Spesifikasi Sejarah (Kelas 7). Spesifikasi Sejarah (Kelas 7) Spesifikasi Pekerjaan Diagnostik Sejarah 10
SPESIFIKASI
pekerjaan diagnostik pada sejarah
untuk siswa kelas 5
1. Tujuan pekerjaan diagnostik
Pekerjaan diagnostik dilakukan di akhir tahun ajaran untuk menentukan tingkat pelatihan siswa kelas 5 dalam rangka memantau pencapaian hasil yang direncanakan dari penguasaan yang utama untuk organisasi pendidikan yang berpartisipasi dalam transisi ke Standar Pendidikan Negara Federal OO.
Pekerjaan diagnostik mencakup konten yang termasuk dalam kit pendidikan dan metodologis utama tentang sejarah yang digunakan di Moskow di kelas 5. Jika di program pendidikan organisasi pendidikan tidak direncanakan pada akhir kelas 5 untuk mempelajari beberapa topik yang diperiksa oleh tugas pekerjaan diagnostik, kemudian ketika itu dilakukan, tugas-tugas ini dapat dikeluarkan dari pekerjaan diagnostik.
2. Dokumen yang mendefinisikan konten dan parameter pekerjaan diagnostik
- Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar (urutan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia).
–– Contoh program pendidikan dasar umum. Moskow: Pendidikan, 2011.
- Tentang sertifikasi kualitas bahan uji pedagogis (Perintah Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 01.01.2001, No. 000).
3. Kondisi dan waktu kerja diagnostik
Bahan tambahan dan peralatan tidak disediakan.
Semua pekerjaan diagnostik membutuhkan waktu 45 menit untuk diselesaikan.
4. Struktur pekerjaan diagnostik
Setiap varian pekerjaan diagnostik terdiri dari 19 tugas: 11 tugas dengan pilihan satu jawaban benar (VO), 6 tugas dengan jawaban singkat (CO) dan 2 tugas dengan jawaban terperinci (RO).
5. Distribusi tugas untuk pekerjaan diagnostik berdasarkan konten dan hasil pembelajaran yang direncanakan
Pekerjaan diagnostik memungkinkan Anda untuk menilai tingkat penguasaan materi pendidikan saat menggunakan bahan ajar apa pun tentang sejarah.
Karya tersebut mencakup materi pendidikan untuk kursus "Sejarah Dunia Kuno", yang dipelajari di. Tabel 1 menunjukkan pembagian tugas kerja sesuai dengan topik kursus pelatihan.
Tabel 1
Topik kursus "Sejarah Dunia Kuno" kelas 5
Tabel 2 menunjukkan pembagian tugas sesuai dengan hasil belajar yang direncanakan.
Meja 2
Pembagian tugas sesuai dengan hasil yang direncanakan
Hasil belajar yang direncanakan | Jumlah tugas |
|
Mampu menentukan urutan kejadian. | ||
Mampu menjelaskan makna konsep dasar kronologis, istilah (milenium, abad, SM, SM); | ||
Untuk dapat menggunakan peta sejarah sebagai sumber informasi tentang pemukiman komunitas manusia di era primitif dan Dunia Kuno, lokasi peradaban dan negara kuno, tempat-tempat peristiwa penting | ||
Mampu untuk | ||
Mampu menggambarkan kondisi kehidupan, pekerjaan dasar, cara hidup masyarakat pada zaman dahulu, monumen-monumen kebudayaan kuno | ||
Untuk dapat mengungkapkan ciri-ciri, ciri-ciri esensial dari bentuk-bentuk struktur negara masyarakat kuno | ||
Untuk dapat mengungkapkan ciri-ciri, ciri-ciri esensial dari kedudukan kelompok-kelompok penduduk utama dalam masyarakat Timur kuno dan masyarakat kuno (penguasa dan rakyat, bebas dan budak); | ||
Untuk dapat mengungkapkan ciri-ciri, ciri-ciri esensial dari keyakinan agama orang-orang pada zaman dahulu | ||
Mampu menjelaskan tujuan dan manfaat artistik monumen budaya kuno: struktur arsitektur, barang-barang rumah tangga, karya seni | ||
Mampu mengidentifikasi sebab dan akibat dari peristiwa sejarah | ||
Hasil Pembelajaran Metasubjek |
||
Tentukan tema dan gagasan utama teks, maksud dan tujuan umum | ||
Untuk menavigasi isi teks, untuk menjawab pertanyaan menggunakan informasi yang diberikan secara eksplisit dalam teks. | ||
Buat teks Anda sendiri berdasarkan informasi yang diberikan. | ||
6. Sistem penilaian untuk tugas individu dan pekerjaan secara keseluruhan
Tugas 2-8, 10-13, 15-16 diperkirakan 1 poin. Tugas 1, 9, 14, 17 dievaluasi pada 2 poin (satu poin diberikan jika satu simbol dalam jawaban yang disajikan ditunjukkan salah atau jawaban yang diberikan tidak lengkap).
Tugas 18-19 - 3 poin. Poin awal maksimum untuk menyelesaikan semua pekerjaan adalah 27 poin. Suatu tugas dengan jawaban singkat atau dengan pilihan jawaban dianggap selesai jika jawaban yang direkam sesuai dengan standar. Suatu tugas dengan jawaban yang rinci dinilai oleh seorang ahli (guru), dengan memperhatikan kebenaran dan kelengkapan jawaban sesuai dengan kriteria penilaian. Untuk kinerja pekerjaan diagnostik, siswa menerima nilai pada skala lima poin beberapa hari setelah penyelesaian pekerjaan diagnostik.
(lembaga pendidikan dapat menyesuaikan skala konversi poin ke nilai sekolah yang disajikan, dengan mempertimbangkan kontingen siswa).
Lampiran
Rencana demonstrasi untuk pekerjaan diagnostik pada sejarah
untuk siswa kelas 5
Penguraian kode kolom 2 dan 3 disajikan dalam Codifier Planned Learning Outcomes (PRO) dan Controlled Content Elements (IES).
Maks. skor untuk kinerja |
||||
Versi demonstrasi karya diagnostik tentang sejarah
untuk siswa kelas 5
Atur peristiwa dalam urutan kronologis. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan kejadian bersejarah, dalam urutan yang benar ke tabel.
Baca bagian dari sumber sejarah dan sertakan nama penguasa yang dimaksud.
“... Dia unggul selama empat puluh tahun, dia memiliki kekuatan tunggal yang berkelanjutan setidaknya selama 15 tahun, meskipun jabatan ahli strategi diberikan selama satu tahun. Dengan kekuatan seperti itu, dia tetap tidak fana, terlepas dari kenyataan bahwa dia tidak acuh pada masalah uang ..., dia tidak meningkatkan kekayaannya dengan satu drachma pun dibandingkan dengan yang ditinggalkan ayahnya. "
Negara-kota kecil independen di Yunani Kuno disebut
Baca bagian dari sumber sejarah dan identifikasi negara yang dimaksud.
"Orang yang berani mengambil meja-meja ini...
biarkan Ashur dan Bellit menghukum dengan kemarahan mereka,
dan nama dia dan ahli warisnya boleh
akan diasingkan untuk dilupakan di Negara ini."
Di Phoenicia kuno, untuk pertama kalinya dalam sejarah, mereka belajar
Tetapkan korespondensi antara konsep dan artinya: untuk setiap elemen kolom pertama, pilih elemen yang sesuai dari kolom kedua.
Tuliskan angka-angka dalam tabel di bawah huruf yang sesuai.
Memecahkan masalah kronologis. Tulis totalnya di jawaban.
