația Naturală Kronotsky cunoști? (mulți licheni, briofite, frasin de munte Kamchatka, măceșe, shiksha, pădure de molid-foioase, mesteacăn alb, plop).
-Care este cea mai uimitoare plantă a Rezervației Naturale Kronotsky? (Bradul Kamchatka, este asemănător cu molidul, răsadurile de brad sunt plantate și distribuite pe întreg teritoriul Kamchatka).
-Ce plante medicinale cunoasteti? (Ierba ceară cu frunze de pâslă are un miros rășinos, urzică cu frunze plate).
- Numiți peștii din Rezervația Naturală Kronotsky: (salmuș, balenă, somon coho, lipa, hering, cod, crabi, stele de mare).
- Numiți mamiferele marine. (Balenă albastră, focă cu blană, balenă cenușie, leu de mare, morsă din Pacific).
Bine făcut!
Și acum vă ofer un puzzle de cuvinte încrucișate despre Rezervația Naturală Kronotsky pentru a verifica ceea ce vă amintiți:

Vertical:
2. Un loc în care oamenii protejează animalele, păsările și peștii. (Rezervă)
5.Care pasăre seamănă cu un papagal? (Guillemot)
9.Cum se numește rezervația situată în Peninsula Kamchatka? (Kronotsky)
11. Un animal care nu exista în Kamchatka acum o sută de ani. (Veveriţă)
Orizontal:
1.Care pasăre care trăiește în Rezervația Naturală Kronotsky seamănă cu un pinguin? (Topor)
3.Vulcan, care este un reper al Rezervației naturale Kronotsky. (Uzon)
4.Cea mai uimitoare plantă a Rezervației Naturale Kronotsky. (Brad)
6.Un munte acoperit cu zăpadă care erupe periodic. (Vulcan)
7. Unul dintre reprezentanții animalelor artiodactile din Kamchatka, o rudă îndepărtată a căprioarelor. (Elan)
8.Cel mai mare gheizere din valea gheizerelor din Kamchatka. (Gigant)
10.Ce mănâncă păsările marine? (Peşte)
Rezultat:
- Băieți, uite ce țin în mâini? (Carte roșie).
-Ce înseamnă coperta Cărții Roșii? (Culoarea roșie este un semnal de pericol și alarmă,
el cheamă toți oamenii să ajute plantele și animalele aflate în necaz).
-De ce este nevoie de cartea roșie? (Plantele și fauna aproape dispărute pe pământ sunt incluse în Cartea Roșie).
-Nume
Educator: Bravo, băieți, turul Rezervației Naturale Kronotsky s-a încheiat, să ne întoarcem la grădiniță, Băieți, ați învățat multe despre Rezervația Naturală Kronotsky - aceasta este bogăția noastră, mândria noastră.
Când vii astăzi acasă, ce le vei spune părinților tăi, unde ai fost, ce îți amintești? (Răspunsurile copiilor).
Educator: Țara noastră a adoptat o Lege de stat privind protecția naturii. Această lege îi obligă pe toți oamenii să protejeze resursele naturale ale Patriei noastre.
Excursia în jurul Rezervației Naturale Kronotsky s-a încheiat și, în amintirea acestei călătorii, personalul Rezervației Naturale Kronotsky ți-a pregătit medalii „Clever” și „Clever”.
Rezumatul unei lecții despre FCCM în grupul pregătitor pe tema:
„Locuri rezervate din Kamchatka.”
Întocmită și condusă de Averina M.M.

Rezumatul lecției despre formarea unei imagini holistice a lumii în
grupa pregatitoare
Subiect: „Pământul este casa noastră comună”
Domeniul educațional: „Dezvoltarea cognitivă”
Secțiunea: Introducere în lumea socială
Subiect: „Pământul este casa noastră comună”
Scop: Formarea unei idei despre lumea din jurul nostru, diversitatea acesteia,
diferite țări și locuri din Rusia. Introduceți modelul globului pământesc al Pământului și
carduri.
Sarcini:
Educațional: construiește un sentiment de mândrie în țara ta și a ta
implicarea cu rușii.
Dezvoltare: Dezvoltați povestea Micii Patrie și Patrie.
Educativ: Cultivarea respectului pentru Patria Mamă.
Materiale și echipamente: glob, harta politică a lumii, ilustrații
zone climatice ale Rusiei, orașe. Șabloane glob, creioane colorate.
Muncă preliminară:
examinarea ilustrațiilor de picturi din seria „Mamă Mică Mai”.
Rezultate prognozate:
Cunoașteți: zonele climatice ale Rusiei, orașe
Să fii capabil: să simți un sentiment de mândrie în țara ta.
Aveți experiență: folosirea unui glob.
Progresul lecției:
Etapa de motivare:
Pe masă este un glob acoperit cu o cârpă. Profesorul pune o urare copiilor
ghicitori despre glob:
Citirea și memorarea poezii despre Patria,

