Online testovi GIA u društvenim studijama (društvo). Teorijski materijal za pripremu za OGE iz društvenih nauka na temu "Čovjek i društvo" Sav materijal o društvenim studijama za OGE

Tema broj 1

Društvo i ljudi

Plan

1. Društvo (široko i uže razumijevanje).

2. Struktura društva

3. Sfere života društva.

4. Faze razvoja društva.

5. Razvoj društva.

7. Globalizacija.

1. Društvo.

društvo - to je zajednica ljudi istorijski formirana na određenoj teritoriji i koja se sama reprodukuje, koja ima svoj sistem vlasti. Dio svijeta izoliran od prirode, ali s njom usko povezan (u širem smislu).

Pojava čovjeka i nastanak društva - to je jedan proces. Ako nema osobe, nema ni društva. Ako nema društva, nema ni čovjeka.

Društvo (široko i usko razumijevanje)

2. Struktura društva

Svako društvo uvijek ima društvenu strukturu, koja se podrazumijeva kao cjelokupna ukupnost klasa, slojeva, društvenih grupa itd.

Struktura društva je složena. Uključuje velike i male društvene grupe ljudi.

Društvena grupa -stvarno postojeća zajednica, u kojoj su ljudi okupljeni, udruženi zajedničkim aktivnostima ili su u sličnim životnim uslovima i stoga ostvaruju svoju pripadnost ovoj zajednici.

Klasifikacija društvenih grupa

Grupe se dijele na velike i male.

Velike grupe

Velike grupe se dijele na:

1. Neorganizovan, spontano nastao

Prvi uključuje spontano nastajuće, kratkotrajne zajednice:

primjeri: publika, publika, publika.

2.O organizovano, dugoročno

primjeri: klase i društveni slojevi, različite etničke (nacionalnosti, nacije), profesionalne i rodne i starosne grupe.

Male grupe

M naziva se grimizna grupamala grupa (od 2 do 20 ljudi), čije članove spajaju zajedničke društvene aktivnosti. Ovo je grupa u kojoj su društveni odnosi u obliku direktnih ličnih kontakata.

Male grupe se dele na:

1. Primarni formalni kolektivi:porodični, obrazovni, radni itd.

2.Neformalni timovi(prijateljsko društvo)

Javni odnosi- to su međusobne veze i međuzavisnosti u koje ljudi ulaze u procesu aktivnosti.

Društveni odnosi su karakteristična karakteristika društva. U toku razvoja društva, društveni odnosi se mijenjaju.

Civilizacija - integritet materijalnog i duhovnog života ljudi u određenim prostorno-vremenskim tradicijama.

3. Glavne sfere društva

Sve četiri sfere su u interakciji jedna s drugom.

Društvene norme imaju za cilj očuvanje integriteta društva i regulisanje odnosa među ljudima.

Društvene norme- pravila ponašanja, koja su evoluirala u skladu sa potrebama društva.

Ove norme mogu biti u obliku:

• Dozvole, tj. dozvolu da se ponašam na određeni način.
• Recepti, tj. uputstva šta da radim.
• Zabrana, tj. naznake radnji koje ne bi trebalo preduzeti

Društvene norme pokazuju koje postupke društvo odobrava, a koje ne. TO najznačajnije norme su moralne i pravne norme.Osuđuje se kršenje bilo kakvih društvenih normi u društvu.

4. Faze razvoja društva.

5. Razvoj društva.

Pokretačke snage istorijskog procesa

Društvo kao dinamičan sistem

1.Društvo u cjelini se mijenja i razvija

2. Njegovi elementi se mijenjaju i razvijaju

3. Elementi društva su međusobno povezani i utiču jedni na druge

4. Neki elementi prestaju da postoje, drugi se pojavljuju

Dva pravca razvoja društva

• Napredak

Kretanje društva: uzlaznom linijom, od najniže do najviše; od manje savršene do savršenije;

Ka većoj održivosti vitalnosti društva.

• Regresija

Kretanje društva po silaznoj liniji od najvišeg ka najnižem;

od najboljeg do najgoreg; do nestabilnosti.

Glavni oblici razvoja društva

• Evolucija. Postepene i postepene promjene u društvenom životu, dešavaju se prirodno
• Revolucija. Relativno brze promjene, radikalna revolucija u životu društva.
• Reforma. Skup mjera usmjerenih na transformaciju, promjenu društva.

6. Nauka i društvo. Naučno-tehnološka revolucija i njene posljedice.

Nauka i društvo

Nauka je sfera ljudske djelatnosti, čija je funkcija razvijanje i sistematizacija istinitog, objektivnog znanja o stvarnosti, koje ima svoj predmet i svoju metodologiju proučavanja.

Naučno-tehnološka revolucija i njene društvene posljedice

• Naučna i tehnološka revolucija (STR) je revolucija u nauci.
• Naučno-tehnički napredak (STP) je interakcija tehnologije i nauke u jedinstvenom procesu unapređenja proizvodnje.

Rad, proizvodne aktivnosti osobe neodvojive su od tehnologije. Štaviše, kao što možete lako vidjeti, tehnika se vremenom razvija i poboljšava.

Primjeri tehničkog napretka

• Skok u razvoju tehnologije u doba neolita - pojava oruđa od umjetnih materijala (keramika od prirodne gline, spaljena u vatri);
• Prelazak sa ručnog na mašinski rad tokom industrijske revolucije;
• Pojava kontrolnih mašina.

Tehničke inovacije nisu samo utjecale na proces proizvodnje, već su promijenile i izgled samog radnika, njegov odnos prema drugim radnicima i potrošačima proizvedenog proizvoda.

• Pojava određenih tehničkih inovacija često se povezivala sa razvojem znanja, napretkom nauke.
• Međutim, tek sredinom XX veka. tehničke inovacije su direktan rezultat razvoja naučnih saznanja.
• Povezuje se s prodorom čovjeka u svijet mikročestica i izlaskom u svemir, pojavom raznih umjetnih materijala (uključujući i one sa unaprijed određenim svojstvima), te raširenim uvođenjem upravljačkih strojeva u proizvodne procese.

Društvene posljedice naučne i tehnološke revolucije

• Pozitivna dostignuća

Rastuća uloga naučnog znanja; razvoj obrazovanja, njegovo pretvaranje u neophodan i neophodan uslov za punopravno ljudsko postojanje; čovjekovo ovladavanje velikim brzinama, relativno sigurnim mogućnostima rada u teško dostupnim ili štetnim uvjetima; korištenje novih vrsta energije, umjetnih materijala koji otvaraju mogućnosti korištenja prirodnih resursa na nov način itd.