Pada tahun 221 SM. e. penguasa kerajaan kuno menyatukan negara-negara yang berbeda di bawah pemerintahannya. Negara ini hanya bertahan selama 14 tahun dan runtuh 3 tahun setelah kematian penguasa. Pada tahun berapa penguasa itu meninggal?
Menjawab: _______________
Alasan kekalahan pemberontakan Spartacus -
Setelah berakhirnya Perang Punisia Kedua, sebuah perjanjian damai ditandatangani, yang menurutnya
Buat korespondensi antara monumen budaya dan kota, negara tempat monumen itu berada: untuk setiap elemen kolom pertama, pilih elemen yang sesuai dari kolom kedua.
D) patung banteng bersayap
Pertempuran mana, yang pahlawannya adalah Raja Leonidas, yang ditunjukkan pada peta dengan nomor 1?
Baca teks dan selesaikan tugas 16-19.
Pertandingan pertama terjadi pada 776 SM. e., dan kemudian diadakan setiap empat tahun menurut aturan yang ditetapkan secara ketat. Para utusan memberitahu negara tentang waktu permainan dan pembentukan dunia suci pada waktu itu. Hanya warga negara penuh yang bisa ambil bagian dalam kompetisi. Wanita dilarang menghadiri pertunjukan para atlet.
Pada hari pertama, pengorbanan khusyuk diadakan untuk menghormati Zeus, dan kemudian kompetisi dimulai dalam 15 olahraga, yang utamanya adalah lari jarak pendek dan jauh, lempar lembing dan cakram, lompat, gulat, tinju, balapan kereta. Untuk menambah panjang lompatan, mereka menggunakan dumbel yang terbuat dari batu atau logam. Pada saat lompatan, lengan dengan dumbel dilempar ke depan. Lompatan itu diiringi musik. Dia membantu para peserta dalam kompetisi untuk menjaga ritme. Musik umumnya wajib untuk kompetisi. Persaingan kereta yang ditarik oleh empat kuda itu menarik. Itu terjadi di hipodrom. Pemenangnya bukan penunggangnya, tapi kudanya.
Sebuah komisi khusus memastikan bahwa semua aturan permainan dihormati. Dilarang berdebat dengan hakim, atau menyuap mereka, karena ini mereka dihukum dengan cambuk. Para pemenang diberikan penghargaan.
Memenangkan permainan dianggap sebagai keberhasilan seluruh kebijakan. Oleh karena itu, sang pemenang disambut dengan kekhidmatan yang luar biasa. Dia dihujani dengan segala macam kehormatan dan hak istimewa, untuk menghormatinya penyair menyusun himne.
Beri judul teks.
Menjawab: _________________________________________________________
Manakah dari ketentuan berikut tentang aturan kompetisi yang benar? Temukan tiga posisi yang benar dalam daftar di bawah ini dan tuliskan angka-angka di mana mereka ditunjukkan (dalam urutan menaik).
1) Peserta diperbolehkan untuk berdebat dengan juri.
2) Sebuah dunia suci didirikan selama pertandingan.
3) Kompetisi kereta berlangsung di stadion.
4) Musik adalah wajib untuk kompetisi.
5) Pemenang dianugerahi medali perak.
6) Wanita dilarang menghadiri pertunjukan atlet.
Untuk meringkas teks, rencanakan presentasi Anda. Rencana tersebut harus mengandung setidaknya tiga poin.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Berdasarkan isi teks, buat 3 pertanyaan untuk kuis sejarah.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Pengkode terkontrol
Dasar normatif penyusunan draft kodifier adalah:
Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar (perintah Kementerian Pendidikan)
Perkiraan program pendidikan dasar suatu lembaga pendidikan. Sekolah dasar (Moskow: Pendidikan, 2011).
Bagian 1. Daftar hasil pembelajaran yang direncanakan (persyaratan untuk tingkat pelatihan pelatih
Kodememblokir | (blok keterampilan)Siswa akan belajar. Dapatkan kesempatan untuk belajar (miring) | KodePertahanan rudal | Kelas 5, hasil belajar yang direncanakan(keterampilan) untuk diperiksa |
Sejarah dunia kuno |
|||
menentukan tempat peristiwa sejarah dalam waktu, menjelaskan arti dari konsep kronologis utama, istilah (milenium, abad, SM, AD); | temukan peristiwa bersejarah dalam waktu |
||
menjelaskan makna konsep kronologis dasar, istilah (milenium, abad, SM. e., AD); |
|||
menggunakan peta sejarah sebagai sumber informasi tentang pemukiman komunitas manusia di era primitif dan Dunia Kuno, lokasi peradaban dan negara kuno, tempat peristiwa besar; |
|||
mencari informasi dalam fragmen teks sejarah, monumen material Dunia Kuno | mencari informasi dalam fragmen teks sejarah, monumen material Dunia Kuno |
||
menggambarkan kondisi kehidupan, pekerjaan dasar, cara hidup orang-orang di zaman kuno, monumen budaya kuno; berbicara tentang acara sejarah kuno; | menggambarkan kondisi kehidupan, pekerjaan dasar, cara hidup orang-orang di zaman kuno, monumen budaya kuno; |
||
menceritakan tentang peristiwa sejarah kuno; |
|||
untuk mengungkapkan ciri-ciri, ciri-ciri esensial: a) bentuk-bentuk struktur negara masyarakat kuno (menggunakan konsep "despotisme", "polis", "republik", "hukum", "kekaisaran", "metropolis", "koloni", dll.); b) posisi kelompok penduduk utama dalam masyarakat Timur dan kuno kuno (penguasa dan rakyat, bebas dan budak); c) kepercayaan agama orang-orang di zaman kuno; | untuk mengungkapkan karakteristik, ciri-ciri penting dari bentuk-bentuk struktur negara masyarakat kuno (menggunakan konsep "despotisme", "polis", "republik", "hukum", "kekaisaran", "metropolis", "koloni", dll. .); |
||
untuk mengungkapkan karakteristik, ciri-ciri penting dari posisi kelompok populasi utama dalam masyarakat Timur dan kuno kuno (penguasa dan rakyat, bebas dan budak); |
|||
untuk mengungkapkan karakteristik, ciri-ciri penting dari kepercayaan agama orang-orang di zaman kuno; |
|||
menjelaskan tujuan dan manfaat artistik monumen budaya kuno: struktur arsitektur, barang-barang rumah tangga, karya seni; |
|||
untuk menilai peristiwa dan kepribadian paling penting dalam sejarah kuno. |
|||
memberikan gambaran tentang sistem sosial negara-negara kuno; |
|||
membandingkan bukti dari berbagai sumber sejarah, mengidentifikasi kesamaan dan perbedaan di dalamnya; |
|||
melihat manifestasi pengaruh seni kuno di lingkungan; |
|||
mengungkapkan penilaian tentang makna dan tempat warisan sejarah dan budaya masyarakat kuno dalam sejarah dunia. |
Bagian 2. Daftar Elemen Konten
Bagian dan topik daftar item konten dicetak tebal.
Kode IES ditampilkan dalam huruf miring untuk membedakannya dari kode hasil pembelajaran yang dimaksudkan.