Pe masa din fata mea
Globul s-a învârtit:
Arctic, Ecuator, Pol, -
Conține tot pământul...
Răspuns: Glob

Mingea nu este mare
Nu-ți spune să fii leneș
Daca stii subiectul,
Întreaga lume o va arăta.
Răspuns: Glob

Stă pe un picior
Își întoarce capul.
Ne arată țările
Râuri, munți, oceane.
Răspuns: Glob
Etapa de căutare organizațională:
Educator: Un glob este un model tridimensional al Pământului, pe care poți vedea clar
sunt reprezentate continentele și oceanele.
Profesorul îi invită pe copii să examineze cu atenție globul și
raportează că mările și oceanele sunt indicate în albastru, verde
Pământul este reprezentat în galben. Pământul formează 5 continente: Eurasia,
America, Africa, Australia, Antarctica. Pe toate continentele, cu excepția
Antarctica, oamenii trăiesc. Oamenii vin în Antarctica pentru o vreme. ÎN
Practic, aceștia sunt cercetători științifici, oameni de știință care conduc
cercetare.

Profesorul arată o hartă a lumii, explică ce este pe glob
Imaginea Pământului este înfățișată așa cum este în realitate. Dar sa
puteai vedea tot pământul deodată, există hărți.
Profesorul sugerează compararea globului cu harta fizică a lumii,
explică faptul că acest glob înfățișează suprafața Pământului: păduri, mări,
deserturi, iar harta arată țările, statele situate pe
suprafaţa pământului. Sunt marcate cu culori diferite. Profesorul desenează
fiți atenți la numărul de țări afișate pe hartă.
Educator: „Băieți, trăim în Rusia - acesta este cel mai mare
tara lumii. Este situat în două părți ale lumii, Europa și Asia, spălat de
trei oceane: Pacific, Atlantic și Arctic. Cu unul
Poate ninge pe o parte, iar soarele poate străluci pe de altă parte. Granițele Rusiei
trece atat pe apa cat si pe uscat. Rusia are o natură neobișnuit de bogată,
frumoase orașe originale, o lume uimitoare a florei și faunei.
Citind o poezie despre Patria:
Patrie
„Patria mamă” este un cuvânt mare, mare!
Să nu existe minuni în lume,
Dacă rostești acest cuvânt cu sufletul tău,
Este mai adânc decât mările, mai sus decât cerul!
Se potrivește exact jumătate din lume:
Mama și tata, vecinii, prietenii,
Dragă oraș, dragă apartament,
Bunica, școală, pisoi... și eu.
Iepuraș însorit în palmă
Tufa de liliac în afara ferestrei,
Și pe obraz este o aluniță -
Aceasta este și Patria Mamă.
(T. Bokova)
Patria noastră

Și frumos și bogat
Patria noastră, băieți.
Este o distanță lungă cu mașina de capitală
Până la oricare dintre granițele sale.
Totul în jurul tău este al tău, dragă:
Munți, stepe și păduri:
Râurile strălucesc albastru,
Cer albastru.
Fiecare oraș
Dragă inimii,
Fiecare casă rurală este prețioasă.
Totul a fost luat în bătălii
Și întărit de muncă!
(G. Ladonshchikov)
Stadiul reflexiv-corectiv:
Educator:
Cum te fac aceste poezii să te simți?
Cât de largă este țara noastră?
Ce nou ai aflat despre Patria Mamă?
La sfârșitul lecției, profesorul sugerează să mergi la mese și să desenezi
glob (pregătiți tabelele în prealabil).

Rezumat al OOD în grupul pregătitor de dezvoltare cognitivă. FCCM.

„Această lume vastă și minunată cu mai multe fațete” „Apa și proprietățile ei.”

Pregătit de: profesor al MBDOU d/s nr. 7 „Zâmbet”, Kholmsk

Bizyaeva N.E.