• Negativne posljedice

Dovoljno je prisjetiti se ekoloških problema.

Čovjek postaje sve više ovisan o tehnologiji, katastrofe koje je stvorio čovjek (kvarovi i poremećaji u tehničko-tehnološkim aktivnostima čovjeka, koji uzrokuju nepovratne procese u biosferi) nanose značajnu štetu ne samo prirodi – od njih pate i ljudi.

Proizvodnja postaje sve složenija i sve strožiji zahtjevi za radnike. Brza obnova znanja od zaposlenog zahteva mobilnost, a onaj ko izgubi u ovoj trci za novim znanjem, naučnim i tehničkim idejama, pokazuje se „suvišnim“. Ne mogu sve zemlje da podnesu teret trošenja na uvođenje savremenih tehnologija i razvoj nauke, koja je sve skuplja. Mnoge dosad nepoznate bolesti uzrokovane stresom oduzimaju milione života. Ovu listu možete nastaviti sami.

Pa ipak, savremeni čovjek ne može odbiti blagodati civilizacije, stvorene zahvaljujući dostignućima naučne i tehnološke revolucije.

7. Globalizacija.

Globalizacija (problemi se javljaju u 20. veku)

Ovo je proces jačanja integracionih veza između pojedinih naroda i država.

Pozitivno

• Promoviše ekonomski razvoj
• Pruža veću toleranciju (toleranciju)
• Upozorava države na ekstremne postupke

Negativno

• Nije uvijek fokusiran na razvoj domaće proizvodnje (formira se jedinstveni standard potrošnje)
• Diktiraju se pravila koja su povoljna za razvijene zemlje
• Daleko od toga da se najbolji ideali i vrijednosti nameću na štetu nacionalnih kultura (masovna kultura)
• Pojavljuju se globalni problemi

Globalni problemi

Prijeti cijelom čovječanstvu. Oni su planetarne prirode. Oni se mogu riješiti samo zajedničkim naporima svih naroda i država.

Mogu se razlikovati sljedeći globalni problemi

• Prijetnja novog svjetskog rata.
• Problemi životne sredine (zagađenje i uništavanje prirodnog staništa čovječanstva, klimatske promjene, nestanak raznih vrsta životinja i biljaka, plitke velike rijeke itd.).
• Neravnomjeran ekonomski razvoj zemalja.
• Povećanje broja katastrofa koje je izazvao čovjek.
• Prijetnja svjetskog terorizma.
• Problem stanovništva (prijetnja od gladi).
• Bolesti.
• Iscrpljivanje prirodnih resursa (potraga za novim izvorima energije).
• Duhovna kriza.

Definicije društva

U širem smislu - dio materijalnog svijeta, izoliran od prirode, ali usko povezan s njom, koji se sastoji od pojedinaca i uključuje načine interakcije između ljudi i oblike njihovog ujedinjenja.

u užem smislu:

Stanovništvo jedne zemlje

Ljudi ujedinjeni zajedničkim poreklom (plemenito društvo)

Određena istorijska faza u razvoju čovječanstva (tradicionalno društvo)

Grupa zajedničkih interesa (Društvo ljubitelja pasa)

Čovječanstvo u cjelini

Društvo je dinamičan sistem, odnosno sistem koji je u stalnom procesu razvoja. Znakovi društva kao dinamičnog sistema:

Sposobnost promjene tokom vremena

Reakcija na promjene u prirodi i svijetu

Samodovoljnost

Povezanost svih komponenti - javnih sfera - jedna s drugom

Sfere javnog života

Vrste društava

Priroda

Priroda je u širem smislu prirodno stanište društva u svoj beskrajnoj raznolikosti njegovih manifestacija, koje ima svoje zakone koji ne zavise od volje i želja čovjeka.

U užem – ukupnost prirodnih uslova za postojanje ljudskog društva (ljudsko stanište, izvor resursa koji su čovjeku potrebni u proizvodnim aktivnostima, u svakodnevnom životu).

Znakovi prirode kao dinamički sistem:

Nepredvidljivost, nelinearnost razvoja

Konstantne modifikacije

Sposobnost uticaja na društvo i tempo njegovog razvoja

Prisustvo podsistema i pojedinačnih elemenata

GLOBALNI PROBLEMI

Globalni problemi su tako nazvani jer utiču na interese i sudbine cjelokupnog stanovništva planete, bez obzira na zemlje i kontinente – takvi problemi uzrokuju ozbiljne ekonomske i društvene gubitke i, ako se pogoršaju, mogu ugroziti postojanje čovječanstva općenito, a oni se mogu riješiti samo zajedničkom saradnjom na planetarnom nivou.

Glavni globalni problemi:

Terorizam

Problem mira i razoružanja

Environmental

Sirovine

Koristeći resurse okeana

Mirno istraživanje svemira

BIOLOŠKO I SOCIJALNO U LJUDSKIM

pojedinac - jedan predstavnik ljudskog roda, specifičan nosilac svih društvenih i psiholoških osobina čovječanstva: razuma, volje, potreba, interesa; "Jedan od" svih ljudi.

individualnost - posebna kombinacija bioloških i društvenih karakteristika osobe koja ga razlikuje od ostalih. Osoba se rađa kao individua i stiče individualnost.

Ličnost je pojedinac koji poseduje skup društveno značajnih osobina: učestvuje u životu društva kao sociokulturni subjekt, ostvaruje sveukupnost svojih društvenih osobina, ima individualne karakteristike koje se manifestuju u procesu komunikacije, rada i društveni odnosi.

socijalizacija - proces asimilacije i daljeg razvoja od strane pojedinca kulturnih normi i društvenog iskustva neophodnih za uspješno funkcionisanje u društvu. Sve što utiče na ovaj proces naziva se „agensi socijalizacije“ – to uključuje društveno okruženje, nacionalne tradicije i običaje, obrazovanje. Primarni agensi socijalizacije uključuju porodicu, nastavnike, rođake i prijatelje; srednje – mediji, obrazovne institucije, preduzeća.

Postoje sljedeće faze socijalizacije:

• Osnovna - porodična, predškolska

  Srednja skola

  Završna je savladavanje novih uloga: supružnika, roditelja, bake itd.