Kelas 9 (bagian, topik) | Elemen konten terkontrol kelas 5 (IES) |
||
Sejarah dunia kuno |
|||
Pelajaran sejarah apa. Kronologi sejarah (menghitung tahun "SM" dan "AD"). Peta sejarah. Sumber pengetahuan sejarah. Ilmu sejarah bantu. | Kronologi sejarah (menghitung tahun "SM" dan "AD"). |
||
Peta sejarah |
|||
Sumber pengetahuan sejarah |
|||
Keprimitifan. Pemukiman kembali manusia paling awal. Homo sapiens. Kondisi hidup dan pekerjaan orang-orang primitif. Gagasan tentang dunia sekitar, kepercayaan orang primitif. Petani dan penggembala paling kuno: aktivitas kerja, penemuan. Dari komunitas leluhur hingga komunitas tetangga. Munculnya kerajinan tangan dan perdagangan. Munculnya peradaban paling kuno. | Pemukiman kembali manusia paling awal. Homo sapiens. Kondisi hidup dan pekerjaan orang-orang primitif. |
||
Gagasan tentang dunia sekitar, kepercayaan orang primitif. |
|||
Petani dan penggembala paling kuno: aktivitas kerja, penemuan. Dari komunitas leluhur hingga komunitas tetangga. Munculnya kerajinan tangan dan perdagangan. |
|||
Dunia kuno: konsep dan kronologi. Peta dunia kuno. | Peta dunia kuno. |
||
Timur Kuno |
|||
Peradaban kuno Mesopotamia. Kondisi kehidupan dan pekerjaan penduduk. Negara-kota. Mitos dan legenda. Menulis. Babel kuno. Hukum Hammurabi. Kerajaan Babilonia Baru: penaklukan, monumen legendaris kota Babel. | Kondisi kehidupan dan pekerjaan penduduk. Negara-kota. |
||
Babel kuno. Hukum Hammurabi. |
|||
Kerajaan Babilonia Baru: penaklukan, monumen legendaris kota Babel. Mitos dan legenda. Menulis. |
|||
Mesir Kuno. Kondisi kehidupan dan pekerjaan penduduk. Manajemen pemerintah (firaun, pejabat). Keyakinan agama orang Mesir. Imam. Firaun-reformis Akhenaten. Kampanye militer. budak. Pengetahuan orang Mesir kuno. Menulis. Kuil dan piramida. | Kondisi kehidupan dan pekerjaan penduduk. Munculnya negara di Mesir Kuno. budak. |
||
Administrasi negara (firaun, pejabat, imam). Kampanye militer. |
|||
Keyakinan agama orang Mesir. |
|||
Pengetahuan orang Mesir kuno. Menulis. Kuil dan piramida. |
|||
Mediterania Timur di Zaman Kuno. Phoenicia: kondisi alam, pekerjaan penduduk. Pengembangan kerajinan dan perdagangan. Fenisia. Palestina: pemukiman kembali orang-orang Yahudi, Kerajaan Israel. Pendudukan penduduk. Keyakinan agama. Legenda Perjanjian Lama. Asyur: penaklukan Asyur, harta budaya Niniwe, jatuhnya kekaisaran. Kekuatan Persia: kampanye militer, manajemen kekaisaran. | Phoenicia: kondisi alam, pekerjaan penduduk. Pengembangan kerajinan dan perdagangan. Alfabet Fenisia. |
||
Palestina: pemukiman kembali orang-orang Yahudi, Kerajaan Israel. Pendudukan penduduk. Keyakinan agama. Legenda Perjanjian Lama. |
|||
Asyur: penaklukan Asyur, harta budaya Niniwe, jatuhnya kekaisaran. |
|||
Kekuatan Persia: kampanye militer, pemerintahan kekaisaran |
|||
India Kuno. Kondisi alam, pekerjaan penduduk. Negara-kota kuno. Struktur sosial, varna. Keyakinan agama, legenda dan cerita. Kejadian. Warisan budaya India Kuno. | Kondisi alam, pekerjaan penduduk. |
||
Negara-kota kuno. Tatanan sosial. |
|||
Keyakinan agama, legenda dan cerita. Munculnya agama Buddha. |
|||
Warisan budaya India Kuno. |
|||
Cina kuno... Kondisi kehidupan dan kegiatan ekonomi penduduk. Penciptaan negara kesatuan. Kekaisaran Qin dan Han. Kehidupan di kekaisaran: penguasa dan rakyat, posisi berbagai kelompok penduduk. Pengembangan kerajinan dan perdagangan. Jalur Sutra Agung. Ajaran agama dan filsafat (Konfusianisme). Pengetahuan dan penemuan ilmiah. Kuil. Tembok Besar Cina. | Kondisi kehidupan dan kegiatan ekonomi penduduk. Penciptaan negara kesatuan. Kekaisaran Qin. |
||
Kehidupan di kekaisaran: penguasa dan rakyat, posisi berbagai kelompok penduduk. Jalur Sutra Agung. |
|||
Ajaran agama dan filsafat (Konfusianisme). Pengetahuan dan penemuan ilmiah. Kuil. Tembok Besar Cina. |
|||
Dunia kuno: konsep. Peta dunia kuno. | Konsep dunia antik. Peta dunia kuno. |
||
Yunani kuno Populasi Yunani kuno: kondisi kehidupan dan pekerjaan. Negara bagian tertua di Kreta. Negara bagian Yunani Achaean (Mycenae, Tiryns, dll.). Perang Troya. Iliad dan Pengembaraan. Keyakinan orang Yunani kuno. Legenda tentang dewa dan pahlawan. Negara-kota Yunani: tatanan politik, aristokrasi, dan demo. Pengembangan pertanian dan kerajinan. Penjajahan Yunani yang hebat. Athena: Pembentukan Demokrasi. Hukum Solon, reformasi Cleisthenes. Sparta: kelompok populasi utama, struktur politik. pendidikan Sparta. Organisasi urusan militer. Yunani klasik. Perang Yunani-Persia: alasan, peserta, pertempuran besar, pahlawan. Alasan kemenangan orang Yunani. Demokrasi Athena di bawah Pericles. Kehidupan ekonomi dalam masyarakat Yunani kuno. Perbudakan. Perang Peloponnesia. Kebangkitan Makedonia. Kebudayaan Yunani Kuno. Perkembangan ilmu. filsafat Yunani. Sekolah dan pendidikan. Literatur. Arsitektur dan patung. Kehidupan dan waktu luang orang Yunani kuno. Teater. Olahraga; Permainan Olimpik. periode Helenistik. penaklukan Makedonia. dan pembusukannya. Negara-negara Helenistik di Timur. Budaya dunia Helenistik. | Kondisi alam Yunani kuno. Penduduk, pekerjaannya. Helena. Negara bagian paling kuno (Kreta, Mycenae). |
||
Keyakinan orang Yunani kuno. Legenda tentang dewa dan pahlawan. Puisi Homer "Iliad" dan "Odyssey". |
|||
Negara-kota Yunani (city-states): sistem politik, aristokrasi dan demo. Pengembangan pertanian dan kerajinan. Bebas dan budak. penjajahan Yunani. |
|||
Athena: Pembentukan Demokrasi. hukum Solon. Demokrasi Athena di bawah Pericles. |
|||
Sparta: kelompok populasi utama, struktur politik. pendidikan Sparta. Organisasi urusan militer. |
|||
Perang Yunani-Persia: alasan, peserta, pertempuran besar, pahlawan. Alasan kemenangan orang Yunani. |
|||
Kebangkitan Makedonia. penaklukan Makedonia. dan pembusukannya. |
|||
Budaya Yunani Kuno dan dunia Helenistik. Perkembangan ilmu. filsafat Yunani. Sekolah dan pendidikan. Literatur. Arsitektur dan patung. Teater. Permainan Olimpik. |
|||
Roma kuno Populasi Italia kuno: kondisi kehidupan dan pekerjaan. Etruria. Legenda tentang berdirinya Roma. Roma di era raja-raja. Republik Romawi. Bangsawan dan plebeian. Pemerintahan dan hukum. Keyakinan orang Romawi kuno. Dari republik ke kekaisaran. Perang sipil di Roma. ... Pembentukan kekuatan kekaisaran; Oktavianus Agustus. Kekaisaran Romawi: Wilayah, Pemerintahan. Kemunculan dan penyebaran agama Kristen. Pembagian Kekaisaran Romawi menjadi bagian Barat dan Timur. Roma dan orang barbar. Jatuhnya Kekaisaran Romawi Barat. Budaya Roma Kuno. Sastra Romawi, zaman keemasan puisi. Oratorium; Cicero. Perkembangan ilmu. Arsitektur dan patung. Panteon. Kehidupan dan waktu luang orang Romawi. Warisan sejarah dan budaya peradaban kuno. | Populasi Italia kuno: kondisi kehidupan dan pekerjaan. Legenda tentang berdirinya Roma. Keyakinan orang Romawi kuno. |
||
Republik Romawi. Bangsawan dan plebeian. Pemerintahan dan hukum. Konsul, Senator dan Tribun. |
|||
Penaklukan Italia oleh Roma. Perang dengan Kartago; Hannibal. tentara Romawi. Pembentukan aturan Roma di Mediterania. Reformasi Gracchi. Perbudakan di Roma Kuno. |
|||
Dari republik ke kekaisaran. Perang saudara di Roma. ... Pembentukan kekuatan kekaisaran; Oktavianus Agustus. |
|||
Kekaisaran Romawi: Wilayah, Pemerintahan. Kemunculan dan penyebaran agama Kristen. Pembagian Kekaisaran Romawi menjadi bagian Barat dan Timur. Roma dan orang barbar. Jatuhnya Kekaisaran Romawi Barat. |
|||
Budaya Roma Kuno. Sastra Romawi, zaman keemasan puisi. Oratorium; Cicero. Perkembangan ilmu. Arsitektur dan patung. Panteon. |
Spesifikasi bahan pengukur kontrol untuk pekerjaan diagnostik akhir tentang sejarah di kelas 10
1. Tujuan kerja
Pekerjaan diagnostik akhir memungkinkan Anda untuk menilai tingkat persiapan siswa kelas 10 dalam subjek "Sejarah", untuk mengidentifikasi elemen konten yang paling sulit untuk diasimilasi.