Ţintă: sistematizarea cunoștințelor copiilor despre apă și diferitele sale proprietăți prin experimente.

Sarcini:

Educational:

Extindeți și clarificați cunoștințele copiilor despre proprietățile apei;

Atrageți atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră;

Să dezvolte curiozitatea copiilor, să susțină manifestările de independență în înțelegerea lumii din jurul lor;

Dați o idee de bază despre procesul de filtrare;

Educational:

Dezvoltați capacitatea de a acționa independent în conformitate cu algoritmul atașat în procesul de experimente;

Dezvoltați memoria, gândirea, atenția și vorbirea și capacitatea de a trage concluzii;

Să dezvolte abilități în activități experimentale;

Arătați proprietățile apei folosind diagrame;

Activați vocabularul copiilor (transparent, incolor, insipid; fluid

Educational:

Încurajează respectul pentru apă;

- cultivați relații de prietenie între ei în activități comune.

Materiale si echipamente:

scrisoare, prezentare, (A4), glob, pahare de plastic (6 bucăți pentru fiecare copil), linguri de unică folosință (4 bucăți pentru fiecare copil), tăvi (2 pentru fiecare copil), pipete, colorant alimentar lichid de mai multe culori, pietricele, borcane de sare, zahăr, suc de lămâie, nisip de râu, apă, lapte, șorțuri, pâlnii, dischete de bumbac pentru fiecare copil; diagrame (proprietăți ale apei), plic

Metode și tehnici: verbal - citirea unei scrisori, explicarea; vizual - prezentare, ilustrații cu imagini ale apei în natură, viața de zi cu zi, cartonașe - diagrame: comportament sigur, diagrame - proprietățile apei; practice – experimente, exerciții fizice; experimentarea copiilor.

Muncă preliminară:

Conversații cu copiii despre apă, rolul ei în viața omului; examinarea ilustrațiilor care ilustrează diferite stări ale apei, utilizarea apei în viața de zi cu zi și în natură.

Citirea literaturii de ficțiune și educațional:

Basm „Kapitoshka. Călătoria apei”, poveste de N.A. Ryzhkova „Cum au jignit oamenii râul”, basm „Călătoria lui Droplet”.

Observații; cunoașterea ciclului apei în natură.

progres OOD:

eu partea introductivă.

Organizarea timpului.

Educator: Băieți, uitați câți invitați avem astăzi, să le salutăm. (Copiii salută oaspeții și stau în semicerc)

Oaspete: Băieți, v-au dat o scrisoare, luați-o.

Educator: Mă întreb de la cine este? Aceasta este o scrisoare de la Dunno, hai să o citim ( profesorul citește o scrisoare).

"Bună, băieți! Nu știu să vă scrie. Călătoresc pe Lună și am întâlnit locuitori lunari. De pe Lună ei văd planeta noastră Pământ și nu înțeleg de ce este atât de mult albastru pe ea. Am încercat deja să-i explic ei că aceasta este apă, dar "Ei încă nu mă înțeleg. Băieți, ajutați-mă să le spun extratereștrilor despre apă!"

Educator: Băieți, putem să-l ajutăm pe Nu știu?

Copii: Da, vom ajuta.

Educator: Băieți, știți de ce pe planeta noastră ( arată globul) mai albastru? ( raspunsurile copiilor)

Așa este, pentru că există o mulțime de râuri, mări, oceane și diverse corpuri de apă pe planeta noastră. Apa ocupă ¾ din Pământ.

Ce este APA?

Hai să aruncăm o privire.

(Vizionați prezentarea „Apa este o substanță unică a planetei noastre”)

Profesorul citește:

Apa este o substanță unică pe planeta noastră.

Întinderea nemărginită a oceanului...

Și tăcutul tăcut al unui iaz, curgerea unei cascade,

Și stropii fântânii, și toate acestea sunt doar apă.

Nori, ceață, nori - aceasta este și apă.

Nesfârșitele deșerturi înghețate ale regiunilor polare,

straturile de zăpadă acoperă aproape jumătate din planetă - și aceasta este apă.

Parcă copacii, tufișurile și firele sunt acoperite cu dantelă.

Și pare un basm...

Dar, în esență, este doar apă.

Viața fără apă este imposibilă!

Educator: Băieți, ce stări are apa?

Copii: lichid, solid și gazos.

