rumah » Garis putus-putus (mansard) » Uji coba OGE dalam bahasa Rusia GVE. Celengan metodis. Kriteria evaluasi dikte

Uji coba OGE dalam bahasa Rusia GVE. Celengan metodis. Kriteria evaluasi dikte

Materi ujian mengandung huruf "K" - siswa tunarungu, orang dengan keterbelakangan mental yang belajar di program pendidikan umum dasar yang disesuaikan, serta siswa dengan gangguan bicara yang parah - presentasi (ringkas atau terperinci) dengan tugas kreatif atau esai sesuai pilihan dari seorang lulusan. Materi ujian memiliki sejumlah fitur: teks plot dan teks yang diadaptasi dengan mempertimbangkan kategori peserta ujian yang diizinkan. Untuk siswa tunarungu dan siswa dengan gangguan bicara yang parah, kriteria khusus untuk menilai keaksaraan disediakan.

Contoh.
1. Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat dari sebuah fragmen dari karya V.A. Arefieva.
Berikan isi utama teks sebanyak 70 kata. Jika ada kurang dari 50 kata dalam presentasi singkat (semua kata, termasuk kata resmi, termasuk dalam jumlah kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dinilai 0 poin.

2. Jawaban beralasan Dante untuk pertanyaan tersebut:
Apa yang dimaksud dengan cinta tanah air?
Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman membaca atau berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Tulis esai dalam volume 200 kata. Jika esai berisi kurang dari 150 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak lengkap dan dinilai 0 poin.
Jika esai adalah menceritakan kembali teks, maka pekerjaan tersebut diperkirakan 0 poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.

Unduh e-book gratis dalam format yang nyaman, tonton dan baca:
Unduh buku GVE 2019, bahasa Rusia, kelas 9, Formulir tertulis, Spesifikasi, Proyek - fileskachat.com, unduh cepat dan gratis.

Spesifikasi materi ujian untuk ujian akhir negara dalam BAHASA RUSIA pada tahun 2020, Bentuk lisan
Spesifikasi materi ujian untuk ujian akhir negara dalam BAHASA RUSIA tahun 2020, Formulir tertulis
GVE, bahasa Rusia, Kelas 9, Spesifikasi, Bentuk lisan, Proyek, 2020
GVE, bahasa Rusia, Kelas 9, Spesifikasi, Formulir tertulis, Proyek, 2020

Berikut tutorial dan bukunya.

Buku teks dari penerbit Legiun disetujui untuk digunakan
dalam proses pendidikan atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia No. 729 tanggal 14-12/2009
N.A. Senina
bahasa Rusia
UJIAN AKHIR NEGARA (GVE)
kelas 9 dan 11
Tugas dan rekomendasi
Alat bantu mengajar
[Download file untuk melihat gambar]
PASUKAN
Rostov-on-Don
2015
UDC 811.161.1(075.3) BBK 81.2Rus-922 S31
Peninjau s:
N.Ya. guru bahasa dan sastra Rusia Pobortseva, guru terhormat sekolah-sekolah Federasi Rusia;
ADALAH. Narushevich adalah guru bahasa dan sastra Rusia dari kategori tertinggi.
Senina, N.A.
C31 bahasa Rusia. Ujian akhir negara (GVE).
kelas 9 dan 11. Tugas dan rekomendasi: alat bantu mengajar / N. A. Senina. Rostov t/a: Legiun, 2015.
96 hal. (Kelas Master.)
ISBN 978-5-9966-0675-7
Manual ini dirancang untuk mempersiapkan GVE (ujian akhir negara) dalam bahasa Rusia di kelas 9 dan 11. Buku ini memberikan gambaran tentang sifat, tingkat kerumitan dan isi kertas ujian, termasuk informasi singkat tentang ujian itu sendiri dan kriteria penilaiannya, serta pilihan pelatihan untuk kelas 9 dan 11.
Setiap bagian dari manual ini berisi 10 set topik untuk menulis, terstruktur dengan cara tertentu, dan 10 teks untuk menulis presentasi, berbagai topik dan genre (artikel, esai, esai, kuliah, dll).
Publikasi ini ditujukan kepada guru bahasa Rusia yang mengatur proses persiapan GVE, serta lulusan untuk belajar mandiri.
Penerbitan Legiun juga menerbitkan manual serupa untuk mempersiapkan GVE dalam matematika di kelas 9 dan 11.
Komentar dan saran mengenai buku ini dapat dikirim ke alamat email [ Download file untuk melihat link ] atau melalui surat biasa.
Anda dapat mendiskusikan manual, mengajukan pertanyaan di forum penerbit;
[Unduh file untuk melihat tautan]; [Unduh file untuk melihat tautan].
%
UDC811.161.1(075.3)
BBK 81.2Rus-922
ISBN 978-5-9966-0675-7
© Legiun LLC, 2015
1
KELAS 9
Fitur kertas ujian GVE-9 dalam bahasa Rusia*
Model ujian GVE-9 mempertahankan kesinambungan dengan bentuk tradisional dan baru dari ujian bahasa Rusia untuk lulusan yang telah menguasai Program edukasi pendidikan dasar umum.
Lulusan diberi kesempatan untuk memilih salah satu bentuk pekerjaan ujian: esai atau presentasi dengan tugas kreatif. Siswa dapat memilih bentuk kertas ujian (komposisi atau presentasi dengan tugas kreatif) pada hari ujian. Untuk membuat pilihan ini sadar, penyelenggara harus mengenalkan peserta ujian baik dengan isi rangkaian topik untuk esai ujian, dan dengan bahan ujian untuk presentasi (topik presentasi ditunjukkan dan tugas kreatifnya ditentukan). bersuara).

* Berdasarkan materi dari situs web FI PI: [ Unduh file untuk melihat tautan ].
4
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
Untuk siswa tunarungu dan tunarungu, teks presentasi dapat diberikan untuk dibaca selama 15 menit, setelah itu penyelenggara mengambil teks dan siswa menulis presentasi singkat dan melakukan tugas kreatif.
Untuk siswa pemasyarakatan tipe V dan VII teks presentasi dibacakan 3 kali; mereka dapat menulis pernyataan rinci dan ringkas. Volume karya tulis siswa pemasyarakatan tipe V dan VII dapat dikurangi:
esai minimal 150 kata (jika esai memiliki kurang dari 100 kata, maka esai tersebut diberi skor 0 poin; semua kata, termasuk kata bantu, termasuk dalam jumlah kata);
presentasi singkat minimal 40 kata (jika presentasi kurang dari 30 kata, maka presentasi diberi nilai 0 poin).
Volume presentasi rinci tidak terbatas. Siswa pemasyarakatan tipe V dan VII, yang menulis presentasi secara singkat dan rinci, juga harus menyelesaikan tugas kreatif minimal 150 kata (jika esai berisi kurang dari 100 kata, diberi nilai 0 poin.)
GVE-9 dalam bahasa Rusia untuk siswa dengan diagnosis medis "autisme" dapat dilakukan dalam bentuk dikte. Teks untuk dikte diambil dari materi ujian "Pernyataan dengan tugas kreatif." Siswa dengan diagnosis yang ditentukan hanya menulis dikte, tanpa melakukan tugas kreatif. Untuk mengevaluasi makalah ujian dalam bentuk dikte, digunakan Kriteria penilaian dikte (Tabel 7, hlm. 18).
Peserta ujian diperbolehkan menggunakan kamus ejaan. Kamus disediakan oleh organisasi pendidikan yang menjadi dasar penyelenggaraan PES*, atau oleh organisasi pendidikan yang siswanya mengikuti ujian di PES. Peserta GVE-9 dilarang menggunakan kamus ejaan pribadi.
tulisannya

Materi ujian mata pelajaran esai mencakup empat topik masalah yang berbeda, dikelompokkan menurut struktur tertentu, dan instruksi singkat untuk siswa dilampirkan. Semua topik terungkap dalam genre menulis-penalaran.
titik ujian.
Fitur kertas ujian GVE-9 dalam bahasa Rusia
5
Tiga topik pertama gratis, mereka melibatkan penulisan esai tentang masalah filosofis atau etika dan moral. Saat menulis esai-penalaran pada salah satu topik ini, peserta ujian dapat memberikan argumen *; ketergantungan baik pada isi karya seni dan pada pengalaman hidup sendiri (kesan pribadi, refleksi sendiri pada topik, dll). Topik esai, dirumuskan dalam bentuk kutipan (pernyataan oleh salah satu tokoh budaya Rusia), bertujuan untuk penalaran bebas, yang dapat mencakup argumen yang mengkonfirmasi validitas penilaian dan argumen tandingan yang membuktikan hak untuk eksis sudut pandang yang berbeda.
Topik keempat terkait dengan analisis karya seni yang dipelajari dalam kerangka mata kuliah "Sastra", oleh karena itu, argumen dalam esai tentang topik ini didasarkan pada isi karya seni. Topik esai yang terkait dengan puisi harus diungkapkan pada contoh setidaknya dua puisi, dan topik esai yang terkait dengan karya bentuk epik kecil diungkapkan pada contoh 12 karya, tetapi jumlahnya dapat ditingkatkan sesuai kebijaksanaan dari peserta ujian.
Penyataan
Presentasi dengan tugas kreatif berisi:
teks,
tugas kreatif,
komentar di atasnya.
Teks presentasi ringkas* merupakan penggalan artikel, esai, kisah filosofis, sosial, moral. Perkiraan jumlah teks untuk penyajian 250380 kata.
Tugas kreatif dirumuskan dalam bentuk pertanyaan yang berkaitan dengan masalah teks. Pertanyaannya bertujuan untuk mengomentari masalah yang diajukan dan argumentasi posisi sendiri. Teks yang disimak dianggap sebagai stimulus untuk menulis esai-penalaran. Kandidat harus menulis ringkasan
* Lihat buku “Bahasa Rusia. Persiapan OGE-2015. Opsi pelatihan untuk versi demo baru untuk tahun 2015, diedit oleh N.A. Senin (Rostov-on-Don: Legiun, 2014).
6
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
presentasi, menyampaikan konten utama dari setiap topik mikro dan keseluruhan teks secara keseluruhan.
Ringkasan membutuhkan:
- keterampilan memilih informasi penting,
- memilih tema mikro utama dalam teks,
- generalisasi isi teks sumber.
Dengan menyajikan teks secara ringkas, lulusan menunjukkan keterampilan komunikasi yang terkait dengan kemampuan memproses informasi: mengecualikan detail dan menggeneralisasi fenomena yang homogen, sambil mempertahankan tema mikro utama. Tugas kreatif harus dibaca dan ditulis di papan tulis (atau dicetak untuk setiap peserta ujian). Jika perlu, nama diri yang disebutkan dalam teks presentasi ditulis di papan tulis.
Teks yang diusulkan untuk presentasi dibacakan oleh penyelenggara di antara hadirin dua kali. Sebagai penyelenggara ujian dalam bentuk presentasi dengan tugas kreatif, seorang spesialis terlibat yang mengetahui metodologi untuk melakukan ujian dalam bentuk presentasi (misalnya, seorang guru sekolah dasar). Dilarang melibatkan diri dalam ujian berupa presentasi seorang ahli dalam mata pelajaran ini, serta seorang ahli yang mengajar mata pelajaran ini kepada para siswa tersebut. Seorang asisten juru bahasa isyarat terlibat dalam pelaksanaan ujian bagi peserta tunarungu GVE-9.
Persyaratan berikut tidak wajib:
S ketersediaan rencana ujian tertulis,
S pelestarian gaya penulis.
Evaluasi kerja
Untuk mengevaluasi pekerjaan ujian, seperangkat kriteria digunakan yang sesuai dengan jenis tugas tertentu: esai tentang tema sastra, esai tentang topik gratis, presentasi dengan tugas kreatif. Kriteria khusus telah dikembangkan untuk masing-masing jenis tugas ini. Umum untuk semua jenis pekerjaan adalah (tabel 6, hal. 17).

cukup memahami informasi dari teks yang didengarkan;

7

tingkat ™ yang terbentuk dari keterampilan berikut dinilai:

pilih argumen persuasif, buat pernyataan yang masuk akal;

memformat teks sesuai dengan ejaan, tata bahasa, tanda baca, dan norma bicara bahasa sastra Rusia.
Saat memeriksa dan mengevaluasi esai atau tugas kreatif, harus diingat bahwa volumenya tidak dibatasi secara ketat, tetapi volume minimum ditetapkan.
Kriteria untuk menilai kertas ujian dalam bahasa Rusia dalam bentuk GVE-9
1.
Esai tentang tema sastra dievaluasi menurut kriteria yang disajikan pada Tabel 1 (hal. 8).
melek huruf menulis peserta ujian dan keakuratan esai yang sebenarnya dievaluasi menurut Kriteria Evaluasi khusus
8
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
melek huruf dan akurasi yang sebenarnya dari pidato peserta ujian (lihat Tabel 6, hal. 17).
Di antara kriteria yang digunakan untuk mengevaluasi esai, kriteria pertama () adalah yang utama. Jika pada saat memeriksa esai, ahli memberikan poin 0 sesuai dengan kriteria pertama, maka tugas dianggap tidak selesai dan tidak dievaluasi menurut kriteria lainnya. Pada saat yang sama, literasi praktis peserta ujian diperiksa, mis. sesuai dengan kriteria GK1FK1, skor yang sesuai diberikan (lihat Tabel 6, hal. 17).
Saat mengevaluasi esai, panjang esai yang ditulis harus diperhitungkan. Peserta ujian direkomendasikan untuk memiliki setidaknya 250 kata. Jika esai berisi kurang dari 200 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dinilai 0 poin.

Tabel 1

Kriteria untuk mengevaluasi esai tentang tema sastra
Poin

SLK1
Kedalaman pengungkapan topik esai dan persuasif penilaian

Peserta ujian mengungkapkan topik esai, berdasarkan posisi penulis (saat menganalisis puisi, dengan mempertimbangkan niat penulis); merumuskan sudut pandangnya; dengan meyakinkan mendukung tesisnya
3

Peserta ujian mengungkapkan topik esai, berdasarkan posisi penulis (saat menganalisis puisi, dengan mempertimbangkan niat penulis); jika perlu, merumuskan sudut pandangnya,
TETAPI

* 2

Kriteria penilaian kertas ujian...
9

Kriteria untuk mengevaluasi esai tentang tema sastra
Poin

Terperiksa mengungkapkan topik esai secara dangkal, tanpa mengandalkan posisi penulis (menganalisis puisi tanpa memperhitungkan maksud penulis) dan/atau
tidak mendukung tesisnya
1

SLK2

Teksnya digambar, tapi

1

SLKZ

10 I bahasa Rusia. GVE. kelas 9

Kriteria untuk mengevaluasi esai tentang tema sastra
Poin

Komposisi tidak memiliki maksud komposisi, dan/atau

0

Jumlah poin maksimum untuk esai tentang topik sastra menurut kriteria SLK1-SLKZ
7

2.
Esai tentang topik bebas dievaluasi sesuai dengan kriteria yang disajikan pada Tabel 2.
Keaksaraan tertulis peserta ujian dan keakuratan esai yang sebenarnya dievaluasi menurut Kriteria khusus untuk menilai keaksaraan dan keakuratan pidato peserta ujian (lihat Tabel 6, hal. 17).
Di antara kriteria penilaian esai, kriteria pertama (kedalaman pengungkapan tema esai dan persuasif penilaian) adalah yang utama. Jika pada saat pengecekan esai, ahli memberikan poin 0 sesuai kriteria pertama, maka menurut kriteria SSK2 SKKZ, pekerjaan dinilai 0 poin. Pada saat yang sama, literasi praktis peserta ujian diperiksa, mis. menurut kriteria GK1-FC1, skor yang sesuai diberikan (lihat Tabel 6, hal. 17).
Saat mengevaluasi esai, panjang esai yang ditulis harus diperhitungkan. Peserta ujian direkomendasikan untuk memiliki setidaknya 250 kata. Jika esai berisi kurang dari 200 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dinilai 0 poin.
Volume komposisi siswa pemasyarakatan tipe V dan VII dapat dikurangi: karangan paling sedikit 150 kata (bila karangan kurang dari 100 kata (semua kata, termasuk kata jasa, termasuk dalam hitungan kata). ), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak lengkap dan 0 poin dinilai) .
Kriteria penilaian kertas ujian...
11
Meja 2

Kriteria untuk mengevaluasi esai tentang topik gratis
Poin

SCK1
Kedalaman pengungkapan tema esai dan persuasif r penilaian

mendukung tesis dengan tidak cukup meyakinkan
2

Peserta ujian mengungkapkan topik esai secara dangkal dan / atau
tidak mendukung tesisnya
1

SCK2

Teruji menyatakan pendapatnya tentang masalah yang sesuai dengan topik esai, dan memberikan setidaknya dua argumen untuk mendukung pendapat ini.
2

Teruji menyatakan pendapatnya sendiri tentang masalah yang sesuai dengan topik esai, dan hanya memberikan satu argumen untuk mendukung pendapat ini.
1

Teruji menyatakan pendapatnya sendiri tentang masalah yang sesuai dengan topik esai, tetapi tidak memberikan argumen, atau
pendapat pemeriksa sendiri tidak tercermin dalam pekerjaan,
0

12
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9

Kriteria untuk mengevaluasi esai tentang topik gratis
Poin

atau
peserta ujian menyatakan pendapat tentang masalah yang tidak sesuai dengan topik esai
0

sskz
Integritas komposisi dan komposisi logis

Komposisi dicirikan oleh integritas komposisi, bagian-bagian pernyataan terhubung secara logis, pemikiran berkembang secara konsisten, tidak ada pengulangan yang tidak masuk akal dan pelanggaran urutan logis.
2

Bagian-bagian komposisi terhubung secara logis, tetapi ada pelanggaran integritas komposisi: pemikiran diulang, dan / atau
terdapat pelanggaran dalam urutan penyajian (termasuk dalam bagian semantik pernyataan), dan/atau
ada penyimpangan dari topik esai
1

Tidak ada maksud komposisi dalam komposisi,
dan/atau v
terdapat pelanggaran berat dalam urutan penyajian, dan/atau
tidak ada hubungan antara bagian-bagian dan di dalam bagian-bagian komposisi
0

3. Seperangkat kriteria untuk mengevaluasi presentasi dan memenuhi tugas kreatif untuk presentasi
Presentasi dan kinerja tugas kreatif untuk presentasi dievaluasi sesuai dengan kriteria yang disajikan pada Tabel * 35 (hlm. 13-15).
Keaksaraan pidato tertulis peserta ujian dan akurasi aktual dari presentasi dan kinerja tugas kreatif (esai)
Kriteria penilaian kertas ujian...
13
dievaluasi menurut Kriteria khusus untuk menilai keaksaraan dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian (lihat Tabel 6, hal. 17).
Penilaian integritas semantik, koherensi ucapan dan konsistensi teks yang dibuat oleh peserta ujian (lihat Tabel 5, hal. 15) diberikan untuk kinerja dua jenis pekerjaan secara umum (pernyataan dan tugas kreatif).

Saat mengevaluasi presentasi yang ringkas, panjangnya harus diperhitungkan. Peserta ujian direkomendasikan untuk memiliki setidaknya 70 kata. Jika ada kurang dari 50 kata dalam presentasi (semua kata, termasuk kata resmi, termasuk dalam hitungan kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dinilai 0 poin.
Volume presentasi padat untuk siswa sekolah pemasyarakatan tipe V dan VII dapat dikurangi menjadi 40 kata (jika presentasi berisi 30 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan diberi nilai 0 poin).
Tabel 3

Kriteria untuk mengevaluasi ringkasan
Poin

SG2
Kompresi Sumber

Peserta ujian tidak menggunakan teknik kompresi teks
0

14
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9

Kriteria telah dikembangkan untuk siswa pemasyarakatan tipe V dan VII yang dapat menulis presentasi secara rinci dan ringkas. Jumlah presentasi rinci dari peserta ujian tersebut tidak terbatas.
Tabel 3.1

Kriteria untuk mengevaluasi presentasi terperinci
Poin

Peserta ujian secara akurat menyampaikan isi teks yang didengarkan
2

Peserta ujian secara tidak akurat menyampaikan isi teks yang didengarkan
1

Peserta ujian tidak menyampaikan isi teks yang didengarkannya
0

Peserta ujian secara tidak konsisten menyatakan isi teks yang didengarkan (pelanggaran logika presentasi, pengulangan pikiran yang tidak dapat dibenarkan secara signifikan mendistorsi makna teks asli)
0

Skor maksimum untuk presentasi terperinci
2

Di antara kriteria yang digunakan untuk mengevaluasi kinerja tugas kreatif (esai), kriteria pertama (perumusan masalah teks sumber) adalah yang utama. Jika pada saat memeriksa suatu karangan, seorang ahli memberikan nilai 0 sesuai dengan kriteria pertama, maka pekerjaan tersebut diperkirakan sebesar 0 poin menurut kriteria CT1KTZ.

