Simulator obuke za pripremu ispita, oge iz biologije. Simulator obuke za pripremu ispita, oge iz biologije Simulatori iz biologije
Priručnik sadrži 2.600 testnih pitanja u svim odjeljcima biologije i odgovore na njih Zadaci testa odgovaraju trenutnim školskim udžbenicima iz biologije za sedmi razred srednje škole. Oni uzimaju u obzir inovacije u provođenju centraliziranog testiranja. Prilikom pisanja priručnika, autor je koristio dugogodišnje iskustvo predavača na pripremnom odjelu i prijemne ispite na univerzitetima. Namijenjen je kandidatima, studentima pripremnih odjela univerziteta, bit će koristan školarcima i nastavnicima.
RAZLIČITOST ORGANSKOG SVIJETA.
1. Nauka koja opisuje žive organizme i klasificira ih prema sistematskim jedinicama naziva se:
1) entomologija; 3) paleontologija;
2) embriologija; 4) taksonomija.
2. Na kojim principima se temelji taksonomija K. Linnaeusa? a) binarna nomenklatura; b) borba za egzistenciju; c) hijerarhija; d) unutrašnja želja organizama da napreduju; e) prirodna selekcija.
1) a, c; 3) b, d;
2) a, b, d; 4) a, b, c, d.
3. Koja je osnovna jedinica taksonomije živih organizama?
1) vrsta; 3) kraljevstvo;
2) rod; 4) carstvo.
4. Predćelijsko carstvo uključuje:
1) kraljevstvo Protista; 3) carstvo biljke;
2) kraljevstvo gljiva; 4) kraljevstvo virusa i faga.
5. Ćelijsko carstvo uključuje super-kraljevstva:
a) Prokarioti; b) Životinje; c) Biljke; d) Eukarioti; e) Virusi.
1) a, d; 3) b, c;
2) a, d, e; 4) b, c, d.
SADRŽAJ
Uvod
TEMATSKI ISPITIVANJA
DIO A
1.1 RAZLIČITOST ORGANSKOG SVIJETA
Uvod
Predćelijski oblici života
Protista
Gljive
1.2 BILJKE
Opšte karakteristike biljaka
Morske alge. Lišajevi
Golosemenjače
Cvjetnica
1.3. ŽIVOTINJE
Opće karakteristike životinja
Tip Intestinal
Tip Ravni crvi
Tip Okrugli crvi
Tip Ringworms
Tip Školjke
Tip člankonožaca
Upišite Chordates
1.4. LJUDSKA BIOLOGIJA
Analizatori i njihovo značenje
Mišićno -koštani sistem
Krv
Cirkulacija
Dah
Varenje
Vitamini
Isticanje
Koža
1.5. OPĆA BIOLOGIJA
Citologija
DIO B
2.1. RAZLIČITOST ORGANSKOG SVIJETA
Uvod
Predćelijski oblici života
Pred-nuklearni organizmi (prokarioti)
Protista
Gljive
2.2. BILJKE
Opšte karakteristike biljaka
Morske alge. Lišajevi
Mahovine. Plauns. Horsetails. Paprati
Golosemenjače
Cvjetnica
2.3. ŽIVOTINJE
Opće karakteristike životinja
Tip Intestinal
Tip Ravni crvi
Tip Okrugli crvi
Tip Ringworms
Tip Školjke
Tip člankonožaca
Upišite Chordates. Opće karakteristike tipa Chordate
Lancelet class
Iznad klase Ribe
Klasa vodozemaca
Klasa gmizavaca
Ptičja klasa
Klasa sisara
2.4. LJUDSKA BIOLOGIJA
Opći pregled građe ljudskog tijela
Endokrine žlijezde i njihovo značenje
Nervni sistem. Veća nervna aktivnost
Varenje
Vitamini
Isticanje
Koža
Razvoj ljudskog tela
Krv
Cirkulacija
Dah
Analizatori i njihovo značenje
Mišićno -koštani sistem
2.5. OPĆA BIOLOGIJA
Citologija
Obrasci nasljednosti i varijabilnosti
Evolucija živih sistema. Human Origins
Interakcija organizama s okolinom. Biosfera
Odgovori. Dio A
Odgovori. Dio B
Književnost.
Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Biološki trener za pripremu za centralizirano testiranje i ispite, Leve OI, 2009 - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.
Preuzmite djvu
Ispod možete kupiti ovu knjigu po najpovoljnijoj cijeni sa dostavom po cijeloj Rusiji.
Jedinstveni državni ispit 2018. Biologija. Simulator ispita. 20 opcija ispita. Bogdanov N.A.
M.: 2018.- 192 str.
Simulator ispita iz biologije sadrži 20 opcija za skup zadataka, sastavljenih uzimajući u obzir sve značajke i zahtjeve Jedinstvenog državnog ispita 2018. godine. Svrha priručnika je pružiti čitateljima informacije o strukturi i sadržaju kontrolnih mjernih materijala iz 2018. u biologiji, njihovim razlikama u odnosu na prethodne godine i stepenu težine zadataka. Priručnik daje odgovore na sve opcije testa, osim toga, postoje uzorci obrazaca koji se koriste na ispitu za bilježenje odgovora i odluka. Priručnik je namijenjen nastavnicima za pripremu učenika za ispit iz biologije, kao i učenicima srednjih škola za samopripremu i samokontrolu.
Format: pdf
Veličina: 4,7 MB
Pogledajte, preuzmite:drive.google
SADRŽAJ
Upute za rad 5
Približna verzija ispitnog rada s analizom zadataka 6
1. dio 6
2. dio 15
Opcija 1 19
DIO 1 19
2. dio 25
Opcija 2 29
DIO 1 29
2. dio 35
Opcija 3 37
DIO 1 37
2. dio "43
Opcija 4 45
DIO 1 45
Dio 2 * 51
Opcija 5 53
DIO 1 53
2. dio 59
Opcija 6 61
DIO 1 61
2. dio 67
Opcija 7 69
DIO 1 69
2. dio 75
Opcija 8 77
DIO 1 77
2. dio 83
Opcija 9 85
DIO 1 85
2. dio 91
Opcija 10 93
DIO 1 93
2. dio 99
Opcija 11 101
1. dio 101
2. dio 107
Opcija 12 109
1. dio 109
2. dio 115
Opcija 13 117
1. dio 117
2. dio 123
Opcija 14 125
1. dio 125
2. dio 131
Opcija 15 133
1. dio 133
2. dio 139
Opcija 16 141
1. dio 141
2. dio 147
Opcija 17 149
1. dio 149
2. dio 155
Opcija 18 157
1. dio 157
2. dio 163
Opcija 19 165
1. dio 165
2. dio 171
173 odgovora
Opcija 1 173
Opcija 2 174
Opcija 3 175
Opcija 4 176
Opcija 5 177
Opcija 6 178
Opcija 7 179
Opcija 8 180
Opcija 9 181
Opcija 10 182
Opcija 11 183
Opcija 12 184
Opcija 13 185
Opcija 14 186
Opcija 15 187
Opcija 16 188
Opcija 17 189
Opcija 18 190
Opcija 19 192
Ispitni rad sastoji se od dva dijela, uključujući 28 zadataka. Prvi dio sadrži 21 zadatak sa kratkim odgovorima. Drugi dio sadrži 7 zadataka s detaljnim odgovorom.
Vrijeme provedeno na ispitima iz biologije je 3,5 sata (210 minuta).
