Dom » Stan » Regulatorna pravna podrška aktivnostima razrednog starešine. Karakteristike normativnih dokumenata kojima se uređuju aktivnosti razrednog starešine. među učenicima u školi

Regulatorna pravna podrška aktivnostima razrednog starešine. Karakteristike normativnih dokumenata kojima se uređuju aktivnosti razrednog starešine. među učenicima u školi

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

grad Novosibirsk

"Srednja škola broj 20"

Metodički događaj

„Regulatorni okvir
organizacija aktivnosti
razredni starešina. Dokumentarni
pružanje obrazovnih
aktivnosti u obrazovnoj ustanovi "

Izvedeno:

učiteljica osnovne škole

Kilina Ekaterina Sergeevna

"Državni organi i lokalne vlasti

lokalne uprave, njihovi dužnosnici dužni su osigurati

svima mogućnost da se upoznaju sa dokumentima i

materijala koji ga direktno pogađaju

prava i slobode, osim ako zakonom nije drugačije određeno "

Ustav Ruske Federacije, član 15, stav 3

Pravni i regulatorni okvir za razrednog starešinu

Vodstvo u učionici - profesionalna aktivnost nastavnika, usmjerena na odgoj djeteta u razrednom učeničkom kolektivu, stvaranje uslova za samorazvoj i samoostvarenje učenikove ličnosti, njegovu uspješnu socijalizaciju u društvu.

Aktivnosti razrednog starešine regulirane su regulatornim dokumentima koje usvajaju zakonodavna i izvršna vlast na različitim nivoima. Ovi dokumenti ne uključuju samo zakone, naredbe, propise, pravila, uputstva koja uređuju organizaciju aktivnosti stručnjaka, već i koncepte, ciljne programe i planove za njihovu provedbu koji određuju sadržaj aktivnosti razrednika i glavne pravce njegove provedbe. u radu sa dečijim timom.

Državna politika i pravno uređenje odnosa u oblasti obrazovanja zasnovani su na sljedećim principima:

1) priznavanje prioriteta obrazovanja;

2) osiguravanje prava svakog lica na obrazovanje, nedopustivost diskriminacije u oblasti obrazovanja;

3) humanistička priroda obrazovanja, prioritet ljudskog života i zdravlja, prava i slobode pojedinca, slobodan razvoj pojedinca, odgoj uzajamnog poštovanja, marljivost, građanstvo, patriotizam, odgovornost, pravna kultura, poštovanje priroda i okoliš, racionalno korištenje prirodnih resursa;

4) jedinstvo obrazovnog prostora na teritoriji Ruske Federacije, zaštita i razvoj etnokulturnih karakteristika i tradicija naroda Ruske Federacije u višenacionalnoj državi;

5) stvaranje povoljnih uslova za integraciju obrazovnog sistema Ruske Federacije sa obrazovnim sistemima drugih država na ravnopravnoj i obostrano korisnoj osnovi;

6) sekularnu prirodu obrazovanja u državnim, opštinskim organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću;

7) sloboda izbora obrazovanja prema sklonostima i potrebama osobe, stvaranje uslova za samoostvarenje svake osobe, slobodan razvoj njegovih sposobnosti, uključujući i davanje prava na izbor oblika sticanja obrazovanja, oblika obrazovanje, organizacija koja provodi obrazovne aktivnosti, smjer obrazovanja u granicama koje predviđa obrazovni sistem, kao i pružanje slobode pedagoškim radnicima u izboru oblika obuke, metoda poučavanja i odgoja;

8) osiguravanje prava na obrazovanje tokom cijelog života u skladu sa potrebama pojedinca, prilagodljivost obrazovnog sistema stepenu osposobljenosti, razvojnim karakteristikama, sposobnostima i interesima osobe;

9) autonomiju obrazovnih organizacija, akademska prava i slobode nastavnika i učenika predviđene ovim saveznim zakonom, transparentnost informacija i javno izvještavanje obrazovnih organizacija;

10) demokratski karakter upravljanja obrazovanjem, kojim se osiguravaju prava nastavnika, učenika, roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnih učenika na učešće u upravljanju obrazovnim organizacijama;

11) neprihvatljivost ograničavanja ili ukidanja konkurencije u oblasti obrazovanja;

12) kombinacija državnog i ugovornog uređenja odnosa u oblasti obrazovanja.

Za potrebe ovog saveznog zakona, osnovni pojmovi u članku 2"Osnovni pojmovi korišteni u ovom saveznom zakonu ". Razmotrimo neke od njih:

Tačka 2:vaspitanje -aktivnosti usmjerene na lični razvoj, stvaranje uslova za samoodređenje i socijalizaciju učenika na osnovu socio-kulturnih, duhovnih i moralnih vrijednosti i pravila i normi ponašanja usvojenih u društvu u interesu osobe, porodice , društvo i država;

Stavka 15:učenik - pojedinac koji savladava obrazovni program;

Tačka 17:obrazovne aktivnosti - aktivnosti na realizaciji obrazovnih programa;

Klauzula 18:obrazovna organizacija - neprofitna organizacija koja obavlja obrazovne aktivnosti na osnovu licence kao glavne vrste djelatnosti u skladu sa ciljevima za čije je postizanje takva organizacija stvorena;

Klauzula 21:nastavnik - pojedinac koji je u radnom odnosu, u uslužnim odnosima s organizacijom koja se bavi obrazovnim aktivnostima, te obavlja poslove podučavanja, obrazovanja učenika i (ili) organiziranja obrazovnih aktivnosti;

Član 28. Nadležnost, prava, dužnosti i odgovornosti obrazovne organizacije

1. Obrazovna organizacija ima autonomiju, što znači nezavisnost u provođenju obrazovnih, naučnih, administrativnih, finansijskih i ekonomskih aktivnosti, razvoju i usvajanju lokalnih propisa u skladu sa ovim saveznim zakonom, drugim regulatornim pravnim aktima Ruske Federacije i povelja obrazovne organizacije.