Volume komposisi siswa pemasyarakatan tipe V dan VII dapat dikurangi: karangan paling sedikit 150 kata (bila karangan kurang dari 100 kata (semua kata, termasuk kata jasa, termasuk dalam hitungan kata). ), maka karya kreatif diperkirakan 0 poin).
Kriteria penilaian kertas ujian...
15
Tabel 4

Poin

CT1
Pernyataan masalah teks sumber

Teruji dalam satu atau lain bentuk memberikan jawaban atas pertanyaan, mengambil kata-kata dari tugas sebagai tesis
1

Peserta ujian tidak menjawab pertanyaan * Pekerjaan demikian menurut kriteria KT1KTZ diperkirakan 0 poin
0

CT2
Refleksi pendapat pemeriksa sendiri

Peserta ujian mengungkapkan pendapatnya sendiri tentang masalah yang dirumuskan
1

Pendapat pemeriksa sendiri tidak dirumuskan atau
salah kata
0

KTZ

Peserta ujian mengemukakan pendapatnya sendiri (diberikan setidaknya satu argumen)
1

Peserta ujian tidak dapat memperdebatkan pendapatnya sendiri
0

Jumlah poin maksimum untuk menyelesaikan tugas kreatif sesuai dengan kriteria CT 1KTZ
3

Tabel 5

tidak ada kesalahan logika, urutan penyajian tidak terputus,

2

16
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
Kriteria untuk mengevaluasi integritas semantik, koherensi ucapan dan urutan presentasi dan tugas kreatif

Dalam pekerjaan peserta ujian, seorang komunikatif
ide,
tetapi
lebih dari 1 kesalahan logis dibuat, dan/atau
ada dua kasus pelanggaran artikulasi paragraf teks
0

4. Kriteria untuk menilai literasi dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian, umum untuk semua jenis pekerjaan
Keaksaraan dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian dievaluasi sesuai dengan kriteria yang disajikan pada Tabel 6.
Saat menilai keaksaraan, ketentuan tentang jenis yang sama dan kesalahan tidak kotor harus diperhitungkan.
Saat menghitung kesalahan, dua kesalahan non-kotor (yaitu, tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap karakteristik literasi) dihitung sebagai satu.
Kesalahan per aturan dianggap dari jenis yang sama jika kondisi untuk memilih ejaan yang benar terkandung dalam fitur tata bahasa (di tentara, di hutan; tusukan, pertarungan) dan fonetik (pie, kriket) dari kata yang diberikan.
Kesalahan dalam aturan seperti itu tidak dianggap jenis yang sama, di mana, untuk mengetahui ejaan yang benar dari satu kata, diperlukan untuk memilih kata (referensi) lain atau bentuknya (air air, mulut, mulut, sedih). menjadi sedih, tajam tajam).
Tiga kesalahan pertama dari jenis yang sama dianggap sebagai satu kesalahan, setiap kesalahan serupa berikutnya diperhitungkan sebagai kesalahan independen.
Kriteria penilaian kertas ujian...
17
tubuh. Jika dua atau lebih kesalahan dibuat dalam satu kata yang tidak diverifikasi, maka semuanya dianggap sebagai satu kesalahan.
Tabel 6
№
Kriteria untuk menilai literasi dan "keakuratan pidato peserta ujian" yang sebenarnya
Poin

GK1

23 kesalahan yang dibuat
1

4 atau lebih kesalahan yang dibuat
0

GK2

34 kesalahan yang dibuat
1

5 atau lebih kesalahan yang dibuat
0

GKZ

Membuat 2 kesalahan
1

3 atau lebih kesalahan yang dibuat
0

GK4
Kepatuhan dengan norma bicara

34 kesalahan yang dibuat
1

5 atau lebih kesalahan yang dibuat
0

FC1

2. Zak. nomor 44
18 | Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
№
Kriteria untuk menilai keaksaraan dan keakuratan pidato peserta ujian
Poin

2 atau lebih kesalahan dibuat dalam penyajian materi atau dalam penggunaan istilah
0

5. Kriteria untuk menilai dikte
Keaksaraan dan akurasi fonetik pidato peserta ujian dievaluasi sesuai dengan kriteria yang disajikan pada Tabel 7.
Tabel 7
№
Kriteria untuk menilai keaksaraan dan keakuratan pidato peserta ujian
Poin

DK1
Kepatuhan dengan aturan ejaan

Tidak ada kesalahan ejaan, atau tidak lebih dari 1 kesalahan
5

Membuat 2 kesalahan
4

Membuat 3 kesalahan
3

Membuat 4 kesalahan
2

Membuat 5 kesalahan
1

6 atau lebih kesalahan yang dibuat
0

DK2
Kepatuhan dengan aturan tanda baca

Tidak ada kesalahan tanda baca, atau tidak lebih dari 1 kesalahan
5

Membuat 2 kesalahan
4

Membuat 3 kesalahan
3

Membuat 4 kesalahan
2

Membuat 5 kesalahan
1

6 atau lebih kesalahan yang dibuat
0

2*
Kriteria penilaian kertas ujian...
19
№
Kriteria untuk menilai keaksaraan dan keakuratan pidato peserta ujian
Poin

dkz
Kepatuhan dengan aturan tata bahasa

Tidak ada kesalahan tata bahasa atau 1 kesalahan
2

Membuat 2 kesalahan
1

3 atau lebih kesalahan yang dibuat
0

DK4
Fidelitas teks

Tidak ada kesalahan dalam reproduksi teks
5

1 kesalahan dibuat dalam reproduksi teks
4

Ada 2 kesalahan dalam reproduksi teks
3

Ada 3 kesalahan dalam reproduksi teks
2

Ada 4 kesalahan dalam reproduksi teks
1

5 atau lebih kesalahan dibuat dalam reproduksi teks
0

Jumlah poin maksimum untuk dikte menurut kriteria DK1-DK4
17

Memeriksa pekerjaan ujian dan mengevaluasi hasil GVE-9 dalam bahasa Rusia
Pendekatan berikut untuk penilaian makalah ujian dalam bentuk GVE-9 telah ditentukan.
Kertas ujian diperiksa oleh dua orang ahli. Menurut hasil pemeriksaan, para ahli, secara independen satu sama lain, menetapkan poin untuk setiap jawaban atas tugas kertas ujian. Hasil dari setiap penilaian dimasukkan ke dalam protokol verifikasi oleh komite mata pelajaran, yang setelah selesai, ditransfer ke RCOI* untuk diproses lebih lanjut. Jika terjadi perbedaan yang signifikan dalam skor yang diberikan oleh kedua ahli, tes ketiga dijadwalkan. Perbedaan signifikan dalam poin ditentukan dalam kriteria penilaian untuk bahasa Rusia.
Ahli ketiga diangkat oleh ketua panitia mata pelajaran dari kalangan ahli yang belum pernah memeriksa kertas ujian.
* Pusat Pemrosesan Informasi Daerah.
20
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
Pakar ketiga diberikan informasi tentang skor yang diberikan oleh pakar yang sebelumnya memeriksa pekerjaan ujian siswa. Poin yang diberikan oleh ahli ketiga bersifat final.
Hasil yang diperoleh dalam poin utama (jumlah poin untuk tugas kertas ujian yang diselesaikan dengan benar) diubah oleh RCSI menjadi sistem penilaian lima poin.
Hasil GIA diakui memuaskan jika siswa dalam mata pelajaran akademik wajib telah mencetak jumlah poin minimum yang ditentukan oleh otoritas eksekutif entitas konstituen Federasi Rusia yang menyelenggarakan administrasi negara di bidang pendidikan, pendiri, lembaga asing tersebut.

Kertas ujian dievaluasi dengan menambahkan skor sesuai dengan kriteria yang ditentukan dan mengubahnya menjadi sistem penilaian lima poin.

Kriteria untuk mengevaluasi isi esai tentang tema sastra (Tabel 1, hal. 8) 7 poin utama;
Kriteria untuk menilai literasi dan akurasi aktual dari pidato peserta ujian (Tabel 6, hal. 17) 10 poin utama.

Kriteria untuk menilai isi esai tentang topik bebas (Tabel 2, hal. 11) 7 poin utama;
Kriteria untuk menilai literasi dan akurasi aktual dari pidato peserta ujian (Tabel 6, hal. 17) 10 poin utama. .

21

Kriteria untuk mengevaluasi ringkasan (Tabel 3, hal. 13) atau Kriteria evaluasi untuk presentasi rinci (Tabel 3.1, hal. 14) dari nilai utama;
" Kriteria untuk menilai kinerja tugas kreatif untuk presentasi (esai) (tabel 4, hal. 15) 3 poin utama;
Kriteria penilaian integritas semantik, koherensi ucapan, dan urutan penyajian teks yang dibuat oleh penguji (eksposisi dan tugas kreatif) (Tabel 5, hal. 15) 2 poin utama;
Kriteria untuk menilai keaksaraan dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian (Tabel 6, hal. 17) 10 poin utama (seluruh teks yang ditulis oleh peserta ujian dinilai: ringkasan dan esai).

Dikte dievaluasi menurut kriteria khusus untuk mengevaluasi dikte (Tabel 7, hal. 18).
Skor utama maksimum untuk menulis dikte adalah 17 poin.

jika ada perbedaan yang signifikan dalam skor yang diberikan oleh kedua ahli, maka pemeriksaan ketiga tambahan diberikan.

22
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
3
Skala berikut direkomendasikan untuk mengubah jumlah poin utama untuk tugas GVE-9 yang diselesaikan dalam bahasa Rusia (esai tentang topik sastra, esai tentang topik gratis, menulis presentasi dengan tugas kreatif) menjadi lima -sistem penilaian poin:

"2"
"3"
"4"
"5"

Skor utama

6-11
12-15
16-17

Hasil pengesahan akhir negara diakui memuaskan jika peserta ujian, ketika lulus ujian akhir negara dalam bahasa Rusia, menerima nilai tidak lebih rendah dari memuaskan (“tiga”).
Di bawah ini adalah contoh materi pelatihan untuk GVE-9 dalam bahasa Rusia pada tahun akademik saat ini.

Tugas. tulisan. Pilihan 1
23
TUGAS
tulisannya
Pada ujian, lulusan ditawari satu set empat topik esai dengan tugas berikut.
Pilih hanya SATU topik esai yang diusulkan, dan kemudian tulis esai tentang topik ini dalam volume setidaknya 250 kata.
Jika salah satu dari tiga pertama Dengan tema esai, Anda dapat memperdebatkan posisi Anda berdasarkan konten karya seni dan pengalaman hidup Anda (kesan pribadi, refleksi Anda sendiri, pengetahuan, dll.).
Jika Anda memilih topik keempat esai, andalkan posisi penulis dan rumuskan sudut pandang Anda. Argumentasi tesis Anda berdasarkan karya sastra.

Kami menawarkan set tema berikut** untuk pelatihan.
Pilihan 1
"Tujuan dalam hidup adalah inti dari martabat manusia dan kebahagiaan manusia" (K.D. Ushinsky).
"Cinta sejati memurnikan dan mengangkat setiap orang, sepenuhnya mengubah dia" (N. G. Chernyshevsky).
Apa dia, "pahlawan zaman kita"?
Apa yang memungkinkan penulis menyebut Tatyana sebagai "ideal yang manis"? (Menurut novel karya A. S. Pushkin "Eugene Onegin")
pilihan 2
“Dalam masyarakat yang tidak bermoral, semua penemuan yang meningkatkan kekuatan manusia atas alam tidak hanya tidak baik, tetapi juga kejahatan yang jelas dan tidak diragukan lagi” (L. N. Tolstoy).

24
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
Menurutmu kecantikan yang sebenarnya itu seperti apa?
Apa yang memungkinkan M.E. Saltykov-Shchedrin menyebut Molchalin salah satu yang paling sosok menakutkan masyarakat Rusia? (Menurut drama oleh A. S. Griboyedov "Celakalah dari Kecerdasan")
Opsi 3
“Seni adalah kebutuhan yang sama bagi seseorang seperti makan dan minum. Kebutuhan akan keindahan dan kreativitas, mewujudkannya, tidak dapat dipisahkan dari seseorang, dan tanpanya, seseorang mungkin tidak ingin hidup di dunia ”(F. M. Dostoevsky).
“Segala sesuatu yang tidak baik di hati seseorang, tampaknya, harus menghilang dalam kontak dengan alam dengan ekspresi langsung keindahan dan kebaikan ini” (L. N. Tolstoy).
Apakah pemuda masa kini memiliki cita-cita?
Apa "perasaan baik" yang ingin dibangunkan oleh A.S. Pushkin dengan liriknya?
Opsi 4
“Di antara seni yang menghiasi dan meningkatkan kehidupan kita, salah satu yang paling kuno dan ekspresif adalah seni buku” (N. K. Roerich).
"Hidup itu membosankan tanpa tujuan moral ..." (F. M. Dostoevsky)
Apa arti kata "kehormatan" bagi saya?
Bagaimana provinsi Rusia muncul di N.V. Gogol "Jiwa Mati"
Opsi 5
“Persahabatan harus menjadi hal yang kuat, mampu bertahan dari semua perubahan suhu dan semua guncangan dari jalan bergelombang di mana “orang-orang cemara dan baik” melakukan perjalanan hidup mereka (A. I. Herzen).
“Keberanian adalah milik jiwa yang besar; orang-orang yang ditandai olehnya harus bangga pada diri mereka sendiri ”(N. M. Karamzin).
Tugas. tulisan. Opsi 6
25
Sifat bersyukur dan manusia tidak tahu berterima kasih.
Mengapa cinta tanah air disebut "aneh" dalam lirik M. Yu. Lermontov?
%
w Opsi 6
“Anda harus menempatkan hidup Anda dalam kondisi sedemikian rupa sehingga tenaga kerja diperlukan. Tanpa kerja tidak akan ada kehidupan yang murni dan menyenangkan ”(A.U. Chekhov).

Apakah kecerdasan dan pendidikan adalah hal yang sama?
Hidup selaras dengan alam (karya poliralis penulis Rusia abad ke-19).
Opsi 7

"Hal utama dalam diri seseorang bukanlah pikiran, tetapi apa yang mengendalikannya: karakter, hati, perasaan yang baik, ide-ide maju" (F. M. Dostoevsky).
"Seni tidak pernah meninggalkan seseorang, selalu memenuhi kebutuhan dan cita-citanya, selalu membantunya menemukan cita-cita ini, dilahirkan bersama seseorang, berkembang seiring dengan kehidupan historisnya" (F. M. Dostoevsky).
"Kembar" oleh Pechorin (berdasarkan novel karya M.Yu. Lermontov "A Hero of Our Time").
Opsi 8
“Jika Anda memahami bahwa kita dapat mendidik orang lain hanya melalui diri kita sendiri, maka pertanyaan tentang pendidikan dihapuskan dan satu pertanyaan tersisa: bagaimana kita harus menghidupi diri kita sendiri?” (L.N. Tolstoy)
"Tidak ada ide yang lebih tinggi daripada bagaimana mengorbankan hidup Anda sendiri, membela saudara-saudara Anda dan tanah air Anda ..." (F. M. Dostoevsky)
26
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
"Anda tidak bisa berpura-pura menjadi seorang intelektual" (D. S. Likhachev).
"Abad saat ini dan abad yang lalu" dalam komedi A. S. Griboyedov "Woe from Wit".
Opsi 9
“Rumah tanpa buku seperti tubuh tanpa jiwa” (Cicero).
"Kemanusiaan selalu menjadi salah satu fenomena terpenting dalam sastra, besar dan kecil" (D. S. Likhachev).
Seberapa sering dalam hidup kita harus membuat pilihan?
Peran apa yang dimainkan lanskap dalam novel A. S. Pushkin "Eugene Onegin"?
Opsi 10
“Rusia dapat melakukannya tanpa kita masing-masing, tetapi tidak ada dari kita yang dapat melakukannya tanpanya” (I. S. Turgenev).
Makna apa yang saya masukkan ke dalam konsep "iman"?
“Dalam hal pendidikan, proses pengembangan diri harus diberikan tempat yang seluas-luasnya. Umat manusia paling berhasil berkembang hanya melalui pendidikan mandiri” (G. Spencer).
Mengapa V. G. Belinsky menganggap novel M. Yu. Lermontov "A Hero of Our Time" sebagai "buku yang selalu muda"?
Tugas. Presentasi dengan tugas kreatif. Pilihan 1
27
Presentasi dengan tugas kreatifOpsi 1
*
Latihan
Dengarkan teksnya. Tulis pernyataan singkat berdasarkan fragmen esai D. Granin "Keberanian dan ketidakpedulian."

Berikan jawaban yang masuk akal untuk pertanyaan “Bagaimana, dari sudut pandang Anda, Anda dapat menjawab pertanyaan terakhir dari penulis artikel?”
Pertimbangkan komposisi esai.

Tulis esai dengan jelas dan terbaca, dengan memperhatikan norma-norma bicara *.
Mendengarkan teks**
Saya mendapat masalah tahun lalu. Saya berjalan di jalan, terpeleset dan jatuh ... Saya jatuh tidak berhasil, tidak lebih buruk: wajah saya di trotoar ***, hidung saya patah, saya menghancurkan seluruh wajah saya, tangan saya melompat keluar di bahu saya. Saat itu sekitar pukul tujuh malam. Di pusat kota, di Kirovsky Prospekt, tidak jauh dari rumah tempat saya tinggal.
Dengan susah payah, wajahnya terangkat, berlumuran darah, tangannya tergantung seperti cambuk. Saya merasa dalam keadaan shock, rasa sakit semakin kuat dan saya harus melakukan sesuatu dengan cepat. Dan saya tidak bisa berbicara, mulut saya patah.
Memutuskan untuk kembali ke rumah.
Saya sedang berjalan di jalan, saya pikir tanpa terhuyung-huyung, memegang saputangan berdarah ke wajah saya, mantel saya sudah berkilauan dengan darah. Saya ingat betul jalan ini sekitar tiga ratus meter. Ada banyak orang di jalan. Seorang wanita berjalan ke arah saya dengan seorang gadis, semacam pasangan, orang tua
* Lihat tugas untuk kertas ujian di website [ Download file untuk melihat link ].

*** Perbatasan.
28
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
seorang wanita, seorang pria, pria muda, semuanya pada awalnya menatapku dengan rasa ingin tahu, dan kemudian mengalihkan pandangan mereka, berbalik. Jika saja seseorang di jalan ini mendatangi saya, bertanya ada apa dengan saya, jika saya butuh bantuan. Saya ingat wajah banyak orang, tampaknya, dengan perhatian yang tidak dapat dipertanggungjawabkan, harapan bantuan yang tinggi ...
Rasa sakit itu membingungkan kesadaran saya, tetapi saya mengerti bahwa jika saya berbaring di trotoar sekarang, mereka akan dengan tenang melangkahi saya, melewati saya. Kita harus pulang.
Belakangan saya memikirkan cerita ini. Bisakah orang membawa saya untuk mabuk? Sepertinya tidak, tidak mungkin saya membuat kesan seperti itu. Tetapi bahkan jika mereka membawa saya untuk mabuk ... mereka melihat saya berlumuran darah, sesuatu terjadi, jatuh, dipukul, mengapa mereka tidak membantu, setidaknya tidak bertanya ada apa? Jadi, untuk melewati, tidak membuang waktu, tenaga, sudah menjadi perasaan yang akrab?
Merenungkan, dia mengingat orang-orang ini dengan kepahitan, pada awalnya dia marah, menuduh, bingung, marah, tetapi kemudian dia mulai mengingat dirinya sendiri. Dan dia juga mencari sesuatu yang serupa dalam perilakunya, keinginan untuk menjauh, menghindari, tidak terlibat ... Dan, setelah menghukum dirinya sendiri, dia mulai memahami betapa akrabnya perasaan ini, bagaimana menghangat, tanpa terasa. berakar.
Saat aku memikirkannya, aku teringat sesuatu yang lain. Dia ingat saat di depan, ketika dalam kehidupan kita yang kelaparan tidak mungkin berjalan melewatinya saat melihat seorang pria yang terluka.
Dan setelah perang, perasaan saling membantu ini tetap ada di antara kami untuk waktu yang lama. Namun lambat laun menghilang. Kehilangan begitu banyak sehingga seseorang menganggap mungkin untuk melewati orang yang jatuh dan terluka tergeletak di tanah.
Dan sungguh, apa yang terjadi pada kita? Bagaimana kita sampai ke titik ini, bagaimana kita beralih dari respons normal ke ketidakpedulian, ke sikap tidak berperasaan, dan bagaimana ini juga menjadi normal?
(Pod. Granin) 376 kata

29
Opsi 2 Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat berdasarkan fragmen esai D. Granin "Museum of Forgotten Old Things."
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Berikan jawaban yang masuk akal untuk pertanyaan “Bagaimana, dari sudut pandang Anda, Anda dapat menjawab pertanyaan terakhir dari penulis artikel?” Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai adalah teks parafrase, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.

Teks untuk dipresentasikan
Suatu kali, di studio artis Vasilkovsky, saya melihat sebuah album di mana ia menarik orang-orang tahun 1930-an dari ingatan. Bibi dan paman dewasa dari masa kecilnya. Saya membolak-balik halaman dan menemukan. Gambar-gambar menjadi hidup, tergerak, kenalan yang mengenakan kostum tahun-tahun itu mulai muncul dari ingatan saya, seolah-olah sang seniman telah memata-matai ingatan saya. Jalan-jalan kami, halaman kami, taksi kami... Itu adalah kota tempat kami berdua menghabiskan masa kecil kami. Dan yang paling penting, saya juga mengingat hal-hal berbeda yang dulu, tetapi sekarang tidak. Beberapa hal menjadi tidak perlu, yang lain telah berubah, dan yang lain, mungkin, akan kembali.
Saat itulah kami memutuskan untuk mengumpulkan semua yang tersimpan dalam ingatan kami: seniman akan menggambar, dan saya akan memberi tahu, untuk entah bagaimana menangkap wajah kenyataan itu, karena, sayangnya, kami hampir tidak memiliki museum sejarah kehidupan Soviet kita. Tentu saja, akan ada museum seperti itu, tetapi ada hal-hal yang tidak akan masuk ke museum ini, mereka tidak dapat ditempatkan di sana, misalnya, derak kayu birch di kompor ...
Dunia barang diperbarui lebih dan lebih cepat, merek baru dan baru kompor listrik, lemari es, TV, mobil, penyedot debu mengambil alih. Yang lama pergi ke suatu tempat, yang lebih baik muncul. Gaya sepatu, mainan anak-anak, alat ski ... Semuanya berubah, dan sudah
30
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
tidak sekali atau dua kali dalam kehidupan satu generasi. Lampu, kereta api, rumah, pesawat... Apa yang bisa kita katakan tentang pakaian atau topi.
Kami sepanjang waktu menyingkirkan kekhawatiran yang terkait dengan hal-hal. Paling sering, mereka membuang piring plastik agar tidak dicuci, membuang taplak meja kertas, jam yang berjalan selama satu setengah tahun. Anda tidak punya waktu untuk terikat pada sesuatu, untuk berteman. Hal yang sama terjadi dalam semua kehidupan kita. Kursi ringan, furnitur rapuh. Sekarang jangan membelinya berdasarkan ahli waris.
Hal-hal lama hanyalah tanda-tanda yang ditinggalkan oleh kehidupan lampau. Kehidupan kekanak-kanakan kita dikenang melalui berbagai hal dengan jelas dan objektif. Item dapat kembali. Anda tidak perlu mengucapkan selamat tinggal pada masa lalu. Masa kecil cepat atau lambat akan mengingatkan dirinya sendiri. Ini bukan tentang nostalgia. Kami kembali ke masa kanak-kanak untuk kebaikan, kelembutan, untuk kegembiraan Hujan dan kegembiraan di depan luasnya langit. Tentu saja, perasaan itu tidak bisa dikembalikan. Kota 30-an dilestarikan oleh kenangan mantan anak laki-laki dan perempuan. Dalam cadangan ini, dia menggoda dalam cat air. Sebenarnya, kota ini tidak begitu bagus, tetapi ada fitur yang dapat dikenali di dalamnya, sangat unik. Inspirasi dan panggilan ... Sekarang kota ini menjadi jauh lebih indah, lebih kaya, lebih sehat, bergema di pundak. Mengapa, kemudian, lagi dan lagi kita mengintip penampilannya, mencari di dalam dirinya, pertama-tama, bahwa, sama sekali tidak begitu makmur, tetapi tetap bahagia, masa lalu? ..
(Menurut D. Granin) 378 kata
Opsi 3Tugas
Dengarkan teksnya. Tulislah ringkasan singkat dari penggalan ceramah Yu Lotman "Lingkaran Hati Nurani".
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Berikan jawaban yang masuk akal untuk pertanyaan "Menurut Anda, apa yang dipelajari orang?" .
Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.