Odgovor na zadatke iz prvog dijela je niz brojeva, broj ili riječ (izraz). Odgovor upišite prema donjim uzorcima u polje za odgovor u tekstu djela bez razmaka, zareza i drugih dodatnih znakova, a zatim ga prenesite u obrazac za odgovor br.
Zadaci dijela 2 (22-28) zahtijevaju potpuni odgovor (dajte objašnjenje, opis ili opravdanje; izrazite i argumentirajte svoje mišljenje). U obrascu za odgovor br. 2 navedite broj zadatka i zapišite njegovo cjelovito rješenje.
Prilikom izvršavanja zadataka možete koristiti nacrt. Nacrti se ne računaju u ocjenjivanje.
Bodovi koje ste primili za obavljene zadatke se zbrajaju. Pokušajte riješiti što više zadataka i osvojite najviše bodova.
Opis prezentacije za pojedinačne slajdove:
1 slajd
Opis slajda:
2 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora Koje su karakteristike strukture i funkcije ribosoma? Sudjeluju u oksidacijskim reakcijama Sudjeluju u sintezi proteina Odvojeni od citoplazme membranom Sastoje se od dvije čestice - velike i male Smještene su u citoplazmi i na EPS kanalima Postavljene u Golgijev aparat Odgovor zapišite uzlaznim brojem
3 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora 2. Krv teče kroz vene sistemske cirkulacije osobe Od srca do srca Zasićene ugljen -dioksidom Zasićene kiseonikom Brže nego u kapilarama sporije nego u kapilarama
4 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora 3. Aromorfoze uključuju pojavu akorda kod životinja Formiranje petoprstih udova kod kopnenih kralježnjaka Prisutnost četverokomornog želuca u krava Prisutnost aparata za usta koji prodiru u komarca Pojava zeleni pokrov u skakavcima Pojava spolne reprodukcije
5 slide
6 slide
Opis slajda:
5. Uspostaviti podudarnost između zaštitnog svojstva ljudskog tijela i vrste imuniteta. Zaštitno svojstvo A) prisustvo antitijela u krvnoj plazmi dobijeno nasljeđivanjem B) dobijanje antitijela sa terapijskim serumom C) stvaranje antitijela u krvi kao rezultat cijepljenja D) prisutnost sličnih proteina u krvi - antitijela kod svih jedinki iste vrste Vrsta imuniteta Aktivna Pasivna Urođena
7 slide
Opis slajda:
6. Uspostavite podudarnost između izjave i dokaza evolucije, što odgovara izjavi A) ljudska ontogeneza, poput šimpanzi, počinje zigotom B) krilo ptice i šapa madeža homologni su organi C) tri -prsti se mogu pojaviti u stadu konja D) prisutnost škržnih proreza u embrionu sisara E) svi kralježnjaci u individualnom razvoju prolaze kroz faze blastule, gastrule, neurule Dokazi evolucije Embriološki uporedni anatomski
8 slide
Opis slajda:
Uspostavite slijed sistematskih kategorija tipičnih za biljno carstvo, počevši od najveće A) Helene B) Crne kokoši C) Dvosmjerne D) Solanaceous E) Angiosperms E) Angiosperms C) Dicotyledons D) Solanaceous A) Helen B) Black kokoši
9 slide
Opis slajda:
Koji je slijed procesa energetskog metabolizma u ćeliji? A) cijepanje biopolimera na monomere B) lizosom se spaja s česticom hrane koja sadrži proteine, masti i ugljikohidrate C) cijepanje glukoze na piruvičnu kiselinu i sintezu dva molekula ATP -a D) unos piruvične kiseline u mitohondrije E) oksidacija pirogrožđane kiseline i sinteza 36 molekula ATP B) lizosom se spaja s česticom hrane koja sadrži bjelančevine, masti i ugljikohidrate A) cijepanje biopolimera do monomera B) cijepanje glukoze do piruvične kiseline i sinteza dvije molekule ATP D) unos piruvične kiseline u mitohondrije E ) oksidacija pirogrožđane kiseline i sinteza 36 molekula ATP -a
10 slide
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora P. Kakva je struktura i funkcija mitohondrija? Razgrađuju biopolimere na monomere Karakteriše ih anaerobna metoda dobivanja energije Sadrži međusobno povezana zrna.
11 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora B. Biljke iz porodice kupusnjača (Krstonosnih) možete prepoznati po sljedećim karakteristikama: Cvijet četveročlanog tipa Cvat četke Cvijet petočlanog tipa Cvat iz korpe Plod mahune ili mahune Plod pasulja
12 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora B. Adaptacije na život u vodi, nastale u procesu evolucije kitova: Transformacija prednjih udova u peraje Disanje s kisikom otopljenim u vodi Disanje s kisikom u zraku Racionaliziran oblik tijela Debeli potkožni sloj masti Konstantna tjelesna temperatura
13 slajd
Opis slajda:
Uspostaviti podudarnost između strukturnih značajki i funkcija biljnog tkiva i njihovog tipa Značajke strukture i funkcija A) sastoje se od čvrsto susjednih ćelija B) imaju stoma, leća C) nastaju izduženim ćelijama koje međusobno komuniciraju D) pružaju zaštitu biljni organi od nepovoljnih utjecaja okoline E) vrše izmjenu plinova i isparavanje vode E) uključuju posude i cijevi za cijevi Vrste tkiva Pokrovno provodljivo
14 slajd
Opis slajda:
Uspostavite podudarnost između karakteristika regulacije funkcija i njene metode. Karakteristika A) brzina prijenosa informacija je relativno niska B) je stariji oblik interakcije između stanica i organa C) evolucijski se primjenjuje metoda regulacije D) izlazi putem živčanih impulsa E) provodi se putem kemijski aktivnih tvari koje ulaze u krv, limfu i tkivnu tekućinu Način regulacije Nervni Humoralni
15 slajd
Opis slajda:
Utvrditi podudarnost između znaka velikog ribnjaka puža i merača vrste za koju je karakterističan Znak velikog ribnjaka puža A) osjetilni organi - jedan par pipaka B) smeđa boja školjke C) nastanjuje slatku vodu tijela D) hrani se mekim tkivima biljaka E) ljuska je spiralno uvijena Kriterij tipa Morfološki Ekološki
16 slide
Opis slajda:
Uspostavite redoslijed faza refleksa hrane u grgeča A) pojavu živčanih impulsa u receptorima organa vida kada se male ribe pojave u vidnom polju B) prijenos živčanih impulsa duž motornih živaca do mišića C) brzo kretanje do žrtve i njeno snimanje D) prijenos živčanih impulsa duž optičkog živca u centralni nervni sistem E) analiza i sinteza signala u centralnom nervnom sistemu A) pojava nervnih impulsa u receptorima organa vida kada se male ribe pojave u vidnom polju D) prijenos živčanih impulsa duž optičkog živca do centralnog nervnog sistema E) analiza i sinteza u signalnom sistemu centralnog nervnog sistema B) prenos nervnih impulsa duž motornih živaca do mišića C) brzo kretanje prema žrtvi i njeno hvatanje
17 slajd
Opis slajda:
Utvrdite redoslijed grupa biljaka prema redoslijedu njihove složenosti u procesu evolucije A) Golosplodovi B) Alge C) Psilofiti D) Kriospjeme E) Paprati B) Alge C) Psilofiti E) Paprati A) Golosjemenjače D) Angiosperme
18 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora P. Koja su svojstva varijabilnosti modifikacije? Ima karakter mase Ima individualni karakter Nije naslijeđen Naslijeđen Ograničeno brzinom reakcije Raspon varijabilnosti nema granica
19 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora B. Optički sistem oka sastoji se od sočiva staklastog tijela vidnog živca makule retine, rožnice rožnjače tunice albuginee