AKTIVNOST

Aktivnost je način čovjekovog odnosa prema vanjskom svijetu, koji se sastoji u tome da ga transformiše i podredi ciljevima osobe. Uključuje igru, komunikaciju, kreativnost, učenje, rad.

Karakterističnoosobine ljudske aktivnosti :

Javni karakter

Produktivan karakter

Transformativni karakter

Svjestan karakter

Struktura aktivnosti:

Motiv

Target

Metode

Sredstva

Proces

Rezultat

Pregledi aktivnosti:

Materijal i proizvodnja

Duhovno

Kognitivni

Vrijednosno orijentisan

Prediktivno

Klasifikacija aktivnosti:

Po predmetu: individualni i kolektivni

Po prirodi: reproduktivni i kreativni

U odnosu na društveni napredak: progresivan i reakcionaran

Po sferama javnog života - ekonomskom, društvenom, političkom, duhovnom

Zakonska i nezakonita usklađenost

THINKING

Razmišljanje je aktivan proces reflektiranja objektivnog svijeta u konceptima, sudovima, teorijama itd.

Vrste razmišljanja:

DRUŠTVENE GRUPE

Društvena grupa je stabilan skup ljudi koji ima odlične, samo inherentne karakteristike (društveni status, interesi, vrijednosne orijentacije).

Klasifikacija društvenih grupa:

po broju

po prirodi interakcije način organizovanja i regulisanja interakcije

MEĐULJUDSKI ODNOSI

međuljudski odnosi - odnos osobe sa ljudima oko sebe: sa drugom osobom, grupom (velikom ili malom). Mogu biti poslovni ili lični. To uključuje poznanstvo, prijateljstvo, drugarstvo, prijateljstvo i ljubav.

komunikacija - vrsta aktivnosti u kojoj dolazi do razmjene informacija, ideja, procjena, osjećaja, konkretnih radnji. U širem smislu, komunikacija je međusobni odnos, veza između ljudi.

međuljudski sukob - sukob suprotno usmerenih ciljeva, interesa, stavova, mišljenja i stavova protivnika ili subjekata interakcije.

Opcije ponašanja u sukobu:

Saradnja - podrazumeva traženje izlaza koji bi u potpunosti zadovoljio obe sukobljene strane bez ikakve štete za njih

Kompromis - donekle slično saradnji, međutim, kada se postigne kompromis, strane moraju da naprave ustupke

Adaptacija - samo jedna sukobljena strana je spremna na ustupke - izgleda da se prilagođava interesima protivnika i ne iznosi svoje mišljenje, jer se boji daljeg zaoštravanja sukoba

Izbjegavanje - osoba ne izražava svoje mišljenje, ne čini ustupke, već jednostavno nastoji da se izvuče iz sukoba, ne pokušavajući ga riješiti

Adolescencija

Adolescencija je faza razvoja ličnosti koja obično počinje u 11-12 i traje do 16-17 godina - period kada osoba ulazi u "odraslost".

Posebnosti:

Anatomske i fiziološke promjene u tijelu - aktivacija i složena interakcija različitih hormona

Konformizam - želja da se "pridruži" okolnoj grupi, a ne da postane "crna ovca"

Težnja ka nezavisnosti

Preorijentacija sa komunikacije sa odraslima na vršnjake

Studij često odlazi u drugi plan, jer dolazi do prelaska u odraslu dob, osoba se osjeća neovisnijom i neovisnijom

NAUKA

Nauka je najviši oblik spoznaje, sticanje objektivnog i sistemski organizovanog i potkrijepljenog znanja o prirodi, društvu i mišljenju. To je poseban sistem znanja i posebna vrsta aktivnosti usmjerene na sticanje novih znanja. Glavni cilj naučnog znanja je proučavanje uzroka pojave neke pojave i obrazaca njenog ispoljavanja. Nauka u savremenom društvu je katalizator napretka, usko je povezana sa proizvodnim procesom, a obavlja i kulturnu i ideološku funkciju. Nauka ima mnogo veze sa samom osobom. Čovjeku daje sliku svijeta, neprestano dopunjujući i razjašnjavajući njegove detalje. Nauka igra sve značajniju ulogu u društvu i zbog činjenice da su ljudi nauke – naučnici – bitan dio društveno aktivne populacije. Takođe, nauka je naoružala savremenog čoveka posebnim načinom saznanja. Ova metoda se naziva racionalnom, što naglašava ulogu razuma u procesu poimanja istine. Naučni podaci danas se aktivno koriste ne samo za organizaciju proizvodnje, već i za izradu prognoza razvoja društva.

RELIGIJA

Religija je jedan od oblika zadovoljavanja duhovnih potreba čovjeka, vjerovanje u natprirodno (u Boga), skup pogleda i ideja, sistem vjerovanja i rituala koji ujedinjuje ljude koji ih prepoznaju u jedinstvenu zajednicu. Njegovi elementi su vjera, doktrina, religija i crkva. Svjetske religije uključuju one koje su se proširile među mnogim narodima koji žive u različitim zemljama i na različitim kontinentima; trenutno ih postoje tri - kršćanstvo, islam i budizam.

Glavne funkcije religije:

Pogled na svijet

Kompenzacijski

Komunikativna

Regulatorno

MORALNOST

Moral je skup posebnih, duhovnih pravila koja regulišu ljudsko ponašanje, njegov odnos prema drugim ljudima i samom sebi. Humanizam je princip morala, koji se zasniva na vjeri u beskonačnost čovjekovih sposobnosti i njegove sposobnosti samousavršavanja, zahtjevu za slobodom i zaštitom dostojanstva pojedinca, ideji o pravu osobe na sreća. Moral reguliše ponašanje ljudi u svim sferama društvenog života, oblikuje njihov moralni karakter.

Savjest

Sloboda savjesti je prirodno ljudsko pravo da ima bilo kakva uvjerenja i da se njima rukovodi. Sloboda savjesti također uključuje slobodu vjerskih uvjerenja, jer je to širi pojam. Sloboda savesti je jedno od prirodnih ljudskih prava.