31
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai adalah teks parafrase, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin. *
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Teks untuk dipresentasikan
Dalam salah satu bukunya, filsuf Rousseau menulis: "Saya seperti orang lain, dan saya tidak seperti orang lain." Ini adalah pernyataan yang sangat mendalam: seseorang, pertama, adalah seperti semua orang lain, dan kedua, dia adalah individu, dia adalah salah satu dari jenisnya dan tidak ada yang lain seperti dia. Tapi tidak mudah bagi orang lain untuk memahamiku...
Semua orang memahami aturan jalan dengan cara yang sama, kecuali mereka yang tidak mengajarinya. Apakah semua orang memahami Pushkin dengan cara yang sama? Tidak, semuanya berbeda. Dan jangan katakan bahwa beberapa memahaminya dengan benar dan yang lain salah. Pushkin berbicara kepada semua orang seolah-olah dia baru saja menulis untuknya. Dan Anda selalu memiliki kesempatan untuk berbicara dengan orang yang brilian yang ingin memberi tahu Anda sesuatu. Buka saja telingamu, hati-hati! Masalah utama zaman kita adalah bahwa mata dan telinga kita tertutup.
Kehidupan setiap orang berlalu dalam beberapa lingkaran yang terisolasi. Yang satu tinggal di lingkaran kecil, yang lain di lingkaran yang lebih besar, yang ketiga di lingkaran yang lebih besar. Ukuran lingkaran Anda ditentukan oleh banyak tanda: apa yang membuat Anda penasaran, apa yang Anda ketahui, apa yang menarik bagi Anda dan hal lain yang sangat penting yang menyakiti Anda? Satu, misalnya, sakit ketika mereka memukulnya, dan yang lain hanya akan berkata: yah, kalau saja mereka tidak membunuhnya. Lingkaran yang lebih besar, ketika seseorang menanggapi penghinaan dengan duel dan mengatakan bahwa penghinaan lebih buruk daripada kematian: kematian tidak dapat mempermalukan seseorang, dan saya tidak tahan dengan penghinaan. Yang lain akan berkata: Saya tidak akan menanggung penghinaan orang yang saya cintai, saya tidak akan membiarkan mereka menyinggung anak-anak saya, saya tidak akan membiarkan mereka menghina ibu saya, tetapi inilah orang asing ... Ketika sakit dari rasa sakit orang lain, ini adalah lingkaran terbesar, lingkaran orang yang berbudaya.
Hidup menuntut banyak dari seseorang. Dia memiliki banyak situasi ketika ada pilihan: untuk bertindak dalam satu atau lain cara. Tidak ada keadaan di mana tidak mungkin untuk melakukan sebaliknya. Dan jika kita masih memiliki keadaan seperti itu,
32
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
dyatsya, jadi kita tidak punya hati nurani. Hati nurani adalah apa yang menentukan apa yang harus dilakukan ketika ada pilihan. Dan selalu ada pilihan...
Jadi apa yang dipelajari orang? Orang belajar Pengetahuan, orang belajar Memori, orang belajar Hati Nurani. Ini adalah tiga mata pelajaran yang diperlukan di Sekolah mana pun dan yang diserap oleh seni. Dan seni pada dasarnya adalah Buku Memori dan Hati Nurani. Kita hanya perlu belajar membaca Buku ini.
(Menurut Yu. Lotman) 357 kata
Opsi 4Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis presentasi singkat berdasarkan penggalan cerita K. Paustovsky "On Painting".
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Berikan jawaban yang masuk akal untuk pertanyaan yang diajukan oleh penulis dalam teks: "Apa alasan untuk air mata yang tak tertumpah ini?"
Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai adalah teks parafrase, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Teks untuk dipresentasikan
Warna dan cahaya di alam seharusnya tidak terlalu banyak diamati seperti hanya dijalani oleh mereka. Hanya bahan yang telah memenangkan tempat di hati yang cocok untuk seni. Lukisan penting bagi seorang penulis prosa bukan hanya karena membantunya melihat dan menyukai warna dan cahaya. Melukis juga penting karena seniman sering memperhatikan apa yang tidak kita lihat sama sekali. Baru setelah lukisannya kita juga mulai melihat ini dan terkejut bahwa kita tidak menyadarinya sebelumnya.
Seniman Prancis Monet datang ke London dan melukis Westminster Abbey. Dalam lukisan Monet, garis-garis Gothic dari ab-

33
benteng hampir tidak muncul dari kabut. Gambar itu dilukis dengan ahli. Tetapi ketika gambar itu dipamerkan, itu menyebabkan kebingungan di antara warga London. Mereka kagum karena kabut Monet berwarna ungu, sedangkan dari antologi pun diketahui warna kabutnya abu-abu.
Keberanian Monet menyebabkan kemarahan pada awalnya. Tetapi mereka yang marah, pergi ke jalan-jalan London, mengintip ke dalam kabut dan menyadari untuk pertama kalinya bahwa itu benar-benar merah. Segera mulai mencari penjelasan untuk ini. Disepakati bahwa rona merah kabut tergantung pada banyaknya asap, dan bahwa rumah-rumah bata merah di London memberikan warna ini pada kabut. Setelah lukisan Monet, semua orang mulai melihat kabut London seperti yang dilihat seniman. Monet bahkan dijuluki "pencipta kabut London."
Kaum Impresionis, seolah-olah, mengintensifkan sinar matahari. Mereka melukis di udara terbuka dan terkadang meningkatkan warnanya. Hal ini menyebabkan fakta bahwa bumi dalam lukisan mereka muncul dalam cahaya gembira. Bumi telah menjadi meriah. Tidak ada dosa dalam hal ini, sama seperti tidak ada dosa dalam apa pun yang menambah setidaknya sedikit sukacita bagi seseorang. Hampir setiap seniman, tidak peduli jam berapa dan sekolah mana dia berasal, mengungkapkan kepada kita fitur baru dari realitas.
Saya cukup beruntung berada di Galeri Dresden beberapa kali. Selain "Sistine Madonna" oleh Raphael, ada banyak lukisan karya para empu tua, yang di depannya berbahaya untuk dihentikan. Mereka tidak melepaskan. Anda dapat melihatnya selama berjam-jam, mungkin berhari-hari, dan semakin lama Anda melihat, semakin luas kegembiraan emosional yang tidak dapat dipahami tumbuh. Itu mencapai titik di mana seseorang hampir tidak bisa menahan air mata.
Apa alasan dari air mata yang tak terbendung ini? Fakta bahwa dalam kanvas ini adalah kesempurnaan semangat dan kekuatan seorang jenius, memaksa kita untuk berjuang demi kemurnian, kekuatan, dan keluhuran pikiran kita sendiri. Ketika merenungkan yang indah, kecemasan muncul, yang mendahului pemurnian batin kita. Seolah-olah semua kesegaran hujan, angin, nafas bumi yang berbunga, langit tengah malam dan air mata yang ditumpahkan oleh cinta menembus hati kita yang bersyukur dan selamanya menguasainya.
(Menurut K. Paustovsky) 380 kata
3. Zak. nomor 44
34
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
Opsi 5Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat berdasarkan fragmen artikel oleh N. Akimov “Apakah Anda membutuhkan sopan santun?”
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Berikan jawaban yang masuk akal untuk pertanyaan yang diajukan dalam judul artikel.
Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai adalah teks parafrase, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Teks untuk dipresentasikan
APAKAH ANDA MEMBUTUHKAN PERILAKU YANG BAIK?
Jika mesin sibernetik terbaru dapat menghitung berapa jumlah suasana hati yang buruk, iritasi, yang dihasilkan oleh perilaku kasar atau tidak baik dari orang-orang yang merugikan negara, mereka akan memberi tahu kita angka yang benar-benar sensasional.
Seseorang yang merasa tenang dan nyaman di perusahaan sesama warganya berkali-kali lebih efisien dan giat daripada orang yang harus waspada setiap menit untuk mencegah penghinaan yang tidak pantas, kekasaran dan kekasaran.
Dasar-dasar perilaku buruk terletak, sebagai suatu peraturan, dalam psikologi dan dalam pandangan seseorang. Apa dasar-dasar ini?
Pertama, meremehkan tanggung jawab mereka. Toleransi dan kemanusiaan masyarakat kita telah menanamkan keyakinan pada banyak jiwa yang tidak stabil bahwa "semuanya akan berhasil" ...
Kedua, menumpulkan rasa keadilan.
Konsep keadilan muncul dalam diri seseorang pada usia yang sangat dini, jika ia dibesarkan dengan sabar dan hati-hati. Pertama-tama, anak itu terbiasa dengan gagasan bahwa ia tidak memiliki hak istimewa dan kelebihan dibandingkan rekan-rekannya. Kemudian dia mengerti
pada

35
paling berguna untuk kehidupan selanjutnya adalah kemampuan untuk secara mental menempatkan dirinya di tempat tetangga dan mengevaluasi tindakannya dari posisi ini. Tata krama yang baik, sebagai manifestasi dari kehalusan batin dan budaya, adalah atribut yang diperlukan seseorang. *
Jika Anda mempelajari jiwa setiap orang yang kasar atau hooligan, Anda dapat menemukan bahwa tindakannya tidak pernah acak, tetapi didasarkan pada pandangan yang sangat spesifik.
Pertama-tama, ini adalah pengabaian terhadap sesama, atas pendapat dan kenyamanannya. Keyakinan yang teguh bahwa semua orang lain tidak memiliki hak, dan keinginan untuk merebut sebanyak mungkin dari kehidupan.
Seringkali, bahkan orang-orang terbaik pun menyinggung perasaan orang yang mereka cintai. Dan ini biasanya terjadi tanpa niat jahat, tanpa niat menyinggung, menghina, menghina, tetapi hanya karena kelalaian, kesembronoan, kurangnya perhatian. Karena orang-orang baik ini, sering sibuk dengan hal-hal besar dan penting, tidak menemukan waktu untuk memikirkan bentuk perilaku mereka, tidak menerapkan aturan-aturan sederhana dan berguna itu, hal lain dianggap sama, membuat hidup lebih menyenangkan, saraf lebih sehat. dan meningkatkan mood seluruh tim.
Jadi, dua kesimpulan yang sangat penting harus ditarik oleh setiap orang muda.
Pertama: sikap baik terhadap orang lain tidak menimbulkan biaya tambahan, tidak melelahkannya dengan terlalu banyak pekerjaan. Ini Aplikasi gratis untuk hidup, dan ketika itu menjadi kebiasaan, itu diproduksi secara otomatis.
Kedua, seseorang yang telah belajar untuk memperlakukan tetangganya dengan baik tidak hanya memberi mereka kegembiraan, tetapi juga menerima kesenangan yang luar biasa dari perilakunya.
Dengan demikian, budi pekerti yang baik dan perilaku yang dikembangkan dengan baik tidak hanya merupakan kontribusi besar seseorang kepada masyarakat. Kontribusi ini membawa kepada deposan pendapatan paling berharga di dunia, suasana hati yang baik dan suasana hati yang optimis.
(Menurut N. Akimov) 380 kata
36
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
Opsi 6Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat dari sebuah fragmen artikel D. Likhachev "The Purpose of Life."
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Berikan jawaban yang masuk akal untuk pertanyaan "Apa tujuan dan sasaran utama dalam hidup?"
Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai adalah teks parafrase, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Teks untuk dipresentasikan
Ketika seseorang secara sadar atau intuitif memilih tujuan, tugas hidup untuk dirinya sendiri, pada saat yang sama dia secara tidak sadar mengevaluasi dirinya sendiri. Untuk apa seseorang hidup, seseorang juga dapat menilai harga dirinya, rendah atau tinggi.
Jika seseorang berharap untuk memperoleh semua barang-barang material dasar, dia menilai dirinya pada tingkat barang-barang material ini sebagai pemilik mobil merek terbaru, sebagai pemilik dacha mewah, sebagai bagian dari set furniturnya ...
Jika seseorang hidup untuk membawa kebaikan kepada orang lain, untuk meringankan penderitaan mereka jika sakit, untuk memberi orang kegembiraan, maka dia mengevaluasi dirinya pada tingkat kemanusiaannya. Dia menetapkan dirinya sebagai tujuan yang layak bagi seorang pria. Hanya tujuan vital yang memungkinkan seseorang menjalani hidupnya dengan bermartabat dan mendapatkan sukacita sejati. Ya, sukacita!
Tidak ada orang yang kebal dari kesalahan. Tapi kesalahan yang paling penting, kesalahan fatal, pilihan yang salah dari tugas utama dalam hidup.
Menetapkan karir atau akuisisi sebagai tujuan, seseorang mengalami lebih banyak kesedihan daripada kegembiraan, dan berisiko kehilangan segalanya. Dan apa yang bisa hilang dari seseorang yang bersukacita pada semua orang?

37
perbuatan baikmu? Satu-satunya hal yang penting adalah bahwa kebaikan yang dilakukan seseorang harus menjadi kebutuhan batinnya, berasal dari hati yang cerdas, dan bukan hanya dari kepala, tidak hanya menjadi "prinsip".
Oleh karena itu, tugas utama kehidupan tentu harus menjadi tugas yang lebih luas dari sekedar tugas pribadi, tidak boleh tertutup hanya pada keberhasilan dan kegagalan diri sendiri. Itu harus didikte oleh kebaikan kepada orang-orang, cinta untuk keluarga, untuk kota Anda, untuk orang-orang Anda, negara, untuk seluruh alam semesta.
Apakah ini berarti bahwa seseorang harus hidup seperti petapa, tidak mengurus dirinya sendiri, tidak memperoleh apa pun dan tidak bersukacita atas kenaikan pangkat yang sederhana? Dengan tidak bermaksud! Saya hanya berbicara tentang tugas utama kehidupan. Dan tugas hidup utama ini tidak perlu ditekankan di mata orang lain. Dan Anda perlu berpakaian dengan baik (ini adalah menghormati orang lain), tetapi tidak harus "lebih baik dari yang lain". Dan Anda perlu membuat perpustakaan untuk diri sendiri, tetapi tidak harus lebih besar dari tetangga Anda. Dan ada baiknya membeli mobil untuk diri sendiri dan keluarga, itu nyaman. Hanya saja, jangan mengubah yang sekunder menjadi yang utama, dan jangan biarkan tujuan utama hidup melelahkan Anda di tempat yang tidak perlu. Ketika Anda membutuhkannya, itu adalah masalah lain ...
(D. Likhachev) 336 kata

Opsi 7Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat berdasarkan fragmen esai S. Lvov "Welas Asih".
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Berikan jawaban yang masuk akal untuk pertanyaan yang diajukan oleh penulis dalam teks: "Bagaimana membantu mereka yang menderita ketidakpedulian dan mereka yang acuh tak acuh terhadap diri mereka sendiri?"
Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
38
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
Mengontrol pekerjaan pada teks-teks administrasi Grade 8.
Presentasi dengan tugas kreatif.
Welas asih adalah penolong yang aktif.
Tapi bagaimana dengan mereka yang tidak melihat, tidak mendengar, tidak merasakan ketika sakit dan merasa tidak enak untuk orang lain? Orang luar, karena mereka menganggap semua orang kecuali diri mereka sendiri, dan, mungkin, keluarga mereka, yang, bagaimanapun, mereka juga sering acuh tak acuh. Bagaimana membantu mereka yang menderita ketidakpedulian dan mereka yang acuh tak acuh terhadap diri mereka sendiri?
Sejak kecil, pertama-tama mendidik diri sendiri sedemikian rupa untuk menanggapi kemalangan orang lain dan terburu-buru untuk membantu mereka yang berada dalam kesulitan.
Simpati adalah kemampuan dan kebutuhan manusia yang besar. Orang yang telah mengembangkan bakat kebaikan dalam diri mereka, mereka yang tahu bagaimana mengubah simpati menjadi bantuan, hidup lebih sulit daripada orang yang tidak peka. Dan lebih gelisah. Tapi hati nurani mereka jelas.
Perasaan tidak enak tampaknya baik-baik saja. Mereka diberkahi dengan baju besi yang melindungi mereka dari kekhawatiran yang tidak perlu dan kekhawatiran yang tidak perlu.
Saya baru-baru ini memiliki nasib baik untuk bertemu dengan dokter tua yang bijaksana. Dia sering muncul di departemennya pada akhir pekan dan hari libur, bukan karena darurat, tetapi karena kebutuhan rohani. Dia berbicara dengan pasien tidak hanya tentang penyakit mereka, tetapi juga tentang topik kehidupan yang sulit. Dia tahu bagaimana menanamkan harapan dan semangat pada mereka.
Pengamatan jangka panjang menunjukkan kepadanya bahwa seseorang yang tidak pernah bersimpati dengan siapa pun, tidak berempati dengan penderitaan siapa pun, menemukan dirinya di depan kemalangannya sendiri, belum siap. Salah satu perasaan manusia yang paling penting adalah empati. Dan biarlah itu tidak hanya sekedar simpati, tetapi menjadi sebuah tindakan. Pendampingan. Orang yang membutuhkannya, yang merasa tidak enak, meskipun dia diam, Anda perlu datang membantunya, tanpa menunggu panggilan. (S.Lvov)

Bagaimana Anda memahami kata "kasih sayang"? Justifikasi jawaban Anda.

39

Salah satu perasaan manusia yang paling penting adalah empati. Dan biarlah itu tidak hanya sekedar simpati, tetapi menjadi sebuah tindakan. Pendampingan. Orang yang membutuhkannya, yang merasa tidak enak, meskipun dia diam, Anda perlu datang membantunya, tanpa menunggu panggilan.
(S.Lvov)
Opsi 8Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat dari sebuah fragmen cerita K. Paustovsky "Paman Gilyai".
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Berikan jawaban yang masuk akal untuk pertanyaan "Karya budaya besar apa, menurut pendapat penulis, yang dilakukan orang-orang seperti Ginyarovsky?"
Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai adalah teks parafrase, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Teks untuk dipresentasikan
PAMAN GILAY
Tidak ada yang bisa memberikan gambaran yang jelas tentang masa lalu seperti pertemuan dengan orang sezamannya, terutama dengan orang yang unik dan berbakat seperti Vladimir Aleksandrovich Gilyarovsky, seorang pria dengan energi gigih dan kebaikan yang tak terhentikan.
40
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
Pertama-tama, di Gilyarovsky saya dikejutkan oleh integritas dan ekspresi karakternya. Jika ada ungkapan "karakter indah", maka itu sepenuhnya mengacu pada Gilyarovsky. Dia indah dalam segala hal dalam biografinya, dalam cara berbicaranya, dalam kekanak-kanakannya, dalam penampilannya, dalam bakat badainya yang banyak sisi.
Gilyarovsky adalah perwujudan dari apa yang kita sebut "alam luas". Ini diungkapkan dalam dirinya tidak hanya dalam kemurahan hati yang luar biasa, kebaikan, tetapi juga dalam kenyataan bahwa Gilyarovsky juga menuntut banyak dari kehidupan.
Seorang pria dengan cakupan dan orisinalitas seperti Gilyarovsky tidak mungkin berada di luar orang-orang dan penulis terkemuka pada masanya. Chekhov, Kuprin, Bunin dan banyak penulis, aktor, dan seniman berteman dengan Gilyarovsky. Gilyarovsky juga bisa bangga dengan fakta bahwa ia dikenal luas dan dicintai di antara orang miskin di Moskow, Khitrovka yang terkenal, tempat perlindungan bagi orang miskin, gelandangan, dan pemberontak.
Setiap waktu membutuhkan penulis sejarah sendiri dari peristiwa sejarah, kehidupan dan cara hidup. Kronik kehidupan sehari-hari dengan ketajaman dan visibilitas tertentu membawa masa lalu lebih dekat kepada kita. Untuk memahami sepenuhnya setidaknya Leo Tolstoy atau Chekhov, kita harus mengetahui kehidupan saat itu. Itulah sebabnya kisah-kisah Gilyarovsky "komentator pada masanya" sangat berharga bagi kami. Sayangnya, hampir tidak ada penulis seperti itu di negara kita. Bahkan sekarang tidak ada. Dan mereka melakukan dan sedang melakukan pekerjaan budaya yang besar.
Tentang Moskow, Gilyarovsky dapat dengan tepat mengatakan: "Moskow saya." Mustahil membayangkan Moskow pada akhir abad kesembilan belas dan awal abad kedua puluh tanpa Gilyarovsky, seperti halnya mustahil membayangkannya tanpa Teater Seni, Chaliapin, dan Galeri Tretyakov.
Rumah Gilyarovsky yang ramah, terbuka, dan berisik adalah semacam pusat kota Moskow. Intinya, itu adalah museum budaya, lukisan, dan kehidupan yang langka di zaman Chekhov. Penting untuk melestarikannya dengan hati-hati sebagai contoh kehidupan sehari-hari Moskow pada abad kesembilan belas.
Ada orang-orang yang tanpanya sulit membayangkan keberadaan masyarakat dan sastra. Ini adalah sejenis ragi yang memfermentasi, arus anggur bersoda. Tidak peduli seberapa banyak atau sedikit yang mereka tulis. Adalah penting bahwa mereka hidup, bahwa lingkaran sastra dan sosial berada dalam ayunan penuh di sekitar mereka.

41
kehidupan militer, bahwa seluruh sejarah kontemporer negara itu dibiaskan dalam kegiatan mereka. Yang penting mereka menentukan waktunya sendiri.
Begitulah Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky, seorang penyair, seorang penulis, seorang penikmat Moskow dan Rusia, seorang pria yang berhati besar, contoh paling murni dari bakat orang-orang kita.
(Menurut K. Paustovsky) 362 kata
Opsi 9Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat berdasarkan fragmen esai oleh K. Paustovsky.
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Berikan interpretasi yang beralasan dari frasa akhir teks. Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai adalah teks parafrase, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Teks untuk dipresentasikan
Sulit untuk menjelaskan dari mana kebiasaan itu berasal, dan yang tidak terduga pada saat itu.
Setiap kali melakukan perjalanan jauh, saya selalu datang ke kolam Ilyinsky. Saya tidak bisa pergi tanpa mengucapkan selamat tinggal padanya, ke ladang-ladang yang semuanya Rusia ini. Saya berkata pada diri sendiri: “Anda akan mengingat thistle suatu hari nanti ketika Anda terbang di atas Laut Mediterania. Jika Anda sampai di sana, tentu saja. Dan Anda akan mengingat sinar matahari terakhir yang kemerahan ini, tersebar di angkasa, di suatu tempat dekat Paris. Tapi, tentu saja, jika Anda sampai di sana juga.
Dan semuanya menjadi kenyataan. Memang, pesawat itu terbang di atas Laut Tyrrhenian. Aku melihat ke luar jendela jendela kapal yang bundar. Dalam biru tanpa dasar
42
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
dan di kedalaman, garis kuning pulau yang menyerupai bunga thistle muncul. Itu Korsika. Kemudian saya menjadi yakin bahwa pulau-pulau dari udara mengambil bentuk yang aneh, serta awan kumulus. Bentuk-bentuk ini dikomunikasikan kepada mereka melalui imajinasi manusiawi kita.
Roma berkilauan di kejauhan dengan pantulan matahari yang ganas di dinding kaca gedung-gedung baru yang tinggi. Radio sering dan dengan gugup mengulangi bahwa Signor Parelli sedang menunggu di pintu keluar utama terminal untuk mobilnya sendiri.
Dan saya sangat ingin pulang, ke rumah kayu sederhana, di Oka, di kolam Ilyinsky, di mana pohon willow, matahari terbenam dataran rendah Rusia yang berkabut, dan teman-teman sedang menunggu saya.
Adapun sinar matahari yang cerah, saya juga melihatnya beberapa hari kemudian di dekat Paris di kota Ermenonville, di mana Jean-Jacques Rousseau menghabiskan tahun-tahun terakhirnya di sebuah perkebunan tua dan meninggal ... Saya ingat malam cerah yang sama di Kolam Ilyinsky, dan kerinduan seorang teman tiba-tiba mencengkeram hati kerinduan akan tanah kami yang luas, matahari terbenamnya, pisang rajanya, dan gemerisik dedaunan yang jatuh.
Prancis yang indah, tentu saja, tetap luar biasa, tetapi acuh tak acuh terhadap kami. Kerinduan akan Rusia jatuh di hati. Sejak hari itu, saya mulai bergegas pulang, ke Oka, di mana semuanya begitu akrab, begitu manis dan sederhana. Hatiku tenggelam hanya dengan memikirkan bahwa kembalinya ke tanah airku mungkin, untuk alasan apa pun, akan tertunda setidaknya selama beberapa hari. Saya jatuh cinta dengan Prancis sejak lama. Awalnya spekulatif. Dan kemudian tutup, serius. Tetapi demi dia, saya tidak dapat menolak bahkan hal kecil seperti sinar matahari safron pagi di dinding kayu gubuk tua. Dimungkinkan untuk mengikuti pergerakan balok di sepanjang dinding, mendengarkan tangisan ayam jantan desa yang kurang ajar dan tanpa sadar mengulangi kata-kata yang sudah dikenal sejak kecil:
Di Rusia Suci, ayam jantan berkokok
Segera akan ada hari di Rusia yang suci ...
Bukan! Seseorang tidak dapat hidup tanpa tanah air, Sama seperti seseorang tidak dapat hidup tanpa hati. ,
(Menurut K. Paustovsky) 370 kata