20 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora B. U lancima ishrane ekosistema Dio energije sadržane u hrani koristi se za vitalne funkcije organizama Dio energije se pretvara u toplinu i rasipa. Sva energija hrane pretvara se u kemijski Značajan dio energije pohranjen je u molekulama ATP. Populacija se mijenja od karike do veze. Biomasa se smanjuje
21 slajd
Opis slajda:
Uspostavite podudarnost između karakteristika biljke i porodice kojoj ona pripada. Karakteristike biljke A) broj cvjetnih dijelova je višekratnik pet B) organi većine biljaka sadrže otrovne tvari C) plod - bobica ili kutija D) sepali i latice međusobno su okomiti E) plodovi - mahune ili mahune Porodica krstašica Solanaceae
22 slajd
Opis slajda:
Utvrditi podudarnost između karakteristika ljudskih krvnih zrnaca i njihovog pripadanja određenoj grupi Karakteristike A) nemaju stalan oblik B) ne sadrže jezgru C) sadrže hemoglobin D) imaju oblik bikonkavnog diska E) sposobne su aktivnog kretanja E) sposobni su za fagocitozu Stanična grupa Eritrociti Leukociti
23 slajd
Opis slajda:
Uspostaviti podudarnost između vanjske strukture plodova i sjemena biljaka i načina njihove distribucije Vanjska struktura plodova i sjemena A) sočnog perikarpa B) prisutnosti udica C) prisutnosti padobrana D) prisutnosti lavova E) kora jarke boje Način distribucije od strane životinja pomoću vjetra
24 slajd
Opis slajda:
Uspostavite redoslijed kretanja hrane koja ulazi u probavni sistem čovjeka A) ždrijelo B) debelo crijevo C) želudac D) usna šupljina E) jednjak E) rektum G) duodenum D) usna šupljina A) ždrijelo E) jednjak C) želudac G) duodenum B) debelo crijevo E) rektum
25 slajd
Opis slajda:
Uspostaviti slijed procesa u nastanku života na Zemlji A) nastanak jezgre u ćeliji B) nastanak koacervata C) nastanak vanjske membrane u primarnoj ćeliji D) nastanak organskih spojeva D) stvaranje organskih spojeva B) stvaranje koacervata C) stvaranje vanjske membrane u primarnoj ćeliji A) nastanak jezgre u ćeliji
26 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora P. U kojim strukturama eukariotskih ćelija su lokalizirani molekuli DNK? Citoplazma Nukleus Mitohondrije Ribosomi Kloroplasti Lizosomi
27 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora B. Osobine karakteristične za lišajeve Predstavljaju nezavisnu grupu organizama Zauzimaju srednji položaj između carstva biljaka i životinja Osjetljive na zagađenje okoliša Nezahtjevne za vlagu, toplinu, plodnost tla Sastoje se od hifa uzgojenih zajedno s korijenjem biljaka Sastoje se od identičnih ćelije
28 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri točna odgovora B. U ekosistemu hrastove šume samoregulacija se očituje u smanjenju broja stabala kao posljedica sječe Mineralizacija tla glistama Sušenje stabala tijekom uporne suše Ovisnost o broju vjeverica o berbi žira Potpuno uništavanje populacije divljih svinja od vukova Ograničavanje rasta broja miševa od strane predatora
29 slajd
Opis slajda:
Uspostavite podudarnost između osobina biljke i odjela za koji je karakteristična Osobina biljke A) lisnate biljke koje nemaju korijenje B) imaju dobro razvijen sistem provođenja C) neke biljke sadrže vodonosne ćelije u kojima se skladišti voda D) provodni sistem je nerazvijen, pa je rast biljaka ograničen E) polna generacija (gametofit) prevladava nad aseksualnim (sporofit) E) sporofit prevladava nad gametofitom Podjela Mahovinasta paprat
30 slajdova
Opis slajda:
Uspostavite podudarnost između karakteristika žlijezda i njihovog tipa Karakteristika A) postoje izlučni kanali B) nema izlučivih kanala C) ispuštaju tajnu u krv D) oslobađaju tajnu u tjelesnoj šupljini ili organima E) oni oslobađaju tajnu na površini tela Tip žlezda Spoljašnja sekrecija Unutrašnja sekrecija
31 slajd
Opis slajda:
Uspostaviti podudarnost između uzroka nastajanja vrsta i njegove metode. Razlog A) proširenje područja izvorne vrste B) stabilnost područja izvorne vrste C) podjela područja vrste prirodnim preprekama (rijeke, planine) D ) podjela područja umjetnim barijerama (željeznice) E) raznolikost staništa unutar stabilnog raspona Način specifikacije Geografska ekološka
32 slajd
Opis slajda:
Uspostavite slijed sistematskih kategorija specifičnih za biljno carstvo, počevši od najmanje A) rotkvice B) krstašice C) dikotiledona D) divlje rotkve E) kritosjemenjače D) divlje rotkve A) rotkve B) križnice C) dvokrilca E) kritosjemenjača
33 slajd
Opis slajda:
Životinje rasporedite u niz koji odražava komplikaciju strukture njihovih srca u procesu evolucije A) grgeč B) pas C) gušter D) žaba A) grgeč D) žaba C) gušter B) pas
34 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora P. Koje su karakteristike organa za cirkulaciju i disanje karakteristične za vodozemce? 1) trokomorno srce bez septuma u komori 2) trokomorno srce sa nepotpunim septumom u komori 3) jedan krug cirkulacije krvi 4) dva kruga cirkulacije krvi 5) u svim fazama razvoja koje dišu uz pomoć pluća 6) u fazi odrasle životinje dišu uz pomoć pluća i kože
35 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora P. Koje organe reguliše autonomni nervni sistem čovjeka? 1) mišići gornjih i donjih ekstremiteta 2) srce i krvni sudovi 3) organi probavnog kanala 4) mišići lica 5) bubrezi i mjehur 6) dijafragma i interkostalni mišići
36 slide
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora P. Koje funkcije jezgro obavlja u ćeliji? 1) osigurava protok tvari u ćeliju 2) služi kao mjesto za lokalizaciju nositelja nasljednih informacija - kromosoma 3) uz pomoć posrednih molekula sudjeluje u sintezi proteinskih molekula 4) sudjeluje u procesu fotosinteze 5 ) u njemu se oksidiraju organske tvari do anorganskih 6) sudjeluje u stvaranju kromatida
37 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora C. Paprati pripadaju biljnom svijetu, budući da A) u procesu disanja apsorbiraju kisik i ispuštaju ugljični dioksid B) u procesu fotosinteze stvaraju organsku tvar i ispuštaju kisik u atmosferu C) njihove ćelije sadrže kloroplasti D) njihove ćelije sadrže citoplazmu E) igraju ulogu potrošača u ekosistemu E) igraju ulogu proizvođača u ekosistemu
38 slajd
Opis slajda:
Uspostaviti podudarnost između pojedinačnih funkcija neurona i tipova neurona koje te funkcije obavljaju. FUNKCIJE NEURONA provode u mozgu prijenos živčanih impulsa s jednog neurona na drugi prenose živčane impulse iz osjetilnih organa, a unutarnji organi u mozak prenose nervni impulsi u mišiće prenose nervne impulse iz unutrašnjih organa u mozak prenose nervne impulse u žlijezde TIPOVI NEURONA A) osjetljivi B) interkalarni C) motorni
39 slajd
Opis slajda:
Uspostaviti podudarnost između strukture i funkcija endoplazmatskog retikuluma i Golgijevog kompleksa. STRUKTURA I FUNKCIJE ORGANOIDA sastoji se od grupe šupljina sa vezikulama na krajevima sastoji se od sistema međusobno povezanih tubula učestvuje u biosintezi proteina učestvuje u stvaranju lizosoma učestvuje u formiranju ćelijske membrane vrši transport organskih materija do različitih delova ćelija ORGANOIDI A) endoplazmatski retikulum B) Golgijev kompleks