EDUKACIJA

Obrazovanje je način postajanja ličnosti tako što ljudi stiču znanja, stječu vještine i sposobnosti za razvoj mentalno-kognitivnih i kreativnih sposobnosti kroz sistem društvenih institucija kao što su porodica, škola i mediji. Njegov glavni cilj je upoznavanje sa dostignućima čovečanstva. Obrazovni sistem je skup obrazovnih programa i standarda, mreža obrazovnih institucija i organa upravljanja, kao i skup principa koji određuju njegovo funkcionisanje.

Struktura obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

Predškolsko obrazovanje

Osnovno obrazovanje (1-4. razred)

Opšte srednje (do 9. razreda)

Kompletna srednja (od 10. do 11. razreda)

Srednje stručno (obuka na fakultetima, tehničkim školama)

Visoka stručna sprema (obuka na univerzitetima)

DUHOVNI ŽIVOT

Duhovni život je sfera društvenog života povezana sa proizvodnjom i distribucijom duhovnih vrijednosti, sa zadovoljenjem čovjekovih duhovnih potreba za samoostvarenjem, moralnim usavršavanjem i rastom dobrote i ljepote. Duhovni svijet osobe su njegovi pogledi, vrijednosti i ideali, pogled na svijet.

ART

Umjetnost je odraz okolnog svijeta uz pomoć sistema slika.

Duhovna sfera društvenog života uključuje:

Obrazovanje

Religija

Art

Moralne vrijednosti

Čula

Znanje

Vjerovanja i vjerovanja

Ciljevi i aspiracije

Duhovna kultura nastaje u procesu duhovnog stvaralaštva. Kultura obavlja sljedeće funkcije:

Informativno

Kognitivni

Komunikativna

Evaluacija

Druženje

Regulatorno

"Brzi vodič za pripremu za OGE iz društvenih studija"

Olga Guseva,

nastavnik istorije i društvenih nauka prve kategorije obrazovne ustanove grada Omska

"Srednja škola broj 104"

Anotacija. U članku je sažeto radno iskustvo nastavnika srednje škole u pripremi učenika za završnu certifikaciju iz društvenih nauka u 9. razredu. Ističu se glavni problemi i teški zadaci koji, prema sopstvenom iskustvu, otežavaju pripremu i polaganje OGO za predmet osnovne opšte društvene škole.

Ključne riječi: završna potvrda, OGE, KIM.

Konačna potvrda je oblik ocjenjivanja stepena i stepena savladanosti od strane studenata obrazovnog programa. Obavlja se na osnovu principa objektivnosti i nezavisnosti u ocjenjivanju kvaliteta obuke studenata. Obavezno je i sprovodi se na način i u obliku koji utvrđuje država. U skladu sa zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ (čl. 59), državna završna potvrda za obrazovne programe srednjeg opšteg obrazovanja sprovodi se u obliku OGE i Jedinstvenog državnog ispita.
.

Državni ispit (OGE) je oblik obaveznih završnih ispita u 9. razredu škole.

Ciljevi OGE-a su procjenjivanje kvaliteta opšteg obrazovanja svršenih studenata osnovne škole društvenih nauka i diferenciranje ispitanika prema stepenu spremnosti za nastavak školovanja u specijalizovanim odjeljenjima srednjih škola ili u ustanovama osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja. obrazovanje.

Kada se devetaci susreću sa problemom izbora predmeta za polaganje ispita, većina bira društvene nauke. OGE iz društvenih nauka je najpopularniji izborni ispit nakon obaveznog OGE iz matematike i ruskog jezika. Prema statistikama iz prethodnih godina, više od 80% studenata bira društvene nauke. Svoj izbor diplomci najčešće objašnjavaju činjenicom da „predmet nije težak, nema potrebe za učenjem formula, kao u fizici i hemiji. Uči se jednom sedmično. To znači da na ispitu neće biti ništa teško”.

Vraćajući se na ranije spomenute statistike proteklih godina, treba napomenuti da oko 9-10% onih koji su položili OGE na društvenim studijama, iz ovih ili onih razloga, nije izašlo na kraj sa potrebnim minimumom ispitnih zadataka. Vjerovanje da su društvene nauke najlakši predmet je glavna greška maturanata. Većina njih je sigurna da „znam sve o društvu u kojem živim“. Uvjerenje da su društvene nauke lake može dovesti do neočekivanih posljedica za diplomca, pa nastavnik treba pomoći studentu koji odabere ovaj predmet da objektivno ocijeni svoje znanje.

Kako studenti počinju da se pripremaju za ispit, primjećuju da se susreću sa velikim problemom prilikom čitanja: razumijevanjem terminologije.

Na primjer:

Da li su sljedeće presude o odstupajući ponašanje?

Koji primjer ilustruje interpersonalni komunikacija?

Koji od sljedećih znakova je karakterističan demokratski izbori?

Bez poznavanja uslova" odstupajući ponašanje "," interpersonalni komunikacija", " demokratski izbori”, biće teško odgovoriti na pitanje KIMA. I često je potrebno ne samo znati značenje pojma, već i imati ideju o karakteristikama, vrstama, oblicima koje može imati donji koncept.

Poznavanje terminologije i sposobnost rukovanja njome je glavni način da se izbjegnu mnoge poteškoće na ispitu.Ako se terminologija može naučiti, onda sposobnost rukovanja njome zahtijeva vještine logičkog mišljenja: sposobnost poređenja i analize.

Učenje terminologije i vježbanje logičkog razmišljanja je jedan od načina da se nosite s navedenim problemom.

Nije svaki student, birajući predmet za ispit, shvatio da su društvene nauke nauka koja kombinuje znanje čitave liste nauka odjednom. To su nauke kao što su ekonomija, političke nauke, pravo, filozofija. Ne treba zaboraviti na duhovnu sferu društvenih nauka: samo ona uključuje dijelove kao što su kultura, nauka, obrazovanje, religija, moral itd. Svaka nauka ima svoj konceptualni aparat: terminologiju, pristupe ocjenjivanju i analizi. Student treba da savlada svu terminologiju i logiku svake od navedenih nauka. Posljedično, izvršavajući zadatak, student mora prije svega odrediti kojom se disciplinom bavi, a zatim „uključiti“ potreban konceptualni aparat. Ovo je 2. pravilo kojeg se morate pridržavati prilikom pripreme i polaganja ispita.

Na primjer:

Zadatak - oblik teritorijalne strukture zemlje Y - unitarna država. To znači da…

1) u državi Y sprovodi se princip demokratskih izbora;

2) u regionima države Y mogu postojati sopstvene vlade;

3) država Y ima dvodomni parlament;

4) regioni države Y nemaju nezavisnost.