43
Opsi 10Tugas
Dengarkan "teks ulang. Tulis ringkasan singkat dari fragmen artikel "Memori" D. Likhachev.
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Berikan jawaban yang masuk akal untuk pertanyaan "Mengapa ingatan adalah kekayaan kita?"
Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai adalah teks parafrase, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Teks untuk dipresentasikan
Ingatan adalah salah satu sifat terbesar makhluk, makhluk apa pun: material, spiritual, manusia...
Kertas. Peras dan luruskan. Kerutan akan tetap ada di atasnya, dan jika Anda mengompresnya untuk kedua kalinya, sebagian lipatan akan jatuh di sepanjang lipatan sebelumnya: kertas "memiliki ingatan" ... Tanaman individu, batu, di mana jejak asal dan pergerakannya masuk zaman glasial, gelas, air. Burung memiliki bentuk memori suku yang paling kompleks, memungkinkan generasi baru burung terbang ke arah yang benar ke tempat yang tepat. Dan apa yang bisa kita katakan tentang "ingatan genetik" dari memori yang tersimpan selama berabad-abad, memori yang berpindah dari satu generasi makhluk hidup ke generasi berikutnya.
Namun, memori tidak mekanis sama sekali. Ini adalah proses kreatif yang paling penting: ini adalah proses dan kreatif. Apa yang dibutuhkan diingat; melalui ingatan, pengalaman yang baik terakumulasi, tradisi terbentuk, keterampilan sehari-hari, keterampilan keluarga, keterampilan kerja, lembaga sosial diciptakan ...
Memori menolak kekuatan destruktif waktu. Properti memori ini sangat penting. Merupakan kebiasaan untuk membagi waktu secara primitif
44
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
ke masa lalu, sekarang dan masa depan. Tetapi berkat ingatan, masa lalu masuk ke masa sekarang, dan masa depan, seolah-olah, diramalkan oleh masa kini, terhubung dengan masa lalu. Memori mengatasi waktu, mengatasi kematian. Ini adalah makna moral terbesar dari ingatan.
Ketidak bertanggung jawab lahir dari kurangnya kesadaran bahwa tidak ada yang berlalu tanpa meninggalkan jejak. Seseorang yang melakukan perbuatan tidak baik berpikir bahwa perbuatan ini tidak akan disimpan dalam ingatan pribadinya dan dalam ingatan orang-orang di sekitarnya.
Hati nurani pada dasarnya adalah memori, yang digabungkan dengan penilaian moral tentang apa yang telah dilakukan. Tetapi jika yang sempurna tidak disimpan dalam ingatan, maka tidak akan ada evaluasi. Tanpa ingatan tidak ada hati nurani.
Itulah mengapa sangat penting untuk dibesarkan dalam iklim memori moral: memori keluarga, memori nasional, memori budaya. Foto keluarga adalah salah satu "alat bantu visual" terpenting dari pendidikan moral tidak hanya untuk anak-anak, tetapi juga untuk orang dewasa. Menghormati karya nenek moyang kita, untuk tradisi dan adat istiadat mereka, untuk lagu dan hiburan mereka, semua ini kita sayangi. Dan hanya menghormati makam leluhur.
Menjaga memori, melestarikan memori adalah kewajiban moral kita untuk diri kita sendiri dan untuk keturunan kita. Memori adalah kekayaan kita.
(Menurut D. Likhachev) 303 kata
*
KELAS 11
Fitur kertas ujian GVE-11 dalam bahasa Rusia*
Model ujian GVE-11 mempertahankan kesinambungan dengan bentuk ujian bahasa Rusia tradisional dan baru untuk lulusan yang telah menguasai program pendidikan pendidikan umum dasar.
Lulusan diberi kesempatan untuk memilih salah satu bentuk pekerjaan ujian: esai atau presentasi dengan tugas kreatif. Siswa dapat memilih bentuk kertas ujian (komposisi atau presentasi dengan tugas kreatif) pada hari ujian. Untuk membuat pilihan ini sadar, penyelenggara harus memperkenalkan peserta ujian baik dengan isi rangkaian topik untuk esai ujian dan dengan bahan ujian untuk presentasi (topik presentasi ditunjukkan dan tugas kreatif disuarakan ).
Peserta ujian yang memilih bentuk essay dan yang akan menulis presentasi dengan tugas kreatif bekerja di ruangan yang berbeda.
Kedua bentuk pekerjaan ujian terus-menerus digunakan dalam praktik pengajaran bahasa Rusia, mereka diketahui oleh siswa, dan penguasaan keterampilan yang diuji dalam ujian adalah dasar untuk pembentukan kompetensi mata pelajaran.
3 jam 55 menit (235 menit) diberikan untuk menyelesaikan kertas ujian dalam bahasa Rusia.
Selama sertifikasi akhir untuk peserta ujian penyandang cacat, ada asisten yang memberikan lulusan dengan bantuan teknis yang diperlukan, dengan mempertimbangkan kemampuan masing-masing (penerjemahan bahasa isyarat, bantuan dalam mencari tempat kerja, pergerakan).
Berdasarkan materi dari situs web FIPI: [Unduh file untuk melihat tautan].
46
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
Peserta ujian diperbolehkan menggunakan kamus ejaan.
Rangkaian topik ujian esai mencakup lima topik topik yang berbeda, dikelompokkan sesuai dengan struktur tertentu, dan instruksi singkat untuk peserta ujian dilampirkan (lihat opsi kertas ujian dalam bentuk esai).
Dua topik pertama dari himpunan terkait dengan analisis karya seni yang dipelajari dalam kerangka mata kuliah Sastra. Mereka dipilih sedemikian rupa sehingga materi ujian menyajikan karya-karya dua era sastra: sastra abad ke-19 dan abad ke-20.
Pada saat yang sama, genre sastra dan genre karya seni terwakili secara beragam. Topik esai yang berkaitan dengan puisi harus diungkapkan oleh lulusan dengan menggunakan setidaknya dua puisi sebagai contoh. Tema esai yang terkait dengan karya-karya bentuk epik kecil terungkap pada contoh 12 karya (jumlahnya dapat ditingkatkan sesuai kebijaksanaan lulusan).
Tiga topik terakhir gratis, mereka melibatkan penulisan esai tentang masalah filosofis atau etika dan moral. Saat menulis esai-penalaran pada salah satu topik ini, lulusan dapat memberikan argumen berdasarkan isi karya seni dan pengalaman hidup siswa (kesan pribadi, refleksi sendiri pada topik, dll).
Topik esai, yang dirumuskan dalam bentuk kutipan, yang merupakan pernyataan salah satu perwakilan budaya nasional, bertujuan untuk penalaran bebas, yang dapat mencakup argumen yang mengkonfirmasi keabsahan penilaian dan argumen tandingan yang membuktikan hak untuk adanya sudut pandang yang berbeda.
Presentasi dengan tugas kreatif (lihat versi kertas ujian dalam bentuk presentasi) berisi teks, tugas kreatif, dan komentar di atasnya. Teks untuk presentasi singkat adalah fragmen dari artikel, esai, cerita tentang masalah filosofis, sosial, moral. Perkiraan jumlah teks untuk disajikan
Fitur kertas ujian GVE-11 dalam bahasa Rusia
47
300450 kata. Tugas kreatif dilampirkan pada teks, yang bertujuan mengomentari salah satu pernyataan penulis dan memperdebatkan posisinya sendiri.
Peserta ujian harus menulis ringkasan singkat, menyampaikan konten utama dari setiap mikrotopik dan keseluruhan teks secara keseluruhan.
Presentasi singkat membutuhkan keterampilan memilih informasi penting, mengisolasi mikro-topik utama dalam teks, menggeneralisasi isi teks asli. Dengan menyajikan teks secara ringkas, lulusan menunjukkan keterampilan komunikasi yang terkait dengan kemampuan memproses informasi: mengecualikan detail dan menggeneralisasi fenomena yang homogen, sambil mempertahankan tema mikro utama. Saat menulis presentasi singkat, tugas mempertahankan gaya penulis tidak ditetapkan.
Tugas kreatif harus dibaca dan ditulis di papan tulis (atau dicetak untuk setiap peserta ujian). Jika perlu, nama diri yang disebutkan dalam teks presentasi ditulis di papan tulis.
Teks yang diusulkan untuk presentasi dibacakan oleh penyelenggara di antara hadirin dua kali. Sebagai penyelenggara ujian dalam bentuk presentasi dengan tugas kreatif, seorang spesialis (misalnya, guru sekolah dasar) yang mengetahui metodologi untuk melakukan ujian dalam bentuk presentasi terlibat. Dilarang melibatkan diri dalam ujian berupa presentasi seorang ahli dalam mata pelajaran ini, serta seorang ahli yang mengajar mata pelajaran ini kepada para siswa tersebut. Seorang asisten juru bahasa isyarat terlibat dalam pelaksanaan ujian bagi peserta GVE yang tunarungu.
Kehadiran rencana ujian tertulis bukanlah persyaratan wajib.
Untuk mengevaluasi pekerjaan ujian, seperangkat kriteria evaluasi digunakan yang sesuai dengan jenis tugas tertentu: esai tentang topik sastra, esai tentang topik bebas, presentasi dengan tugas kreatif. Untuk masing-masing jenis tugas ini, kriteria khusus telah dikembangkan, umum untuk semua jenis pekerjaan adalah Kriteria untuk menilai literasi dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian (Tabel 6, hal. 58).
48
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
Saat memeriksa presentasi yang ringkas, pembentukan keterampilan berikut dinilai:
cukup memahami informasi dari teks yang didengarkan;
nyatakan secara akurat dan ringkas isi teks yang didengarkan, soroti gagasan utamanya;
untuk memilih dan mengatur sarana linguistik, untuk menggunakan berbagai struktur tata bahasa dan kekayaan leksikal bahasa ketika mentransmisikan isi teks yang didengarkan;
memformat teks sesuai dengan ejaan, tata bahasa, tanda baca, dan norma bicara bahasa sastra Rusia.
Saat memeriksa esai dan tugas kreatif ke teks presentasi
tingkat pembentukan keterampilan berikut dinilai:
membuat teks sesuai dengan topik yang diberikan;
memproses dan menafsirkan informasi yang tertanam dalam teks yang didengarkan;
mengungkapkan pemikiran secara logis, membangun tesis dan bukti bagian dari penalaran esai;
pilih argumen persuasif, buat pernyataan yang masuk akal;
mengidentifikasi sikap penulis terhadap masalah yang diajukan, membandingkan posisinya dengan sudut pandang lain;
melaksanakan pilihan bahasa berarti sesuai dengan tugas;
memformat teks sesuai dengan ejaan, tata bahasa, tanda baca, dan norma bicara bahasa sastra Rusia.
Saat memeriksa dan mengevaluasi esai atau tugas kreatif, harus diingat bahwa volumenya tidak dibatasi secara ketat, tetapi volume minimum ditetapkan.
Kriteria penilaian kertas ujian...
49
Kriteria untuk mengevaluasi makalah ujian dalam bahasa Rusia dalam bentuk GVE-11
9

Sebuah esai tentang tema sastra dievaluasi sesuai dengan kriteria yang disajikan pada Tabel 1.

Di antara kriteria penilaian esai, kriteria pertama (kedalaman pengungkapan tema esai dan persuasif penilaian) adalah yang utama. Jika pada saat memeriksa esai, ahli memberikan nilai 0 menurut kriteria pertama, tugas dianggap tidak selesai dan tidak dievaluasi menurut kriteria lainnya. Pada saat yang sama, literasi praktis peserta ujian diperiksa, yaitu, sesuai dengan kriteria GK1FK1, poin yang sesuai diberikan (lihat Tabel 6, hal. 58).
Saat mengevaluasi esai, panjang esai yang ditulis harus diperhitungkan. Peserta ujian direkomendasikan untuk memiliki setidaknya 300 kata. Jika esai berisi kurang dari 250 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dinilai 0 poin.
Tabel 1

Kriteria untuk mengevaluasi esai tentang tema sastra
Poin

SLK1
Kedalaman pengungkapan topik esai dan persuasif penilaian

Peserta ujian mengungkapkan topik esai, berdasarkan posisi penulis (saat menganalisis puisi, dengan mempertimbangkan niat penulis); merumuskan sudut pandangnya sendiri; dengan meyakinkan mendukung tesisnya
3

4. Zak. nomor 44
50
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11

Kriteria untuk mengevaluasi esai tentang tema sastra
Poin

Peserta ujian mengungkapkan topik esai, berdasarkan posisi penulis (saat menganalisis puisi, dengan mempertimbangkan niat penulis); jika perlu, merumuskan sudut pandangnya, tapi
mendukung tesis dengan tidak cukup meyakinkan
2

Terperiksa mengungkapkan topik esai secara dangkal, tanpa mengandalkan posisi penulis (menganalisis puisi tanpa memperhitungkan maksud penulis) dan/atau
tidak mendukung tesisnya
1

Peserta ujian tidak mengungkapkan topik esai *Jika saat memeriksa esai, ahli memberikan poin 0 sesuai dengan kriteria pertama, maka esai juga mendapat skor 0 poin sesuai dengan kriteria SLK2 dan SLKZ
0

SLK2
Keabsahan menarik teks karya

Teks karya tersebut digambar dengan cara yang fleksibel dan masuk akal (kutipan dengan komentar tentangnya, menceritakan kembali fragmen teks dengan penilaiannya, tautan ke teks karya)
2

Teksnya digambar, tapi
tidak selalu dibenarkan (yaitu di luar hubungan langsung dengan tesis yang diajukan)
1

Teks tidak terlibat, penilaian tidak didukung oleh teks
0

SLKZ
Integritas komposisi dan komposisi logis

4-
Kriteria penilaian kertas ujian...
Saya

Kriteria untuk mengevaluasi esai tentang tema sastra
Poin

Bagian dari komposisi terhubung secara logis, tetapi ada pelanggaran integritas komposisi: pemikiran itu diulang, dan / atau "
terdapat pelanggaran dalam urutan penyajian (termasuk dalam bagian semantik pernyataan), dan/atau
ada penyimpangan dari topik esai
1

Komposisi tidak memiliki maksud komposisi, dan/atau
terdapat pelanggaran berat dalam urutan penyajian, dan/atau
tidak ada hubungan antara bagian-bagian dan di dalam bagian-bagian komposisi
0

Jumlah poin maksimum untuk esai tentang topik sastra menurut kriteria SLK1SLKZ
7

Esai tentang topik bebas dievaluasi menurut kriteria yang disajikan pada Tabel 2 (hal. 52).
Keaksaraan tertulis peserta ujian dan keakuratan esai yang sebenarnya dievaluasi menurut Kriteria khusus untuk menilai keaksaraan dan keakuratan pidato peserta ujian (lihat Tabel 6, hal. 58).
Di antara kriteria penilaian esai, kriteria pertama (kedalaman pengungkapan tema esai dan persuasif penilaian) adalah yang utama. Jika pada saat pengecekan esai, ahli memberikan poin 0 sesuai kriteria pertama, maka menurut kriteria SSK2 SKKZ, pekerjaan dinilai 0 poin. Pada saat yang sama, literasi praktis peserta ujian diperiksa, yaitu, sesuai dengan kriteria GK1FK1, poin yang sesuai diberikan (lihat Tabel 6, hal. 58).
52
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
“Saat mengevaluasi sebuah esai, volume harus diperhitungkan. Teruji direkomendasikan volume minimal 300 kata. Jika esai berisi kurang dari 250 kata (semua kata, termasuk kata-kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan 0 poin dinilai.
Meja 2

Kriteria untuk mengevaluasi esai tentang topik gratis
Poin

SCK1
Kedalaman pengungkapan topik esai dan persuasif penilaian

Peserta ujian mengungkapkan topik esai, merumuskan sudut pandangnya, dengan meyakinkan mendukung tesisnya
3

Peserta ujian mengungkapkan topik esai, merumuskan sudut pandangnya, tetapi
mendukung tesis dengan tidak cukup meyakinkan
2

Peserta ujian mengungkapkan topik esai secara dangkal dan / atau
tidak mendukung tesisnya
1

Teruji tidak mengungkapkan topik esai *Jika saat memeriksa esai, ahli memberikan 0 poin sesuai dengan kriteria pertama, maka esai juga mendapat skor 0 poin sesuai dengan kriteria SSC2 dan SSKZ
0

SCK2
Argumentasi oleh peserta ujian tentang pendapat mereka sendiri tentang topik esai

Teruji menyatakan pendapatnya tentang masalah yang sesuai dengan topik esai, dan memberikan setidaknya dua argumen untuk mendukung pendapat ini.
2

Teruji menyatakan pendapatnya tentang masalah yang sesuai dengan topik esai, dan hanya memberikan satu argumen untuk mendukung pendapat ini.
1

Kriteria penilaian kertas ujian...
53

Kriteria untuk mengevaluasi esai tentang topik gratis
Poin

Teruji menyatakan pendapatnya tentang masalah yang sesuai dengan topik esai, tetapi tidak memberikan argumen, atau *
pendapat peserta ujian tidak tercermin dalam pekerjaan sama sekali, atau
peserta ujian mengungkapkan pendapatnya tentang masalah yang tidak sesuai dengan topik esai
0

sskz
Integritas komposisi dan komposisi logis

Komposisi tidak memiliki maksud komposisi, dan/atau
terdapat pelanggaran berat dalam urutan penyajian, dan/atau
tidak ada hubungan antara bagian-bagian dan di dalam bagian-bagian komposisi
0

Jumlah poin maksimum untuk esai tentang topik gratis sesuai dengan kriteria SSK1SSKZ
7

54
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
3. Seperangkat kriteria untuk mengevaluasi presentasi singkat dan memenuhi tugas kreatif untuk presentasi (esai)
Presentasi padat dan pemenuhan tugas kreatif untuk presentasi dievaluasi sesuai dengan kriteria yang disajikan dalam tabel 35 (hlm. 54-57).
Keaksaraan pidato tertulis peserta ujian dan akurasi aktual dari presentasi ringkas dan kinerja tugas kreatif (esai) dievaluasi sesuai dengan Kriteria khusus untuk menilai literasi dan akurasi aktual pidato peserta ujian (lihat Tabel 6, hal. .58).
Penilaian integritas semantik, koherensi ucapan dan konsistensi teks yang dibuat oleh peserta ujian (lihat Tabel 5, hal. 57) diberikan untuk kinerja dua jenis pekerjaan secara umum (pernyataan dan tugas kreatif).
3.1. Kriteria untuk mengevaluasi ringkasan
Saat mengevaluasi presentasi, volume presentasi yang diringkas harus diperhitungkan. Peserta ujian direkomendasikan untuk memiliki setidaknya 70 kata. Jika ada kurang dari 50 kata dalam presentasi (semua kata, termasuk kata resmi, termasuk dalam hitungan kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dinilai 0 poin.
Tabel 3

Kriteria untuk mengevaluasi data terkompresi
Poin

Peserta ujian secara akurat menyampaikan konten utama dari teks yang didengarkan
1

Peserta ujian tidak menyampaikan isi utama dari teks yang dia dengarkan
0

SG2
Kompresi Sumber

Peserta ujian telah menerapkan satu atau lebih teknik kompresi teks
1

Peserta ujian tidak menggunakan teknik kompresi teks *
0

Jumlah poin maksimum untuk presentasi singkat sesuai dengan kriteria SG1SG2
2

Kriteria penilaian kertas ujian...
55
3.2. Kriteria untuk mengevaluasi kinerja tugas kreatif untuk presentasi
Tugas kreatif dievaluasi sesuai dengan kriteria yang disajikan pada Tabel 4.
Di antara kriteria yang digunakan untuk mengevaluasi tugas kreatif, kriteria pertama (perumusan masalah teks yang didengarkan) adalah yang utama. Jika pada saat memeriksa karangan ahli memberikan nilai 0 sesuai dengan kriteria pertama, maka pekerjaan tersebut menurut kriteria KT1 KTZ diperkirakan sebesar 0 poin.
Saat mengevaluasi esai, panjang esai yang ditulis harus diperhitungkan. Peserta ujian direkomendasikan untuk memiliki setidaknya 200 kata. Jika esai berisi kurang dari 150 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dinilai 0 poin.
Tabel 4

Kriteria untuk mengevaluasi tugas kreatif
Poin

CT1
Rumusan masalah teks yang didengarkan

Peserta ujian (dalam satu atau lain bentuk di bagian mana pun dari komposisi) dengan benar merumuskan salah satu masalah teks yang didengarkan.
Tidak ada kesalahan faktual terkait pemahaman dan rumusan masalah.
1

Peserta ujian tidak dapat merumuskan dengan benar salah satu masalah teks yang didengarkan *Jika peserta ujian tidak merumuskan atau merumuskan salah satu masalah dari teks yang didengarkan (dalam satu bentuk atau lainnya di bagian mana pun dari komposisi), maka sebuah karya dinilai dengan kriteria CT1KTZ 0 poin
0

Peserta ujian merumuskan dengan benar posisi penulis (narator) teks yang didengarkan pada masalah yang dikomentari.
Tidak ada kesalahan faktual terkait pemahaman posisi pengarang teks yang disimak.
1

56
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11

Kriteria untuk mengevaluasi tugas kreatif
Poin

ktz
Argumentasi oleh peserta ujian atas pendapat mereka sendiri

Peserta ujian menyatakan pendapatnya sendiri tentang masalah yang dirumuskan sesuai dengan topik presentasi, mengemukakan pendapatnya (diberikan setidaknya satu argumen)
1

Peserta ujian mengungkapkan pendapatnya sendiri tentang masalah yang dirumuskan, sesuai dengan topik presentasi, tetapi
tidak membenarkan pendapatnya sendiri, atau
makalah tidak mengungkapkan pendapatnya sendiri tentang masalah yang dirumuskan, tetapi hanya argumen tanpa tesis yang diberikan, atau
pendapat peserta ujian sendiri tidak tercermin dalam pekerjaan sama sekali, atau
peserta ujian menyatakan pendapat tentang masalah yang tidak sesuai dengan topik presentasi
0

Jumlah poin maksimum untuk menyelesaikan tugas kreatif sesuai dengan kriteria CT1KTZ
3

Kriteria penilaian kertas ujian...
57
3.3. Kriteria penilaian integritas semantik, koherensi ucapan, dan urutan penyajian teks yang dibuat oleh peserta ujian (eksposisi dan tugas kreatif)
Tabel 5
Kriteria untuk mengevaluasi integritas semantik, koherensi ucapan dan urutan presentasi dan tugas kreatif
Poin

Karya peserta ujian dicirikan oleh integritas semantik, koherensi ucapan, dan urutan presentasi:
tidak ada kesalahan logis, urutan presentasi tidak rusak;
tidak ada pelanggaran artikulasi paragraf teks dalam karya
2

Pekerjaan peserta ujian dicirikan oleh integritas semantik, koherensi, dan konsistensi presentasi, tetapi
1 kesalahan logis dibuat di seluruh pekerjaan, dan/atau
ada 1 pelanggaran pembagian paragraf teks dalam karya
1

Dalam pekerjaan peserta ujian, niat komunikatif terlihat, tapi
lebih dari 1 kesalahan logis dibuat, dan/atau
ada 2 kasus pelanggaran artikulasi paragraf teks
0

Jumlah poin maksimum untuk integritas semantik, koherensi ucapan, dan konsistensi presentasi
2

4. Umum untuk semua jenis pekerjaan Kriteria untuk menilai keaksaraan dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian
Keaksaraan dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian dievaluasi sesuai dengan kriteria yang disajikan pada Tabel 6 (hal. 58).
58 I bahasa Rusia. GVE. kelas 11
Tabel 6

Kriteria untuk menilai keaksaraan dan keakuratan pidato peserta ujian
Poin

GK1
Kepatuhan dengan aturan ejaan

Tidak ada kesalahan ejaan, atau tidak lebih dari 1 kesalahan
2

23 kesalahan yang dibuat
1

4 atau lebih kesalahan yang dibuat
0

GK2
Kepatuhan dengan aturan tanda baca

Tidak ada kesalahan tanda baca, atau tidak lebih dari 2 kesalahan yang dibuat
2

34 kesalahan yang dibuat
1

5 atau lebih kesalahan yang dibuat
0

GKZ
Kepatuhan dengan aturan tata bahasa

Tidak ada kesalahan tata bahasa atau 1 kesalahan
2

Membuat 2 kesalahan
1

3 atau lebih kesalahan yang dibuat
0

GK4
Kepatuhan dengan norma bicara

Tidak ada kesalahan bicara, atau tidak lebih dari 2 kesalahan yang dibuat
2

34 kesalahan yang dibuat
1

5 atau lebih kesalahan yang dibuat
0

FC1
Keakuratan sebenarnya dari pidato tertulis

Tidak ada kesalahan faktual dalam penyajian materi, maupun dalam pemahaman dan penggunaan istilah.
2

1 kesalahan dibuat dalam penyajian materi atau dalam penggunaan istilah
1

2 * atau lebih kesalahan dibuat dalam penyajian materi atau dalam penggunaan istilah
0

Jumlah poin maksimum untuk esai atau presentasi sesuai dengan kriteria FK1, GK1GK4
10

pemeriksaan ujian...
59
Memeriksa pekerjaan ujian dan mengevaluasi hasil GVE-11 dalam bahasa Rusia
Pendekatan penilaian makalah ujian dalam bentuk GVE-11 berikut telah ditentukan ketika melakukan GIA dalam bentuk GVE, sistem evaluasi lima poin digunakan;
kertas ujian diperiksa oleh dua orang ahli;
sesuai dengan hasil pemeriksaan pertama dan kedua, para ahli secara mandiri memberikan poin untuk setiap jawaban tugas-tugas makalah ujian GVE. Hasil setiap penilaian dimasukkan ke dalam protokol verifikasi oleh komisi mata pelajaran dari kertas ujian siswa;
dalam hal perbedaan yang signifikan dalam skor yang diberikan oleh kedua ahli, tes ketiga dijadwalkan. Perbedaan signifikan dalam poin ditentukan dalam kriteria penilaian untuk bahasa Rusia. Ahli yang melakukan pemeriksaan ketiga diberikan informasi tentang nilai yang diberikan oleh ahli yang sebelumnya memeriksa kertas ujian;
pendistribusian kertas ujian GVE, penghitungan nilai akhir pekerjaan ujian GVE dilakukan oleh ketua panitia mata pelajaran dan dicatat dalam suatu protokol, yang kemudian diserahkan kepada SEC;
Hasil GIA diakui memuaskan jika siswa pada mata pelajaran wajib, ketika lulus GVE, mendapat nilai tidak lebih rendah dari memuaskan (tiga poin).
Selain persyaratan yang tercantum di atas, pendekatan berikut untuk penilaian makalah ujian dalam bahasa Rusia didefinisikan.
Pekerjaan ujian dievaluasi dengan menambahkan skor utama sesuai dengan kriteria yang ditentukan dan mengubahnya menjadi sistem penilaian lima poin.
Sebuah esai tentang tema sastra dievaluasi menurut kriteria berikut:
Kriteria untuk mengevaluasi isi esai tentang tema sastra (Tabel 1, hal. 49) 7 poin utama;
60
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11