40 slide
Opis slajda:
Odredite redoslijed u kojem bi se zvučne vibracije trebale prenositi na receptore organa sluha. A) vanjsko uho B) membrana ovalnog prozora C) slušne koštice D) bubna opna E) tekućina u pužnici E) slušni receptori A) vanjsko uho D) bubna opna C) slušne koštice B) membrana ovalnog prozora E) tekućina u pužnici E) slušni receptori
41 slajd
Opis slajda:
Uspostavite slijed faza energetskog metabolizma. A) cijepanje biopolimera na monomere B) ulazak organskih tvari u ćeliju C) oksidacija pirogrožđane kiseline u ugljikov dioksid i vodu D) cijepanje glukoze u pirogrožđanu kiselinu E) sinteza dvije molekule ATP E) sinteza 36 molekula ATP B ) unos organskih tvari u ćeliju A) cijepanje biopolimera do monomera D) cijepanje glukoze do piruvične kiseline E) sinteza dva molekula ATP C) oksidacija pirogrožđane kiseline u ugljikov dioksid i vodu E) sinteza 36 molekula ATP
42 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri točna odgovora C. Nepravilno držanje može dovesti do A) pomicanja i kompresije unutarnjih organa B) poremećaja opskrbe krvi unutarnjim organima C) promjene u dužini ramenog dijela gornjih udova D) kršenja mišića i ligamentni aparat stopala E) deformacija grudnog koša E) povećanje sadržaja minerala u kostima
43 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora P. Koje su karakteristike molekula DNK? A) sastoji se od jednog polinukleotidnog lanca B) sastoji se od dva polinukleotidna lanca uvijena u spiralu C) ima nukleotide A, U, C, D D) ima nukleotide A, T, C, D E) je čuvar nasljednih informacija E) prenosi nasljedne informacije od jezgre do ribosoma
44 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora C. Umjetni odabir, za razliku od prirodnog A) vrši osoba B) vrši ga prirodni faktor okoline C) javlja se među jedinkama iste sorte, pasmina D) javlja se među jedinkama prirodne populacije E) završava primanjem novih kulturnih oblika E) završava pojavom novih vrsta
45 slajd
Opis slajda:
Uspostaviti podudarnost između strukturnih karakteristika životinja i grupa kojima pripadaju, ovisno o vrsti konzumirane hrane. STRUKTURNE OSOBINE dobro razvijeni očnjaci očnjaci bez slijepog crijeva kratak ili smanjen želudac ima nekoliko dijelova crijeva mnogo puta duže od tijela monokamerni žljezdani želudac GRUPA ŽIVOTINJA A) biljojedi B) grabežljivci
46 slajd
Opis slajda:
Uspostavite podudarnost između znakova varijabilnosti i njenih tipova. ZNACI PROMJENLJIVOSTI zbog pojave novih kombinacija gena zbog promjena u genima i kromosoma u potomstvu novi likovi pojavljuju se u potomcima roditeljski karakteri se kombiniraju kod pojedinaca Količina ili struktura DNK kod pojedinaca ne mijenja količinu ili strukturu DNK PROMJENJIVOST A) mutacijski B) kombinovani
47 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora B. Biološki značaj mejoze leži u 1) sprečavanju udvostručavanja broja hromozoma u novoj generaciji 2) stvaranju muških i ženskih gameta 3) stvaranju somatskih ćelija 4) stvaranju mogućnosti za pojava novih kombinacija gena 5) povećanje broja stanica u tijelu 6) višestruko povećanje skupa kromosoma
48 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora P. Koja je uloga gušterače u ljudskom tijelu? 1) učestvuje u imunološkim reakcijama 2) formira krvna zrnca 3) je žlijezda mješovite sekrecije 4) formira hormone 5) luči žuč 6) luči probavne enzime
49 slajd
Opis slajda:
Odaberite tri tačna odgovora B. Faktori evolucije uključuju 1) prelazak preko 2) mutacijski proces 3) varijabilnost modifikacije 4) izolaciju 5) raznolikost vrsta 6) prirodnu selekciju
50 slajdova
Opis slajda:
Uspostavite korespondenciju između osobina biljke i odjela za koje je karakteristična. ZNAK A) prisustvo generativnih organa - cvetova B) odsustvo plodova C) razmnožavanje sporama D) stvaranje polena E) oplodnja se javlja na klici E) oplodnja ne zavisi od dostupnosti vode BILJKA ODJELJAK 1) Kritosjemenjače 2) Paprati
51 slajd
Opis slajda:
Uspostavite podudarnost između strukture i funkcije ljudskog mozga i njegovog odjela. OSOBINE STRUKTURE I FUNKCIJE A) sadrži respiratorne centre B) površina je podijeljena na režnjeve C) opaža i obrađuje informacije iz osjetilnih organa D) regulira aktivnost kardiovaskularnog sistema E) sadrži centre odbrambenih reakcija tijela - kašalj i kihanje ODJEL ZA MOZAK 1) produžena moždina 2) prednji mozak
52 slide
Opis slajda:
Uspostavite podudarnost između prirode mutacije i njenog tipa. PRIRODA MUTACIJE A) zamjena jednog tripleta nukleotida drugim B) povećanje broja hromozoma u jezgri C) preuređivanje sekvence spajanja nukleotida tokom transkripcije D) nestanak pojedinih nukleotida u stop kodonu E) povećanje broj haploidnih setova hromozoma nekoliko puta TIP MUTACIJE 1) gen 2) genomski
53 slajd
Opis slajda:
Uspostavite redoslijed procesa koji se odvijaju u međufaznoj ćeliji. A) mRNA se sintetiše na jednom od DNK lanaca B) dio molekula DNK pod uticajem enzima se podijeli u dva lanca C) mRNA prelazi u citoplazmu D) dolazi do sinteze proteina na mRNA, koja služi kao matrica B ) dio molekula DNK se podijeli u dva lanca pod uticajem enzima A) mRNA se sintetiše na jednom od lanaca DNK B) mRNA pređe u citoplazmu D) sinteza proteina se dogodi na mRNK, koja služi kao matrica
54 slajd
Opis slajda:
Utvrdite hronološki redoslijed pojavljivanja glavnih grupa biljaka na Zemlji A) zelene alge B) preslica C) sjemenske paprati D) nosorog E) golosjemenjače A) zelene alge D) nosorog B) preslica C) sjemena paprat E) golosjemenjača B8 2010
55 slajd
Opis slajda:
Uspostavite slijed kretanja krvi u sistemskoj cirkulaciji kod osobe, počevši od lijeve komore. A) lijeva komora B) kapilare C) desna pretklijetka D) arterije E) vene E) aorta A) lijeva komora E) aorta D) arterije B) kapilare E) vene C) desna pretklijetka
56 slajd
Botanika. Misija 2 9
Crteži i fotografije za zadatak 2 12
Botanika. Zadatak 3 14
Crteži i fotografije za zadatak 3 16
Botanika. Zadatak 4 19
Crteži i fotografije za zadatak 4 22
Zoologija. Zadatak 1 25
Crteži i fotografije za zadatak 1 28
Zoologija. Zadatak 2 33
Crteži i fotografije za zadatak 2 35
Zoologija. Zadatak 3 36
Crteži i fotografije za zadatak 3 38
OBJAŠNJENJE
U skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, sistem planiranih rezultata - lični, metapredmetni i predmetni - uspostavlja i opisuje klase obrazovno -spoznajnih i obrazovno -praktičnih zadataka koje studenti savladavaju u toku obuke, ističući među njima one koje se podnose na završnu ocjenu, uključujući i državnu završnu certifikaciju diplomaca. Uspješno ispunjenje ovih zadataka zahtijeva od učenika savladavanje sistema obrazovnih radnji (univerzalnih i specifičnih za svaki akademski predmet: regulatornih, komunikativnih, kognitivnih) s obrazovnim materijalom, a prije svega s pratećim obrazovnim materijalom koji služi kao osnova za kasnije učenje.