3. Nadležnost obrazovne organizacije u utvrđenom području djelatnosti uključuje:

1) razvoj i usvajanje internih propisa za studente, internih propisa o radu i drugih lokalnih propisa;

6) razvoj i odobravanje obrazovnih programa obrazovne organizacije;

7) razvoj i odobrenje u dogovoru sa osnivačem razvojnog programa obrazovne organizacije, ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno;

10) praćenje napredovanja i srednjeg certificiranja učenika, utvrđivanje njihovih obrazaca, učestalosti i postupka;

11) individualno knjigovodstvo rezultata savladavanja obrazovnih programa od strane studenata, kao i čuvanje podataka u arhivi o tim rezultatima na papiru i (ili) elektronskim medijima;

12) korišćenje i unapređivanje nastavnih i obrazovnih metoda, obrazovnih tehnologija, e-učenja;

15) stvaranje potrebnih uslova za zaštitu i unapređenje zdravlja, organizaciju obroka za učenike i zaposlene u obrazovnoj organizaciji;

16) stvaranje uslova za bavljenje fizičkom kulturom i sportom učenika;

18) utvrđivanje zahtjeva za odjeću učenika, osim ako ovim saveznim zakonom ili zakonodavstvom konstitutivnih entiteta Ruske Federacije nije drugačije određeno;

19) pomoć aktivnostima javnih udruženja učenika, roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnih učenika, koje se provode u obrazovnoj organizaciji i nisu zabranjene zakonodavstvom Ruske Federacije;

20) organizovanje naučno -metodološkog rada, uključujući organizaciju i održavanje naučno -metodoloških konferencija, seminara;

21) osiguravanje stvaranja i održavanja službene web stranice obrazovne organizacije na Internetu;

22) druga pitanja u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

5. Obrazovna organizacija ima pravo obavljati savjetodavne, obrazovne aktivnosti, aktivnosti u oblasti zaštite javnog zdravlja i druge aktivnosti koje nisu u suprotnosti sa ciljevima stvaranja obrazovne organizacije, uključujući organizovanje rekreacije i poboljšanje zdravlja učenika u vrijeme odmora ( sa danonoćnim boravkom ili danonoćnim boravkom).

6. Obrazovna organizacija dužna je obavljati svoje aktivnosti u skladu sa zakonodavstvom o obrazovanju, uključujući:

1) osigurati potpunu provedbu obrazovnih programa, usklađenost kvalitete osposobljavanja učenika s utvrđenim zahtjevima, usklađenost oblika, sredstava, metoda poučavanja i odgoja s godinama, psihofizičkim karakteristikama, sklonostima, sposobnostima, interesima i potrebama studenata;

2) stvaraju sigurne uslove za nastavu, obrazovanje učenika, nadzor i brigu o učenicima, njihovo održavanje u skladu sa utvrđenim normama koje osiguravaju život i zdravlje učenika, zaposlenih u obrazovnoj organizaciji;

3) poštuje prava i slobode učenika, roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnih učenika, zaposlenih u obrazovnoj organizaciji.

7. Obrazovna organizacija odgovorna je u skladu s postupkom utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije za neispunjavanje ili nepravilno izvršavanje funkcija dodijeljenih u njenu nadležnost, za provedbu obrazovnih programa koji nisu u potpunosti u skladu s nastavnim planom i programom, kvalitetu obrazovanja svojih diplomaca, kao i za život i zdravlje učenika, zaposlenih u obrazovnoj organizaciji. Za kršenje ili nezakonito ograničenje prava na obrazovanje i prava i sloboda učenika, roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnih učenika predviđenih zakonima o obrazovanju, povrede zahtjeva za organizaciju i provođenje obrazovnih aktivnosti, obrazovna organizacija i njegovi službenici snose administrativnu odgovornost u skladu sa Kodeksom Ruske Federacije o upravnim prekršajima.

Član 37. Organizacija obroka za učenike

1. Organizacija obroka za učenike dodjeljuje se organizacijama koje se bave obrazovnim aktivnostima.

2. Raspored časova treba da omogući pauzu dovoljnu za obroke učenika.

Član 41. Zdravstvena zaštita učenika

1. Zdravstvena zaštita učenika uključuje:

1) pružanje primarne zdravstvene zaštite na način propisan zakonima iz oblasti zdravstvene zaštite;

2) ishrana učenika;

3) određivanje optimalnog obrazovnog, vannastavnog opterećenja, načina treninga i trajanja godišnjih odmora;

4) promovisanje i obučavanje vještina zdravog načina života, zahtjeva zaštite rada;

5) organizovanje i stvaranje uslova za prevenciju bolesti i poboljšanje zdravlja učenika za bavljenje fizičkom kulturom i sportom;

6) prolaz pored studenata u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije o periodičnim zdravstvenim pregledima i medicinskim pregledima;

7) sprečavanje i zabrana pušenja, konzumacije alkoholnih, niskoalkoholnih pića, piva, opojnih droga i psihotropnih supstanci, njihovih prekursora i analoga i drugih opojnih supstanci;

8) obezbeđivanje bezbednosti učenika tokom boravka u organizaciji koja se bavi obrazovnim aktivnostima;

9) sprečavanje nesreća sa učenicima tokom njihovog boravka u organizaciji koja se bavi obrazovnim aktivnostima;

10) provođenje sanitarnih, protuepidemijskih i preventivnih mjera.

2. Organizaciju zdravstvene zaštite učenika (osim za pružanje primarne zdravstvene zaštite, periodične ljekarske preglede i ljekarske preglede) u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću sprovode te organizacije.

3. Organizaciju pružanja primarne zdravstvene zaštite učenicima sprovode izvršne vlasti u oblasti zdravstvene zaštite. Obrazovna organizacija dužna je osigurati sobu sa odgovarajućim uslovima za rad medicinskih radnika.

4. Organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima prilikom provođenja obrazovnih programa stvaraju uvjete za zaštitu zdravlja učenika, uključujući osiguravanje:

1) tekuće praćenje zdravstvenog stanja učenika;

2) obavljanje sanitarno -higijenskih, preventivnih i rekreativnih aktivnosti, obuke i edukacije u oblasti zdravstvene zaštite građana u Ruskoj Federaciji;

3) poštivanje državnih sanitarnih i epidemioloških pravila i propisa;

4) istraživanje i evidentiranje nesreća sa učenicima tokom njihovog boravka u organizaciji koja se bavi obrazovnom djelatnošću, na način koji propisuje savezno izvršno tijelo koje vrši funkcije za razvoj državne politike i zakonske regulative u oblasti obrazovanja, u saglasnosti sa savezno izvršno tijelo nadležno za razvoj javne politike i zakonske regulative u oblasti zdravstvene zaštite.