2. Dokumen yang menentukan isi pekerjaan diagnostik akhir
Isi pekerjaan diagnostik akhir ditentukan berdasarkan komponen Federal dari standar negara bagian pendidikan umum (urutan Kementerian Pendidikan Rusiatanggal 09.03.2004 No. 1312"Atas persetujuan komponen Federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar, umum dasar dan menengah (lengkap)"), karya tersebut juga disusun dengan mempertimbangkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal dan sesuai dengan Konsep a kompleks pendidikan dan metodologi baru dalam sejarah Rusia. Pekerjaan diagnostik akhir tidak terfokus pada buku teks tertentu, isinya sesuai dengan semua buku teks.
3. Pendekatan pemilihan konten dan struktur CMM
Pendekatan pemilihan elemen yang akan diperiksa dan desain tugas ditentukan dengan mempertimbangkan persyaratan dokumen di atas, dan berisi persyaratan baik untuk komposisi pengetahuan sejarah dan untuk keterampilan yang harus dikuasai siswa. Pada dasarnya penting untuk mempertimbangkan:
tujuan pendidikan sejarah di sekolah dasar;
kekhasan jalannya sejarah sekolah dasar:
orientasi tidak hanya pada pengetahuan, tetapi terutama pada komponen aktivitas pendidikan sejarah.
Isi mata pelajaran "Sejarah" mencakup studi dua mata kuliah: sejarah Rusia, yang menempati tempat prioritas dalam proses pendidikan, dan sejarah umum. Pekerjaan diagnostik akhir menyajikan tugas-tugas yang bertujuan untuk menguji pengetahuan tentang sejarah Rusia dan sejarah umum.
4. Karakteristik struktur dan isi pekerjaan diagnostik akhir
Karya ini mencakup konten kursus tentang sejarah Rusia dan sejarah umum (XIII - XIXabad).
Jumlah tugas adalah 9.
Pekerjaan berisi 8 tugas dengan jawaban singkat dan 1 tugas dengan jawaban rinci.
5. Distribusi tugas pekerjaan diagnostik akhir berdasarkan konten, keterampilan yang diuji, dan cabang aktivitas
Tugas secara kondisional dibagi menjadi blok tematik: 1) Sejarah Rusia dan sejarah umum diabad VIII-XVII; 2) Sejarah Rusia dan sejarah umum pada abad ke-18 - kuartal pertama abad ke-19.
Tugas-tugas tersebut terutama ditujukan untuk menguji keterampilan yang terbentuk dalam proses pendidikan sejarah. Tugas-tugas ini didedikasikan untuk sejarah Rusia dan sejarah umum diXIII - XIXabad
Tabel 1. Distribusi tugas berdasarkan keterampilan yang diuji dan jenis aktivitas (untuk tugas yang ditujukan secara eksklusif untuk menguji pengetahuan, pengetahuan yang diuji ditunjukkan).
| Item yang diperiksa | Nomor | Maksimum | Persentase skor utama maksimum untuk keseluruhan Pekerjaan - 17 |
|
| 11% |
||||
| 11% |
||||
| 11% |
||||
| 17% |
||||
| Konten berbeda dalam versi berbeda: kemampuan untuk menyajikan hasil aktivitas historis dan kognitif dalam bentuk bebas dengan orientasi pada parameter aktivitas yang diberikan | 35% |
6. Distribusi tugas CMM berdasarkan tingkat kerumitan
Pembagian tugas menurut tingkat kerumitannya didasarkan pada karakteristik jenis kegiatan yang digunakan siswa saat melakukan tugas yang bersangkutan.
Tingkat kesulitan dasar meliputi tugas-tugas di mana siswa di kelas 10 diminta untuk melakukan operasi mengenali tanggal, fakta, dll, berdasarkan informasi yang disajikan dalam bentuk eksplisit. ke dasar
tingkat mencakup tugas 1-4. Tingkat kerumitan yang meningkat mencakup tugas-tugas di mana siswa diminta untuk mereproduksi secara mandiri, mengubah sebagian, dan menerapkan informasi dalam situasi tertentu. Pada saat yang sama, aktivitas siswa sebagian besar bersifat reproduktif. Tugas 5-8 milik tingkat lanjutan. Tingkat kerumitan yang tinggi mencakup tugas-tugas di mana siswa melakukan tindakan pencarian parsial, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam situasi atipikal atau membuat aturan baru, algoritme tindakan, mis. informasi baru. Tugas 9 termasuk dalam tingkat kesulitan yang tinggi.
7. Durasi pekerjaan diagnostik akhir
Dibutuhkan waktu hingga 45 menit untuk menyelesaikan pekerjaan.
8. Sistem penilaian untuk tugas individu dan pekerjaan secara keseluruhan
Saat memeriksa pekerjaan untuk masing-masing tugas 1-5, 1 poin diberikan jika jawabannya benar, dan 0 poin jika jawabannya salah. Untuk masing-masing tugas.
Jawaban benar lengkap untuk tugas 6-8 diperkirakan dengan 2 poin: jika satu kesalahan dibuat (termasuk salah satu nomor hilang atau ada satu angka tambahan) - 1 poin: jika dua atau lebih kesalahan dibuat (termasuk dua adalah hilang dan lebih banyak digit atau ada dua atau lebih digit tambahan) atau tidak ada jawaban - 0 poin.
Tugas 9 dinilai menurut tiga kriteria (indikasi waktu hidup tokoh sejarah, indikasi dan karakteristik arah utama kegiatan, indikasi hasil utama kegiatan).