Jedna od takvih univerzalnih obrazovnih akcija je sposobnost stvaranja, primjene i transformacije znakova i simbola, modela i shema za rješavanje obrazovnih i kognitivnih zadataka, i to:
Označite objekt i / ili pojavu simbolom i znakom;
Odrediti logičke veze između objekata i / ili pojava, označiti te logičke veze pomoću znakova na dijagramu;
Stvoriti apstraktnu ili stvarnu sliku objekta i / ili fenomena;
Izgraditi model / shemu na osnovu uslova problema i / ili načina za njegovo rješavanje;
Stvoriti verbalne, materijalne i informacijske modele koji ističu bitne karakteristike objekta kako bi se odredio način rješavanja problema u skladu sa situacijom;
Transformirati modele kako bi se identificirali opći zakoni koji definiraju dato područje;
Za prevođenje složenih (višedimenzionalnih) informacija iz grafičkog ili formaliziranog (simboličkog) prikaza u tekstualni i obrnuto.
Razvijeni simulator doprinosi formiranju gore navedenih ECD-a na satovima biologije i u vannastavnim aktivnostima počevši od 5. razreda.
Može se koristiti na časovima botanike, zoologije, na vannastavnim časovima biologije, u izbornim predmetima u pripremi za državnu završnu sertifikaciju iz biologije.
Simulator uključuje dva bloka: botaniku i zoologiju. Svaki blok sadrži 3-4 zadatka. Da biste dovršili zadatak, morate analizirati prema shematskim crtežima, na osnovu toga po kojem kriteriju se razlikuje određena morfološka varijanta, i povezati fotografiju sa odgovarajućom shemom.
Simulator je dizajniran tako da sadrži zadatke u kojima morfološke značajke objekta zahtijevaju napredno promatranje, pažnju na detalje i proporcije.
Rad sa simulatorom doprinosi formiranju sposobnosti korištenja simboličkih sredstava za stvaranje modela proučavanih objekata i procesa, shema za rješavanje obrazovnih, spoznajnih i praktičnih problema. Razvija operacije usporedbe koristeći zadatke za identificiranje sličnosti i razlika, podudarnosti i nedosljednosti; doprinosi formiranju vještina analize uz pomoć zadataka za odabir znakova (bitnih, beznačajnih). Formira sposobnost generalizacije, klasifikacije i povlačenja analogija.
Vježba 1.
Razmotrite crtež (dijagram strukture) i fotografiju cvijeta. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njegovoj strukturi: tip cvijeta, tip simetrije cvijeta, tip perijanta, oblik vjenčića, broj prašnika, tip jajnika
A. Tip cvijeća
1.Muškarac - staminat;
2. ženka - tučak;
3. biseksualac;
4.Sterilni (aseksualni)
B. Simetrijski tip cvijeta
1 tačna (aktinomorfna) - radijalno simetrična
2. nepravilno (zigomorfno) - obostrano simetrično
3. asimetrična (asimetrična) - ne može se povući os simetrije
B. Tip perijanta
1. dvostruki razdjelnik;
2. jednostavan sa laticama;
3. jednostavan parijetalni;
4. dvostruka latica;
5. Odsutan
D. Oblik Corolla
E. Broj prašnika
1.one;
2. šest;
3.five;
4. deset;
5. nedefinisan broj
E. Tip jajnika
1. - vrh;
2. - polu inferiorni;
3. - dno;
4.- gornji, okružen zidovima hipantijem
Crteži (strukturni dijagrami) i fotografije cvijeta za 1. zadatak
7
8
9
10
ODGOVOR:
Zadatak 2Razmislite o generativnom bijegu. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njegovoj strukturi, prema sljedećem planu: cvat; cvjetna figura, cvjetna formula, voće, porodica.
A. cvat
Četka
Štit
Panicle
Uho
Složeno uho
Uho
Kišobran
Sofisticirani kišobran
Glava
Korpa
Bifukalni pršljen
Wiggle
Curl
B. Cvjetni dijagram
B. Cvetna formula
1
... * H 4 L 4 T 4 + 2 P 1 ;
2. * H 5 L 5 T ∞ P ∞;
3. H (5) L 1 + 2 + (2) T (9) +1 P 1;
4
... * H 5 L (5) T (5) P 1;
5
... * H (5) L (5) T 5 P 1;
6. O (2) +2 T 3 P 1;
7. * O 3 + 3 T 3 + 3 P 1;
G. Voće
6. Sočno jednosemensko - koštunica
7. Sočni polispermi - bobica
8. Sočni polispermi - jabuka
9. Sočna jednosemena - složena (kompozitna) koštunica
10. Sočna polispermična - narandžasta
D. Porodica
1. Cruciferous;
2. Rosaceae;
3. Kompozitne boje;
4. Solanaceae;
5. Liliaceae;
6. Mahunarke
Crteži (strukturni dijagrami) i fotografije za 2. zadatak
1
2
3
4
5
6
7
8
Odgovor:
Zadatak 3
Razmotrite crtež (fotografiju) biljke. Opišite vegetativne organe biljke prema sljedećem planu: tip korijenovog sistema, tip izdanaka u smjeru rasta, tip lista prema broju lisnih listova, tip rasporeda lista, tip izdanaka po dužini internodi
A. Tip korijenskog sistema
1. - jezgro
2. - vlaknasti
B. Vrsta izdanaka u smjeru rasta
B. Vrsta lista prema broju lisnih listova
D. Vrsta aranžmana listova
E. Tip izdanaka po dužini internodija
1.- skraćeno
2.duže
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Odgovor:
Zadatak 4
Pogledajte fotografiju lista. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njegovoj strukturi prema sljedećem planu: vrsta lista, venacija lista, oblik lista; vrsta lima u smislu omjera dužine, širine, lokacije najšireg dijela, oblika ruba.