Esai tentang topik gratis dievaluasi dengan menambahkan poin:
Kriteria untuk menilai isi esai tentang topik bebas (Tabel 2, hal. 52) 7 poin utama;
Kriteria untuk menilai literasi dan akurasi aktual dari pidato peserta ujian (Tabel 6, hal. 58) 10 poin utama.
Skor utama maksimum untuk menulis esai adalah 17 poin.
Presentasi dengan tugas kreatif dievaluasi menurut kriteria berikut:
Kriteria untuk mengevaluasi presentasi yang diringkas (Tabel 3, hal. 54) 2 poin utama;
Kriteria untuk menilai kinerja tugas kreatif untuk presentasi (esai) (Tabel 4, hal. 55) 3 poin utama;
Kriteria untuk menilai integritas semantik, koherensi ucapan dan urutan penyajian teks yang dibuat oleh penguji (eksposisi dan tugas kreatif) (Tabel 5, hal. 57) 2 poin utama;
Kriteria untuk menilai literasi dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian (Tabel 6, hal. 58) 10 poin utama (seluruh teks yang ditulis oleh peserta ujian dinilai: ringkasan dan esai).
Skor utama maksimum untuk menulis presentasi singkat dan tugas kreatif (esai) adalah 17 poin.
Nilai yang dihasilkan untuk kertas ujian ditentukan berdasarkan ketentuan sebagai berikut:
jika skor yang diberikan oleh kedua ahli tersebut bertepatan, maka skor tersebut bersifat final;
jika terdapat perbedaan yang tidak signifikan antara nilai yang diberikan oleh dua ahli, maka nilai akhir ditentukan sebagai rerata aritmatika dari nilai kedua ahli, dibulatkan sesuai dengan aturan pembulatan matematika;
pemeriksaan ujian...
61

· jika ada perbedaan yang signifikan dalam skor yang diberikan oleh dua ahli, maka pemeriksaan ketiga tambahan diberikan.
Perbedaan yang signifikan dalam skor yang diberikan oleh dua ahli adalah perbedaan 8 poin atau lebih.
Skala berikut direkomendasikan untuk mengubah jumlah poin utama untuk tugas GVE-11 yang diselesaikan dalam bahasa Rusia (esai tentang tema sastra, esai tentang topik gratis, menulis presentasi dengan tugas kreatif) menjadi lima -sistem penilaian poin:
Tandai pada sistem penilaian lima poin
"2"
"3"
"4"
"5"

Skor utama
0-5
6-11
12-15
16-17

62
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
TUGAS
tulisannya
Pada ujian, lulusan ditawari satu set lima topik esai dengan tugas berikut.
Pilih hanya SATU dari topik esai yang diusulkan, dan kemudian tulis esai tentang topik ini dalam volume setidaknya 300 kata.
Dalam hal memilih topik pertama atau kedua esai, andalkan posisi penulis dan rumuskan sudut pandang Anda. Argumentasi tesis Anda berdasarkan karya sastra.
Jika Anda memilih tema esai ketiga, keempat atau kelima, Anda dapat memperdebatkan posisi Anda berdasarkan konten karya seni dan pengalaman hidup Anda sendiri (kesan pribadi, pemikiran sendiri, pengetahuan, dll.).
Pertimbangkan komposisi esai.
Tulis esai dengan jelas dan terbaca, dengan memperhatikan norma-norma bicara *.
Kami menawarkan set tema berikut** untuk pelatihan.
Pilihan 1
Apa inkonsistensi gambar Sofia Famusova? (Menurut drama oleh A. S. Griboyedov "Celakalah dari Kecerdasan")
"Seorang pria sederhana" dalam prosa A. I. Solzhenitsyn.
“Perang adalah salah satu penghujatan terbesar terhadap manusia dan alam” (A. S. Pushkin).
"Orang yang tercerahkan yang mengerti arti hidupnya" (L.P. Tolstoy).

* Lihat tugas untuk kertas ujian di website [ Download file untuk melihat link ].
** Topik untuk esai yang dipilih oleh penulis.
Tugas. tulisan. pilihan 2
63
pilihan 2
Bagaimana L. N. Tolstoy dalam novel "War and Peace" menjawab pertanyaan
"Kekuatan apa yang mengatur segalanya?" .
Citra Wanita Cantik dalam lirik A. A. Blok.
Manusia dan Iman: Apa yang Saya Percaya.
"Tidak ada kebahagiaan dalam kelambanan ..." (F. M. Dostoevsky)
"Patriotisme, tidak peduli siapa itu, dibuktikan bukan dengan kata-kata, tetapi dengan perbuatan ..." (V. G. Belinsky)
Opsi 3
Bagaimana F.I. Tyutchev menggambarkan kehidupan spiritual seseorang dalam liriknya?
Tema cinta dalam karya-karya penulis Rusia abad XX (pada contoh satu atau beberapa karya).
Kesuksesan hidup: seperti yang saya pahami.
“Pembelaan Tanah Air juga merupakan pertahanan martabat seseorang” (N. K. Roerich).
"Hal terpenting dalam persahabatan adalah kemampuan untuk memahami dan memaafkan" (V.P. Nekrasov).
Opsi 4
Mengapa Kirsanov bersaudara tidak menerima ide nihilistik Bazarov? (Berdasarkan novel karya I. S. Turgenev "Fathers and Sons")
Manusia dan alam dalam karya S. A. Yesenin.
"Setiap orang mulia sangat menyadari ikatan darahnya dengan tanah air" (V. G. Belinsky).
Apakah perlu mencari makna hidup?
"Manusia adalah seluruh dunia ..." (F. M. Dostoevsky)
Opsi 5
1. Mengapa Tatyana, yang terus mencintai Onegin, menolaknya? (Menurut novel karya A. S. Pushkin "Eugene Onegin")
64
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
Tema karakter Rusia dalam kisah M. A. Sholokhov "The Fate of a Man".
"Cinta begitu mahakuasa sehingga meregenerasi diri kita sendiri ..." (F. M. Dostoevsky)
"Menemukan jalan Anda sendiri, menemukan tempat Anda dalam hal ini adalah segalanya bagi seseorang, baginya itu berarti menjadi dirinya sendiri ..." (V. G. Belinsky)
"Dalam masa-masa penting kehidupan, terkadang percikan kepahlawanan berkobar pada orang yang paling biasa ..." (M. Yu. Lermontov)
Opsi 6
Bagaimana para pahlawan puisi N. A. Nekrasov "Who Lives Well in Russia" memecahkan masalah kebahagiaan?
Baik dan Jahat: Perjuangan Abadi (Berdasarkan novel karya M.A. Bulgakov "The Master and Margarita").
saya mau cerita tentang buku...
"Perang adalah kejahatan, tetapi hal yang paling menjijikkan dalam hidup ..." (L. I. Tolstoy)
"Hidup berarti merasakan, berpikir, menderita ..." (V. G. Belinsky)
Opsi 7
Mengapa F. M. Dostoevsky menganggap epilog Kejahatan dan Hukuman sebagai bagian utama novelnya?
Tragedi gambar Grigory Melekhov (Berdasarkan novel karya M.A. Sholokhov "Quiet Flows the Don"),
Bagaimana saya melihat masa depan negara kita?
"Cinta memiliki ribuan aspek, dan masing-masing memiliki cahayanya sendiri, kesedihannya sendiri, kebahagiaannya sendiri, dan aromanya sendiri" (K. G. Paustovsky).
“Perang adalah salah satu penghujatan terbesar terhadap manusia dan alam” (A. S. Pushkin).
Tugas. tulisan. Opsi 8
65
Opsi 8
Kejahatan apa yang dikecam A.P. Chekhov dalam cerita awalnya?
Kebenaran tentang perang dalam karya penulis modern (berdasarkan karya penulis Rusia abad ke-20).
Profesi dan panggilan ... Bisakah mereka bertepatan?
"Seni selalu membantu seseorang dalam menemukan yang ideal ..." (F. M. Dostoevsky)
"Tidak sulit untuk membenci pengadilan orang, tidak mungkin untuk membenci pengadilan Anda sendiri ..." (A. S. Pushkin)
Opsi 9
Apa peran Natasha Rostova dalam nasib Andrei Bolkonsky? (Menurut novel karya L. N. Tolstoy "War and Peace")
Perselisihan tentang kebenaran dan tujuan seseorang dalam drama M. Gorky "At the Bottom".
“Keadilan membutuhkan pembelaan bagi orang-orang yang menderita” (N. G. Chernyshevsky).
"Jiwa harus bekerja siang dan malam, siang dan malam!" (N.A. Zabolotsky)
"Terpujilah cinta yang lebih kuat dari kematian!" (D.S. Merezhkovsky)
Opsi 10
Mengapa Startsev berubah menjadi Ionych? (Menurut kisah A.P. Chekhov "Ionych")
Masalah pilihan moral dalam karya-karya penulis Rusia abad XX.
"Itulah tanda seni sejati, bahwa itu selalu modern, sangat berguna ..." (F. M. Dostoevsky)
"Seseorang tidak dapat hidup tanpa tanah air, sama seperti seseorang tidak dapat hidup tanpa hati" (K. G. Paustovsky).
"Kejahatan dalam diri seseorang selalu dikaitkan dengan kesalahpahaman orang lain ..." (D. S. Likhachev)
5. Zak. nomor 44
66
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
Presentasi dengan tugas kreatifOpsi 1Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat dari sebuah fragmen dari karya B. Vasiliev.
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.

Tulis esai dengan jelas dan terbaca, dengan memperhatikan norma-norma bicara *.
Mendengarkan teks**
Oh, betapa cepatnya kudaku! Saya tidak mengusir mereka, tetapi saya juga tidak menahan mereka: hari-hari berlalu seperti tonggak sejarah, dan saya tidak tahu skor akhir mereka "Dan ini luar biasa, dan Anda harus memulai setiap hari seolah-olah yang terakhir, dan ketika Anda pergi tidur, Anda harus merasa gembira bahwa ada kehidupan yang utuh, dan masih belum selesai.
Penulis dibedakan oleh satu sifat aneh: kemampuan untuk mengingat dengan jelas apa yang belum pernah terjadi padanya. Ini bukan memori pikiran, tetapi memori semua perasaan yang melekat pada manusia, dan ketika Anda membukanya, Anda melihat, mendengar, mencium dan merasakan, seolah-olah dalam kenyataan. Dan jika ini terjadi, Anda berbicara dengan karakter seolah-olah mereka adalah orang-orang yang nyata, mencari-cari rasa sakit mereka dan menertawakan lelucon mereka. Dan jika kau
* Lihat tugas makalah ujian di website [ Download file untuk melihat link ].
** Teks mendengarkan dipilih oleh penulis.
G
Tugas. Presentasi dengan tugas kreatif. pilihan 2
67
Anda dengan tulus sakit dan tertawa terbahak-bahak, pembaca juga akan sakit dan tertawa. Dia akan menangis di mana Anda menangis, dia akan marah pada kemarahan Anda dan akan bersinar dengan sukacita Anda. Jika Anda tulus. Satu-satunya jalan. Ketulusan penulis adalah satu-satunya jalan masuk ke dalam jiwa pembaca. Satu kali, tentu saja. Dan setiap kali itu harus ditulis lagi dengan setiap baris baru.
Dan bagi saya tampaknya penulis adalah Sang Pencipta. Dia menciptakan dunia yang tidak ada sebelumnya, dan menghuninya dengan orang-orang yang lahir bukan dari seorang wanita, tetapi dari dirinya sendiri. Dia mengendalikan kejadian di dunia yang dia ciptakan, dia merajut cerita dari kejadian, dia membuat matahari bersinar saat dia menginginkannya, dan mengirimkan hujan dan cuaca buruk atas kehendaknya sendiri. Dia memiliki kekuatan ilahi yang besar di dunia yang dia ciptakan dari insomnianya sendiri, dan, oleh karena itu, dia harus adil, sebagai hakim tertinggi. Dan keadilan adalah kemenangan kebaikan. Dan saya memimpikan kemenangan ini. Saya memimpikannya terus-menerus, dengan penuh semangat dan tidak sabar, dan berjuang untuknya di setiap bidang yang tersedia bagi saya. Kebaikan harus menang di dunia ini, jika tidak semuanya tidak ada artinya. Dan saya percaya bahwa itu akan menang, karena impian saya selalu menjadi kenyataan.
Benar, satu mimpi tetap tidak terpenuhi. Sepanjang hidup saya, saya bermimpi untuk istirahat. Untuk waktu yang sangat lama dari Mei hingga Oktober, berkeliaran di sekitar desa dan sungai, bertemu orang-orang, memetik jamur, memancing, melihat api malam dengan pikiran yang nyaman dan bangun dari tetesan embun. Sebaliknya, saya terus berlari dan berlari tidak tahu ke mana, berlari, terengah-engah dan jatuh, dan tetap saja saya tidak bisa lari. Oh, betapa cepat kudaku terbang! ..
(B. Vasiliev) 348 kata
Opsi 2Tugas
1. Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat berdasarkan fragmen esai V. Rasputin "Baikal".
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
68
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11

Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks. Merumuskan posisi pengarang (narator). Tulis apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis teks yang didengarkan. Jelaskan mengapa. Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai tidak didasarkan pada teks yang didengarkan atau teks yang diceritakan kembali, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Mendengarkan teks
Baikal, tampaknya, harus menekan seseorang dengan keagungan dan ukurannya, semua yang ada di dalamnya besar, semuanya lebar, bebas dan misterius, sebaliknya, itu mengangkatnya. Anda mengalami perasaan kegembiraan dan spiritualitas yang langka di Baikal, seolah-olah dalam pemandangan keabadian dan kesempurnaan, segel rahasia dari konsep-konsep magis ini menyentuh Anda, dan Anda diselimuti oleh nafas dekat dari kehadiran yang mahakuasa, dan bagian dari rahasia ajaib dari segala sesuatu yang ada memasuki Anda. Anda tampaknya sudah ditandai dan dibedakan oleh fakta bahwa Anda berdiri di pantai ini, menghirup udara ini dan meminum air ini. Tidak ada tempat lain di mana Anda akan merasakan perpaduan yang sempurna dan begitu diinginkan dengan alam dan penetrasi ke dalamnya: Anda akan dimabukkan oleh udara ini, berputar-putar dan terbawa air ini begitu cepat sehingga Anda bahkan tidak punya waktu untuk datang ke tempat Anda. indra; Anda akan mengunjungi kawasan lindung yang tidak pernah kami impikan; dan Anda akan kembali dengan harapan sepuluh kali lipat: di sana, di depan, adalah kehidupan yang dijanjikan ...
Dan tindakan pembersihan, tetapi menginspirasi, dan menyegarkan Baikal baik jiwa maupun pikiran kita! .. Tidak mungkin untuk memperhitungkan atau menandainya, sekali lagi, Anda hanya dapat merasakannya di jiwa Anda, tetapi cukup bagi kami bahwa itu ada.
Alam itu sendiri selalu bermoral; hanya manusia yang bisa membuatnya tidak bermoral. Dan siapa tahu, bukan dia, bukan alam, yang membuat kita sebagian besar tetap berada dalam kerangka kerja yang kurang lebih masuk akal yang menentukan komposisi moral kita.
Tugas. Presentasi dengan tugas kreatif. Opsi 3
69
berdiri, bukankah dengan ini kehati-hatian dan kebajikan kita diikat?! Dialah yang, dengan doa, harapan dan peringatan, siang dan malam menatap mata kita dengan jiwa-jiwa orang mati dan yang belum lahir, mereka yang sebelum kita dan akan setelah kita. Dan bukankah kita semua mendengar panggilan ini? Suatu ketika, seorang Evenk di tepi Danau Baikal, sebelum menebang pohon birch untuk kebutuhan, bertobat untuk waktu yang lama dan meminta pengampunan dari pohon birch karena dipaksa untuk menghancurkannya. Sekarang kita telah menjadi berbeda. Namun, bukankah itu karena kita mampu menjaga tangan acuh tak acuh yang tidak lagi dibawa ke pohon birch, seperti dua ratus tiga ratus tahun yang lalu, tetapi atas Pastor Baikal sendiri, karena kita mengembalikannya seratus kali lipat dari apa yang telah diinvestasikan alam dalam diri kita, termasuk mereka?! Demi kebaikan demi kebaikan, demi kebaikan demi kebaikan di sepanjang lingkaran abadi makhluk bermoral... Baikal diciptakan sebagai mahkota dan rahasia alam, bukan untuk kebutuhan produksi, tetapi agar kita bisa minum banyak air darinya, sumber utamanya dan kekayaan yang tak ternilai harganya, kagumi keindahannya yang berdaulat dan hirup udara yang dicadangkannya. Dia tidak pernah menolak untuk membantu seseorang, tetapi hanya sejauh airnya tetap bersih, keindahannya tidak rusak, udaranya tidak tercemar, dan kehidupan di dalamnya dan sekitarnya tidak tercemar.
Inilah yang kita butuhkan pertama dan terutama.
Baikal, Baikal...
Itu telah lama menjadi simbol hubungan kita dengan alam, dan sekarang terlalu banyak bergantung pada apakah bersih dan aman untuk Baikal atau tidak.
(V. Rasputin) 432 kata
Opsi 3Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat dari sebuah fragmen artikel oleh psikolog V. Shakhidzhanyan.
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Tulis esai berdasarkan teks yang Anda dengar.
Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks. Merumuskan posisi pengarang (narator). Tulis apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis yang mendengarkan
70
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
teks. Jelaskan mengapa. Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai tidak didasarkan pada teks yang didengarkan atau teks yang diceritakan kembali, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Mendengarkan teks
Komunikasi membantu dalam memecahkan masalah pribadi.
Saya sering ditanya tentang bagaimana berdamai dengan orang yang dicintai, teman, saudara, tetangga, guru. Baiklah, mari kita coba mencari tahu!
Mengapa pertengkaran itu terjadi? Siapa yang bersalah? Apa alasannya, dan apa penyebabnya? Anda dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan ini?
Sebagai aturan, ketika orang bertengkar, baik orang yang menyinggung orang lain maupun orang yang tersinggung adalah benar dengan caranya sendiri. Bagaimana menjadi?
Pertama, cobalah untuk memaafkan. Jika Anda tersinggung oleh orang yang Anda cintai, maka Anda perlu tenang dan, setelah menganalisis semuanya, pikirkan cara memadamkan pertengkaran, cara berdamai.
Anda mengatakan sesuatu yang tidak menyenangkan kepada seseorang. Pertikaian dimulai. Alih-alih diam, menenangkan diri, sebagai tanggapan Anda diingatkan akan semua dosa masa lalu Anda. Bukankah begitu?
Bagaimana menjadi? Sekali lagi, maafkan dan pahami: reaksi sesaat tidak selalu benar. Kata-kata kasar tidak selalu menunjukkan sikap orang lain yang sebenarnya terhadap Anda. Jika Anda diberi tahu sesuatu yang kasar, itu bisa menjadi reaksi emosional, tidak lebih. Faktanya, seseorang memperlakukan Anda dengan sempurna, tetapi dia berpikir bahwa Anda mencurahkan sedikit waktu untuknya, tidak memperhatikan, dan dia, untuk menarik perhatian pada dirinya sendiri, entah bagaimana menggerakkan Anda, mulai berbicara hal-hal buruk, mencari kesalahan. Ya, ya, terkadang mereka mengatakan hal-hal buruk, dengan tulus mencintai seseorang.
Jika seseorang sayang kepada Anda, maka Anda harus memaafkannya. Dan jadilah yang pertama berkata: mari berdamai, mari lupakan yang buruk, mari saling memandang dan tersenyum...
Tidak memiliki kekuatan untuk melakukannya? Biarkan yang pertama, menurut Anda, menjadi yang lain, maka Anda akan memaafkannya. Banyak orang berbicara seperti itu. Nah, Anda akan
Tugas. Presentasi dengan tugas kreatif. Opsi 4
71
cemberut satu sama lain selama satu hari, dua, seminggu, sebulan, dan retakan dalam hubungan Anda secara bertahap akan menjadi jurang maut. Apakah itu perlu? Siapa yang harus menjadi orang pertama yang meminta pengampunan, menawarkan untuk berdamai? Yang lebih pintar!
Dan, mungkin, Anda akan memaafkan teman, kerabat, kekasih Anda, dan sekali lagi mulai tersenyum, bersukacita, melakukan banyak hal, dan hidup akan tampak luar biasa. Anda akan berhenti memarahi diri sendiri dan orang lain, Anda akan berhenti memikirkan hal yang sama: mengapa orang lain begitu tidak adil kepada Anda, mengapa tidak ada yang memahami Anda? Anda akan mencoba memahami orang lain sendiri.
Jika saya tidak bisa mengubah dunia dan orang lain, mungkin saya bisa mengubah diri saya sendiri?!
Pikirkan tentang itu!
(V. Shahidjanyan) 325 kata
Opsi 4Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat dari sebuah fragmen artikel oleh Y. Lotman.
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Tulis esai berdasarkan teks yang Anda dengar.
Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks. Merumuskan posisi pengarang (narator). Tulis apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis teks yang didengarkan. Jelaskan mengapa. Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai tidak didasarkan pada teks yang didengarkan atau teks yang diceritakan kembali, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
72
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
Mendengarkan teks
Saya seorang pria tua. Bertahan sebagai prajurit dalam perang besar, berjalan kaki baik Rusia maupun Eropa. Di antara teman-teman dekat saya adalah orang-orang Armenia, Azerbaijan, Georgia, Estonia, Jerman, dan banyak lainnya. Dan sekarang saya terpaksa mengamati kegilaan klinis kebencian yang meliputi seluruh ruang di bumi kita. Aku kasihan pada mereka yang dibutakan oleh kebencian. Apakah mereka benar-benar tidak melihat bahwa mereka sedang dipermainkan dan bahwa mereka yang sekarang menyalakan kabut berdarah dari belakang layar akan mengarahkan pukulan terhadap mereka besok? Apa yang mereka lakukan dengan tangan mereka akan segera dilakukan oleh orang lain. Dan mereka yang berada di belakang layar akan bertindak sebagai penjaga perdamaian ketika mereka berpikir bahwa kedua belah pihak telah menumpahkan cukup banyak darah.
Nah, tugas saya untuk membuka mata orang Azerbaijan. Dan siapa yang akan membuka mata kita, para intelektual dari kerajaan yang gemerlap ini, siapa yang akan membuka mata kaum intelektual Rusia? Tetapi bel tidak pernah berdering untuk orang lain, tidak peduli seberapa besar kita menyukainya, itu selalu berdering untuk saya, dan ledakan di Moskow datang pada waktu yang tepat: itu akan membuka telinga mereka yang tidak mendengar bel di Karabakh dan Vilnius, mereka yang berpikir bahwa jika Anda menutup telinga Anda, bel akan berhenti berbunyi, bagi mereka yang berharap bahwa mereka akan duduk, atau mereka menaruh harapan mereka pada kaum liberal Barat: mungkin mereka akan menetapkan kondisi seperti itu untuk bantuan keuangan bahwa reaksi internal akan dipaksa untuk mundur. Tidak, tidak ada yang akan membantu seseorang yang tidak membantu dirinya sendiri. Penyerahan Munich tidak menyelamatkan Barat dari Perang Dunia II. Perjanjian Molotov Ribbentrop tidak menyelamatkan Rusia dari perang paling mengerikan dalam sejarahnya. Pendukung kekerasan adalah pengecut. Begitu mereka dihadapkan dengan keberanian, mereka mundur. Tetapi begitu mereka melihat di hadapan mereka yang lemah, yang tua atau yang pengecut, tidak bersenjata, bimbang, mereka diliputi rasa haus akan kekerasan. Mereka membalas kepengecutan dan penghinaan mereka. Beginilah cara perangkat diatur. Di kedalamannya ada orang-orang yang lebih suka meledakkan dunia daripada menyerahkan keuntungan terkecil mereka, dan pelaksana kehendak mereka digerogoti oleh kompleks inferioritas, kerumunan yang dipermalukan, yang membenci mereka yang dicemburui, dan itu iri semua orang.
Tugas. Presentasi dengan tugas kreatif. Opsi 5
73
Era konflik kecil dan bentrokan pribadi telah berakhir. Dunia adalah satu, dan apa yang terjadi di satu ujung pasti bergema di ujung lainnya. Tidak ada yang bisa bersembunyi. Bel berbunyi untuk kita masing-masing.
(Menurut Yu. Lotman)
340 kata
Opsi 5Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat dari sebuah fragmen artikel oleh A. Genis.
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Tulis esai berdasarkan teks yang Anda dengar.
Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks. Merumuskan posisi pengarang (narator). Tulis apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis teks yang didengarkan. Jelaskan mengapa. Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai tidak didasarkan pada teks yang didengarkan atau teks yang diceritakan kembali, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.