Poin maksimum: 5x1 + 3x2 + 1x6 = 17.
Tabel 2. Tabel konversi poin menjadi tanda pada skala lima poin.
| Poin | 0-5 | 6-8 | 9-11 | 12-17 |
| Nilai | "2" | "3" | "4" | "5" |
9. Rencana umum opsi bahan pengukur kontrol untuk melakukan pekerjaan tematik diagnostik di kelas 10
Tingkat kesulitan tugas: B - dasar: P - lanjutan: C - tinggi.
| Penunjukan tugas dalam pekerjaan | Konten yang diperiksa | Keterampilan, aktivitas yang dapat diuji | Tingkat kesulitan tugas | Maks. skor |
| Abad VIII-XVII | Pengetahuan tentang fakta dasar, proses, fenomena | |||
| Abad VIII-XVII | Kemampuan untuk mencari informasi sejarah di sumber jenis yang berbeda | |||
| XVIII- pertama | Pengetahuan tentang fakta dasar, proses, fenomena | |||
| XVIII- pertama | Membangun hubungan sebab akibat | |||
| VIII - yang pertama | Kemampuan untuk menentukan urutan kejadian | |||
| VIII - yang pertama | Sistematisasi informasi sejarah (pilihan ganda) | |||
| VIII - yang pertama | Sistematisasi informasi historis (kepatuhan) | |||
| VIII - yang pertama | Konten berbeda dalam versi berbeda (sistematisasi informasi sejarah disajikan dalam berbagai sistem tanda (tabel) | |||
| VIII - kuartal pertama abad ke-19 | Konten yang berbeda di berbeda | |||
| Total tugas - 9. Dari jumlah tersebut, berdasarkan tingkat kerumitan: B - 4, P - 4, C - 1. Total waktu untuk menyelesaikan pekerjaan - 45 menit. Skor utama maksimum adalah 17. |
||||
Sumber pekerjaan diagnostik: http://www.alleng.ru/
Pekerjaan diagnostik akhir tentang sejarah 10 Kelas
Selesai: nama lengkap kelas __________
Instruksi kerja
Pekerjaan sejarah membutuhkan waktu 45 menit untuk diselesaikan. Pekerjaan itu mencakup 9 tugas.
Jawaban untuk tugas 1-8 ditulis dalam bentuk satu angka, atau urutan angka, yang sesuai dengan nomor jawaban yang benar. Selain itu, ada tugas yang membutuhkan jawaban singkat dalam bentuk satu atau dua kata, atau indikasi tanggal peristiwa yang dijelaskan dalam teks dokumen. Angka-angka dan kata-kata ini harus ditulis di bidang jawaban dalam teks pekerjaan. Jika Anda menuliskan jawaban yang salah untuk tugas, coret dan tulis yang baru di sebelahnya. Tugas 9 membutuhkan jawaban yang terperinci, tuliskan jawabannya di kolom di bawah tugas.
Saat menyelesaikan tugas, Anda dapat menggunakan draf. Harap dicatat bahwa entri dalam draf tidak akan diperhitungkan saat mengevaluasi pekerjaan. Kami menyarankan Anda untuk menyelesaikan tugas sesuai urutan yang diberikan. Untuk menghemat waktu, lewati tugas yang tidak dapat Anda selesaikan dengan segera dan lanjutkan ke tugas berikutnya. Jika, setelah menyelesaikan semua pekerjaan, Anda punya waktu tersisa, maka Anda dapat kembali ke tugas yang terlewat. Cobalah untuk menyelesaikan tugas sebanyak mungkin.
Semoga berhasil!
1. Pertempuran pertama pasukan Rusia dengan Tatar Mongol terjadi di sungai
1) Calca
3) Ugra
2) Pemimpin
4) Neva
2. Bacalah bagian dari esai sejarawan dan buatlah daftar peristiwa yang dimaksud.
“Berita itu datang kepada Adipati Agung bahwa Tsar Akhmat sedang berbaris dalam majelis penuh, dengan gerombolannya ... Saat itulah keajaiban agung Theotokos Yang Paling Murni terjadi: ketika kita mundur dari pantai, Tatar, berpikir bahwa Orang-orang Rusia menyerahkan pantai kepada mereka, sehingga dengan mereka berperang, dirasuki rasa takut, mereka melarikan diri. Dan orang-orang kami, berpikir bahwa Tatar menyeberangi sungai dan mengikuti mereka, datang ke Kremenets. Pangeran agung bersama putra dan saudara-saudaranya dan dengan semua gubernur pergi ke Borovsk. Saat itulah keajaiban yang paling murni terjadi: beberapa melarikan diri dari yang lain, dan tidak ada yang mengejar siapa pun. Dan Tuhan dan tanah Rusia yang paling murni dibebaskan dari orang-orang kafir ... "
1) Pertempuran Kulikovo
2) penangkapan Kazan
3) "berdiri di sungai Ugra"
4) pertempuran di Kalka
3. Peserta gerakan partisan bertahun-tahun Perang Patriotik 1812 adalah
1) G.M. Kurin
2) M.B. Barclay de Tolly
3) P.I.Bagration
4) MM Speransky
4. Akibat dari pembagian Persemakmuran adalah (a)
1) masuk ke Rusia dari pantai Baltik dari Gdansk ke Vyborg
2) transfer Rusia ke Tepi Kiri Ukraina dan Kiev
3) pembentukan koalisi anti-Rusia sebagai bagian dari Austria dan Prusia
4) aksesi ke Rusia dari Belarus Barat dan Ukraina Barat
5. Susunlah peristiwa sejarah secara kronologis. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan peristiwa sejarah dalam urutan yang benar sebagai tanggapan.
1) pembatalan menyusui
2) Perang Smolensk
3) reformasi gereja Patriark Nikon
4) kematian Tsarevich Dmitry di Uglich
5) aksesi dinasti Romanov
Menjawab:
6. Manakah dari tiga konsep yang terdaftar, istilah yang terkait dengan kegiatan transformatif Peter I? Tuliskan angka-angka di mana mereka ditunjukkan dalam jawaban.
1) Bironovshchina
2) Kode Katedral
3) provinsi
4) zemstvo
5) "Tabel Peringkat"
6) perekrutan
Menjawab:
7. Membangun korespondensi antara nama-nama sezaman. Untuk setiap posisi kolom pertama, cocokkan dengan posisi kolom kedua yang sesuai
| Nama-nama | Nama-nama |
|||||
| A) Tsar Alexei Mikhailovich B) Kaisar Peter I B) Permaisuri Elizabeth Petrovna D) Kaisar Alexander I | 1) A. Kurbsky 2) F. Lefort 3) M. Kutuzov 4) A. Ordin-Nashchokin 5) M. Lomonosov |
|||||
| SEBUAH | B | V | G |
8. Isi sel-sel kosong dari tabel dengan menggunakan data yang tersedia dalam daftar di bawah ini. Untuk setiap kotak surat, pilih nomor item yang Anda inginkan.
| RAJA | PERISTIWA | TANGGAL ACARA |
| Elizaveta Petrovna | (SEBUAH) | (B) |
| (V) | 1727 gram |
|
| Peter I | (G) | 1721 gram. |
| (D) | (E) | 1762 gram |
Item yang hilang:
1) Petrus II
2) Anna Ioannovna
3) Petrus III
4) adopsi Manifesto tentang kebebasan kaum bangsawan
5) yayasan Universitas Moskow
6) pembentukan Sinode Suci
7) 1726
8) 1736
9) 1755
| SEBUAH | B | V | G | D | E |
9. Pilih dari opsi yang diusulkan satu tokoh sejarah dari era tertentu dan tulis potret sejarahnya. Tunjukkan masa hidup tokoh sejarah (dengan akurasi satu dekade atau bagian dari satu abad). Sebutkan setidaknya dua bidang kegiatannya dan jelaskan. Karakteristik masing-masing bidang kegiatan harus mencakup fakta-fakta dasar yang terkait dengan bidang-bidang tersebut. Tunjukkan hasil kegiatannya di setiap bidang yang Anda sebutkan.