5. Za studente koji savladavaju osnovne opće obrazovne programe i kojima je potreban dugotrajan tretman, stvaraju se obrazovne organizacije, uključujući i sanatorije, u kojima se za te studente provode potrebne medicinske, rehabilitacijske i zdravstvene mjere. Obrazovanje takve djece, kao i djece s teškoćama u razvoju koja iz zdravstvenih razloga ne mogu pohađati obrazovne organizacije, mogu organizirati i obrazovne organizacije kod kuće ili u medicinskim organizacijama. Osnova za organiziranje obrazovanja kod kuće ili u zdravstvenoj organizaciji je zaključak medicinske organizacije i pisana žalba roditelja (zakonskih zastupnika).

6. Postupak uređenja i formalizacije odnosa između državne i općinske obrazovne organizacije i roditelja (zakonskih zastupnika) učenika kojima je potrebno dugotrajno liječenje, kao i djece sa smetnjama u razvoju u smislu organizovanja obuke u programima osnovnog opšteg obrazovanja na kod kuće ili u medicinskim organizacijama određuje se regulatornim pravnim aktom nadležnog tijela državne vlasti sastavnog entiteta Ruske Federacije.

Član 44 navodi prava, dužnosti i odgovornosti u oblasti obrazovanja roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnih učenika

Član 47. Pravni položaj nastavnog osoblja. Prava i slobode nastavnog osoblja, garancije za njihovo ostvarivanje

6. U toku radnog vremena nastavnika, ovisno o radnom mjestu, obrazovnom (nastavnom), obrazovno -vaspitnom radu, individualnom radu sa studentima, naučnom, kreativnom i istraživačkom radu, kao i drugim pedagoškim poslovima predviđenim radnim (službenim) dužnostima i ( ili) individualni plan - metodički, pripremni, organizacijski, dijagnostički, nadzorni rad, rad predviđen planovima obrazovnih, tjelesnih, sportskih, kreativnih i drugih aktivnosti koje se provode sa učenicima. Konkretne radne obaveze (poslovi) nastavnog osoblja određene su ugovorima o radu (ugovori o uslugama) i opisima poslova. Omjer akademskog (nastavnog) i drugog pedagoškog rada u toku radne sedmice ili akademske godine utvrđen je odgovarajućim lokalnim regulatornim aktom organizacije koja provodi obrazovne aktivnosti, uzimajući u obzir broj sati prema nastavnom planu i programu, specijalnosti i kvalifikacijama zaposlenog.

Član 48. Dužnosti i odgovornosti nastavnog osoblja

1. Pedagoški radnici su dužni:

1) obavljaju svoje aktivnosti na visokom profesionalnom nivou, osiguravaju potpunu realizaciju nastavnog predmeta, predmeta, discipline (modula) u skladu sa odobrenim programom rada;

2) poštuju pravne, moralne i etičke standarde, slijede zahtjeve profesionalne etike;

3) poštuje čast i dostojanstvo učenika i drugih učesnika u obrazovnim odnosima;

4) razvijati kognitivnu aktivnost učenika, samostalnost, inicijativu, kreativnost, formirati građansku poziciju, sposobnost rada i življenja u savremenom svijetu, formirati kulturu zdravog i sigurnog načina života među učenicima;

5) primenjuju pedagoški utemeljene i visoko kvalitetne obrazovne oblike, metode poučavanja i vaspitanja;

6) uzima u obzir posebnosti psihofizičkog razvoja učenika i njihovo zdravstveno stanje, poštuje posebne uslove potrebne za obrazovanje osoba sa invaliditetom, po potrebi stupa u interakciju sa medicinskim organizacijama;

7) sistematski poboljšavaju svoj profesionalni nivo;

8) položi sertifikat o usaglašenosti sa radnim mestom na način propisan propisima o obrazovanju;

9) položi, u skladu sa radnim zakonodavstvom, preliminarne i periodične lekarske preglede po prijemu na posao, kao i vanredne lekarske preglede koje vodi poslodavac;

10) proći obuku i provjeru znanja i vještina iz oblasti zaštite rada u skladu sa postupkom utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije;

11) pridržavati se povelje obrazovne organizacije, pravilnika o specijalizovanoj strukturnoj obrazovnoj jedinici organizacije koja pruža obuku, pravila internog rasporeda poslova.

Član 66. Osnovno opšte, osnovno opšte i srednje opšte obrazovanje

1. Osnovno opće obrazovanje usmjereno je na formiranje učenikove ličnosti, razvoj njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije i vještina u obrazovnim aktivnostima (ovladavanje čitanjem, pisanjem, brojenjem, osnovne vještine obrazovnih aktivnosti, elementi teorijskog mišljenja, najjednostavniji vještine samokontrole, kultura ponašanja i govora, osnove lične higijene i zdravog načina života).

2. Osnovno opće obrazovanje usmjereno je na formiranje i formiranje ličnosti učenika (formiranje moralnih uvjerenja, estetskog ukusa i zdravog načina života, visoku kulturu međuljudske i međunacionalne komunikacije, savladavanje osnova nauke, državnog jezika Ruska Federacija, vještine mentalnog i fizičkog rada, razvoj sklonosti, interesa, sposobnost društvenog samoodređenja).

3. Srednje opće obrazovanje usmjereno je na daljnje formiranje i formiranje učeničke ličnosti, razvoj interesa za kognitivne i kreativne sposobnosti učenika, formiranje vještina za samostalne aktivnosti učenja zasnovane na individualizaciji i profesionalnoj orijentaciji sadržaja srednje opšte obrazovanje, priprema učenika za život u društvu, samostalan životni izbor, nastavak školovanja i početak profesionalne aktivnosti.

4. Organizacija obrazovnih aktivnosti u obrazovnim programima osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja može se temeljiti na razlikovanju sadržaja, uzimajući u obzir obrazovne potrebe i interese učenika, pružajući dubinsko proučavanje pojedinih akademskih predmeta, predmetne oblasti odgovarajućeg obrazovnog programa (profilna obuka).

5. Osnovno opšte obrazovanje, osnovno opšte obrazovanje, srednje opšte obrazovanje su obavezni nivoi obrazovanja. Učenicima koji nisu savladali osnovni obrazovni program osnovnog općeg i (ili) osnovnog općeg obrazovanja nije dozvoljeno studiranje na sljedećim nivoima općeg obrazovanja. Zahtev za obaveznim srednjim opštim obrazovanjem u odnosu na određenog učenika ostaje na snazi sve dok ne navrši osamnaest godina, ako učenik prethodno nije stekao odgovarajuće obrazovanje.

6. Uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnog učenika, komisije za maloljetnike i zaštitu njihovih prava i organa lokalne uprave koji upravlja u oblasti obrazovanja, učenik koji je navršio petnaest godina može napustiti organizaciju općeg obrazovanja prije nego stekne osnovno obrazovanje. Komisija za poslove maloljetnika i zaštitu njihovih prava, zajedno sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) maloljetnika koji je napustio ustanovu općeg obrazovanja prije nego što je stekao osnovno opće obrazovanje, te tijelo lokalne uprave koje upravlja obrazovnim sektorom, poduzima mjere za nastavak razvoj obrazovnih programa osnovnog opšteg obrazovanja u drugom obliku obuke i, uz njegovu saglasnost, za zapošljavanje.

Prema saveznim propisima, definicija odgovornosti razrednog starešine izravno se pripisuje nadležnosti obrazovne ustanove u kojoj se odobravaju naredbe direktoraIzjava o vodstvu u učionici iFunkcionalne odgovornosti razrednog starešine.

IZ TEKSTA DOKUMENTA:

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije

"O IMPLEMENTACIJI FUNKCIJA COOL -a

GLAVE ... "

Odgoj je jedna od najvažnijih komponenti obrazovanja u interesu osobe, društva i države. Glavni zadaci odgoja su: formiranje učeničke građanske odgovornosti i pravnog identiteta, duhovnosti i kulture, inicijative, samostalnosti, tolerancije, sposobnosti uspješne socijalizacije u društvu i aktivnog prilagođavanja tržištu rada.

Obrazovne funkcije u općeobrazovnoj ustanovi obavljaju svi pedagoški radnici. Međutim, ključna uloga u rješavanju obrazovnih problema pripada pedagoškom radniku kojem su povjerene funkcije razrednika.

U skladu s klauzulom 66 Modela propisa o opštoj obrazovnoj ustanovi, odobrenom Uredbom Vlade Ruske Federacije br. 196 od 19. marta 2001., nastavnik općeobrazovne ustanove, uz njegovu saglasnost, može biti imenovan za funkcije razrednog starešine u organizaciji i koordinaciji obrazovnog rada sa učenicima u obrazovnoj ustanovi.

Grupa učenika, po pravilu, istih godina, koji savladavaju jedan osnovni obrazovni program u skladu sa nastavnim planom i programom opšte obrazovne ustanove, je odjeljenje.

U skladu sa Standardnim propisima, razred je popunjen sa 25 ljudi 78.

PO MATERIJALU KNJIGE:

E. A. Voronova

OBRAZOVNI RAD U SAVREMENOJ ŠKOLI: SAVJETI ISKUSTVENOG UČITELJA

Pravilnik o aktivnostima razrednika moe sos br ...

Uredba je razvijena u skladu s Uredbom Vlade Ruske Federacije od 30. decembra 2005. br. 854, Metodološkim preporukama Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije, odobrenim Nalogom br. 21 od 03. februara 2006. .

1. Opće odredbe

1.1. Propis određuje organizacionu i metodološku osnovu vođenja razredne nastave u školi.

1.2. Razrednik se imenuje i razrješava sa posla uz saglasnost nastavnika u skladu sa utvrđenom procedurom po nalogu direktora iz reda osoblja škole sa srednjim stručnim ili višim obrazovanjem. Za vrijeme godišnjeg odmora i privremene nesposobnosti za rad razrednog starešine, njegove dužnosti mogu biti povjerene učitelju koji radi (radio) u datom razredu ili koji dobro poznaje karakteristike razreda, uz odgovarajuću nadoplatu za zamjenske dane.

Razrednik je centralna ličnost u organizaciji obrazovnog procesa obrazovnog prostora škole.

Razrednik gradi odgojne odnose u učionici, utičući na njih kroz organizaciju različitih vrsta aktivnosti, stvarajući uslove za individualno pozitivno ispoljavanje učenika i pomažući učenicima u rješavanju njihovih obrazovnih i životnih problema.

Upravljanje aktivnostima razrednih starešina vrši zamjenik direktora za obrazovno -vaspitni rad, metodičku pomoć u provedbi obrazovnog procesa provodi metodičko udruženje (MO) razrednika, čiji je predsjednik imenovan po nalogu direktora.

Razrednik se u svom radu vodi Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju", Konvencijom UN -a o pravima djeteta, Poveljom škole, ovim Pravilnikom, standardima evidentiranja vremena koje je odobrio direktor škole, ugovor o radu, akti lokalne škole, naredbe i naredbe direktora.

Plaćanje vodstva odjeljenja vrši se u skladu sa procedurom utvrđenom za obrazovne ustanove.

Regulatorni okvir za rad razrednog starešine

Lokalni akti, odredbe

Vodstvo u učionici – profesionalna aktivnost nastavnika, odgajanje djece u razrednom učeničkom kolektivu

Temeljni dokumenti koji određuju strateške pravce modernizacije aktivnosti razrednih starešina su:

Međunarodni dokumenti:
Konvencija o pravima djeteta (UNESCO Publishing, usvojen

20. novembra 1989).

Deklaracija o pravima djeteta (Izdavačka kuća UNESCO -a, usvojena 20.11.59).

Savezni zakoni:

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (sa izmjenama i dopunama 20. aprila 2008.).
Savezni program za razvoj obrazovanja (aneks Saveznog zakona "O usvajanju Saveznog programa za razvoj obrazovanja" od 12.04.2000. Br. 51-FZ).
Federalni zakon "O osnovama sistema za sprječavanje zanemarivanja i maloljetničke delinkvencije" (od 24. juna 1999., br. 120-FZ).
Savezni zakon "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" (od 24. jula 1998., br. 124-FZ).

Odjelni regulatorni dokumenti federalnog nivoa:

O konceptu modernizacije ruskog obrazovanja za period do 2010. (Nalog Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 11.02.2002. Br. 393).
Minimalni iznos socijalnih usluga za odgoj u obrazovnim ustanovama općeg obrazovanja (aneks dopisa Ministarstva obrazovanja Rusije od 15. decembra 2002, br. 30-51-914 / 16).
Koncept modernizacije dodatnog obrazovanja za djecu Ruske Federacije za period do 2010. godine (naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 11.02.2002., Br. 393).