A. Vrsta lista
1. peteljka
2.sedentar
B. Listna vena
1.paralelno
2.arc
3.prst
4. perasto
5. viljuška
B. Oblik listne ploče
D. Vrsta lima prema omjeru dužine, širine, lokacije najšireg dijela
1. Izbjegnite
2.Ovalno
3.obovati
Dužina premašuje širinu 3-4 puta
4.lancelatno
5. duguljasti
6. obrnuto kopljasto
Dužina je više od 5 puta veća od širine
7.linearno
E. Oblik ruba lista
1.čvrsti rub
2.talasni
3.čelik
4. dvostruko nazubljeni
5.blade
Crteži (strukturni dijagrami) i fotografije za 4. zadatak
Odgovor:
Vježba 1.
Razmislite o pripadniku klase Insekti. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njegovoj strukturi, prema sljedećem planu: struktura antene, struktura udova, tip usta, tip krila, tip razvoja, odvajanje.
A Struktura antena
Filiform
Nazubljeno
Češalj
Cirrus
Lamelarni
Klupastog oblika
B. struktura udova
1.skakanje
2. trčanje
3.kopanje
4.Plivanje
B. Tip aparata za usta
1 - glodanje;
2 - lapping (glodanje -sisanje);
3 - sisanje;
4 - lizanje;
5 - piercing - sisanje
2
3
4
5
D. Tip krila
1 - sa mrežastom venacijom;
2 - membranska venacija;
3 - tvrda (buba elytra);
4 - polukruto;
5 - ljuskavo;
6 - jedan je mutirao u haltere
E. Vrsta razvoja
1- s nepotpunom transformacijom
2.sa potpunom transformacijom
E. Odred
1. - stjenice;
2. - Diptera;
3.- coleoptera;
4. - Orthoptera
5. - Lepidoptera;
6. - Himenoptera;
Crteži (strukturni dijagrami) i fotografije za 1. zadatak
Pripadnici klase Insekti
larve
lice
lice
larva
larva
larva
Razmotrite strukturu cirkulacijskog sistema kičmenjaka. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njegovoj strukturi, prema sljedećem planu: broj krugova cirkulacije krvi, struktura srca, vrsta krvi u srčanim komorama, vrsta krvi u krvnim žilama, klasa.
O. Broj krugova cirkulacije krvi
1 - jedan krug
2 - dva kruga
B. Struktura srca
1 - dvokomorno srce
2 - trokomorno srce
3 - trokomorni s nepotpunom pregradom
4 - četverokomorno srce sa desnim lukom aorte
5 - četverokomorno srce sa lijevim lukom aorte
B. Vrsta krvi u srčanoj komori
1 - u arterijskoj krvi lijeve komore (slike 4 i 5)
2 - miješana krv u komori (slike 2 i 3)
3 - venska krv u komori (slika 1)
D. Vrsta krvi u krvnim žilama
1 - venska krv u glavnoj arteriji;
2 - mješovita krv u arteriji sistemske cirkulacije;
3 - mješovita krv u arteriji sistemske cirkulacije, srce s nepotpunom pregradom;
4 - očuvan desni luk aorte, u kojem je arterijska krv;
5 - arterijska krv u luku lijeve aorte.
D. Klasa
1- Riblji superrazred
Vodozemci 2 klase
Gmazovi 3 klase
Ptice 4 klase
Sisavci 5 klase
Fotografije za zadatak 2.
Odgovor:
Zadatak 3.
Uzmite u obzir životinjsko tkivo. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njihovoj strukturi, prema sljedećem planu: količina i karakteristike međustanične tvari, strukturne značajke stanica, obavljane funkcije, embrionalno podrijetlo tkiva, lokacija u tijelu, vrsta tkiva.
A. Broj i karakteristike međućelijske supstance
1 - međustanična tvar sadrži mnogo različitih organskih i anorganskih spojeva;
2 - mala međućelijska supstanca, ćelijerastegnut u jednom smjeru;
4 - praktički ne sadrži međustaničnu tvar, stanice su gusto zbijene;
5 - međućelijska supstanca sadrži specijalizovane glijalne ćelije.
B. Osobine strukture ćelija.
1- ćelije mogu imati različite oblike;
2 - ćelije su blizu jedna drugoj, tvoreći kontinuirane slojeve;
3 - izdužene ćelije;
4 - ćelije imaju procese različitog oblika
B. Izvršene funkcije.
1. jedna od funkcija je stvaranje barijere koja regulira unos tvari u tijelo;
2. povezuje organe jedan s drugim, trofiku, zaštitu i održavanje homeostaze;
3. jedna od glavnih funkcija je osigurati kretanje organa unutar tijela i u prostoru tijela u cjelini,
4. komunicira tijelo sa okolinom, interakcija tkiva, organa i sistema u tijelu i njihova regulacija.
D. Embrionalno porijeklo tkiva.
1. tkivo ektodermalnog porijekla;
2. razvija se iz sva tri zametna sloja embrija;
3. tkivo mezodermalnog porijekla.
D. Lokacija u tijelu.
E. Vrsta tkanine.
1. Epitelni
2. Povezivanje
3. Mišićni
4. Nervozan
Crteži (dijagrami strukture) i fotografije za 3. zadatak
Odgovor:
"Stabljika", "Vanjska i unutarnja struktura hidre", "Živi organizam. Prirodne nauke "," Metode žive prirode. Uređaji za povećavanje ”,“ Crvi ”,“ Bakterije. Gljive. Lišajevi ",
Skinuti:
Pregled:
MyTestX je sistem programa za kreiranje i provođenje računarskog testiranja, prikupljanje i analizu njihovih rezultata.
Jedan od zadataka svakodnevnog nastavnog rada je potreba praćenja znanja učenika. Oblici kontrole koje koriste nastavnici vrlo su različiti, ali najčešće se koriste pismena ili usmena ispitivanja. Nažalost, ovi oblici nisu bez nedostataka. Prilikom provođenja usmene ankete ovo je relativno veliki utrošak vremena na satu s malim brojem ocjena; pri izvođenju pismenog rada broj ocjena se povećava, ali potrebno je puno vremena za provjeru.
Testiranje kao efikasan način provjere znanja sve se više koristi u školama. Jedna od njegovih glavnih i nesumnjivih prednosti je minimalno vrijeme provedeno na postizanju pouzdanih rezultata kontrole. Za testiranje se koriste i papirna i elektronička verzija. Potonji su posebno atraktivni jer vam omogućuju da dobijete rezultate gotovo odmah nakon završetka testa.
Testiranje u pedagogiji obavlja tri glavne međusobno povezane funkcije: dijagnostičku, nastavnu i obrazovnu:
- Dijagnostička funkcija je utvrđivanje nivoa znanja, sposobnosti, vještina učenika. Ovo je glavna i najočitija funkcija testiranja. U smislu objektivnosti, širine i brzine dijagnoze, testiranje nadmašuje sve ostale oblike pedagoške kontrole.
- Nastavna funkcija testiranja je motivirati učenika da intenzivira rad na usvajanju obrazovnog materijala. Za jačanje nastavne funkcije testiranja mogu se koristiti dodatne mjere za stimulisanje učenika, kao što je nastavnik podijelio približnu listu pitanja za samopripremu, prisutnost sugestivnih pitanja i savjeta u samom testu, te zajednički analiza rezultata ispitivanja.
- Odgojna funkcija očituje se u učestalosti i neizbježnosti kontrole testa. Ovo disciplinira, organizira i vodi aktivnosti učenika, pomaže u identificiranju i uklanjanju praznina u znanju, formira želju za razvijanjem njihovih sposobnosti.