Yaroslav yang Bijaksana
Vasily Shuisky
Martin Luther
Catherine I
Jawaban untuk tugas 1-8
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 14523 | 356 | 4253 | 591634 |
Kriteria evaluasi untuk penugasan 9
Dalam hal fakta yang digunakan untuk mencirikan bidang kegiatan utama (kriteria K2) secara signifikan mendistorsi makna jawaban dan menunjukkan kesalahpahaman oleh lulusan era di mana tokoh sejarah itu hidup, jawabannya dinilai 0 poin (menurut untuk semua kriteria (K1 - KZ) diberikan 0 poin )
Waktu hidup tokoh sejarah ditunjukkan dengan benar (dengan akurasi satu dekade atau bagian dari abad, indikasi yang tepat tentang tanggal kehidupan tidak diperlukan).
ATAU Waktu hidup seorang tokoh sejarah tidak secara eksplisit ditunjukkan, tetapi tanggal-tanggal yang ditunjukkan dari peristiwa-peristiwa yang terkait dengannya menunjukkan pengetahuan tentang waktu hidup tokoh ini.
ATAU Abad ini ditunjukkan dengan benar: ketidakakuratan dibuat ketika menunjukkan salah satu dekade abad ketika tokoh sejarah hidup (atau tanggal kehidupan).
Indikasi yang benar dari tahun (atau periode) pemerintahan, kegiatan negara aktif (militer, dll.) juga dapat dihitung sebagai jawaban yang benar.
Hanya abad yang ditunjukkan. ketika tokoh sejarah itu hidup.
ATAU Masa hidup tokoh sejarah tidak benar atau tidak ditunjukkan.
K2
Karakteristik aktivitas
Setidaknya dua bidang kegiatan ditunjukkan dengan benar, karakteristik masing-masing diberikan
Hanya satu arah kegiatan yang ditunjukkan dengan benar, karakteristiknya diberikan tanpa kesalahan faktual; arah kedua tidak secara eksplisit ditunjukkan, tetapi karakteristiknya diberikan tanpa kesalahan faktual.
ATAU Setidaknya dua bidang kegiatan ditunjukkan dengan benar, karakteristik masing-masing diberikan, sementara kesalahan (-tidak) (-s) yang sebenarnya dibuat, yang tidak menyebabkan (-tidak) ke distorsi makna yang signifikan .
ATAU Satu atau dua bidang kegiatan ditunjukkan dengan benar, tanpa kesalahan faktual, deskripsi kegiatan hanya satu yang diberikan.
Satu atau dua area aktivitas ditunjukkan dengan benar; karakteristik satu arah diberikan, sedangkan kesalahan aktual (-s) dibuat yang tidak menyebabkan distorsi makna yang signifikan.
ATAU Bidang kegiatan tidak secara eksplisit ditunjukkan, tanpa kesalahan faktual deskripsi satu atau beberapa bidang kegiatan diberikan.
ATAU Satu atau dua area aktivitas ditunjukkan dengan benar. Tanpa kesalahan faktual, hanya beberapa fakta sejarah yang terkait dengan kehidupan atau aktivitas individu yang diberikan, yang tidak dapat dianggap sebagai karakteristik yang mengungkapkan arah aktivitas tertentu (daftar fakta tidak cukup untuk mencirikan area aktivitas ini). ).
Area aktivitas tidak secara eksplisit ditunjukkan, karakteristik diberikan dari satu atau beberapa area aktivitas, ketika mengkarakterisasi aktivitas, kesalahan aktual dibuat yang tidak mengarah pada distorsi makna yang signifikan.
ATAU Hanya arah aktivitas yang ditunjukkan dengan benar.
ATAU Jalur aktivitas tidak ditunjukkan; hanya fakta-fakta yang berkaitan dengan kehidupan dan/atau kegiatan individu yang diberikan.
ATAU Fakta sejarah dasar disajikan dengan kesalahan faktual yang secara signifikan mendistorsi makna jawaban.
KZ
Indikasi hasil kegiatan.
Hasil kegiatan di dua area yang ditunjukkan disajikan tanpa kesalahan faktual.
Tanpa kesalahan faktual, hasil kegiatan hanya di salah satu area yang ditunjukkan.
ATAU Hasil kegiatan di dua bidang tertentu diberikan, sedangkan kesalahan fakta dibuat yang tidak menyebabkan distorsi makna yang signifikan.
Hasil kegiatan tidak berhubungan dengan bidang yang ditentukan.
ATAU Hasil kegiatan diberikan dalam formulasi yang sangat umum yang tidak terkait langsung dengan bidang kegiatan yang ditentukan.
ATAU Hasil operasi disajikan dengan kesalahan aktual yang secara signifikan mendistorsi makna.
ATAU Tidak ada hasil kinerja yang dilaporkan.
Skor maksimum
«_____»________________ «_____»______________ «_____»________________
Materi ujian tengah semester tahun ajaran 2016-2017
tentang sejarah
di kelas 7
Disusun oleh: Skabelkin K.Yu., guru sejarah
MBOU SOSH 7
Megion, Vysokiy
SPESIFIKASI
Tes sejarah
untuk siswa kelas 7
1. Janji temu pekerjaan diagnostik
Pekerjaan diagnostik dilakukan pada akhir tahun ajaran untuk menentukan tingkat pelatihan siswa kelas 7 dalam rangka pemantauan pencapaian hasil yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan dasar untuk organisasi pendidikan yang berpartisipasi dalam transisi ke Standar Pendidikan Negara Bagian OO.
Pekerjaan diagnostik mencakup konten yang termasuk dalam kit pendidikan dan metodologis utama tentang sejarah yang digunakan di Moskow pada kelas 7. Jika dalam program pendidikan organisasi pendidikan tidak direncanakan pada akhir kelas 7 untuk mempelajari beberapa topik yang diperiksa oleh tugas pekerjaan diagnostik, maka selama pelaksanaannya tugas-tugas ini dapat dikeluarkan dari pekerjaan diagnostik.
2. Dokumen yang mendefinisikan konten CMM
Konten karya ditentukan oleh komponen Federal dari standar negara bagian pendidikan umum dasar dalam sejarah (perintah Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 17 Desember 2010 No. 1897).
– Contoh program pendidikan dasar umum. Moskow: Pendidikan, 2011.
– Tentang sertifikasi kualitas bahan uji pedagogis (Perintah Kementerian Pendidikan Rusia tanggal 17 April 2000 No. 1122).
3. Kondisi dan waktu kerja diagnostik
Bahan dan peralatan tambahan tidak disediakan.
Semua pekerjaan diagnostik membutuhkan waktu 90 menit untuk diselesaikan. Disarankan untuk melaksanakan opsi pekerjaan yang diusulkan dalam waktu dua hari belajar sesuai dengan bagian pekerjaan yang diusulkan.
4. Struktur pekerjaan diagnostik
Opsi kerja diagnostik terdiri dari dua bagian. Bagian pertama difokuskan pada pengecekan hasil mata pelajaran.
Bagian pertama terdiri dari 22 tugas: 10 tugas dengan pilihan jawaban (VO), 12 tugas dengan jawaban singkat (CO).