METODOLOŠKA SLOVA MINISTARSTVA PROSVJETE RUSKE FEDERACIJE:

Metodičke preporuke o izvršavanju funkcija razrednog starešine od strane pedagoških radnika državnih obrazovnih ustanova sastavnih entiteta Ruske Federacije i općinskih obrazovnih ustanova (naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 03.02.2006. Br. 21).

Glavni odeljci

Funkcije

cool

glavu

Ciljevi i ciljevi

aktivnosti

cool

glavu

Oblici rada

cool

glavu

Kriteriji za ocjenjivanje implementacije

funkcije učitelja razredne nastave

Svrha razrednog starešine:

Stvaranje uslova za samorazvoj i samoostvarenje ličnosti učenika, njegovu uspješnu socijalizaciju u društvu.

Zadaci razrednog starešine:

Formiranje

i razvoj

kolektivno

razred

Kreacija

povoljan

psihološke

pedagoški

uslove

za razvoj

ličnost

Formiranje

zdrava

stil života

Formiranje

među studentima

moralne

značenja i

duhovna

orijentiri

Funkcije razrednog starešine :

Organizacione

koordiniranje

funkciju

Komunikativna

funkciju

Analitički

prognostički

funkciju

Kontrola

funkciju

Kriteriji za ocjenjivanje implementacije funkcija razrednog starešine

Dve grupe kriterijuma:

Efikasnost

(nivo opće kulture i

disciplina učenika,

njihovu građansku zrelost

Aktivnost

(organizacija obrazovnih

rad sa studentima,

interakcija

ped. zaposleni,

roditelji,

javnost

Nivo škole:

Školska povelja

Plan rada

škole

Lokalni akti

(aplikacije

na povelju)

Službeno

odgovornosti

(instrukcije)

Uredba o

učenik

samouprava

Pravilnik o takmičenjima

"Šegrt godine"

"Klasa godine"

Pozicija

otprilike cool

roditeljski odbor

Uredba o

radna klasa

Uredba o

Parlament

škola

demokratski

republike

Izjava o portfelju

razredni starešina

Pozicija

na metodičkom

spajanje

razredne starešine

Uredba Vijeća

o sprečavanju zanemarivanja

i prekršaji

među učenicima u školi

Uredba o

škola

medijski centar

Pozicija

o Menadžeru

Vijeće

Pozicija

o ljetnoj radnoj praksi

Uredba o

radna klasa

Upute za posao

Educator

dodatno

obrazovanje

GPA edukator

Pedagog-psiholog

Socijalni učitelj

Upute za posao

Učiteljica

Učitelju

Učitelj logoped

Pedagog-organizator

Radne obaveze razrednog starešine

I. Organizacija života u učionici

II .Zaštita prava djeteta

V .Rad s dokumentima:

1) Dugoročni (na godinu dana) plan rada razrednog starešine

2) Dnevnik razrednog starešine

3) Kul časopis

III .Koordinacija i integracija obrazovanja učenika

IV. Analitičke aktivnosti razrednika

4) Dnevnici učenika

5) pasoš društvene klase

6) Lični dosije učenika

7) Završni izvještaji o obrazovnom radu, društveni. Rad, napredak

8) Zapisnici roditeljskih sastanaka

O usvajanju normativnih pravnih akata kojima se uređuju aktivnosti razrednih starešina državnih i opštinskih obrazovnih ustanova

U skladu sa uredbom regionalne uprave „O izmjenama i dopunama uredbe regionalne uprave od 01.01.01. Br. 53 "O postupku, iznosima i uslovima isplate naknade za obavljanje funkcija razrednog starešine nastavnicima općinskih srednjih škola i finansiranja troškova u ove svrhe", u cilju jačanja obrazovnih funkcija dodijeljenih razrednici obrazovnih ustanova, u skladu sa nalogom Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 03.02 .06 br. 21 "O odobravanju metodoloških preporuka o izvršavanju funkcija razrednog starešine od strane nastavnog osoblja državnog obrazovnog sistema" institucije sastavnih entiteta Ruske Federacije i općinske obrazovne ustanove ", a u vezi s proširenjem popisa vrsta i tipova obrazovnih ustanova, čiji se nastavnici plaćaju za vodstvo razreda, NARUČUJEM:

1. Donijeti podređenim obrazovnim ustanovama približni Pravilnik o razrednom starešini (Prilog 1); približne opise poslova razrednog starešine (Dodatak 2), odobrene naredbom Odeljenja za obrazovanje i nauku u regionu za vođenje i izvršenje.

2.1. donijeti naredbu općinskim obrazovnim ustanovama u kojima je potrebno platiti naknadu za vodstvo razreda, koja ne podliježe uredbom Vlade Ruske Federacije od 01.01.2001. Br. 000;

2.2. osigurati kontrolu nad regulatornom i pravnom podrškom aktivnostima razrednih starešina u obrazovnim ustanovama.

3. Kontrolu nad izvršenjem naloga dodijeliti zamjeniku načelnika odjeljenja

Šef odjela H. E. Astafieva

UPUTSTVO ZA POSAO BR.

VODITELJ KLASE

1. Opšte odredbe

1.4. U svom radu razrednik se rukovodi Ustavom i zakonima Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije i obrazovnih vlasti svih nivoa, pravilima i propisima zaštite na radu, sigurnosti, zaštiti od požara, kao i Povelja obrazovne ustanove i drugi lokalni akti u skladu su sa Konvencijom o pravima djeteta.