Educator: Dreapta.

eu Partea I: Principala.

Educator- Ei bine, băieți, credeți că îl putem ajuta pe Nu știu?

Copii- Da.

Educator- Dar ca?

Copii- Vom efectua experimente cu apă, vom identifica proprietățile acesteia și vom trimite rezultatele experimentelor lui Dunno.

Educator- Îți propun să înregistrezi observațiile tale sub formă de diagrame și să le trimit lui Dunno.

Educator- Ce proprietăți ale apei cunoașteți? Cum este ea?

Copii– Apa este un lichid, incolor, inodor, fără gust.

Fluid, transparent.

II.eu parte: Practic (experimental)

Educator- Pentru a ne asigura de acest lucru, unde trebuie să mergem, unde vom face cercetări? ( răspunsurile copiilor)

Educator – Așa e, la laborator. Stii ce e asta?

Copii- Acesta este un loc în care oamenii de știință efectuează experimente și efectuează experimente.

Educator- Ei bine, vreau să te invit la laborator. Să ne transformăm astăzi în mici oameni de știință și să realizăm experimente pentru a studia apa și proprietățile ei. La urma urmei, exact despre asta vorbim astăzi.

Educator: Pune-ți șorțurile și ia-ți posturile de lucru.

Educator: Băieți, înainte de a începe cercetările, să ne amintim regulile de conduită din laborator.

Copii- Nu face zgomot - făcând asta îi deranjem pe ceilalți.

Manipulați dispozitivele cu grijă.

Trebuie să ascultați cu atenție profesorul.

Monitorizați cu atenție rezultatele experimentului.

După ce ați terminat observația, trageți o concluzie.

(Copiii răspund, iar profesorul pune cartonașe pe o tablă magnetică.)

Experimentul 1. Apa este incoloră.

(Sunt pahare în fața copiilor: unul cu apă, celălalt cu lapte)

Educator- Băieți, sunt două pahare în fața voastră - unul cu apă și celălalt cu lapte. Te rog uite, apa are o culoare?

Copii- Nu, apa nu are culoare.

Educator- Să verificăm și să dovedim. Iată o bucată de hârtie. Ce culoare are el?

Copii– Foaia este albă.

Educator- Și acesta este un pahar cu lapte. Ce culoare are laptele?

Copii- Laptele este alb.

Educator- Acum uită-te la paharul cu apă. Poți spune despre apă că este albă?

Copii- Nu.

Educator– Acum vă sugerez să puneți o pietricică în ambele pahare. În ce sticlă este vizibilă piatra și în care nu? De ce?

Copii– Vedem un obiect într-un pahar cu apă, dar nu într-un pahar cu lapte.

Educator– Ce concluzie tragem?

Copii - Apa este limpede și incoloră.

Educator: Așa e, bravo!

Prima proprietate a apei este apa incoloră, transparentă (diagrama).

Educator: Băieți, puneți ambele pahare deoparte și puneți următorul pahar cu apă în fața voastră.

Experimentul 2. Apa își schimbă culoarea.

Educator: Băieți, apa este întotdeauna limpede și incoloră?

Copii– Nu, culoarea apei depinde de ceea ce intră în ea.

Educator: Spune-mi cum să fac și să vezi asta?

Educator: Să adăugăm vopsea în apă. Luați pipete și borcane de vopsea, puneți vopsea în pipetă și aruncați-o în apă. ( copiii adaugă vopsea în apă folosind o pipetă) Ce s-a întâmplat?

Copii– Apa și-a schimbat culoarea.

Educator- Ce concluzie rezultă din asta?

Copii - Apa își schimbă culoarea în funcție de tipul de colorant care i se adaugă.

Educator: Bine făcut!

A doua proprietate este că apa își schimbă culoarea (diagrama).

Educator: Puneți paharele cu apă colorată pentru distribuire , E timpul să ne odihnim. Toți vin la mine și stau în cerc.

Exercițiu fizic „Picături picurare-picurare” (cu acompaniament muzical)

Picături au zburat din cer,

Au vrut să intre în pâraie.

Și uluitor, picăturile au căzut - puf!

Picături au căzut din cer,

Au alergat în pâraie,

Fluxurile curgeau

Și transparent și ușor.

Picăturile sar, sar, picăturile aplaudă, aplaudă,

Picături de sus, de sus, de sus, de sus, de sus (de 2 ori)

Educator: Băieți, să ne întoarcem la locurile noastre și să continuăm experimentele.