Testiranje je poštenija metoda, stavlja sve učenike u ravnopravne uslove, kako u procesu kontrole, tako i u procesu ocjenjivanja, čime se praktično eliminiše subjektivnost nastavnika.
Treba napomenuti da testiranje postupno postaje glavni oblik polaganja ispita. Jedinstveni državni ispit od 2009. godine bio je glavni oblik završne državne provjere u školama u Ruskoj Federaciji za sve maturante. A realnost je takva da je imperativ uvođenje testnih tehnologija u sistem obuke. Uz njihovu pomoć, tokom godine potrebno je procijeniti stepen savladanosti gradiva od strane učenika i formirati njihove vještine u radu s testnim zadacima. Takva obuka će omogućiti studentima da zaista povećaju svoj rezultat pri polaganju ispita. Također, tokom takve obuke razvijaju se odgovarajuće psihotehničke vještine samoregulacije i samokontrole. S tim u vezi, testiranje, kao sredstvo mjerenja i praćenja znanja učenika, postaje osnova nastavnog procesa u ruskim školama.
Ispitne stavke mogu se pisati pomoću različitih računarskih alata, od raznih uređivača i programa za prezentacije do programskih jezika i mogućnosti Interneta. I, vjerovatno, svaki nastavnik računarstva i ICT -a stvorio je vlastito okruženje za testiranje svog rada. Ali razvoj alata za ispitivanje kvalitete je dugotrajan, naporan i skup proces.
Program MyTest razvija Aleksandar Sergejevič Bašlakov od 2003. Za to vrijeme izašlo je mnogo potpuno različitih verzija. Svaka nova verzija uključivala je najbolje od prethodne verzije i nudila nove mogućnosti. Prve verzije bile su jednostavne, ali prikladne testne ljuske, dok trenutna verzija MyTestX -a nije samo jedan program, već moćan skup programa za pripremu i provođenje računarskog testiranja.
Uz pomoć programa MyTestX moguće je organizirati i provesti testiranje, ispite u bilo kojoj obrazovnoj ustanovi (univerziteti, fakulteti, škole), kako s ciljem utvrđivanja nivoa znanja iz bilo koje akademske discipline, tako i u obrazovne svrhe. Preduzeća i organizacije mogu vršiti atestiranje i certifikaciju svojih zaposlenih.
MyTestX je sistem programa (program testiranja učenika, uređivač testova i dnevnik rezultata) za kreiranje i provođenje računarskog testiranja, prikupljanje i analizu rezultata i dodjeljivanje ocjena prema skali naznačenoj u testu.
Program je jednostavan i praktičan za upotrebu. Svi nastavnici i učenici to savladavaju brzo i jednostavno. Evo riječi jednog od korisnika programa: "Po mom mišljenju, MyTest je dostigao savršeno stanje: ima sve zamislive funkcije, vrlo je kompaktan, njegove mogućnosti i jednostavnost korištenja su u zlatnoj ravnoteži."
MyTestX program radi s deset vrsta zadataka:jedan izbor, višestruki izbor, redoslijed, podudaranje, označavanje da li su tvrdnje tačne ili netačne, ručno unošenje broja, ručno unošenje teksta, odabir mjesta na slici, preuređivanje slova, popunjavanje praznina (MyTestXPro)... U testu možete koristiti bilo koji broj bilo koje vrste, možete samo jednu, možete sve odjednom. U zadacima s izborom odgovora (pojedinačni, višestruki izbor, naznaka reda, naznaka istine) možete koristiti do 10 (uključujući) mogućnosti odgovora.
Program se sastoji od tri modula:Modul za testiranje(MyTestStudent), Test Editor (MyTestEditor) i Dnevnik ispitivanja(MyTestServer).
Za kreiranje testova postoji vrlo zgodan uređivač testova s prijateljskim sučeljem. Svaki predmetni nastavnik, čak i korisnik računara početnika, može lako sastaviti vlastite testove za program MyTestX i koristiti ih u učionici.
Program ima bogate mogućnostioblikovanje teksta pitanja i mogućnosti odgovora... Možete definirati font, boju znakova i pozadinu, koristiti gornji i donji indeks, razbiti tekst u odlomke i primijeniti napredno oblikovanje na njih, koristiti liste, umetati slike i formule ... Radi veće udobnosti, program ima vlastiti uređivač teksta.
Za svaki zadatak možete postaviti težinu (broj bodova za tačan odgovor), priložiti savjet (prikaz može biti za kaznene poene) i objašnjenje tačnog odgovora (prikazano u slučaju greške u načinu treninga ), konfigurirajte ostale parametre ...
Moguće je koristiti nekoliko varijanti pitanja o zadatku, prikladno je stvoriti izbor zadataka za učenike, miješati zadatke i opcije odgovora. Ovo značajno smanjuje mogućnost varanja kada više ispitanika položi isti test ili ponovi test.
U MyTestX -u možete koristitibilo koji sistem ocjenjivanja... Sistem ocjenjivanja i njegove postavke mogu se postaviti ili promijeniti u uređivaču testa.
Ako imate računarsku mrežu, koristeći modul dnevnika MyTestX, možete jednostavno:
- Organizirajte centralizirano prikupljanje i obradu rezultata ispitivanja. Rezultati zadataka se prikazuju učeniku i šalju nastavniku. Nastavnik ih može ocijeniti ili analizirati u bilo koje vrijeme koje mu odgovara.
- Organizirajte distribuciju testova studentima putem mreže, tada nema potrebe svaki put kopirati testne datoteke na sve računare. Možete distribuirati nekoliko različitih testova odjednom.
- Direktno pratite proces testiranja. Možete vidjeti ko izvodi koji test, koliko je zadataka već završeno i koje su njihove performanse.
Uz pomoć MyTestX programa možete organizirati lokalno i mrežno testiranje. Uradite ono što vam odgovara.
Program podržava nekoliko načina neovisno jedan o drugom: trening, kaznu, besplatni i ekskluzivni. U načinu obuke, polaznik prikazuje poruke o svojim greškama, može se prikazati objašnjenje zadatka. U kaznenom načinu rada bodovi se oduzimaju od ispitanika za netočne odgovore, a zadaci se mogu preskočiti (bodovi se ne zbrajaju ili oduzimaju). U besplatnom načinu rada polaznik testa može odgovoriti na pitanja u bilo kojem slijedu, samostalno se premjestiti (vratiti) na bilo koje pitanje. U isključivom načinu rada, prozor programa zauzima cijeli zaslon i ne može se umanjiti.
Uz pravilan odabir kontrolnog materijala, sadržaj testa može se koristiti ne samo za kontrolu, već i za obuku. Dakle, omogućujući subjektu da samostalno otkrije praznine u strukturi svog znanja i poduzme mjere za njihovo uklanjanje. U takvim slučajevima možemo govoriti o značajnom nastavnom potencijalu testnih zadataka čija će upotreba postati jedan od djelotvornih pravaca za praktično provođenje načela jedinstva i međuodnosa učenja i kontrole.
Svaki test ima optimalno vrijeme testa, koje se smanjuje ili premašuje što smanjuje kvalitetu testa. Stoga u postavkama testa postoji ograničenje za vrijeme izvođenja cijelog testa i svakog odgovora na zadatak (za različite zadatke možete postaviti različito vrijeme).