2. Funkcije

Glavne funkcije razrednog starešine su:

1. Organizacija i koordinacija:

2. Komunikativno:

3. Analitičko i prediktivno:

2. Poslovne odgovornosti

Razredni starešina ispunjava sljedeće radne obaveze:

3.1. planira rad u učionici za svaku akademsku godinu i svaku akademsku četvrt. Plan rada odobrava zamjenik direktora škole za obrazovno -vaspitni rad najkasnije pet dana od početka planiranog perioda

3.2. osigurava sigurno provođenje obrazovnog procesa, blagovremeno obavještava školsku upravu o svakoj nesreći, poduzima mjere za pružanje prve pomoći;

3.3. organizuje proučavanje učenika o pravilima zaštite rada, saobraćajnim pravilima, ponašanju kod kuće, na vodi itd., vodi upute za učenike uz obaveznu registraciju u dnevniku odjeljenja ili dnevniku nastave;

3.4. formira motivaciju za učenje svakog pojedinog djeteta, proučavajući njegovu dob i individualne karakteristike za razvoj i poticanje kognitivnih interesa;

3.5. pruža pomoć učenicima u obrazovnim aktivnostima; identificira razloge slabih akademskih uspjeha, organizira njihovo uklanjanje;

3.6. poštuje prava i slobode učenika;

3.7. promiče stjecanje dodatnog obrazovanja od strane učenika kroz sistem krugova, klubova, sekcija, udruženja organiziranih u školama, ustanovama za dodatno obrazovanje za djecu i u mjestu stanovanja;

3.8. stvara uvjete za uspješan opstanak djeteta u općeobrazovnoj školi, promiče svestrani kreativni razvoj pojedinca, duhovnu i moralnu formaciju;

3.9. zajedno sa samoupravnim tijelima učenika aktivno promoviše zdrav način života; provodi masovnu fizičku kulturu, sportske i druge događaje koji doprinose poboljšanju zdravlja učenika u učionici;

3.10. osigurava jedinstvo obrazovnog uticaja na učenika porodice i škole, radi sa roditeljima; po potrebi povezuje nadležne organe radi zaštite prava djeteta ili pružanja novčane pomoći, pružanja socijalne zaštite djeci;

3.11. stvara povoljno mikro okruženje i moralnu i psihološku klimu za svakog učenika u odjeljenju;

3.12. potiče razvoj komunikacijskih vještina učenika, pomaže učeniku u rješavanju problema koji nastaju u komunikaciji s prijateljima, nastavnicima, roditeljima;

3.13. vrši proučavanje ličnosti svakog učenika u učionici, njegovih sklonosti, interesovanja, usmjerava samoobrazovanje i samorazvoj učenikove ličnosti, vrši neophodna prilagođavanja sistema njegovog obrazovanja;

3.14. analizira stanje i utvrđuje izglede za razvoj učionice;

3.15. podnosi pisani izvještaj o svojim aktivnostima zamjeniku direktora škole za obrazovno -vaspitni rad na kraju svake akademske četvrtine;

3.16. vodi dokumentaciju časa u skladu sa utvrđenom procedurom, kontroliše popunjavanje dnevnika od strane učenika i stavljanje ocjena u njih;

3.17. učestvuje u radu pedagoškog vijeća škole;

3.18. sistematski poboljšava svoje profesionalne kvalifikacije; učestvuje u aktivnostima metodoloških udruženja;

3.19. radi prema rasporedu koji su sačinili odobreni direktori škola;

3.20. organizira dežurstvo razreda u školi prema rasporedu koji je odobrio direktor obrazovne ustanove.

3.21. poštuje etičke norme ponašanja u školi, u svakodnevnom životu, na javnim mjestima, koje odgovaraju društvenom statusu nastavnika.

4. Prava

Razredni starešina ima pravo, u granicama svoje nadležnosti:

4.1. primati informacije o mentalnom i fizičkom zdravlju djece;

4.2. prati napredak svakog učenika;

4.3. prati pohađanje nastave od strane djece;

4.5. koordinira i usmjerava rad nastavnika ovog razreda (kao i psihologa i društvenog učitelja) u jedinstveni kanal;

4.6. organizovati obrazovno -vaspitni rad sa učenicima razreda kroz održavanje „malih nastavničkih vijeća“, pedagoških vijeća, tematskih i drugih događaja;

4.7. dostaviti na razmatranje upravi, vijeću opće obrazovne ustanove prijedloge dogovorene sa razrednim osobljem;

4.8. pozvati roditelje (ili zamjene) na razgovor;

4.9. u dogovoru s upravom općeobrazovne ustanove, prijaviti se komisiji za maloljetne poslove, psihološkoj, medicinskoj i pedagoškoj komisiji, komisiji i vijećima za pomoć porodici u školi u preduzećima;

4.10. odrediti individualni način rada s djecom na osnovu specifične situacije;

4.11. provoditi eksperimentalni rad na problemima obrazovanja.

5. Odgovornost

5.1. za život i zdravlje učenika u odjeljenju tokom priredbi koje oni održavaju, kao i za kršenje njihovih prava i sloboda.

5.2. za neispunjavanje ili nepravilno ispunjenje bez opravdanog razloga Povelje i Internih pravilnika o radu škole, pravnih naloga direktora škole, lokalnih propisa, dužnosti utvrđenih opisom posla;

5.3. za korištenje, uključujući jednokratne, metode odgoja povezane s fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad ličnošću učenika, kao i za počinjenje bilo kojeg drugog nemoralnog prekršaja;

5.3. za krivo nanošenje štete školi ili učesnicima obrazovnog procesa u vezi sa izvršavanjem (neizvršavanjem) svojih službenih dužnosti, razredni starešina će biti finansijski odgovoran na način i u granicama utvrđenim radom i (ili ) građansko zakonodavstvo.

6. Odnosi. Odnosi prema položaju

6.1. komunicira s predmetnim nastavnicima, zastupa interese svojih učenika na pedagoškom vijeću, uključuje njihov vannastavni rad na predmetima, razne predmetne krugove, izborne predmete, učešće na predmetnim sedmicama, olimpijadama, tematskim večerima i drugim događajima;

6.2. zajedno sa nastavnikom-psihologom proučava individualne karakteristike učenika, proces adaptacije i integracije u mikro i makro-društvo; koordinira odnos psihologa i roditelja, pomaže u određivanju izbora zanimanja na osnovu psihološko -pedagoških istraživanja;

6.3. surađuje s nastavnicima dodatnog obrazovanja, promiče uključivanje učenika u različita kreativna udruženja (krugovi, sekcije, klubovi) koja djeluju kako u školi tako i u ustanovama dodatnog obrazovanja;

6.4. komunicira sa socijalnim učiteljima škole radi pružanja socijalne podrške učenicima i organizacije njihove socijalne zaštite;

6.5. promiče uključivanje djece u aktivnosti dječje javne organizacije, suradnju sa višim savjetnicima, organiziranje informacija o postojećim dječjim i omladinskim javnim organizacijama i udruženjima;

6.6. sarađuje sa bibliotekarima škole u cilju proširenja kruga
čitanje učenika;

6.7. organizira rad na poboljšanju pedagoške i psihološke kulture roditelja kroz roditeljske sastanke, zajedničke aktivnosti

6.8. neprestano vodi računa o zdravlju svojih učenika, koristeći informacije primljene od medicinskih radnika.