Prije nego što nastavite sa zadatkom, potrebno je odrediti s kojom sferom društvenih studija ćemo raditi na konkretnom zadatku. Zatim „uključujemo“ potreban konceptualni aparat, a tek nakon toga, prisjetivši se svega što znamo o određenoj temi, možemo odabrati tačan odgovor.

U predloženom zadatku student argumentuje sledeće: sfera društvenih nauka, kojoj pitanje pripada, je politička, tema je „Država“. Koje oblike državno-teritorijalne strukture znam. Šta ja znam o unitarnom obliku državno-teritorijalne strukture. Ja biram tačan odgovor.

Ovaj lanac misaonih radnji se mora poštovati prilikom obavljanja svih zadataka KIMA OGE u društvenim studijama.

Problem polaganja OGE iz društvenih nauka otežava činjenica da je regularnost studija društvenih nauka u srednjoj školi sa osnovnim nivoom nastave ovog predmeta 1 sat sedmično, odnosno 35 časova po školskoj godini. Za učenike koji žele pozitivan rezultat na testu i pravo znanje, ovi sati neće biti dovoljni. Ali u svakoj školi, bez izuzetka, postoji mogućnost pohađanja fakultativne nastave, društvenih krugova, što će biti dobra pomoć u pripremi za OGE. Ne treba zaboraviti ni takmičenja, olimpijade različitih nivoa iz društvenih nauka, koje će nam omogućiti da dopunimo bazu znanja o ovoj temi - ovo je pravilo 3.

Pošto smo izneli glavne probleme OGE u društvenim studijama, obratimo pažnju na teška pitanja prvog dela KIMA.

Svake godine, nakon održavanja OGE iz društvenih nauka i dobijanja rezultata ispita na različitim nivoima (škola, okrug, region), analiziraju dobijene rezultate, identifikuju najteža pitanja koja su masovno izazivala poteškoće kod učenika.

Već nekoliko godina jedan od ovih problematičnih zadataka su zadaci koji zahtijevaju utvrđivanje ispravnosti dvije predložene presude. Istovremeno, ovaj zadatak dodatno otežava činjenica da je u prvih 20 zadataka otprilike pet. To uključuje zadatak br. 4, br. 6, br. 10, br. 13, br. 16. Ako student nije naučio da rješava zadatke ove vrste, onda na ispitu može izgubiti 5 bodova odjednom, što je dosta, s obzirom da je minimalna ocjena za polaganje ispita jednaka 15 bodova. Vrijedi samo studentu razumiju tehnologiju za obavljanje ovih zadataka, a problemi s njihovim rješavanjem nestaju.

Na primjer:

Da li su sljedeće ocjene o ličnosti tačne?

A. Ličnost se formira u društveno korisnim aktivnostima.

B. Ličnost karakteriše skup društveno značajnih kvaliteta.

1) samo A je tačno;

2) samo je B tačno;

3) obe presude su pravilne;

4) obje presude nisu istinite.

Zadatak izvršavamo prema prethodno opisanom algoritmu.

Definiramo sferu društvenih nauka kojoj ovo pitanje pripada.

Pamtimo sve što znamo o pojmu ličnosti. Prije svega, podsjetimo se na definiciju pojma ličnost.

Utvrdite da li je prva presuda istinita. Obavezno zabilježite na nacrtu da li je presuda ispravna. Bolje je to napraviti u obliku znakova "+", "-". Na primjer, - A +.

Utvrdite da li je druga presuda istinita. Obavezno zabilježite na nacrtu da li je presuda ispravna. Bolje je to nacrtati u obliku znakova "+",
"-". Na primjer, B +.

Tek nakon toga, nakon što smo utvrdili da je presuda A tačna, a presuda B tačna, biramo odgovor. Obje presude su tačne, tačan odgovor je 3.

Prilikom obavljanja ovih zadataka bit će ispravno provjeriti se nekoliko puta.

Kada se analiziraju rezultati ispita, često se uočava da se vrlo jednostavni zadaci pokažu kao neispravno obavljeni. Šta je problem? Prilikom razjašnjavanja razloga pogrešnog izbora najčešće se ispostavi da učenik nije do kraja pročitao pitanje. Videći tačnost tvrdnje u prvoj polovini rečenice, često je i ne čita dalje i daje odgovor.

Na primjer:

Da li su tačni sudovi o principima izbornog zakona u Ruskoj Federaciji:

B. Jedan od uslova za učešće na izborima je navršenih 18 godina i uvjerenja o nekažnjavanju.

1) samo A je tačno;

2) samo je B tačno;

3) obe presude su pravilne;

4) obje presude nisu istinite.

Kada analiziramo zadatak, vidimo da je prvi dio iskaza A tačan. A ako učenik ne završi čitanje zadatka do tačke, onda se greškom slaže sa tvrdnjom. Pročitavši zadatak do kraja, učenik shvata da mogućnost da ima samo jedan glas nije princip tajnosti glasanja, već princip jednakosti glasanja. Shodno tome, izjava je takođe netačna. Pisanje presude A na nacrtu je pogrešno. Procjenu B učenici također mogu prihvatiti kao tačnu ako ne pročitate zadatak do kraja. U ovom zadatku, presuda B je netačna, jer za glasanje nije potrebna potvrda o nekažnjavanju. Zapisujemo to na nacrtu, presuda B je pogrešna. Obje presude su pogrešne. Tačan odgovor na ovaj zadatak je 4.

Apsolutni uslov za ispravno izvršenje zadatka je potpuno čitanje teksta zadatka.

Prilikom pripreme za ispit student treba da obrati pažnju na zadatke na kojima mu teme otežavaju i, naravno, više pažnje posveti ovim temama iz predmeta društvene nauke. Istovremeno, prema analizi radova različitih nivoa i, naravno, rezultatu analize ispita, u takve problematične teme spadaju sljedeće teme:

Ekonomija (porezi, oblici poslovanja, inflacija, nezaposlenost, budžet);

Duhovna sfera (nivoi školskog i stručnog obrazovanja);

Pravo (karakteristike grana prava);

Država (civilno društvo, oblici državne i teritorijalne strukture: federacija, unitarnost, tipovi režima).

Istovremeno, važno je zapamtiti da se ne može baviti samo "teorijom". Nakon ponavljanja jednog ili drugog bloka tema, obavezno rješavati praktične zadatke različitih nivoa na ovu temu.