Parametri testa, zadaci, slike za zadatke za svaki pojedinačni test - sve je pohranjeno u jednoj test datoteci. Nema baza podataka, nema dodatnih datoteka -jedan test - jedna datoteka. Testna datoteka je šifrirana i komprimirana.
MyTestX ima dobar stupanj zaštite i za testne stavke i za rezultate. Zbog činjenice da je moguće postaviti nekoliko različitih lozinki za test (za otvaranje, uređivanje, testiranje), postaje gotovo nemoguće da neovlaštene osobe pokvare (urede) test, plus nemoguće je ukrasti ključeve (ispravno odgovore) na testne zadatke. Budući da se rezultati testa mogu spremiti u zaštićenu datoteku koja se ne može uređivati, ocjene učenika su uvijek objektivne i ne zavise od lojalnosti svjedočanstva. Zbog činjenice da se rezultati testa mogu sačuvati i na lokalnom računaru i paralelno na računaru testologa, vjerovatnoća gubitka rezultata smanjuje se na 0%. Program je pokazao visoku pouzdanost rada i u školama i na univerzitetima u Rusiji i susjednim zemljama. Program nudi različite mogućnosti zaštite testova od neovlaštenih odgovora.
Program se neprestano razvija, kompetentno uzimajući u obzir potrebe mnogih korisnika i istovremeno ne nanoseći štete nikome, odnosno nove funkcije dodaju zanimljive mogućnosti za testiranje i u isto vrijeme nisu suvišne za one kojima su potrebna jednostavnija ispitivanja.
Mnogim korisnim funkcijama koje su dostupne u programu za provođenje računarskog testiranja možete dodati i činjenicu da ako učenik iz nekog razloga ne može izvesti test na računaru (na primjer, iz zdravstvenih razloga), tada doslovno u 1-2 minuta možete formirati "papirnatu" verziju testa.
Program MyTestX dostupan je u dvije verzije: a) Jednostavna - nekomercijalna upotreba programa ne zahtijeva gotovinsko plaćanje. Bilo koja obrazovna ustanova, nastavnik i student mogu besplatno koristiti program na osnovu ugovora o licenci bez novčanih odbitaka. b) Proširena (MyTestXPro) funkcionalnija verzija. MyTestXPro je shareware i distribuira se na osnovi opcije Try Before You Buy (shareware).
S naše web stranice možete besplatno preuzeti bilo koju od dvije verzije.
Program radi pod Windows XP, Vista, 7, 8. Za Linux možete koristiti Wine.
Teško je odmah navesti sve značajke MyTestX -a, istaknuti sve one sitnice koje rad s programom čine lakim i praktičnim. Ali samo ga morate isprobati na poslu, stvoriti i provesti nekoliko testova, a on će zauzeti svoje pravo mjesto na listi vaših omiljenih programa.
Pregled:
Opis elektronskog obrazovnog izvora.
Naziv elektronskog obrazovnog izvora | |
Adresa internet izvora | http: // site / moisnatasha |
Konkursna nominacija | Interaktivni testovi i simulatori. |
Moiseeva Natalia Nikolaevna |
|
Pozicija (sa naznakom predmeta koji se predaje) | Nastavnik biologije |
Obrazovne ustanove | GBOU SOSH selo Elkhovka |
Akademski predmet | biologija |
Class | 5,6,7 |
Naslov udžbenika i obrazovnog programa s naznakom autora kojima izvor pripada. | Interaktivni simulator; Obrazovni program I.N. Ponomarev, V.S. Kuchmenko, O.A. Kornilov, A.G. Dragomilov, T.S. Sukhova |
Naslov teme ili odjeljka kurikuluma | Teme "Stabljika", "Vanjska i unutarnja struktura hidre", "Živi organizam. Prirodne nauke "," Metode žive prirode. Uređaji za povećavanje ”,“ Crvi ”,“ Bakterije. Gljive. Lišajevi ". |
Softverski alati potrebni za funkcioniranje elektroničkog obrazovnog izvora | program MyTestXPro ili MyTestX |
Tehnička sredstva neophodna za upotrebu elektronskog obrazovnog resursa u obrazovnom procesu | kompjuter |
Vrsta resursa (prezentacija, video, tekstualni dokument, proračunska tablica, tečaj na daljinu, web stranica i drugo) | Interaktivni simulator |
Korišteni izvori informacija (literatura, Internet, Centar za centralne organizacije itd.) | Internet izvori: Literatura: 1.N.A.Bogdanov Kontrolni i mjerni materijali. Biologija. 5 razred. M., "Wako", 2014 2.SN Berezina Kontrolni i mjerni materijali. Biologija. 6 razred. M., "Wako", 2010 3. A. I. Nikishov, L.A. Kosorukova. Botanika, Didaktički materijal, M., "Raub" - "Ileksa", 1998 4.A.A.Semenov Testovi i biološki diktati, S., 1995. 5.I.N. Ponomarev, V.S. Kuchmenko, O.A. Kornilov, A.G. Dragomilov, T.S. SukhovaRadni program. Biologija 5-9 razreda M., "Ventana-Graf", 2012 |
Sažetak ESM (potkrepljivanje glavnih ideja, zadataka) |
|
Ciljevi učenja | Dijagnostika rezultata savladavanja sadržaja programa iz biologije po temama"Stabljika", "Vanjska i unutarnja struktura hidre", "Živi organizam. Prirodne nauke "," Metode žive prirode. Uređaji za povećavanje ”,“ Crvi ”,“ Bakterije. Gljive. Lišajevi ",usmjeren na postizanje predmetnih rezultata od strane učenika. |
Ciljevi učenja | Obrazovni:utvrditi ispravnost i svijest o proučenom materijalu; identificirati praznine u razumijevanju proučenog materijala, zablude učenika; da ispravi uočene nedostatke u razumijevanju učenika proučenog materijala. U razvoju: stvoriti uslove za razvoj vještina učenika u komparativnoj analizi, individualnom radu, pronalaženju informacija u udžbeniku i njihovoj obradi. Obrazovni: promovisati obrazovanje učenika za prirodne nauke; razumijevanje potrebe da se može planirati njihov rad prilikom izvršavanja nastavnikovih zadataka. |
Metodološka podrška (sažetak časa, tehnološka karta, didaktički materijali) | Didaktički materijali |
Interdisciplinarno (između kojih predmeta ERM vam omogućava da uspostavite veze) | Biologija i informatika |
Meta-Subjekt | Formiranje UUD -a: Kognitivni UUD 1. Sposobnost upoređivanja i isticanja znakova 2 . Sposobnost rada s tekstom, strukturiranje obrazovnog materijala Personal UUD 1. Sposobnost primene stečenog znanja u praksi. Regulatorni UUD 1. Sposobnost organizovanja izvođenja nastavničkih zadataka 2. Sposobnost adekvatne procjene znanja i vještina. 3. Sposobnost utvrđivanja svrhe rada, planiranja njegove implementacije Komunikativni UUD 1. Ovladavanje vještinama pisanja |
Mogući oblici upotrebe | Nastavnici i učenici rješavaju testove radi samokontrole u pripremi za lekcije, testove, testove i testove radi procjene znanja u učionici. |
Opravdanje korištenja resursa za odabrani oblik obuke | Testiranje je efikasan način provjere znanja. Minimalno vrijeme provedeno na postizanju pouzdanih kontrolnih rezultata. Elektroničke opcije omogućuju vam da dobijete rezultate gotovo odmah po završetku testa |