Experimentul 3. Apă fără gust.

Educator: Pune trei pahare cu apă în fața ta (pahare numerotate 1,2,3)

Educator- Crezi că apa are gust?

Incearca-l. (Copiii beau apa)

Cum este ea? Dulce, sărat, acru?

Copii- Apa este fără gust.

Educator: Băieți, atenție că aveți borcane cu diverse substanțe pe rafturi: sare, zahăr și suc de lămâie. Adăugați o lingură de zahăr în primul pahar și amestecați. Adăugați puțină sare în al doilea pahar, pe vârful lingurii, doar puțin. Adăugați puțin suc de lămâie în al treilea pahar. (copiii adaugă substanțe)

Va sugerez sa folositi linguri pentru a gusta apa din fiecare pahar, putin cate putin, cu limba. Ce gust are apa?

Copii– Dulce, sărat, acru

Educator: Deci, ce putem concluziona?

Concluzie: Apa nu are gust, ci capătă gustul substanței care i se adaugă.

Educator: Bine făcut!

A treia proprietate este că apei i se poate da gust (diagrama).

Experimentul 4. „Unele substanțe se dizolvă în apă, dar altele nu se dizolvă.”

Educator- A apărut gustul, dar unde sunt substanțele pe care le-am adăugat în apă? Unde s-au dus?

Copii– Aceste substanțe dizolvate în apă.

Educator:

Copii: apa este un solvent.

A patra proprietate este că apa este un solvent (diagrama).

Educator- Băieți, să vedem ce se întâmplă dacă adăugăm nisip în apă? Scoateți paharele cu substanțe dizolvate și luați ultimul pahar cu apă. Adăugați nisip și amestecați. S-a schimbat apa? S-a dizolvat nisipul? Apa a devenit tulbure sau a rămas limpede?

Copii - Nisipul nu s-a dizolvat și apa a devenit tulbure.

Educator: Ce concluzie se poate trage din asta?

Copii: Nu toate substanțele sunt solubile în apă.

Schemă - nu toate substanțele se dizolvă în apă.

Educator- Băieți, ce fel de apă credeți că trebuie să folosim în viață? (răspunsurile copiilor)

Ei bine, bineînțeles că este curat. Dar nu toată apa de pe planeta noastră este curată și, pentru a o folosi, ce trebuie făcut cu ea?

Copii- curat.

Educator– așa e, cum curățăm apa murdară? ( răspunsurile copiilor)

Da, vom face acest lucru folosind un filtru.

Experimentul 5. „Purificarea apei”

Educator: Luați sticle goale, introduceți pâlnii în ele și puneți tampoane de bumbac în pâlnii, acesta va fi filtrul nostru. Ce este un filtru?

Copii: Un filtru este un dispozitiv pentru purificarea apei.

Educator: Turnați apa din ultimul pahar în pâlnie. Uite, apa s-a limpezit?

Copii: Da, apa a devenit curată și transparentă.

Educator: Băieți, fiți atenți la filtru, ce puteți spune?

Copii: Filtrul s-a murdar.

Educator:Acum apa noastră este curată și poate fi folosită.

Partea a III-a. Rezumând.

Educator: Deci, băieți, apa este una dintre cele mai uimitoare substanțe de pe planetă. Ce proprietăți ale apei am testat astăzi?

Copii: apa nu are culoare, gust, miros, este transparenta, dizolva substante, dar nu totul.

Educator:Băieți, unde și pentru ce folosim apa?

Copii:în viața de zi cu zi - spălăm, spălăm rufele, spălăm, pregătim mâncarea; în natură - udăm plantele etc. (profesorul arata imaginile si copiii raspund).

Educator:Băieți, dar trebuie să vă amintiți că apa trebuie conservată, cum ar trebui să păstrăm apa?

Copii:Nu poluați corpurile de apă, nu lăsați robinetul deschis.

Educator:Băieți, vom trimite toate rezultatele cercetărilor noastre lui Dunno și îl vom lăsa să le spună locuitorilor lunari despre apă și proprietățile acesteia(profesorul pune cartonașele cu diagramă în plic și le sigilează)

Educator:Băieți, este timpul să ne întoarcem în grup. Să le urăm oaspeților noștri: „Economisește apă!” și spune-le „La revedere!”