Dakle, studenti treba da shvate da je priprema za OGE naporan rad, koji će dati pozitivan rezultat samo ako ste počeli da se pripremate za ispit ne mesec dana pre dana ispita, već na početku školske godine započeli aktivnu pripremu za test.

Lični interes nastavnika i učenika za uspješno polaganje ispita doprinijeće visokom kvalitetu rezultata državne (završne) certifikacije maturanata 9., 11. razreda. ...

Dolazimo do zaključka da će uspjeh biti zagarantovan ako se prilikom priprema za OGE uzmete u obzir preporuke:

Učenje terminologije i vježbanje logičkog razmišljanja je prvi korak do uspjeha na ispitu.

- Prilikom izvođenja zadatka student mora prije svega odrediti kojom se disciplinom bavi, a zatim „uključiti“ neophodan konceptualni aparat.

- Pohađati fakultativne časove, društvene kružoke, što će biti dobra pomoć u pripremi za OGE. Ne treba zaboraviti ni takmičenja, olimpijade različitih nivoa iz društvenih nauka, koje će nam omogućiti da dopunimo svoje znanje iz predmeta.

Radeći sa zadacima KIM-ova OGE-a, zapamtit ćete da:

- Jedan od uslova za pravilno izvođenje zadatka je poznavanje tehnologije izvođenja zadataka i primjena ovih tehnologija u praksi.

- Ne zaboravite da je jedan od uslova za uspjeh potpuno čitanje teksta zadatka.

- Ne gubite vrijeme. Bavite se rješavanjem praktičnih zadataka na različitim nivoima.

Bibliografija

1. Baranov P.A. „OGE. Društvene studije. Novi kompletan vodič." - Moskva. AST, 2017.-- 288 str.

2. Kiba O.V. Izvođenje predmeta „Društvene studije” u gimnazijskim časovima: pristup zasnovan na kompetencijama // Bilten Novosibirskog državnog pedagoškog univerziteta – 2011. – br. 3. – str. 21-41.

3. Kiba O.V., Chernyshenko E.G. Algoritam rada nastavnika u pripremi studenata za državnu (završnu) sertifikaciju iz društvenih nauka // Elektronski časopis Bilten Novosibirskog državnog pedagoškog univerziteta - 2013. - Br. 3. - S. 16-21.

4. Kritskaya N.F. Zadaci društvenih nauka u sistemu pripreme za GIA // Nastava istorije u školi. 2010. - br. 10. - S. 16-20.

5. Lazebnikova A.Yu., Kotova O.A. Državna završna certifikacija društvenih studija: prvi rezultati // OKO. Procjena kvaliteta obrazovanja. - 2008. - br. 2. - Str. 30.

6. Pozdnyakova N.A. Upotreba mapa uma u sistemu pripreme za završnu certifikaciju učenika društvenih nauka // Međunarodni naučni časopis "Simbol nauke". - 2015. - br. 8. - S. 250-254.

7. Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji". - Novosibirsk: Normatika, 2014.-- 128 str.

Tema: Društvo i ljudi.
Naučnici vjeruju da je društveni život počeo istovremeno s pojavom čovjeka na Zemlji. Čak su se i stari ljudi ujedinjavali u klansku zajednicu, pleme. Ujedinjenje i interakcija drevnih ljudi pomogli su ljudskoj rasi da preživi u teškim prirodnim uslovima, da se brani od neprijatelja i da razvije nove teritorije. Odatle potiču koncepti "zajednica" i "društvo".
Pojam društva koristi se u širem i užem smislu.
U širem smislu:
Društvo je dio materijalnog svijeta, izoliran od prirode, ali s njom usko povezan, koji uključuje načine interakcije među ljudima i oblike njihovog ujedinjenja.
Široko značenje: cijelo čovječanstvo u cjelini:
1) deo materijalnog sveta;
2) dinamički sistem;
3) skup metoda interakcije i ujedinjenja.

u užem smislu:
Društvo je skup ljudi prema nekim karakteristikama.
uska vrijednost:
1) određena grupa ljudi;
2) stepen razvoja društva;
3) zajedničke aktivnosti;
4) određena država.

Pojam društva ima više značenja:
1. Etapa u istoriji čovječanstva
3. Cijelo čovječanstvo, svjetska zajednica)
(primitivno društvo, robovlasništvo, itd.)

DRUŠTVO

2. (unija) 4. Region, država, država (Rusija, evrop
društvo)
Ujedinjen krug ljudi
zajednički ciljevi, interesi
(sportski klub)

Čovjek svoje materijalne i duhovne potrebe može zadovoljiti samo u društvu. I u društvu se među ljudima formiraju društveni odnosi.
Društveni odnosi su odnosi koji se razvijaju između pripadnika različitih društvenih grupa.

Društvo ne nastaje samo pojavom osobe, već se i razvija sa njom, što znači da je društvo dinamičan sistem.

Poseban trend u razvoju modernog društva je globalizacija.

Globalizacija je proces svjetske ekonomske, političke, kulturne i vjerske integracije i ujedinjenja.
Glavni globalni problemi:
1) u ljudima je poništen neriješen problem starenja i nedostatak informacija o pre-nosti javnosti ¬sa ¬mamom ¬¬¬¬
2) problem sjever-jug - jaz u razvoju između bogatih i siromašnih zemalja, siromaštvo, glad i nepismenost;
3) sprečavanje termonuklearnog rata i održavanje mira za sve narode, nedostatak mira zajednice nesankcionisanja anti-proliferacije nuklearne tehnologije, radio viv¬nog zagađenja životne sredine;
4) Sprečavanje fizičkog zagađivanja životne sredine
5) smanjenje biološke raznovrsnosti;
6) obezbjeđivanje ljudskih resursa, iscrpljivanje nafte, prirodnog gasa, uglja, slatke vode, šuma ¬ sina, obojenih metala;
7) globalno zagrevanje;
8) ozonske rupe;
9) problem kardiovaskularnih bolesti, onkoloških bolesti i AIDS-a;
10) demografski razvoj ¬ razvoj (degrafska eksplozija u zemljama u razvoju i demografska ¬kriza u razvijenim ¬razvijenim), moguća glad;
11) terorizam;
12) opasnost od asteroida;
13) potcjenjivanje globalnih prijetnji postojanju čovječanstva, kao što je razvoj neprijateljske ¬te umjetnosti ¬kusstvennogo ¬go ¬th ¬ ¬ ¬ g ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ kustvennogo ¬gogo intelekt ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ kustvennogo ¬ gogo ¬ gogo ¬ gogo ¬ gogo ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ kustvennogo ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ kustvennogo ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ kustvennogo ¬gogo ¬gogo ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬.