Pročitao sam uputstva:

«_____»_________ _______

Državna (općinska) obrazovna ustanova

__________________________________

POZICIJA

o razredniku

1. Opšte odredbe

1.1. Svi pedagoški radnici pozvani su da obavljaju obrazovne funkcije u obrazovnoj ustanovi. Međutim, ključna uloga u rješavanju ovih problema pripada pedagoškom radniku, kojem su povjerene funkcije razrednika (u daljnjem tekstu razrednik).

1.2. U skladu s dodatkom na klauzulu 66 Modela pravilnika o opštoj obrazovnoj ustanovi, uredbom Vlade Ruske Federacije od 01.01.01, br. 000, nastavnik općeobrazovne ustanove, uz njegovu saglasnost, po nalogu opšteobrazovne ustanove mogu se dodijeliti funkcije razrednog starešine za organizovanje i koordinaciju obrazovno -vaspitnog rada sa učenicima u učionici.

1.3. U skladu sa sanitarnim i epidemiološkim pravilima i propisima San-GGiN 2.4 i Modelom propisa o obrazovnoj ustanovi, odobrenim od strane Vlade Ruske Federacije od 01.01.01, br. 000, klasa je 25 ljudi.

U malim i malim seoskim obrazovnim ustanovama, gdje je popunjenost pojedinih odjeljenja manja od tri osobe, učenici više odjeljenja (do 4) objedinjuju se u razred - skup. Bez obzira na nivo obrazovanja, popunjenost dvogodišnjih setova ne bi trebala biti veća od 25, a kada se tri ili četiri razreda spoje u jedan skup, ne više od 15 djece.

1.4. U svom radu razrednik se rukovodi Ustavom i zakonima Ruske Federacije, Poveljom, zakonima ili podzakonskim aktima Ruske Federacije, dekretima predsjednika Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije, i obrazovne vlasti na svim nivoima o obrazovanju i odgoju učenika; pravila i propisi o zaštiti rada, sigurnosti i zaštiti od požara, kao i Povelja i lokalni pravni akti obrazovne ustanove (uključujući interne propise o radu, naredbe i naredbe direktora, opis poslova).

1.5. Za pedagoški kompetentno, uspješno i efikasno ispunjavanje svojih dužnosti, razrednik mora dobro poznavati psihološke i pedagoške osnove rada s djecom određene dobi, biti informiran o najnovijim trendovima, metodama i oblicima obrazovne aktivnosti, posjedovati savremene obrazovne tehnologije.

2. Ciljevi i zadaci razrednog starešine

Svrha aktivnost razrednog starešine je stvaranje uslova za samorazvoj i samoostvarenje učenikove ličnosti, njegove uspješne socijalizacije u društvu.

Zadaci razredne starešine su:

Formiranje i razvoj razrednog tima;

Organizacija sistema odnosa kroz različite vrste obrazovnih aktivnosti u učionici;

Stvaranje uslova za individualno samoizražavanje svakog djeteta i razvoj svake ličnosti, očuvanje jedinstvenosti i otkrivanje njegovih potencijalnih sposobnosti;

Zaštita prava i interesa učenika;

Organizacija sistematskog rada sa razrednim timom;

Formiranje moralnih značenja i duhovnih smjernica;

Organizacija društveno značajnih, kreativnih aktivnosti

Učenici u razrednoj zajednici kroz razvoj učeničke samouprave;

Stvaranje situacije sigurnosti, emocionalne udobnosti, povoljnih psiholoških i pedagoških uslova za razvoj ličnosti.

2. Organizacija aktivnosti razrednog starešine

3.1. Aktivnosti razrednog starešine - svrsishodno, seko mračan, planiran proces izgrađen na osnovu obrazovnog programa tanya općeobrazovna ustanova, analiza prethodne brojke nosti, pozitivni i negativni trendovi u javnom životu, zasnovan na pristupu usmjerenom na osobu uzimajući u obzir hitne zadatke s kojima se suočava nastavno osoblje obrazovne ustanove, te stanje u učionici, međunacionalne i međuvjerske odnose.

Razrednik u svojim aktivnostima uzima u obzir nivo obrazovanja učenika, društvene i materijalne uslove njihovog života, specifičnosti porodičnih prilika.

3.2. Funkcije razredni starešina:

1. Organizacija i koordinacija:

Uspostavljanje veze između ustanove opšteg obrazovanja i porodice;

Interakcija sa predmetnim nastavnicima koji rade u učionici, drugim stručnjacima ustanove opšteg obrazovanja;

Računovodstvo i stimulacija različitih aktivnosti učenika, uključujući i sistem dodatnog obrazovanja za djecu;

Pojedinac, uticaj i interakcija sa svakim učenikom i razrednim kolektivom u cjelini kao subjektima ove aktivnosti;

Vođenje evidencije (razredni dnevnik, dnevnici, lični dosijei učenika, plan rada razrednika).

2. Komunikativno:

Reguliranje međuljudskih odnosa među učenicima;

Uspostavljanje odnosa subjekt-subjekt između nastavnika i učenika;

Promocija općenito povoljne psihološke klime u timu;

Pružanje pomoći učenicima u formiranju komunikativnih kvaliteta.

3. Analitičko i prediktivno:

Proučavanje individualnih karakteristika učenika i dinamike njihovog razvoja;

Određivanje stanja i izgleda za razvoj učionice.

3.3. Oblici rada razredni starešina

U skladu sa svojim funkcijama, razredni starešina bira oblike rada sa učenicima:

pojedinac (razgovor, konsultacije, razmjena mišljenja, implementacija zajedničkog zadatka, pružanje individualne pomoći, zajedničko traženje rješenja problema itd.);

grupa (poslovna vijeća, kreativne grupe, mikrokrugovi, tijela samouprave itd.);

kolektivno (kolektivni poslovi, takmičenja, nastupi, koncerti, pohodi, mitinzi, takmičenja itd.).

Posebno mjesto u aktivnostima razrednog starešine je Class ny sat - oblik organizovanja procesa direktne komunikacije između nastavnika i učenika, tokom kojeg se mogu postaviti i riješiti važni moralni, moralni i etički problemi.