Bagian kedua difokuskan pada pengecekan pembentukan hasil belajar metasubyek. Terdiri dari 8 tugas: 4 tugas dengan pilihan jawaban (VO), 1 tugas dengan jawaban singkat (CO), 3 tugas dengan jawaban terperinci (RO).
5. Distribusi tugas pekerjaan diagnostik berdasarkan konten dan keterampilan yang diuji
Karya tersebut mencakup materi pendidikan untuk kursus "Sejarah Eropa dan RusiaXvii- Xviiiabad ", belajar di kelas 7. Tabel 1 menunjukkan pembagian tugas kerja sesuai dengan topik kursus pelatihan.
Tabel 1
Topik Kursus Sejarah Kelas 7 Dikirim untuk Ditinjau
Cerita baru negara asing pada akhirnyaXvi- XviiiabadSejarah Rusia diXvii - Xviiiabad
Meja 2
Pembagian tugas sesuai dengan hasil yang direncanakan
3.1.1Tentukan dalam waktu kerangka kronologis dan peristiwa tonggak dari Waktu Baru sebagai era sejarah
3.3.1
Analisis informasi dari berbagai sumber untuk studi komprehensif tentang peristiwa di Rusia dan sejarah umum di zaman modern
3.4.1
Jelaskan situasi dan cara hidup kelompok sosial utama di Rusia dan negara-negara lain di zaman modern
3.4.3
Buat cerita tentang peristiwa dan kepribadian penting dalam sejarah nasional dan umum New Age
3.5.1
Mensistematisasikan materi sejarah yang terkandung dalam literatur pendidikan dan tambahan tentang sejarah zaman modern
3.6.1
Mengungkapkan fitur penting dari ekonomi dan perkembangan sosial Rusia dan negara-negara lain di zaman modern
3.6.2
Untuk mengungkapkan fitur penting dari evolusi sistem politik melalui konsep: "monarki", "otokrasi", "absolutisme"
3.6.3
Untuk mengungkap ciri-ciri khusus perkembangan gerakan sosial melalui konsep “konservatisme”, “liberalisme”, “sosialisme”
3.7.1
Jelaskan penyebab dan konsekuensi dari peristiwa dan proses utama sejarah nasional dan umum era modern (gerakan sosial, reformasi dan revolusi, interaksi antar bangsa)
3.8.1
Bandingkan perkembangan Rusia dan negara-negara lain di zaman modern melalui deskripsi situasi dan peristiwa sejarah
3.9.1
Mengevaluasi peristiwa dan kepribadian sejarah nasional dan umum zaman modern
Hasil Pembelajaran Metasubjek
3.5
Membangun hubungan kausal, membangun kesimpulan dan menarik kesimpulan
3.6
Membangun penalaran logis, menarik kesimpulan
6.2
Untuk menavigasi konten teks, untuk menentukan ide utama teks, menggunakan informasi yang ditentukan secara eksplisit dalam teks
6.3
Jawab pertanyaan menggunakan informasi yang tidak ditanyakan secara eksplisit
6.5
Berdasarkan teks, buatlah pernyataan tentang pertanyaan yang diberikan
Total:
6. Sistem penilaian untuk tugas individu dan pekerjaan secara keseluruhan
Jawaban untuk tugas 2, 4, 5, 7-10, 12-16, 18, 23, 24, 26, 27, 28 diperkirakan 1 poin. Jawaban untuk tugas 2 3, 6, 11, 17, 19-22 diperkirakan 2 poin. Untuk tugas-tugas ini, satu poin diberikan jika salah satu simbol ditunjukkan dalam jawaban yang disajikan secara tidak sengaja.
Jawaban untuk tugas 26, 30 dan 31 dinilai sesuai dengan kriteria penilaian.
Skor maksimum untuk bagian pertama dari pekerjaan adalah 31 poin, dan untuk bagian kedua dari pekerjaan - 13 poin. Skor maksimum untuk menyelesaikan semua pekerjaan adalah 44 poin. Suatu tugas dengan jawaban singkat atau dengan pilihan jawaban dianggap selesai jika jawaban yang direkam sesuai dengan standar. Suatu tugas dengan jawaban yang rinci dinilai oleh seorang ahli (guru), dengan memperhatikan kebenaran dan kelengkapan jawaban sesuai dengan kriteria penilaian.
(lembaga pendidikan dapat menyesuaikan skala yang disajikan untuk mengonversi poin ke nilai sekolah, dengan mempertimbangkan kontingen siswa).
44-3837-30
29-22
Kurang dari 22
Lampiran
Rencana demo pekerjaan diagnostik akhir
dalam sejarah untuk siswa kelas 7
Penguraian kode kolom 2 dan 3 disajikan dalam Codifier Controlled Content Elements (IES) dan Planned Learning Outcomes (PRO) dalam sejarah
Konvensi berikut digunakan:
VO - tugas dengan pilihan jawaban
KO - tugas dengan jawaban singkat
RO - tugas dengan jawaban terperinci
Distribusi periode
tugas
Kode
Pertahanan rudal
Kode
IES
Sebuah tipe
tugas
Maksim.
skor
Bagian 1 (45 menit)
3.1.1
3 .1.1
KO
2
3.5.1
3 .3.1
DI
1
3.7.1
3 .5.1
KO
2
3.3.1
3 .6.1
DI
1
3.5.1
3.11 .2
DI
1
3.6.1
3.11 .1
KO
2
3.3.1
3.11 .2
KO
1
3.9.1
3.11 .1
DI
1
3.6.3
3.11 .4
DI
1
3.6.1
3 .5.2
DI
1
3.6.2
3 .6.2
KO
2
3.3.1
3 .7.1
DI
1
3.6.1
3.12. 1
DI
1
3.7.1
3.12. 4
DI
1
3.3.1
3.12. 2
KO
1
3.4.1
3.12. 5
DI
3.6.1
3.12. 8
KO
3.6.2
3.12. 2
KO
3.4.3
3.12. 7
KO
3.6.1
3.12. 4
KO
3.9.1
3.11. 2
KO
3.8.1
3.12. 4
KO
Bagian 2 (45 menit)
6.2
DI
6.2
DI
6.5
RO
6.3
DI
6.2
DI
6.3
DI
3.5
RO
3.6
RO
KIM dalam sejarah kelas 7
1. Peraturan tentang "tahun kelas":
a) melarang jalan bebas bagi petani dari satu
pemilik ke pemilik lainnya
b) menetapkan jangka waktu lima tahun untuk mendeteksi buronan
petani
c) menentukan transisi petani ke pemilik tanah lain hanya pada Hari St. George
d) mengadakan pencarian tanpa batas untuk petani buronan
2. Awal dari akhir Time of Troubles dapat dipertimbangkan:
a) pembebasan Moskow dari intervensionis
b) pemilihan Zemsky Sobor pada masa pemerintahan Mikhail Romanov
c) kembali dari penangkaran Filaret dan menjadi wakil bupati di bawah Mikhail Romanov
d) aksesi ke takhta Alexei Mikhailovich
3 ... Arah utama kebijakan luar negeri Rusia
sepanjang abad ke-17:
a) perjuangan untuk akses ke Laut Baltik
b) mendapatkan akses ke Laut Hitam
c) hubungan dengan Persemakmuran
d) hubungan dengan Turki
4. Peristiwa apa yang dirujuk dalam baris A.S. Pushkin?
Harsh ada dalam ilmu kemuliaan
Dia diberi seorang guru: bukan satu
Pelajaran yang tak terduga dan berdarah
Ditanyakan oleh paladin Swedia
a) tentang penarikan Denmark dari perang dengan Swedia
b) tentang pencabutan pengepungan oleh pasukan Polandia di Riga
c) tentang kekalahan pasukan Rusia di dekat Narva
d) tentang kampanye Prut
5. Organ gereja tertinggi di bawah Peter I:
a) Ordo biara
b) Ketua Hakim
c) Pemerintahan Senat
d) Sinode
6. Rusia menjadi kekaisaran setelah:
a) kampanye Azov
b) menekan pemberontakan yang dipimpin oleh K. A. Bulavin
c) kampanye prut
d) Perang Utara
7.