Saya tidak takut orang akan berhenti membaca atau, apalagi, menulis. Di Amerika saja, 8 juta blogger dengan histeris mencoret-coret catatan di sela-sela kehidupan sederhana mereka. Saya juga tidak percaya pada likuidasi lengkap buku ini, karena saya tidak dapat membayangkan sesuatu yang lebih nyaman: murah, ceria, dan tanpa baterai. Selain itu, saya tidak melihat tragedi dalam kenyataan bahwa e-book akan segera keluar dari kertas aslinya.
74
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
dan akan memulai kehidupan mandiri di layar setiap komputer. Mari kita ingat kembali bahwa sastra, dan yang terbaik dari cerita rakyat hingga Homer, dapat dilakukan tidak hanya tanpa buku, tetapi bahkan tanpa tulisan. implikasinya bagi nasib membaca itu sendiri di masa depan .
Meskipun kosmos budaya tampak seluas kosmos biasa, keduanya dapat diukur. Jika para astronom mampu menghitung ukuran alam semesta, maka arsiparis tahu berapa banyak informasi yang telah kita kumpulkan sepanjang sejarah kita, dari tablet Sumeria hingga Night Watch. Yaitu: 32 juta buku, 750 juta artikel, 25 juta lagu, 3 juta acara TV, dan 100 miliar halaman web. Saat ini, semua ini dapat ditempatkan di gudang sederhana, seukuran perpustakaan pedesaan. Tapi segera semua pengetahuan dunia akan masuk ke dalam satu iPod Dan kemudian pergolakan demokrasi yang besar akan membuat kita masing-masing pemilik dunia digital kedua. Pertanyaannya adalah, apa yang akan kita lakukan dengan itu?
Dalam perspektif ini, saya khawatir komputer tidak akan membunuh buku seperti idenya. Halaman yang dibiarkan tanpa penjilidan belum tentu dibaca semua dan dibaca berturut-turut.
Perbedaan besar antara membaca biasa dan komputer adalah bahwa yang kedua memungkinkan kita untuk belajar hanya apa yang kita butuhkan. Pelayan Mo-nitor, kepala pelayan yang terlatih, menjawab pertanyaan dengan singkat. Buku itu adalah seorang guru, seorang mentor: itu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang tidak terpikirkan oleh kami untuk ditanyakan padanya.
Ternyata saya, pada hakikatnya, tidak meratapi buku, tetapi mengikat, tetapi dialah yang menciptakan komposisi, hierarki, disiplin, atau dengan kata lain, peradaban. Kami rela mengorbankannya demi budaya, elemen pemberontak yang membenci kekang apa pun. Hari ini, di abad ke-21 kita, terjerat oleh kebiadaban yang kembali, menjadi jelas bahwa budaya adalah peradaban. Mempertimbangkan bentuk sebagai konten, itu mengungkapkan kepada kita bukan esensi dari hal-hal, tetapi urutannya. Bukan "apa" yang penting, tapi apa
apa itu setelah.
*
Tugas. Presentasi dengan tugas kreatif. Opsi 6
75
Untuk mempelajari pelajaran ini, seseorang harus mengatasi godaan kekanak-kanakan untuk memberontak dan dengan tenang menikmati tradisi. Buku itu mengajarkan cara membacanya, hukum cara hidup, Tuhan cara mati, obituari cara mengubur.
(Menurut A. Genis)
374 kata
opsi b
Latihan
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat dari sebuah fragmen catatan oleh akademisi D. Likhachev "Cinta, rasa hormat, pengetahuan." Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Tulis esai berdasarkan teks yang Anda dengar.
Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks. Merumuskan posisi pengarang (narator). Tulis apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis teks yang didengarkan. Jelaskan mengapa. Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai tidak didasarkan pada teks yang didengarkan atau teks yang diceritakan kembali, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Mendengarkan teks
Bagaimana berhubungan dengan warisan sejarah dan budaya negara Anda? Semua orang akan menjawab bahwa warisan yang kita warisi harus dilindungi. Tapi pengalaman hidup terbangun dalam memori gambar-gambar lain, sedih, dan kadang-kadang menyedihkan.
Saya pernah memiliki kesempatan untuk mengunjungi ladang Borodino bersama dengan orang yang luar biasa, pemulih Nikolai Ivanovich Ivanov. Dia sudah lupa ketika dia pergi berlibur, dia tidak bisa
76
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
untuk hidup tanpa ladang Borodino!.. Nikolai Ivanovich dan saya memamerkan kepala kami di depan monumen yang didirikan di ladang Borodino oleh keturunan yang bersyukur. Di sinilah, di bidang kemuliaan kita, pada tahun 1932, penodaan yang belum pernah terjadi sebelumnya terhadap kuil rakyat terjadi: monumen besi di makam Bagration diledakkan. Mereka yang melakukan ini melakukan kejahatan terhadap perasaan terima kasih yang paling mulia kepada pahlawan, pembela kebebasan nasional Rusia, rasa terima kasih Rusia kepada saudara Georgia mereka.
Saya lahir dan menjalani sebagian besar hidup saya di Leningrad. Dalam penampilan arsitekturnya, kota ini dikaitkan dengan nama Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zakharov, Voronikhin. Dalam perjalanan dari lapangan terbang utama Leningrad berdiri Istana Perjalanan Rastrelli. Hebatnya: bangunan besar pertama kota itu memiliki cap bakat yang luar biasa. Istana dalam kondisi sangat buruk dan berdiri dekat dengan garis depan, tetapi tentara kami melakukan segalanya untuk menyelamatkannya. Sentuh dengan tangan para pemulih dan betapa meriahnya pembukaan ke Leningrad nantinya. Tandas! Dihancurkan pada akhir tahun enam puluhan. Dan tidak ada apa-apa di tempat ini. Kosong di mana dia berdiri, kosong di jiwa ketika Anda melewati tempat ini. Dan itu pahit, karena hilangnya monumen budaya apa pun tidak dapat diperbaiki: bagaimanapun, mereka selalu individual, tanda-tanda material dari masa lalu selalu dikaitkan dengan era tertentu, dengan master tertentu.
Stok monumen budaya dan lingkungan budaya sangat terbatas di dunia, dan semakin menipis dengan kecepatan yang terus meningkat. Semakin sedikit ruang yang tersisa di bumi untuk monumen budaya, dan bukan karena bumi semakin kecil. Soalnya patriotisme sudah terlalu lama diserukan, dan harus ditumbuhkan sejak usia dini.
Cinta untuk tanah kelahiran seseorang, untuk budaya asli seseorang, untuk desa atau kota asalnya, untuk bahasa asli seseorang dimulai dari cinta untuk keluarga, rumah, sekolah. Dan juga untuk menghormati perasaan yang sama dari orang-orang yang juga mencintai rumah mereka, tanah mereka, kata asli mereka, meskipun tidak dapat Anda pahami. Ini adalah kualitas manusia yang paling penting yang sejarah akan membantu Anda temukan dalam jiwa Anda: cinta, rasa hormat, “pengetahuan.
(Menurut D. Likhachev) 335 kata
Tugas. Presentasi dengan tugas kreatif. Opsi 7
77
Opsi 7Tugas
Dengarkan rkst. Tulislah ringkasan singkat dongeng karya E. Permyak.
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Tulis esai berdasarkan teks yang Anda dengar.
Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks. Merumuskan posisi pengarang (narator). Tulis apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis teks yang didengarkan. Jelaskan mengapa. Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai tidak didasarkan pada teks yang didengarkan atau teks yang diceritakan kembali, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Menulis esai dengan jelas dan terbaca, mengamati norma-norma pidato.Mendengarkan teks
Sekali waktu, beruang tua berpikir tentang kehidupan. Saya memikirkannya dan bertanya kepada beruang:
Katakan padaku, nenek, bagaimana hidup itu hidup?
Dan dia makan raspberry hutan segar, berbaring di semak-semak, berjemur di bawah sinar matahari dan tidak memimpin dengan telinganya. tertidur. Kemudian beruang itu menggonggong lebih keras:
Jangan berpura-pura tuli! Jawab, apakah hidup itu hidup?
Beruang itu menguap, berbalik ke sisi lain dan bergumam dalam tidurnya:
Makanan menopang kehidupan...
Rubah mendengar ini dan berkata:
Kebenaran belaka. Hidup ditopang oleh makanan. Ayam, belibis hitam, kelinci ... Siapa pun yang memiliki rasa apa, dia akan memakannya. Kelinci menggerogoti kulit kayu. Kerucut tupai terkelupas...
78
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
Ha! rubah itu dibunuh oleh serigala yang berlari melewatinya. Hidup tidak ditopang oleh makanan saja, cobalah hidup tanpa sarang.
Atau tanpa lubang! mol menjawab.
Dan burung pelatuk menegaskan:
Tanpa perumahan, makhluk yang cukup makan akan mati.
Tercerahkan di kepala beruang, Dia menyadari bahwa tanpa makanan dan tanpa tempat berlindung, setiap hewan akan binasa, namun dia memutuskan untuk bertanya kepada orang-orang. Dia punya teman laki-laki. Beruang itu memberi tahu petani apa yang telah dikatakan hewan kepadanya, dan bertanya:
Apakah begitu?
Ya, jawab pria itu. Itu tidak cukup untuk seorang pria.
Apa lagi yang dia butuhkan? tanya kaki pengkor.
Dan pria untuk ini:
Anda sendiri, Potapych, sadari.
Dia mengatakan demikian dan menunjuk ke mantel bulunya.
Beruang itu mengerti dan menjawab dirinya sendiri:
Mantel saya sudah siap. Itu tumbuh pada saya. Dan Anda tidak memilikinya.
Itu saja, pria itu menegur beruang. Hanya mantel bulu tidak cukup untuk seseorang. Baju, zipun dan baju lainnya juga dibutuhkan. Dan bagaimana seorang pria bisa berjalan tanpa pakaian? Setidaknya sepatu kulit pohon, tetapi Anda harus menenun.
Sampai larut mereka mencoba dan mendandani seorang pria dengan beruang, dan segalanya berjalan jauh. Kepala beruang bahkan mulai membengkak.
Cukup! dia menyalak, aku tidak butuh surat ini di hutan. Aku bisa hidup tanpa dia.
Itu benar, pria itu setuju, kamu bisa hidup tanpanya. Anda, binatang buas, mengapa Anda perlu tahu banyak, tetapi orang membutuhkannya. Karena hidup tidak hanya didasarkan pada makanan, tetapi perumahan, dan pakaian, itu dipertahankan dan kuat dengan belajar.
Beruang itu tidak mendengarkan pembelajaran. Dan kita tidak perlu mengabaikan kata-kata ini. Lagi pula, untuk merekalah dongeng itu diceritakan.
(E. Permyak) 316 kata
Tugas. Presentasi dengan tugas kreatif. Opsi 8
79
Opsi 8Tugas
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat berdasarkan fragmen esai oleh Yu Arakcheev.
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Tulis esai berdasarkan teks yang Anda dengar.
Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks. Merumuskan posisi pengarang (narator). Tulis apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis teks yang didengarkan. Jelaskan mengapa. Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai tidak didasarkan pada teks yang didengarkan atau teks yang diceritakan kembali, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Mendengarkan teks
Suatu hari saya membaca buku yang luar biasa. Itu menceritakan bagaimana seorang anak laki-laki dan perempuan, Karik dan Valya, naik ke laboratorium seorang profesor yang mereka kenal dan minum cairan merah muda lezat yang berbau buah persik. Kemudian anak laki-laki dan perempuan itu duduk di ambang jendela, menggantung kaki mereka, dan kemudian ... Segala sesuatu di sekitar mereka mulai tumbuh tak terkendali, dan Karik dan Valya sendiri menjadi sangat kecil sehingga mereka dengan mudah masuk ke punggung capung, yang baru saja mendarat di ambang jendela. Capung membawa mereka ke semak-semak lebat di tepi sungai. Dan perjalanan dua pria kecil di negara hijau dimulai. Buku itu berjudul "Petualangan Karik dan Vali". Itu ditulis oleh penulis hebat Ian Larry.
Saya ingat kemudian pengembaraan mental saya yang menakjubkan di suatu tempat di rawa hutan. Saya berbaring tengkurap tepat di semangkuk rumput hijau, bilah rumput tertusuk, semut memanjat di bawah T-shirt saya, mati-matian menggelitik, menggigit, dan imajinasi saya yang kuat mengikuti beberapa
80
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
atau seperti semut di sepanjang jalan sempit di antara batang-batang rumput tebal yang terlihat seperti bambu tropis.
Kemudian, setelah membasuh dirinya dengan setetes embun, dia melompat ke belakang kumbang tanah dan, berpegangan pada tepi tajam cangkangnya yang mengkilap, berlari di sepanjang jalan yang tidak diketahui di hutan lebat lebih cepat daripada mobil tercepat .. .
Saya tinggal di belantara semak atau bunga, seperti Thumbelina, saya terbang di belakang seekor capung jinak di atas lautan rumput yang tak berujung, seperti Karik dan Valya ...
Oh, sayang sekali bahwa semua ini hanya dalam imajinasi, sayang sekali!
"Selamat, masa kanak-kanak yang tak bisa diperbaiki!" Mengapa itu berlalu begitu cepat? Mengapa kita sendiri begitu mudah dan seolah-olah bahkan rela berpisah dengannya? Untuk apa? Akankah antusiasme, perhatian, keaktifan anak-anak menghalangi kita dari melakukan urusan "dewasa" kita. Apakah banyak ilmuwan, penulis, seniman, pelancong terbesar berbeda dalam antusiasme kekanak-kanakan, perhatian, kemampuan untuk melihat dan terkejut? Mereka berada di atas rutinitas monoton yang menyedihkan dari apa yang disebut kehidupan dewasa ini membantu mereka untuk membuat penemuan, menciptakan karya seni, dan pergi menjelajahi negeri-negeri baru. Perjuangan untuk materialitas murni, evaluasi terus-menerus dari segala sesuatu di dunia dari sudut pandang utilitarian, sesaat, seringkali hanya keuntungan ekonomi, tidak sebagian dari kita menyebabkan penyakit yang paling, mungkin, mengerikan dari abad kedua puluh, materialisme. ? Veshchisme dengan segala konsekuensi yang mengikuti dari fenomena menyedihkan ini: dinginnya hubungan satu sama lain, ketidaktulusan, ketidakpekaan, keegoisan, kelupaan akan kebenaran yang diperlukan bahwa orang masih bersaudara, bahwa manusia adalah bagian dari alam dan bahwa kita memperlakukan satu sama lain, dan bahkan dengan alam, itu perlu secara manusiawi ...
(Menurut Yu. Arakcheev) 357 kata
W
L
Tugas. Presentasi dengan tugas kreatif. Opsi 9
81
Opsi 9Tugas
%
Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat berdasarkan fragmen esai S. Lvov "The Scream".
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Tulis esai berdasarkan teks yang Anda dengar.
Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks. Merumuskan posisi pengarang (narator). Tulislah jika Anda setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis teks yang Anda dengarkan. Jelaskan mengapa. Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai tidak didasarkan pada teks yang didengarkan, tetapi merupakan penceritaan kembali teks, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan poin nol.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Mendengarkan teks
muda wanita yang sudah menikah dengan pendidikan tinggi. Suaminya juga berpendidikan tinggi. Mereka tinggal di apartemen yang bagus. Mereka memiliki mobil, banyak buku menarik, TV, dan yang lainnya. Ketika wanita dari keluarga yang tampaknya makmur ini membesarkan anak-anak, Anda dapat mendengarnya melalui pintu, jendela, dinding... Di tangga. Di lapangan. di apartemen tetangga. Tidak malu dengan orang-orang di sekitarnya, dia berteriak: "Diam, sampah!" putri yang lebih muda. "Lengan, kaki akan kupatahkan!" senior. "Idiot!" kedua anak. Karena tidak tahan, seekor anjing mulai menggonggong di apartemen sebelah, dan, sungguh, gonggongan anjing terdengar lebih cerdas daripada tangisan ini. Yang paling menyedihkan adalah bahwa anak-anak sudah terbiasa. Sekarang kepatuhan tidak dapat diperoleh dari mereka baik dengan kata-kata tenang atau dengan teriakan: "Aku akan membunuhmu!" Sang suami tahan dengan pesta teriakan ini. Namun, pasangan saling berteriak juga. Kadang-kadang saya melihat wanita muda ini dalam keadaan berteriak, wajahnya, yang biasanya cantik, menjadi topeng yang mengerikan. Dia menua selama bertahun-tahun sekaligus.
b. Zach. nomor 44
G
82
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
Tidak sulit untuk menebak apa yang akan terjadi selanjutnya: suatu hari yang cerah, putri bungsu atau tertua, atau bahkan keduanya bersama-sama, akan menjawab ibu mereka dengan teriakan dan cacian. Reaksi berantai yang berbahaya...
Saya yakin bahwa di balik keengganan untuk menahan tangisan adalah rasa harga diri yang berharga secara sosial. Ada apa di balik tangisan itu? Rasa rendah diri? Tidak mungkin kepala bank tabungan dan pramuniaga dari toko kelontong memikirkan mengapa mereka berteriak. Tetapi orang-orang melihat: dengan tangisan mereka, mereka menutupi ketidakmampuan mereka untuk bekerja, mereka berpura-pura aktif, yang sebenarnya tidak ada.
Jeritan yang sangat berbahaya dalam pedagogi. Salah satu fitur surat kabar dengan antusias menggambarkan seorang pelatih terkenal yang bekerja dengan anak-anak dan remaja. Penulis menulis bahwa master keahliannya ini dapat menjadi tidak terkendali dan kasar. Dikatakan tentang kualitas-kualitas sifatnya ini sebagai tentang segi-segi bakat asli.
Jika guru tidak dapat melakukannya tanpa berteriak, maka ini adalah guru yang buruk. Pengalaman mengajar saya sendiri memberi tahu saya hal ini. Saya sering harus berbicara di sekolah. Saya hampir selalu tahu sebelumnya bagaimana komunikasi dengan audiens muda akan menjadi santai, menyenangkan, kreatif atau intens dan menyakitkan. Tanda terpenting adalah apakah teriakan keras guru terdengar di lobi dan koridor, atau semua keinginan, komentar, tuntutan diungkapkan dengan suara tenang. Sebuah sekolah di mana teriakan memukul telinga biasanya adalah sekolah yang buruk...
Topeng teriakan ketidakmampuan profesional! keterbelakangan. Sangat penting untuk memahami hal ini. Bahkan lebih penting untuk melawan apa yang menyebabkan fenomena ini.
(Menurut S. Lvov) 338 kata
Opsi 10Tugas
*
1. Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat dari cerita V. Astafiev "Ladang rami yang mekar."
Berikan isi utama teks dalam volume minimal 70 kata.
Tugas. Presentasi dengan tugas kreatif. Opsi 10
83
2. Tulis esai berdasarkan teks yang telah Anda dengarkan.
Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks. Merumuskan posisi pengarang (narator). Tulis apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis teks yang didengarkan. Jelaskan mengapa. Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Menulis esai minimal 200 kata.
Jika esai tidak didasarkan pada teks yang didengarkan atau merupakan penceritaan kembali teks tersebut, maka karya tersebut dinilai nol bsgp.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Mendengarkan teks
Lapangan biru di bawah langit biru.
Aku memejamkan mata dan itu jelas di depanku. Tanaman hijau yang tampak lemah tercermin dari vegetasi lain yang lebih subur dan tegas. Keheningan lapangan terbuka untuk hati yang percaya. Ketaatan kuno kehidupan dalam segala hal memerintah di sini untuk matahari, cahaya surga, dari mana bidang warna yang sederhana, domestik, dan juga sangat tenang direkrut. Tapi kemonotonan, kemonotonan, dan kesunyian yang tidak mencolok ini dari penampilannya, menyembunyikan rasa malunya. Sudah pada jarak dekat, ladang tumpah ke hamparan langit kabur, semakin jauh ke cakrawala, semakin jelas bersinar, dan tidak mungkin lagi untuk memahami: di mana lapangan, di mana langit hidup, terjun biru ke kedalamannya.
Sebuah ladang rami mekar tampaknya mendengarkan dirinya sendiri, dengan hati-hati, seolah-olah bahkan sedikit diam-diam menuangkan batangnya yang tampaknya lemah dengan tetesan hujan kapas, dan kepercayaan yang tidak mencolok, tetapi tak terkalahkan hadir di ladang dan di atas ladang tidak ada yang bisa terbang. itu, lewat, semua orang akan berlama-lama memandangnya, menghentikan langkahnya, mengaguminya, melembutkan hatinya, menyesali sesuatu yang telah berlalu dan memutuskan bahwa tidak semuanya dalam hidup ini hilang, karena ada keindahan penuh harapan yang dapat diakses oleh semua orang di bumi. Di atas ladang rami yang berbunga, bahkan lebah dan lebah menjadi rendah hati, terbang perlahan, duduk di tangkai yang fleksibel untuk waktu yang lama, mengarahkan konsentrasi pada bunga dan, setelah menemukan inti pucatnya yang bercahaya, membeku dalam tidur yang manis. Lark akan memilih satu menit, membebaskan dirinya dari keluarga -
84
Bahasa Rusia. GVE. kelas 11
banyak masalah, itu akan membubung ke langit dan berdering di atas lapangan, memanggil semua yang hidup dan melihat untuk mengaguminya; seekor elang yang cepat, setelah melihat seekor tikus di tengah rami, tiba-tiba jatuh dari atas, dan ladang bergetar dari sayap angin puyuhnya, gelombang biru bergulung di sepanjang itu, menyebar seperti lapisan bajak ke mezhnik; dari udara sejuk yang mengalir dari lubang-lubang, kilat tanpa suara melewati rami, menghujani kaki batang dengan semprotan, dan rami berdiri setinggi lutut di air biru yang hancur.
Pada malam musim panas yang singkat, bulan, yang dilupakan oleh semua orang, akan muncul di langit, dan kemudian cahaya biru akan datang dari ladang, dan langit malam, bulan malam akan berhenti, membeku di dalam dirinya sendiri, melindungi surgawi dunia dari keresahan dan kecemasan, dan melindungi bidang yang diam-diam bersinar ini.
Tenang juga orang yang gelisah, tenanglah jiwa yang gelisah. Mendengarkan! Perhatian! Mengagumi! Kasih karunia memerintah di dunia. Percaya pada kekekalan dan keabadiannya. Dan jangan katakan apapun. Jangan menangis, jangan mengerang tidur dan kedamaian di sekitar.
Tenang, lapangan tenang. Jarak yang luar biasa. Rusia.
(Menurut V. Astafiev) 351 kata