Karakteristične karakteristike društva kao dinamičnog sistema.
Samorazvoj, samoregulacija, sposobnost prilagođavanja i integracije, odumiranje starih dijelova, nastanak novih.

Društvo ima podsisteme (dijelove sistema)

Sfere javnog života
1.Politička
Državni i javni organi
(predsjednik, vlada, stranke, vojska, policija, porezne i carinske službe)
2.Ekonomski
(roba, usluge, preduzeća (firme), proizvodni proces.
3.Social
Interakcija različitih društvenih grupa, slojeva stanovništva, ličnosti.
4.Spiritual
(moral, kultura, nauka, obrazovanje, umjetnost i religija)

Sva društva se mogu podijeliti u 3 istorijska tipa:
1. Predindustrijski (tradicionalni ili poljoprivredni)
- ljudi su zaposleni u poljoprivredi, preovlađuju fizički rad, primitivna oruđa, komunalni način života, mala socijalna mobilnost, kulturna zaostalost.
2. Industrijski
- ljudi se zapošljavaju u industrijskoj proizvodnji, prevladava razvoj privatne svojine, preovlađuje mašinski rad, povećanje broja gradova i urbanog stanovništva, kolektivne vrijednosti, prosječna društvena mobilnost, društveni život i kulturni razvoj.
3. Postindustrijski
- ljudi su uglavnom zaposleni u sferi usluga i informacija, prevladavaju informacione tehnologije, kompjuterizacija i automatizacija rada, vrijednost pojedinca, ljudska prava i slobode, visoka društvena mobilnost, uticaj medija.
(socijalna mobilnost je promjena položaja osobe ili grupe u društvu)

Interakcija između društva i prirode
Važno je shvatiti da su društvo i priroda međusobno povezani i utiču jedno na drugo.
Priroda je prirodno stanište ljudi.
Razlike između društva i prirode
-stvara kulturu
- razvija se pod uticajem ljudske aktivnosti.
Razlika između prirode i društva:
- sposoban da se razvija nezavisno od osobe
- ima svoje zakone, koji ne zavise od volje i želja osobe.

Čovjek.
Čovjek
- biosocijalno biće, tj. u njemu se isprepliću društveno i biološko.
Pojedinac
je predstavnik ljudske rase sa jedinstvenim prirodnim osobinama. (jedan od ljudi; samac)
Individualnost
–Jedinstvenost, originalnost, bogatstvo unutrašnjeg sveta, osobine koje su karakteristične samo za određenu osobu.
Ličnost
- to je osoba kao društveno biće sa svojim inherentnim osobinama i odnosima, koji se manifestuju u interakciji sa ljudima.
Socijalizacija je proces postajanja ličnosti
Agenti socijalizacije
1. Porodica
2. Obrazovanje
3. Profesije
4. Društveno okruženje
5. Država
6.Mediji
7. Samoobrazovanje
Faze socijalizacije
1. Početnik
2. Srednji (adolescent)
3. Final

Glavne razlike između ljudi i životinja
1. Razmišljanje i artikulacija govora
2. Svjesna svrsishodna stvaralačka aktivnost
3. Čovjek tvorac kulture
4. Sposobnost izrade i upotrebe alata.

Ljudske aktivnosti.
Djelatnost je ljudska aktivnost usmjerena na postizanje postavljenog cilja. Kao rezultat aktivnosti, on transformiše i prirodu i društvo.
Struktura aktivnosti
1. Predmet aktivnosti (onaj koji obavlja djelatnost)
2. Predmet aktivnosti (na šta je usmerena) ili (na šta je usmerena vaša pažnja.
Predmet mogu biti ne samo predmeti, već i ljudi (nastavnik podučava učenike).

Osoba koja započinje bilo koju aktivnost postavlja cilj.
Cilj je ono što od nas očekujemo kao rezultat aktivnosti.

Da bismo postigli cilj potrebno nam je:
1. Sredstva
2. Radnje
3. Rezultat

Motiv je nešto što nas motiviše na akciju. (Vasya čita novine (akcija) da sazna vijesti iz sporta (motiv).

Ljudske aktivnosti su usmjerene na zadovoljavanje potreba.
Tri grupe potreba (ili klasifikacija potreba):
1. Biološki (hrana, san, vazduh, voda itd. Urođeni su, približavaju nas životinjama)
2. Društveni (komunikacija, samospoznaja, samopotvrđivanje)
3. Duhovne (potrebe za znanjem o okolnom svijetu i samoj osobi)

Ova klasifikacija nije jedina. Američki psiholog A. Maslow.
1. Fiziološki (hrana, disanje, kretanje)
2. Egzistencijalni (u sigurnost, udobnost, povjerenje u budućnost)
(1,2 - urođene potrebe)
3. Društveni (u komunikaciji, u brizi za druge, u razumijevanju)
4. Prestižan (sebičan) - u samopoštovanju, uspjehu, priznanju
5. Duhovno (samoaktualizacija, samoizražavanje)
(3-5 - kupljeno)

Glavne aktivnosti- Rad, igranje, podučavanje.

Vrste aktivnosti - praktične, duhovne (povezane sa promjenom svijesti ljudi), destruktivne (ratovi, vandalski akti, sječa šuma), radne, obrazovne, kreativne itd.

Kreativna aktivnost je usmjerena na stvaranje nečeg novog.
(pomaže nam u stvaranju - mašta, fantazija, intuicija)
Radna aktivnost je aktivnost koja ima za cilj postizanje svjesno korisnog rezultata.
Aktivnost igre ili slobodnog vremena usmjerena je ne toliko na rezultat koliko na sam proces, zabavu, odmor.
Učenje je vrsta aktivnosti koja ima za cilj sticanje znanja, vještina i sposobnosti osobe.

Društveni i međuljudski odnosi osobe. Komunikacija.
Društveni odnos je odnos između vođe i podređenog.
Oblici društvenih odnosa: jednostrani (skriveni, otvoreni sukobi), međusobni (dostupna i jasna društvena stvarnost).
Međuljudski odnosi su odnosi između prijatelja.