Memperkuat peran pengawal bangsawan pada tahun 1725-1762
dalam urusan publik:
a) berkontribusi pada penguatan otokrasi
b) menjadi salah satu penyebab mudah dan seringnya kudeta istana
c) menyebabkan pembatasan kekuasaan absolut kaisar Rusia
d) menyebabkan konflik dan pergolakan
8.
Semua hak istimewa yang diberikan kepada kaum bangsawan setelah kematian
Peter I, dikonfirmasi ke dewan:
a) Elizabeth Petrovna c) Catherine II
b) Petrus III d) Paulus I
9.
Memperkuat kekuasaan dan kesewenang-wenangan pemilik tanah atas
petani pada masa pemerintahan Catherine II
menyebabkan:
a) kerusuhan tembaga
b) pemberontakan yang dipimpin oleh K. A. Bulavin
c) pemberontakan yang dipimpin oleh S. Razin
d) d) perang petani yang dipimpin oleh
E.I. Pugacheva
Pilihlah jawaban yang benar.
10. Dari peristiwa yang terdaftar mengacu pada pemerintahan Catherine II:
a) sekularisasi tanah gereja
b) pembatalan SK tentang pewarisan tunggal
c) pemulihan kekuasaan Senat Pemerintah
d) "Sertifikat kehormatan untuk kaum bangsawan"
e) reformasi provinsi
f) "Manifesto tentang Kebebasan Bangsawan"
g) "Sertifikat Penghargaan untuk Kota"
h) pembentukan Kantor Urusan Investigasi Rahasia
i) pengenalan perusahaan bebas
j) pertemuan Komisi Legislatif
11.
1632-1634 a) perang Rusia-Turki
1700-1721 b) partisipasi Rusia dalam perang untuk
"Warisan Polandia"
1733-1735 c) perang Smolensk
1768-1774 d) Perang Utara
Tetapkan kecocokan yang benar:
a) kampanye Krimea
2) Alexey Mikhailovich
b) kampanye Prut
3) V.V. Golitsyn
c) kampanye Azov
4) Petrus I
d) pembentukan patriarkat
e) reunifikasi Ukraina dengan Rusia
13. Tetapkan kecocokan yang benar:
Simon Ushakov a) arsitek
A. F. Zubov b) penyair
A.P. Sumarokov c) pelukis ikon
G.R.Derzhavin d) pelukis potret
F. S. Rokotov e) ahli ukiran
14. Tunjukkan dalam urutan kronologis apa penerus Peter 1 memerintah Rusia -
1) Petrus 3
2) Anna Ioannovna
3) Petrus 2
4) Elizaveta Petrovna
5) Ekaterina 2
Pilih jawaban yang benar.
1. Selama Masa Kesulitan, Rusia diserang
pasukan:
sebuah) Kekaisaran Ottoman, Khanate Krimea
b) Prusia dan Denmark
c) Polandia dan Swedia
d) Sachsen dan Prusia
2. Kode Katedral disetujui:
a) hak penuh tuan tanah feodal atas tanah dan tanggungan
petani
b) hak pemilik tanah untuk mengasingkan petani ke Siberia dan
untuk kerja keras
c) 15 tahun mencari petani yang melarikan diri
d) keterikatan pada tanah negara petani
3. Kebutuhan untuk memperbarui buku-buku dan ritual-ritual gereja adalah salah satu alasannya:
a) konflik antara Patriark Nikon dan Alexei Mikhailovich
b) reformasi gereja pada pertengahan abad ke-17.
c) penghapusan patriarkat
d) sekularisasi tanah gereja
4. utama tanda perkembangan budaya pada abad ke-17. menjadi:
a) penetrasi aktif dan penanaman sampel Eropa Barat
b) kebangkitan dan pengembangan lebih lanjut dari batu itu
Arsitektur
c) perluasan signifikan dari sistem pendidikan
d) awal dari proses pengurangan ketergantungan budaya Rusia pada gereja
5. Di bawah Peter I, tentara dibentuk atas dasar:
a) wajib militer umum
b) mengumpulkan milisi bangsawan
c) rekrutmen
d) tentara bayaran
6. Arti utama dari "Tabel Peringkat" adalah:
a) penghapusan parokialisme
b) konfirmasi prinsip kebangsawanan dan kebangsawanan selama promosi
c) mendefinisikan aturan perilaku untuk pejabat
d) peluang untuk pertumbuhan karier bagi orang yang melayani, terlepas dari asal usulnya
7.
Signifikansi utama dari kemenangan tentara Rusia di bawah
Poltava:
a) pengusiran orang Swedia dari wilayah Rusia
b) pemulihan Uni Utara
c) aksesi ke Uni Utara Prusia
d) titik balik dalam perang yang menguntungkan Rusia
8. Upaya untuk membatasi kekuasaan absolut raja Rusia dilakukan setelah naik takhta:
a) Catherine I b) Anna Ioannovna
c) Elizabeth Petrovna d) Catherine II
9. Kebijakan "absolutisme yang tercerahkan" pada masa pemerintahan Catherine II meliputi:
a) pertemuan Komisi Legislatif
b) survei tanah umum
c) reformasi provinsi
d) ketetapan tentang pewarisan tunggal
Pilihlah jawaban yang benar:
10.
Dari aktivitas yang terdaftar hingga pemerintahan
Petrus I meliputi:
a) pembubaran Yang Mahakuasa dewan rahasia
b. pembentukan senat
c) penolakan untuk menjatuhkan hukuman mati
d) penciptaan sistem kolegium
e) pertemuan Komisi Legislatif
f) adopsi "Tabel Peringkat"
g) penetapan pajak pemungutan suara
h) pembentukan Kabinet Menteri
i) pembagian negara menjadi provinsi
j) pembentukan Sinode Pemerintahan Mahakudus
11. Atur kecocokan yang benar.
1) 1654-1667 a) partisipasi Rusia dalam
Perang Tujuh Tahun
1741-1743 b) perang Rusia-Turki
1757-1762 c) perang Rusia-Polandia
1787-1791 d) perang Rusia-Swedia
12. Tetapkan kecocokan yang benar.
a) "Manifesto tentang Kebebasan Bangsawan"
2) PetrusSaya
b) perpecahan Gereja Ortodoks Rusia
3) PetrusAKU AKU AKU
c) Perang Utara
4) EkaterinaII
d) Pertempuran gangut
e) aneksasi Krimea ke Rusia
13. Tetapkan kecocokan yang benar
I.N. Nikitina) komposer
D. Trezzinib) pematung
N.M. Karamzinc) potret
D. I. Fonvizind) sejarawan, penulis
E.M. Falconee) dramawan, penulis komedi
D.S. Bortnyanskyf) arsitek
14. Atur dalam urutan kronologis peristiwa yang berasal dari masa pemerintahan Petrus 1 -
1) kampanye Azov,
2) "Kedutaan Besar"
3) kabupaten putri Sophia
4) kesimpulan dari Uni Utara
5) proklamasi Rusia sebagai sebuah kekaisaran
Jawaban dari pekerjaan kontrol akhir pada sejarah. kelas 7.