DRAFT Keunikan Pekerjaan Ujian GVE-9 dalam Bahasa Rusia Pekerjaan ujian sesuai dengan tujuan pengajaran bahasa Rusia di sekolah dasar. Dasar pemilihan elemen konten yang menjadi objek verifikasi adalah komponen Federal dari standar negara untuk pendidikan umum dasar dalam bahasa Rusia (Perintah Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 05.03.2004 No. 1089 “Atas persetujuan komponen federal standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar, umum dasar dan menengah (lengkap). Lulusan diberi kesempatan untuk memilih salah satu bentuk pekerjaan ujian: esai atau presentasi dengan tugas kreatif. Pilihan pekerjaan ujian (esai atau presentasi dengan tugas kreatif) dapat dilakukan oleh lulusan pada hari ujian. Untuk membuat pilihan ini sadar, penyelenggara harus memperkenalkan semua lulusan dengan isi rangkaian topik untuk esai ujian dan materi ujian untuk presentasi (topik presentasi ditunjukkan). Kedua bentuk pekerjaan ujian terus-menerus digunakan dalam praktik pengajaran bahasa Rusia, diketahui oleh anak-anak sekolah, dan penguasaan keterampilan yang diuji dalam ujian adalah dasar untuk pembentukan kompetensi mata pelajaran (lihat contoh tugas untuk melakukan GVE dalam bahasa Rusia bahasa). 3 jam 55 menit (235 menit) diberikan untuk menyelesaikan kertas ujian dalam bahasa Rusia. Saat menyelenggarakan ujian, harus diperhitungkan bahwa akan membutuhkan ruangan yang berbeda untuk lulusan yang telah memilih bentuk esai dan lulusan yang akan mengerjakan presentasi dengan tugas kreatif. Peserta ujian diperbolehkan menggunakan kamus ejaan. Rangkaian topik ujian esai mencakup empat topik topik yang berbeda, dikelompokkan menurut struktur tertentu, dan instruksi singkat untuk lulusan terlampir (lihat contoh materi ujian). Semua topik diungkapkan dalam genre penalaran esai. Tiga topik pertama gratis, mereka melibatkan penulisan esai tentang masalah filosofis atau etika dan moral. Saat menulis esai-penalaran pada salah satu topik ini, lulusan dapat memberikan argumen berdasarkan isi karya seni dan pengalaman hidup lulusan (kesan pribadi, refleksi sendiri pada topik, dll). Topik esai, yang dirumuskan dalam bentuk kutipan, yang merupakan pernyataan salah satu perwakilan budaya nasional, bertujuan untuk penalaran bebas, yang dapat mencakup argumen yang mengkonfirmasi keabsahan penilaian dan argumen tandingan yang membuktikan hak untuk adanya sudut pandang yang berbeda. Topik keempat terkait dengan karya seni yang dipelajari dalam kerangka mata kuliah Sastra. Jika topik keempat dipilih, argumen didasarkan pada isi karya seni. Topik esai yang berkaitan dengan puisi harus diungkapkan oleh lulusan dengan menggunakan setidaknya dua puisi sebagai contoh. Tema esai yang terkait dengan karya-karya bentuk epik kecil terungkap pada contoh 1-2 karya (jumlahnya dapat ditingkatkan sesuai kebijaksanaan lulusan). Presentasi dengan tugas kreatif (lihat contoh materi ujian) berisi teks, tugas kreatif, dan komentar tentangnya. Teks untuk presentasi singkat adalah fragmen (atau teks lengkap) dari sebuah artikel, esai, cerita tentang masalah filosofis, sosial, moral. Perkiraan jumlah teks untuk presentasi adalah 250-400 kata. Tugas kreatif dirumuskan dalam bentuk pertanyaan yang berkaitan dengan masalah teks. Pertanyaannya bertujuan untuk mengomentari masalah yang diajukan dan argumentasi posisi sendiri. Teks yang disimak dianggap sebagai stimulus untuk menulis esai-penalaran. Lulusan harus menulis ringkasan singkat, menyampaikan konten utama dari masing-masing mikrotopik dan keseluruhan teks secara keseluruhan. Presentasi singkat membutuhkan keterampilan memilih informasi penting, mengisolasi mikro-topik utama dalam teks, menggeneralisasi isi teks asli. Dengan menyajikan teks secara ringkas, lulusan menunjukkan keterampilan komunikasi yang terkait dengan kemampuan memproses informasi: mengecualikan detail dan menggeneralisasi fenomena yang homogen, sambil mempertahankan tema mikro utama. Saat menulis presentasi singkat, tugas mempertahankan gaya penulis tidak ditetapkan. Tugas kreatif harus dibaca dan ditulis di papan tulis (atau dicetak untuk setiap lulusan). Jika perlu, nama diri yang disebutkan dalam teks presentasi ditulis di papan tulis. Teks yang diusulkan untuk presentasi dibaca dua kali. Kehadiran rencana ujian tertulis bukanlah persyaratan wajib. Untuk mengevaluasi pekerjaan ujian, seperangkat kriteria evaluasi digunakan yang sesuai dengan jenis tugas tertentu: esai tentang topik sastra, esai tentang topik bebas, presentasi dengan tugas kreatif. Untuk masing-masing jenis tugas ini, kriteria khusus telah dikembangkan, umum untuk semua jenis pekerjaan adalah Kriteria untuk menilai literasi dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian (Tabel 6). 1 Saat memeriksa presentasi singkat, pembentukan keterampilan berikut dinilai:  memahami informasi dari teks yang didengarkan secara memadai;  menyatakan secara akurat dan ringkas isi teks yang didengarkan, mengisolasi gagasan utamanya;  melakukan pemilihan dan pengorganisasian sarana bahasa, menggunakan berbagai konstruksi tata bahasa dan kekayaan leksikal bahasa dalam transfer isi teks yang didengarkan;  memformat teks sesuai dengan ejaan, tata bahasa, tanda baca, dan norma bicara bahasa sastra Rusia. Saat memeriksa esai dan tugas kreatif untuk teks presentasi, tingkat pembentukan keterampilan berikut dinilai:  membuat teks sesuai dengan topik yang diberikan;  untuk memproses dan menginterpretasikan informasi yang terkandung dalam sebuah karya seni dalam teks yang didengarkan (saat melakukan tugas kreatif);  mengungkapkan pemikiran secara logis, membangun tesis dan bukti bagian dari penalaran esai;  memilih argumen persuasif, membuat pernyataan yang beralasan;  mengidentifikasi sikap penulis terhadap masalah yang diajukan, membandingkan posisinya dengan sudut pandang lain;  melaksanakan pemilihan sarana bahasa sesuai dengan tugas;  memformat teks sesuai dengan ejaan, tata bahasa, tanda baca, dan norma bicara bahasa sastra Rusia. Saat memeriksa dan mengevaluasi esai atau tugas kreatif, harus diingat bahwa volumenya tidak dibatasi secara ketat, tetapi volume minimum ditetapkan. 2 KRITERIA UNTUK MENILAI PEKERJAAN UJIAN DALAM BAHASA RUSIA DALAM FORMULIR GVE-9 1. Kriteria untuk menilai esai tentang tema sastra Keaksaraan pidato tertulis peserta ujian dan keakuratan esai yang sebenarnya dievaluasi sesuai dengan Kriteria khusus untuk menilai literasi dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian (lihat Tabel 6). Di antara kriteria penilaian esai, kriteria pertama (aspek substantif) adalah yang utama. Jika pada saat memeriksa esai, ahli memberikan nilai 0 menurut kriteria pertama, tugas dianggap tidak selesai dan tidak dievaluasi menurut kriteria lainnya. Pada saat yang sama, literasi praktis peserta ujian diperiksa, mis. sesuai dengan kriteria GK1 - FK1, diberikan poin yang sesuai (lihat tabel 6). Saat mengevaluasi esai, panjang esai yang ditulis harus diperhitungkan. Peserta ujian direkomendasikan untuk memiliki setidaknya 300 kata. Jika esai berisi kurang dari 250 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dinilai 0 poin. SLK1 Tabel 1 Kriteria penilaian esai bertema sastra Poin Kedalaman pengungkapan tema esai dan daya persuasif penilaian Teruji mengungkapkan tema esai, berdasarkan posisi penulis ke-3 (saat menganalisis puisi, dengan mempertimbangkan memperhitungkan niat penulis); jika perlu, merumuskan sudut pandangnya; dengan meyakinkan membuktikan tesisnya Peserta ujian mengungkapkan topik esai, berdasarkan posisi penulis 2 (saat menganalisis puisi, dengan mempertimbangkan niat penulis); jika perlu, merumuskan sudut pandangnya, tetapi memperkuat abstrak dengan tidak cukup meyakinkan Teruji mengungkapkan topik esai secara dangkal, tanpa mengandalkan posisi penulis (menganalisis puisi tanpa memperhitungkan niat penulis) dan / atau tidak mendukung tesisnya 1 Teruji tidak mengungkapkan topik esai *Jika ahli memeriksa esai menurut kriteria pertama memberi nilai 0, maka menurut kriteria SLK2 dan SLK3 esai tersebut dinilai 0 poin. 0 3 SLK2 SLK3 Keabsahan penggunaan teks karya Teks karya yang bersangkutan digunakan serba guna dan wajar (kutipan disertai komentar, menceritakan kembali potongan teks beserta penilaiannya, link ke teks karya) Teks digunakan, tetapi tidak selalu dibenarkan (yaitu di luar hubungan langsung dengan yang diajukan oleh tesis) Teks tidak terlibat, penilaian tidak didukung oleh teks Integritas komposisi dan logika esai Komposisi dicirikan oleh integritas komposisi, bagian-bagian pernyataan terhubung secara logis, pemikiran berkembang secara konsisten, tidak ada pengulangan yang tidak masuk akal dan pelanggaran urutan logis Ada pelanggaran integritas komposisi dalam komposisi: bagian-bagian dari pernyataan saling berhubungan secara logis , tetapi pemikiran itu diulang, dan/atau terdapat pelanggaran dalam urutan penyajian (termasuk di dalam bagian semantik pernyataan), dan/atau terdapat penyimpangan dari topik komposisi konsistensi penyajian, dan/atau tidak ada keterkaitan antar bagian dan antar bagian. Jumlah poin maksimum untuk esai tentang topik sastra menurut kriteria SLK1 - SLK3 4 2 1 0 2 1 0 7 dievaluasi menurut Kriteria khusus untuk penilaian literasi dan akurasi aktual dari pidato peserta ujian (lihat. tabel 6). Di antara kriteria penilaian esai, kriteria pertama (aspek substantif) adalah yang utama. Jika pada saat memeriksa esai, ahli memberikan 0 poin sesuai dengan kriteria pertama, maka menurut kriteria CCK2 - CCK3, dinilai 0 poin. Pada saat yang sama, literasi praktis peserta ujian diperiksa, mis. sesuai dengan kriteria GK1 - FK1, diberikan poin yang sesuai (lihat tabel 6). Saat mengevaluasi esai, ukuran harus diperhitungkan. Peserta ujian direkomendasikan untuk memiliki setidaknya 300 kata. Jika esai berisi kurang dari 250 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dinilai 0 poin. Tabel 2 No. CCK1 CCK2 Kriteria untuk mengevaluasi esai tentang topik bebas Poin Kedalaman tema esai dan persuasif penilaian Teruji mengungkapkan tema esai, merumuskan sudut pandangnya, dengan meyakinkan mendukung tesisnya Teruji mengungkapkan topik esai dangkal 1 dan / atau tidak mendukung tesisnya Teruji tidak mengungkapkan topik esai 0 Argumen oleh terperiksa pendapatnya sendiri tentang topik esai Teruji menyatakan pendapatnya sendiri tentang masalah, 2 sesuai dengan topik esai, dan memberikan setidaknya dua argumen untuk mendukung pendapat ini Teruji menyatakan pendapatnya sendiri pada masalah, 1 sesuai dengan topik esai, dan hanya memberikan satu argumen untuk mendukung pendapat ini 5 SSK3 Teruji menyatakan pendapatnya sendiri tentang masalah yang sesuai dengan topik esai, tetapi tidak memberikan argumen, atau pendapat peserta ujian sendiri tidak tercermin dalam karya, atau peserta ujian menyatakan pendapatnya tentang masalah yang tidak sesuai dengan topik esai Integritas komposisi dan konsistensi komposisi Komposisi dicirikan oleh integritas komposisi, bagian-bagian dari pernyataan secara logis terhubung, pemikiran berkembang secara konsisten, tidak ada pengulangan yang tidak masuk akal dan pelanggaran urutan logis, ada pelanggaran integritas komposisi dalam komposisi. Bagian-bagian pernyataan terhubung secara logis, tetapi pemikirannya berulang, dan/atau ada pelanggaran dalam urutan penyajian (termasuk di dalam bagian semantik pernyataan), dan/atau ada penyimpangan dari tema komposisi dalam urutan penyajian, dan/atau tidak ada hubungan antara bagian-bagian dan di dalam bagian-bagian tersebut penugasan penyajian dievaluasi menurut kriteria yang disajikan pada tabel 3-5. Keaksaraan pidato tertulis peserta ujian dan akurasi aktual dari presentasi ringkas dan kinerja tugas kreatif (esai) dievaluasi menurut Kriteria khusus untuk menilai literasi dan akurasi aktual pidato peserta ujian (lihat Tabel 6). Penilaian integritas semantik, koherensi ucapan dan konsistensi teks yang dibuat oleh peserta ujian (lihat Tabel 5) diberikan untuk kinerja dua jenis pekerjaan secara umum (pernyataan dan tugas kreatif). 6 3.1. Kriteria untuk mengevaluasi presentasi ringkas Ketika mengevaluasi presentasi, panjang presentasi ringkas harus diperhitungkan. Peserta ujian direkomendasikan untuk memiliki setidaknya 70 kata. Jika ada kurang dari 50 kata dalam presentasi (semua kata, termasuk kata resmi, termasuk dalam hitungan kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dinilai 0 poin. Tabel 3 No. SG1 Kriteria penilaian presentasi ringkas Poin Isi presentasi Peserta ujian menyampaikan dengan tepat isi utama dari 1 teks yang didengarkan Peserta ujian tidak menyampaikan isi utama teks yang didengarkan SG2 Kompresi teks sumber peserta ujian menggunakan satu atau lebih teknik kompresi teks Peserta ujian tidak menggunakan teknik kompresi teks Jumlah poin maksimum untuk presentasi ringkas menurut kriteria IC1–IC2 0 1 0 2 3. 2. Kriteria untuk mengevaluasi kinerja tugas kreatif untuk presentasi Di antara kriteria penilaian tugas kreatif (esai), kriteria pertama (aspek substantif) adalah yang utama. Jika pada saat memeriksa esai, ahli memberikan 0 poin sesuai dengan kriteria pertama, maka pekerjaan tersebut sesuai dengan kriteria CT1-CT3 diperkirakan 0 poin. Saat mengevaluasi esai, panjang esai yang ditulis harus diperhitungkan. Peserta ujian direkomendasikan untuk memiliki setidaknya 200 kata. Jika esai berisi kurang dari 150 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dinilai 0 poin. CT1 Tabel 4 Poin Kriteria untuk mengevaluasi tugas kreatif Rumusan masalah dalam teks sumber Peserta ujian memberikan jawaban atas pertanyaan dalam satu atau lain bentuk, menerima kata-kata tugas sebagai tesis Peserta ujian tidak menjawab pertanyaan CT2 CT3 Refleksi pendapat terperiksa sendiri Teruji menyatakan pendapatnya sendiri tentang masalah yang dirumuskan Pendapat terperiksa tidak dirumuskan atau dirumuskan secara salah Argumentasi oleh terperiksa pendapatnya sendiri tentang Teruji mengemukakan pendapatnya sendiri (diberikan setidaknya satu argumen) The peserta ujian tidak dapat membantah kriteria pendapatnya sendiri CT1– CT3 1 0 1 0 3 3.3. Kriteria penilaian integritas semantik, koherensi ucapan dan urutan penyajian teks yang dibuat oleh penguji (pernyataan dan tugas kreatif) tidak ada kesalahan logika, urutan penyajian tidak rusak, - tidak ada pelanggaran pembagian paragraf teks dalam karya maksud komunikatif terlihat dalam karya peserta ujian, tetapi lebih dari 1 kesalahan logis dibuat, dan / atau ada dua kasus pelanggaran artikulasi paragraf teks Jumlah poin maksimum untuk integritas semantik, 2 pidato koherensi dan urutan presentasi 8 4. Umum untuk semua jenis pekerjaan Kriteria untuk menilai keaksaraan dan akurasi sebenarnya dari ucapan peserta ujian Keaksaraan dan keakuratan pidato peserta ujian dievaluasi sesuai dengan kriteria yang disajikan pada Tabel 6. Rekomendasi untuk kualifikasi kesalahan saat memeriksa kertas ujian dalam bahasa Rusia diberikan dalam Lampiran 1. Tabel 6 No. Kriteria untuk menilai literasi dan akurasi aktual Skor ucapan peserta ujian GK1 Kepatuhan dengan standar ejaan Tidak ada kesalahan ejaan, atau tidak lebih dari 2 1 kesalahan 2-3 kesalahan 1 Diakui 4 kesalahan atau lebih 0 GK2 Kesesuaian dengan norma tanda baca Tidak ada kesalahan tanda baca, atau tidak lebih dari 2 kesalahan dibuat 2 kesalahan 3-4 kesalahan dibuat 1 5 kesalahan atau lebih dibuat 0 GK3 Kepatuhan norma gramatikal Tidak ada kesalahan tata bahasa, atau 1 kesalahan dibuat 2 2 kesalahan dibuat 1 Diterima 3 kesalahan atau lebih 0 GK4 Memenuhi norma bicara Tidak ada kesalahan bicara, atau dibuat tidak lebih dari 2 kesalahan 2 3–4 kesalahan dibuat 1 5 kesalahan atau lebih dibuat 0 FC1 Keakuratan pidato tertulis Kesalahan aktual dalam penyajian materi, serta dalam memahami dan menggunakan 2 tidak ada istilah 1 kesalahan terjadi dalam penyajian materi atau dalam 1 penggunaan istilah 2 atau lebih kesalahan dibuat dalam penyajian materi rial atau dalam 0 penggunaan istilah Jumlah poin maksimum untuk esai atau presentasi adalah 10 sesuai dengan kriteria FC1, GK1–GK4 9 Memeriksa pekerjaan ujian dan mengevaluasi hasil GVE-9 dalam bahasa Rusia ) berikut pendekatan untuk penilaian makalah ujian dalam bentuk GVE-9 didefinisikan.  Kertas ujian diperiksa oleh dua orang ahli: “Menurut hasil pemeriksaan, para ahli secara mandiri memberikan poin untuk setiap jawaban tugas kertas ujian. Hasil setiap penilaian dimasukkan ke dalam protokol verifikasi oleh komite mata pelajaran, yang, setelah diisi, ditransfer ke RCSC untuk diproses lebih lanjut. Jika terjadi perbedaan yang signifikan dalam skor yang diberikan oleh kedua ahli, tes ketiga dijadwalkan. Perbedaan nilai yang signifikan ditentukan dalam kriteria penilaian untuk mata pelajaran akademik yang bersangkutan. Ahli ketiga diangkat oleh ketua panitia mata pelajaran dari kalangan ahli yang belum pernah memeriksa kertas ujian. Pakar ketiga diberikan informasi tentang skor yang diberikan oleh pakar yang sebelumnya memeriksa pekerjaan ujian siswa. Poin yang diberikan oleh ahli ketiga adalah final." (hal. 48);  “Hasil yang diperoleh dalam poin utama (jumlah poin untuk tugas pekerjaan ujian yang diselesaikan dengan benar) diubah oleh RCSI menjadi sistem penilaian lima poin.” (hal. 52)  “Hasil GIA diakui memuaskan jika siswa dalam mata pelajaran akademik wajib telah mencetak jumlah poin minimum yang ditentukan oleh otoritas eksekutif dari entitas konstituen Federasi Rusia yang bertanggung jawab atas administrasi publik di bidang pendidikan, pendiri, lembaga asing. (hal. 60) Selain persyaratan Prosedur yang tercantum di atas, pendekatan berikut untuk penilaian makalah ujian dalam bahasa Rusia didefinisikan. Kertas ujian dievaluasi dengan menambahkan skor sesuai dengan kriteria yang ditentukan dan mengubahnya menjadi sistem penilaian lima poin. Esai tentang tema sastra dievaluasi menurut kriteria berikut:  Kriteria untuk mengevaluasi isi esai tentang tema sastra (Tabel 1) – 7 poin utama;  Kriteria untuk menilai literasi dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian (Tabel 6) - 10 poin utama. 10 Esai tentang topik bebas dinilai dengan menambahkan poin:  Kriteria untuk menilai isi esai tentang topik bebas (Tabel 2) – 7 poin utama;  Kriteria untuk menilai literasi dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian (Tabel 6) - 10 poin utama. Skor utama maksimum untuk menulis esai adalah 17 poin. Presentasi dengan tugas kreatif dievaluasi menurut kriteria berikut:  Kriteria untuk mengevaluasi presentasi ringkas (Tabel 3) - 2 poin utama;  Kriteria untuk mengevaluasi kinerja tugas kreatif untuk presentasi (esai) (Tabel 4) - 3 poin utama;  Kriteria untuk mengevaluasi integritas semantik, koherensi ucapan, dan urutan penyajian teks yang dibuat oleh penguji (eksposisi dan tugas kreatif) (Tabel 5) - 2 poin utama;  Kriteria untuk menilai literasi dan akurasi sebenarnya dari pidato peserta ujian (Tabel 6) - 10 poin utama (seluruh teks yang ditulis oleh peserta ujian dinilai: ringkasan dan esai). Skor utama maksimum untuk menulis presentasi singkat dan tugas kreatif (esai) adalah 17 poin. Perbedaan yang signifikan dalam poin, para ahli, adalah perbedaan 8 poin. ditetapkan oleh dua Skala berikut direkomendasikan untuk mentransfer jumlah poin utama untuk tugas yang diselesaikan GVE-9 dalam bahasa Rusia (esai tentang tema sastra, esai tentang topik gratis, menulis presentasi dengan materi iklan tugas) ke dalam sistem penilaian lima poin: 4 "5" dalam sistem penilaian 0–5 6–11 12–15 16–17 Skor utama Hasil sertifikasi akhir negara diakui sebagai memuaskan jika lulusan, ketika lulus ujian akhir negara dalam bahasa Rusia, menerima nilai tidak lebih rendah dari memuaskan (“tiga”) . Di bawah ini adalah contoh materi ujian untuk GVE-9 dalam bahasa Rusia pada tahun ajaran 2013-2014. sebelas

Baranova Valentina Vasilievna, guru bahasa dan sastra Rusia

Fitur pekerjaan pemeriksaan GVE-9
Dalam bahasa Rusia*
Model ujian GVE-9 mempertahankan kesinambungan dengan bentuk ujian bahasa Rusia tradisional dan baru untuk lulusan yang telah menguasai program pendidikan pendidikan umum dasar.
Lulusan diberi kesempatan untuk memilih salah satu bentuk pekerjaan ujian: esai atau presentasi dengan tugas kreatif. Siswa dapat memilih bentuk kertas ujian (komposisi atau presentasi dengan tugas kreatif) pada hari ujian. Untuk membuat pilihan ini sadar, penyelenggara harus mengenalkan peserta ujian baik dengan isi rangkaian topik untuk esai ujian, dan dengan bahan ujian untuk presentasi (topik presentasi ditunjukkan dan tugas kreatifnya ditentukan). bersuara).
Peserta ujian yang memilih bentuk essay dan yang akan menulis presentasi dengan tugas kreatif bekerja di ruangan yang berbeda.
Kedua bentuk pekerjaan ujian terus-menerus digunakan dalam praktik pengajaran bahasa Rusia, mereka diketahui oleh siswa, dan penguasaan keterampilan yang diuji dalam ujian adalah dasar untuk pembentukan kompetensi mata pelajaran.
3 jam 55 menit (235 menit) diberikan untuk menyelesaikan kertas ujian dalam bahasa Rusia.
Selama sertifikasi akhir untuk peserta ujian penyandang cacat, ada asisten yang memberikan lulusan dengan bantuan teknis yang diperlukan, dengan mempertimbangkan kemampuan masing-masing (penerjemahan bahasa isyarat, bantuan dalam mencari tempat kerja, pergerakan).
* Berdasarkan materi dari situs web FI PI: www.fipi.ru.