Društvo je skup društvenih grupa.
Društvena grupa - grupa ljudi identifikovanih po društveno značajnim osnovama.
Funkcije društvenih grupa
1. Instrumentalni-za obavljanje bilo koje vrste poslova (departman, dekan, tim radnika)
2. Izražajno - zadovoljiti društvene potrebe za poštovanjem, odobravanjem ili povjerenjem (Anonimni alkoholičari)
3. Podrška - za slabljenje neprijatnih osećanja. (zaštita interesa društvenih grupa (sindikati, itd.))

Komunikacija je veza između ljudi zbog koje razmjenjuju informacije.
Vrste komunikacije: govor (verbalni), uz pomoć riječi i zvukova
neverbalno (neverbalno), uz pomoć izraza lica i gestova

Oblici komunikacije:
-usluga (poslovna)
- svakodnevno (domaćinstvo)
-ubedljivo
- Ritual (proces pridržavanja propisanog ponašanja)
-interkulturalni
Po sadržaju i semantičkom fokusu:
-priča
-poruka
-razgovaraj
-izveštaj
-dopunjuje
-razmjena mišljenja
Interpersonalni sukobi
Međuljudski sukobi su sukob različitih gledišta.

Metode rješavanja sukoba
1. Dijalog-komunikacija među ljudima.
2. Kompromisni sporazum zasnovan na obostranim ustupcima.
3. Konsenzus je oblik izražavanja slaganja sa argumentima protivnika u sporu.

Socijalna sfera
Javne klase, velike grupe ljudi, koje se izdvajaju po svom mjestu u historijski determiniranom sistemu javne proizvodnje, u svom odnosu (većim dijelom učvršćenim i zakonski formalizovanim) prema sredinama ¬ proizvodnji ¬ proizvodnji.

Nacija (od lat.natio - pleme, narod) - društveno-eko-prijateljski, kulturno-politički i duhovni zajedništvo industrijskog doba.

Društvene klase (društvene klase) - društvene zajednice, koje se razlikuju u odnosu na imovinu i javnu podelu rada.

Uslovi su društveno-pravne grupe subjekata, po svom pravnom položaju na neki način podijeljeni na način koji je drugačiji od nas ostalih; u ovom slučaju razlike se prenose nasljeđivanjem.

Prezentacija "Završni čas na temu "Socijalna sfera" namijenjena je kako za tekuću kontrolu znanja i vještina učenika o ovoj temi, tako i za ciljanu pripremu za.

Ciljna publika: za 11. razred

Prezentacija „Završni čas na temu „Sfera duhovne kulture“ namijenjena je kako za tekuću kontrolu znanja i vještina učenika o ovoj temi, tako i za ciljanu pripremu za OGO iz društvenih nauka.

Prikazani su zadaci prvog dijela različitih nivoa. Odgovori su predstavljeni u samoj prezentaciji. Rad se može koristiti u različitim situacijama učenja.

Prezentacija "Završni čas na temu "Čovjek i društvo" namijenjena je kako za tekuću kontrolu znanja i vještina učenika o ovoj temi, tako i za ciljanu pripremu za OGO iz društvenih nauka.

Prikazani su zadaci prvog dijela različitih nivoa. Odgovori su predstavljeni u samoj prezentaciji. Rad se može koristiti u različitim situacijama učenja.

Prezentacija „Završni čas na temu „Sfera politike i društvenog menadžmenta“ namijenjena je kako za tekuću kontrolu znanja i vještina učenika o ovoj temi, tako i za ciljanu pripremu za OGE iz društvenih nauka, 9. razred.

Prikazani su zadaci prvog dijela različitih nivoa. Odgovori su predstavljeni u samoj prezentaciji. Rad se može koristiti u različitim situacijama učenja.

Ciljna publika: za nastavnike

Prezentacija "Završni čas na temu "Ekonomija" namijenjena je kako za tekuću kontrolu znanja i vještina učenika o ovoj temi, tako i za ciljanu pripremu za OGO iz društvenih nauka, 9. razred.

Prikazani su zadaci prvog dijela različitih nivoa. Odgovori su predstavljeni u samoj prezentaciji. Rad se može koristiti u različitim situacijama učenja.

Ciljna publika: za nastavnike

Sinopsis i prezentacija "Završni čas na temu "Čovjek i njegova prava" namijenjeni su kako za tekuću kontrolu znanja i vještina učenika o ovoj temi, tako i za ciljanu pripremu za GIA iz društvenih nauka. Zadaci dijela A, B , C različitih nivoa su prikazani Odgovori su predstavljeni kako u sažetku tako iu samoj prezentaciji Rad je fokusiran na udžbenik AI Kravčenka, ali ipak ima univerzalni karakter i može se koristiti u različitim obrazovnim situacijama.

Ciljna publika: za 9. razred

Ciljevi i zadaci prezentacije su efikasna priprema učenika 9. razreda za SIA iz društvenih nauka, da konsoliduju gradivo.
Kako raditi sa prezentacijom?
U prezentaciji je detaljno prikazana jedna od sekcija Državne istorijske akademije društvenih nauka - "Sfera duhovne kulture".
Prezentacija sadrži 23 slajda. 22 slajda su posvećena temama ove sekcije, 23 slajda sadrže literaturu i internet resurse za sekciju.
1 slajd - naslovni slajd - sadrži podatke o autoru prezentacije
2 slajd - sadrži listu elemenata (tema) provjerenih zadacima GIA u ovom dijelu
Slajdovi od 3 do 22 jasno i jednostavno objašnjavaju osnovne pojmove, sadrže praktične zadatke dijelova A i B iz knjige P.A. Baranova “Kompletan vodič za pripremu za GIA. AST. Astrel. M. 2013.

Ciljna publika: za 9. razred

Prezentacija "Pravo, 2. dio" namijenjena je pripremi učenika 9. razreda za Državni institut za društvene nauke. Postoji metodološka podrška za prezentaciju (zadaci, ciljevi, glavni sadržaj, test zadaci, izvori). U prezentaciji je na jasan i pristupačan način studentima objelodanjeno sljedećih devet pitanja kodifikatora "Pravo". Testni zadaci iz službenih demonstracijskih verzija FIPI-ja 2009-2012. Prezentacija sadrži dosta ilustrativnog materijala.