4
Bahasa Rusia. GVE. kelas 9
Untuk siswa tunarungu dan tunarungu, teks presentasi dapat diberikan untuk dibaca selama 15 menit, setelah itu penyelenggara mengambil teks dan siswa menulis presentasi singkat dan melakukan tugas kreatif.
Untuk siswa pemasyarakatan tipe V dan VII teks presentasi dibacakan 3 kali; mereka dapat menulis pernyataan rinci dan ringkas. Volume karya tulis siswa pemasyarakatan tipe V dan VII dapat dikurangi:
esai - setidaknya 150 kata (jika esai memiliki kurang dari 100 kata, maka esai tersebut diberi skor 0 poin; semua kata, termasuk yang tambahan, termasuk dalam jumlah kata);
presentasi singkat - setidaknya 40 kata (jika presentasi kurang dari 30 kata, maka presentasi diperkirakan 0 poin).
Volume presentasi rinci tidak terbatas. Siswa pemasyarakatan tipe V dan VII, yang menulis presentasi secara singkat dan rinci, juga harus menyelesaikan tugas kreatif minimal 150 kata (jika esai berisi kurang dari 100 kata, diberi nilai 0 poin.)

* Lihat buku “Bahasa Rusia. Persiapan OGE-2015. Opsi pelatihan untuk versi demo baru untuk tahun 2015, diedit oleh N.A. Senin (Rostov-on-Don: Legiun, 2014).

Esai-penalaran.
(Persiapan GVE)
Jenis topik kata-kata:
1. Tema-konsep adalah suatu rumusan yang tidak mengandung indikasi langsung dari ide penalaran; penulis mendefinisikannya sendiri; misalnya, "Gambar Onegin"
2. Tema-pertanyaan - perumusan seperti itu juga tidak mengungkapkan ide, tetapi menunjukkan jalan langsung ke sana; misalnya, “Mengapa, dari sudut pandang Anda, masalah lingkungan begitu akut hari ini?”
3. Tema-penilaian - dalam formulasi ini, ide penalaran sudah diungkapkan, misalnya, "Onegin - orang tambahan».
Topik-penilaian adalah yang paling mudah: menawarkan ide siap pakai untuk esai. Independensi dan orisinalitas penulis hanya dapat terwujud dalam pemilihan argumen untuk mendukung gagasan ini dan dalam pengaturan materi.
Pertanyaan topik mengandaikan tingkat kemandirian penulis yang lebih besar: ia sendiri yang menentukan ide penalaran. Selain itu, penulis yang berbeda dapat memberikan jawaban yang berbeda untuk pertanyaan yang sama, oleh karena itu, masing-masing akan memiliki ide "sendiri", masing-masing akan memilih argumen "sendiri" untuk mendukungnya.
Konsep topik memberikan ruang lingkup kebebasan terbesar: penulis penalaran sendiri menentukan masalah yang terkandung dalam topik, ia menyelesaikannya sendiri, yaitu merumuskan ide utama esai.

Apa itu penalaran dan bagaimana membangunnya
1. Penalaran - jenis pidato yang melibatkan presentasi verbal, penjelasan, konfirmasi pemikiran apa pun.
2. Struktur teks penalaran.
Dalam teks seperti itu, 3 bagian biasanya dibedakan:
1) tesis; 2) bukti, yaitu argumentasi; 3) keluaran.
3. Tesis adalah suatu pemikiran yang diungkapkan, yaitu suatu penilaian yang dikemukakan dalam teks, yang dibuktikan dalam proses argumentasi. Tesis menjawab pertanyaan: Ide apa yang dibenarkan?
4. Argumen dan argumen adalah ketentuan teoritis atau faktual awal, dengan bantuan tesis yang dibuktikan.
5. Argumen harus meyakinkan.

Contoh kumpulan topik esai untuk siswa kelas 9, mereka adalah topik-pertanyaan atau topik-penilaian. Berikut adalah contoh salah satu contoh kumpulan topik esai:
satu . "Buku membuat seseorang lebih baik ..." (I.A. Goncharov)
2. “Kasihan adalah orang yang hidup tanpa cita-cita” (I.S. Turgenev) 3. Refleksi kebahagiaan manusia dan perbedaan pemahamannya.
4. Pertanyaan moral apa yang diajukan M.Yu. Lermontov dalam novel "A Hero of Our Time"?
Tiga topik pertama gratis, yang keempat - tentang tema sastra. Dalam hal memilih salah satu dari tiga topik pertama esai, siswa dapat memperdebatkan posisi mereka berdasarkan konten karya seni dan pengalaman hidup mereka (kesan pribadi, refleksi mereka sendiri, pengetahuan, dll.)
Dalam hal memilih topik keempat esai, seseorang harus mengandalkan karya seni, merumuskan sudut pandangnya.

Contoh konstruksi penilaian esai

Mari kita beralih ke contoh spesifik. Salah satu tema penilaian esai dirumuskan sebagai berikut:
"Buku membuat seseorang lebih baik ..." (I.A. Goncharov).
Dalam pengantar esai, Anda perlu menunjukkan pemahaman Anda tentang pernyataan penulis terkenal Rusia I.A. Goncharov, memperhatikan kata kunci dari tema "buku", "lakukan lebih baik". Ekspresikan pendapat Anda dengan mendefinisikan berbagai masalah tentang topik ini (Setuju atau tidak setuju dengan penilaian penulis.) Misalnya: "Apakah setiap buku membantu seseorang menjadi lebih baik?" ; “Apa artinya menjadi lebih baik?”; "Kualitas moral apa yang bisa ditanamkan buku pada pembaca?", "Apa peran fiksi dalam pembentukan kepribadian?"
Pengantar.
Dalam pernyataan penulis Rusia I.A. Goncharov berbicara tentang peran buku dalam perkembangan manusia. Saya sepenuhnya setuju dengan pernyataan ini. Memang, dengan membaca buku-buku bagus, seseorang menjadi lebih baik. Buku tidak hanya buku pelajaran, buku referensi, ensiklopedia yang membawa kita cahaya pengetahuan. Buku dengan karya seni juga merupakan buku pelajaran kehidupan. Empati dan pemahaman tentang apa yang dibaca tidak diragukan lagi mempengaruhi dunia batin kita.
(Contoh Argumen untuk Membaca).
Peran besar buku dalam pembentukan kepribadian dapat ditunjukkan dengan contoh cerita otobiografi M. Gorky "Universitasku". Protagonis cerita, Alyosha Peshkov, percaya bahwa hanya buku-buku yang telah dia baca yang membantunya bertahan dalam cobaan hidup yang paling sulit, untuk tetap menjadi seorang pria di antara "suku bodoh" dari keluarga Kashirin. Bagi Alyosha, buku itu ternyata menjadi kekuatan yang mengangkatnya di atas ketidaktahuan dan ketidakmampuan. Selanjutnya, dalam artikel "Tentang buku" A.M. Gorky menulis: "Saya berutang semua yang baik dalam diri saya untuk buku." Buku itu mengajarkan pahlawan cerita untuk percaya pada mimpi kehidupan yang indah dan bermakna, untuk berani menuju tujuan yang diinginkan. Membaca buku-buku M. Gorky, Anda sendiri menjadi lebih kuat, Anda percaya pada yang terbaik, Anda menjadi lebih baik, lebih manusiawi.
Argumen penting lainnya yang mendukung membaca adalah nilai moral fiksi. Memang, sudah sejak masa kanak-kanak, mendengarkan dongeng Andersen, Pushkin, Chukovsky sambil membacakan untuk ibu kita, kita menyerap kualitas-kualitas hebat kemanusiaan: bangsawan, cinta kehidupan, kebencian kejahatan, pengecut, kekejaman. Bukankah karena begitu banyak kekejaman dalam kehidupan modern kita sehingga kita berhenti membaca, yang berarti kita telah lupa bagaimana bersimpati, bersimpati. Jiwa manusia membutuhkan makanan rohani, jika tidak maka akan menjadi basi dan mengeras.
Kesimpulan.
Jadi, dengan merenungkan pernyataan I.A. Goncharov, kita dapat menyimpulkan bahwa sebagian besar fiksi dikhususkan untuk seseorang, dan karena itu membantu untuk memahami siapa kita masing-masing, apa yang harus kita hargai dalam hidup, dalam teman ... Buku yang bagus akan membantu menemukan tempat kita di antara orang-orang akan membantu kita membuat pilihan moral demi kebaikan.

Catatan: volume esai tentang topik yang dipilih adalah dari 150 kata (7 jenis). Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.

Contoh dari fiksi untuk mengkonfirmasi tesis untuk esai di GVE di kelas 9.
Tesis (Skripsi adalah posisi yang perlu dibuktikan) Karya yang dapat dikutip sebagai bukti
1.Pemisahan orang menjadi kaya dan miskin tidak wajar, karena menyebabkan orang miskin mengalami kekurangan dan penderitaan.
AS. Griboedov "Celakalah dari Kecerdasan" (monolog Chatsky tentang sikap tidak manusiawi tuan tanah terhadap para budak: yang satu menukar pelayan yang setia dengan tiga anjing greyhound, yang lain "mengambil banyak kereta untuk balet benteng Dari ibu, ayah dari anak-anak yang ditolak" , yang kemudian semuanya "sold out" satu per satu"); N.A. Nekrasov: puisi "Berpikir di pintu depan", "Di rel"; VG Korolenko "Dalam masyarakat yang buruk."

2.Perbuatan seseorang yang tidak bertanggung jawab dapat menimbulkan rasa sakit bagi makhluk hidup lainnya.
Fragmen dari esai: “Sebagai contoh, saya dapat mengutip kisah I.S. Turgenev "Mumu". Budak Gerasim sangat mencintai anjingnya dan merawatnya. Atas kehendak seorang wanita yang berubah-ubah, Gerasim terpaksa menenggelamkan hewan yang malang itu, karena dia sendiri adalah pria yang dipaksa. Dengan tindakan ini, dia ingin membuktikan ketidakadilan dunia di sekitarnya.
“S.A. Yesenin menceritakan tentang kekejaman manusia terhadap hewan dalam puisi “Song of the Dog”. Tragedi makhluk yang anak-anaknya dibawa pergi ditunjukkan melalui perilaku anjing: dia mengejar pemiliknya, yang tidak mau mengerti bahwa dia memiliki cukup susu untuk tujuh anak anjing. Puisi ini terdengar seperti celaan pahit bagi seseorang, menyampaikan penderitaan makhluk hidup: "Mata seekor anjing berguling seperti bintang emas ke salju"

3.Intervensi dalam kehidupan alam bisa berubah menjadi tragedi.
V. G. Rasputin "Perpisahan dengan Matyora" (dalam kematian pulau dan desa Matyora, nasib desa asli Rasputin - Atalanka ditebak. V. P. Astafiev "King-fish" (penolakan perburuan dalam arti kata yang luas. Pemburu bukan hanya manusia Pemburu adalah orang yang membangun pembangkit listrik tenaga nuklir di atas danau yang bersih, dan orang yang memberikan izin untuk penggundulan hutan di daerah perkotaan) ... Pelanggaran keseimbangan alam dan manusia merupakan ancaman bagi semua umat manusia, jika tidak sadar dalam kekejamannya yang disengaja atau dipaksakan.

4.Pelajaran moral perang tidak boleh dilupakan.
B.L. Vasilyev "Dia tidak ada dalam daftar" (Letnan Nikolai Pluzhnikov, yang datang untuk melayani di Brest pada malam dimulainya perang dan bahkan tidak punya waktu untuk mendaftar ke militer, melakukan pertempuran yang tidak seimbang dengan musuh dan menjadi salah satu pembela terakhir benteng. Bahkan musuh kagum dengan keberanian dan kemauannya yang teguh); kisah "Fajar di Sini Tenang" (Penembak anti-pesawat perempuan tewas menghancurkan detasemen penyabot. Mereka tidak takut keunggulan numerik musuh.).
V.V. Bykov: kisah "Obelisk" (guru Oles Moroz secara sukarela pergi ke eksekusi bersama murid-muridnya. Meninggalkan orang-orang sendirian di jam-jam terakhir, menit eksekusi mereka berarti baginya pengkhianatan terhadap murid-muridnya, pengkhianatan terhadap prinsip-prinsip moralnya ).
B. Polevoy "The Tale of a Real Man" (Pilot Alexei Maresyev, pahlawan cerita, hanya berkat kemauan dan keberaniannya, selamat bahkan setelah kakinya yang membeku diamputasi. Selanjutnya, pahlawan dengan prostesis kembali ke skuadronnya dan terus terbang, membuktikan kepada semua orang bahwa orang Rusia memiliki kekuasaan atas nasibnya sendiri.)
M.A. Sholokhov: kisah "Nasib Seorang Pria" (Cerita ini mengungkapkan kekaguman penulis atas keberanian orang-orang biasa, prinsip moral mereka menjadi tulang punggung negara selama tahun-tahun pencobaan. Pahlawan cerita, Andrei Sokolov, mengatasi bahaya fana, krisis internal yang mendalam yang disebabkan oleh kehilangan kerabat dan teman. Dalam cobaan hidup, ia selalu mempertahankan kehadiran pikiran, martabat dan kebanggaan, hati yang terbuka.)

5.Kemampuan untuk melihat dan menghargai keindahan alam adalah kualitas yang paling penting dari orang yang berkembang secara spiritual.
SEBAGAI. Pushkin: puisi "Malam Musim Dingin", "Pagi Musim Dingin", "Jalan Musim Dingin", "Musim Gugur", dll .; F.I. Tyutchev: puisi "Ada di awal musim gugur ...", "Saya suka badai petir di awal Mei ...", "Tidak seperti yang Anda pikirkan, alam ...";
MM. Prishvin: kisah "The Pantry of the Sun" (Salah satu arti dari judul "The Pantry of the Sun adalah hati seseorang .. kemampuannya untuk mencintai, dan dalam kemampuan ini ada kebenaran besar bahwa Antipych tua tahu Kekayaan sejati yang diberikan alam kepada seseorang adalah kebaikan, kehangatan hati, ketidakpedulian terhadap segala sesuatu di sekitar.); "Tetesan hutan" ...
6. Patriotisme sejati dimanifestasikan bukan dalam kata-kata, tetapi dalam perbuatan.
M.Yu. Lermontov "Borodino" (Puisi "Borodino" diresapi dengan perasaan cinta penulis untuk Tanah Air, kebanggaan pada tentara Rusia, kasihan pada yang jatuh, kekaguman atas stamina, keberanian Rusia dalam pertempuran untuk Moskow. Yang benar pemenang dalam Perang Patriotik tahun 1812 adalah tentara biasa yang memutuskan untuk berdiri " menuju tanah air mereka" dan melindungi negara dari penjajah);
L.N. Tolstoy "Cerita Sevastopol"; K.F. Ryleev "The Death of Yermak" (Ermak digambarkan oleh Ryleev sebagai pahlawan yang tidak memikirkan kekayaan Siberia, tetapi tentang melayani Tanah Air dengan jujur: "Siberia ditaklukkan oleh tsar, / Dan kami tidak hidup diam di dunia! ”) N.S. Kisah Leskov "Lefty" (narator, seperti Lefty, mencintai tanah airnya, cocok dengan masa lalu dan masa kininya yang indah, memikirkan masa depannya, menghormati kepercayaan Rusia, adat istiadat. Master Tula Lefty menolak untuk tinggal di Inggris, di mana keahliannya dihargai . Dia mengalami kesulitan hidup , tetapi baginya yang utama adalah pekerjaan favoritnya dan Tanah Air.)
PADA. Tvardovsky: sebuah puisi "Vasily Terkin (pahlawan puisi itu adalah seorang patriot dari "sisi asalnya", yang "demi kehidupan di bumi" siap menanggung kesulitan selangit kehidupan militer sehari-hari:
Dalam pertempuran, maju, ke dalam api unggun,
Dia datang, orang suci dan orang berdosa,
Manusia ajaib Rusia...)

7.Buruh adalah dasar kehidupan manusia.
Gunakan peribahasa sebagai argumen: "Jika Anda ingin makan kalachi, jangan duduk di atas kompor", "Kesabaran dan pekerjaan akan menggiling segalanya", "Pekerjaan memberi makan seseorang, tetapi kemalasan merusak", "Anda bahkan tidak dapat mengambil memancing keluar dari kolam tanpa kerja keras.”

8.Orang yang hidup dengan tipu daya cepat atau lambat akan dihukum.
Amsal: "Anda akan melewati dunia dengan kebohongan, tetapi Anda tidak akan kembali", "Dan mencuri dengan pikiran - masalah tidak dapat dihindari", "Tidak buruk bagi seseorang yang terbiasa hidup dalam kebohongan" .

9.Fiksi adalah sumber terpenting perkembangan spiritual individu.
Dongeng, puisi oleh A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, S.A. Yesenin (mereka mengajar anak itu untuk menjadi baik, untuk memahami apa itu keindahan, mereka menunjukkan jalan menuju ketinggian spiritual).
Salah satu surat ilmuwan terkenal D.S. Likhachev dikhususkan untuk masalah yang sangat serius masyarakat modern: Menurunnya minat baca, khususnya di kalangan anak muda.
Dalam esai "Suka membaca!" ilmuwan D.S. Likhachev menulis bahwa buku itu tidak hanya mengembangkan pikiran, tetapi juga meningkatkan jiwa, membangkitkan emosi, mengajari kita simpati, empati. Likhachev memberikan peran khusus pada sastra klasik, di mana orang dapat menemukan jawaban atas pertanyaan abadi tentang makna hidup. Tentang tujuan seseorang, tentang cinta dan tentang banyak hal lain yang menggairahkan kita masing-masing.

Untuk mempersiapkan penulisan esai untuk ujian, saya sarankan Anda membiasakan diri dengan serangkaian topik yang disajikan dalam buku "Bahasa Rusia. GVE. Kelas 9. Senina N.A."
Perkiraan topik esai (dari penulis)
Pilihan 1
1. "Tujuan dalam hidup adalah inti dari martabat manusia dan kebahagiaan manusia" (K.D. Ushinsky).
2. "Cinta sejati memurnikan dan mengangkat setiap orang, sepenuhnya mengubahnya" (N. G. Chernyshevsky).
3. Apa dia, "pahlawan zaman kita"?
4. Apa yang memungkinkan penulis menyebut Tatyana sebagai "ideal yang manis"? (Menurut novelnya
A.S. Pushkin "Eugene Onegin")
pilihan 2
1. “Dalam masyarakat yang tidak bermoral, semua penemuan yang meningkatkan kekuatan manusia atas alam tidak hanya tidak baik, tetapi juga merupakan kejahatan yang tidak dapat disangkal dan jelas” (L. N. Tolstoy).
2. "Patriotisme, tidak peduli siapa itu, dibuktikan bukan dengan kata-kata, tetapi dengan perbuatan ..." (V. G. Belinsky)
3. Menurut saya, apa kecantikan sejati itu?
4. Apa yang membuat M.E. Saltykov-Shchedrin menyebut Molchalin sebagai salah satu tokoh paling mengerikan dalam masyarakat Rusia? (Menurut drama oleh A. S. Griboyedov "Celakalah dari Kecerdasan")
Opsi 3
1. “Seni adalah kebutuhan yang sama bagi seseorang seperti makan dan minum. Kebutuhan akan keindahan dan kreativitas, yang mewujudkannya, tidak dapat dipisahkan dari seseorang, dan tanpanya, seseorang mungkin tidak ingin hidup di dunia.
(F.M. Dostoevsky).
2. "Segala sesuatu yang tidak baik di hati seseorang tampaknya harus menghilang dalam kontak dengan alam - ekspresi langsung keindahan dan kebaikan ini" (L. N. Tolstoy).
3. Apakah pemuda modern memiliki cita-cita?
4. Apa "perasaan baik" yang ingin dibangunkan oleh A. S. Pushkin dengan liriknya?

Opsi 4
1. “Di antara seni yang menghiasi dan meningkatkan kehidupan kita, salah satu yang paling kuno dan ekspresif adalah seni buku” (N. K. Roerich).
2. "Hidup itu membosankan tanpa tujuan moral ..." (F. M. Dostoevsky)
3. Apa arti kata "kehormatan" bagi saya?
4. Bagaimana provinsi Rusia muncul di N.V. Gogol "Jiwa Mati"
Opsi 5
1. “Persahabatan harus menjadi hal yang kuat, mampu bertahan dari semua perubahan suhu dan semua guncangan dari jalan bergelombang yang dilalui oleh “orang-orang cemara dan baik” (A. I. Herzen).
2. “Keberanian adalah milik jiwa yang besar; orang-orang yang ditandai olehnya harus bangga pada diri mereka sendiri ”(N. M. Karamzin).
3. Sifat bersyukur dan tidak tahu berterima kasih.
4. Mengapa cinta tanah air disebut "aneh" dalam lirik M. Yu. Lermontov?

Opsi 6
1. “Anda harus menempatkan hidup Anda dalam kondisi sedemikian rupa sehingga kerja diperlukan. Tanpa kerja tidak akan ada kehidupan yang murni dan menyenangkan ”(A.P. Chekhov).
2. "Dalam masa-masa penting kehidupan, terkadang percikan kepahlawanan berkobar pada orang yang paling biasa ..." (M. Yu. Lermontov)
3. Kecerdasan dan pendidikan - apakah sama?
4. Hidup selaras dengan alam (berdasarkan karya liris penulis Rusia abad ke-19).
Opsi 7
1. "Menemukan jalan Anda, menemukan tempat Anda - ini adalah segalanya bagi seseorang, itu berarti baginya untuk menjadi dirinya sendiri ..." (V. G. Belinsky)
2. "Hal utama dalam diri seseorang bukanlah pikiran, tetapi apa yang mengendalikannya: karakter, hati, perasaan yang baik, ide-ide maju" (F. M. Dostoevsky).
3. “Seni tidak pernah meninggalkan seseorang, selalu memenuhi kebutuhan dan cita-citanya, selalu membantunya dalam menemukan cita-cita ini, lahir bersama seseorang, berkembang seiring dengan kehidupan sejarahnya”
(F.M. Dostoevsky).
4. "Kembar" oleh Pechorin (berdasarkan novel karya M.Yu. Lermontov "A Hero of Our Time").
Opsi 8
1. “Jika Anda mengerti bahwa kita dapat mendidik orang lain hanya melalui diri kita sendiri, maka pertanyaan tentang pendidikan dihapuskan dan satu pertanyaan tersisa: bagaimana kita harus menghidupi diri kita sendiri?” (L.N. Tolstoy)
2. "Tidak ada ide yang lebih tinggi daripada bagaimana mengorbankan hidup Anda sendiri, membela saudara-saudara Anda dan tanah air Anda ..." (F. M. Dostoevsky)
3. "Anda tidak bisa berpura-pura menjadi seorang intelektual" (D. S. Likhachev).
4. "Abad saat ini dan abad yang lalu" dalam komedi A. S. Griboyedov "Woe from Wit".
Opsi 9
1. “Rumah tanpa buku seperti tubuh tanpa jiwa” (Cicero).
2. "Kemanusiaan selalu menjadi salah satu fenomena sastra yang paling penting - besar dan kecil" (D. S. Likhachev).
3. Seberapa sering kita harus membuat pilihan dalam hidup?
4. Apa peran lanskap dalam novel "Eugene Onegin" karya A. S. Pushkin?
Opsi 10
1. “Rusia dapat melakukannya tanpa kita masing-masing, tetapi tidak seorang pun dari kita dapat melakukannya tanpanya” (I. S. Turgenev).
2. Makna apa yang saya masukkan dalam konsep "iman"?
3. “Dalam hal pendidikan, proses pengembangan diri harus diberikan tempat yang seluas-luasnya. Umat manusia paling berhasil berkembang hanya melalui pendidikan mandiri” (G. Spencer).
4. Mengapa V. G. Belinsky menganggap novel M. Yu. Lermontov "A Hero of Our Time" sebagai "buku yang selalu muda"?

Catatan
* Lihat tugas untuk kertas ujian di situs web www.fipi.ru
* Untuk metodologi pekerjaan persiapan menulis esai-penalaran, lihat buku bahasa Rusia. Ujian akhir negara (GVE).
kelas 9 dan 11. Tugas dan rekomendasi: alat bantu mengajar / N. A. Senina. - Rostov t/a: Legiun, 2015. -
96 hal. - (Kelas Master.)

* Lihat buku “Bahasa Rusia. Persiapan OGE-2015. Opsi pelatihan untuk versi demo baru untuk tahun 2015, diedit oleh N.A. Senin (Rostov-on-Don: Legiun, 2014).

Tampilan