Prilikom odabira oblika rada sa studentima preporučljivo je voditi se sljedećim:

uzeti u obzir obrazovne zadatke definisane za naredni period rada;

Odrediti sadržaj i glavne vrste aktivnosti na osnovu obrazovnih zadataka;

Uzeti u obzir principe organizacije obrazovnog procesa, mogućnosti, interese i potrebe djece, vanjske uslove, mogućnosti nastavnika i roditelja;

Potraga za oblicima rada zasnovanim na kolektivnom postavljanju ciljeva;

Osigurati integritet sadržaja, metoda i oblika obrazovnog rada.

3.4. Prava i obaveze nastavnika razredne nastave samostalno određuje obrazovna ustanova. U skladu sa ovom odredbom, a opis posla, u kojima su zapisana prava i dužnosti i odgovornosti razrednog starešine.

3.5. Odnosi prema položaju.

Za uspješno rješavanje pitanja obrazovanja, odgoja i razvoja djetetove ličnosti neophodna je aktivna interakcija svih učesnika u obrazovnom procesu, diferencijacija, integracija i koordinacija pedagoškog rada u jedinstvenom obrazovnom prostoru i društveno-kulturnom okruženju.

Prilikom određivanja veza po poziciji razrednog starešine, potrebno je ocrtati odgovornosti učesnika u obrazovnom procesu sa kojima on komunicira.

Učiteljica		Funkcije članova nastavnog osoblja s kojima razrednik komunicira
Predmetni nastavnici	Razviti i implementirati jedinstvene pedagoške zahtjeve i pristupe djeci; Zastupa interese učenika u pedagoškom vijeću; Obavljati posao sa roditeljima; Uključiti učenike u vannastavne aktivnosti iz predmeta.
Pedagog-psiholog	Proučavanje procesa razvoja ličnosti učenika; Proučavanje procesa njihove adaptacije i integracije u mikro i makro društvo; Koordinira komunikaciju sa roditeljima, Konsultuje roditelje; Analizira razvoj odeljenskog tima; Koordinira izbor oblika i metoda organiziranja individualnih i grupnih obrazovnih i vannastavnih aktivnosti.
Vaspitači dodatno obrazovanje	Pomaže u korištenju sve raznolikosti sistema dodatnog obrazovanja za djecu; Podržava pred stručno obrazovanje učenika; Promiče uključivanje školaraca u različita kreativna udruženja interesa.
Pedagog-organizator	Izvodi aktivnosti sa odjeljenjem; Organizuje učešće učenika u školskim aktivnostima tokom vannastavnog i godišnjeg odmora; Uključuje predstavnike kulture, sporta i javnosti u rad sa klasom.
Socijalni učitelj	Organizira društveno značajne aktivnosti učenika, događaje usmjerene na razvoj društvenih inicijativa, provedbu društvenih projekata, Ispituje društvene uslove učenika; Organizuje i sprovodi socijalnu podršku i zaštitu učenika.
Viši savjetnik	Organizira informiranje učenika o postojećim dječjim i omladinskim javnim organizacijama i udruženjima, Promoviše uključivanje školaraca u aktivnosti dječije javne organizacije; Koordinira aktivnosti organa samouprave.
Bibliotekar	Proširuje krug čitanja učenika; Doprinosi formiranju kulture čitanja.
Medicinski radnik	Organizira rad na očuvanju i poboljšanju zdravlja učenika.

3.6. Radni sati razredni starešina

Radno vrijeme razrednog starešine određuje obrazovna ustanova na svoju ruku i zapisano je u njegovoj povelji, internim propisima, rasporedima, akcionim planovima i drugim lokalnim aktima.

3.7. Evaluacija učinka razredni starešina

Učinak razrednog starešine može se procijeniti na osnovu dvije grupe kriterija: kriterijumi i kriterijumi učinka aktivnosti.

Prva skupina kriterija omogućuje procjenu učinkovitosti primjene ciljne i socio-psihološke funkcije, odražavajući nivo koji učenici dostižu u svom društvenom razvoju, a koji se može ocijeniti prema sljedećim glavnim pokazateljima:

1. stepen obrazovanja učenika u odjeljenju;

2. nivo socijalne adaptacije učenika;

3. nivo obrazovanosti učionice;

4. stepen razvijenosti učeničke samouprave u učionici;

5.stepen zadovoljstva učenika životom u učionici,

6. stepen zadovoljstva roditelja organizacijom života u učionici.

Druga grupa kriterija omogućava nam procjenu implementacije menadžerskih funkcija razrednog starešine (aktivnosti razrednog starešine u organizovanju obrazovno -vaspitnog rada sa učenicima; interakcija razrednog starešine sa nastavnicima koji rade u učionici; roditelji i javnost o obrazovanje, osposobljavanje, kreativni razvoj učenika). U ovom se slučaju aktivnosti razrednika procjenjuju prema sljedećim glavnim pokazateljima:

1. nivo obučenosti učenika u odjeljenju;

2. zdravstveno stanje učenika;

3. nivo pravne kulture učenika;

4. obuhvat učenika sistemom dodatnog obrazovanja;

6.učešće razreda u okružnim, gradskim smotrama, takmičenjima, takmičenjima,

4. Naknada razrednog starešine

4.1. Prema čl. 32 str. 11 i čl. 54, stav 4 Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju", obrazovna ustanova, u okviru raspoloživih sredstava, isplaćuje zaposlenike ove obrazovne ustanove na svoju ruku utvrđuje iznos dodatnih uplata, naknada za službene plate, bonuse i druge mjere materijalnih poticaja i postavlja ih u položaj, kolektivni ugovor (ugovor).

Vodič u učionici uključen je u nadoplatu od radi (Klauzula 7.2.1. Preporuke o postupku izračunavanja plata za zaposlene u obrazovnim ustanovama (Dodatak dopisu Ministarstva obrazovanja Rusije i Sindikata radnika javnog obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 01.01.2001. Br. / 20-5 / 7)).

Iznos dodatne uplate određen je složenošću zadataka koji se rješavaju i nivoom kvalifikacije nastavnika, posjedovanjem posebnih pedagoških, dijagnostičkih metoda (Neke približne odredbe o razredniku predviđaju dodatnu uplatu od 15% stopa plata za učiteljsko odjeljenje u razredima I-IV, i 20%-u razredima V-XI.).

4.2. U skladu s uredbom Vlade Ruske Federacije "O naknadama za obavljanje funkcija razrednog učitelja pedagoških radnika saveznih državnih obrazovnih ustanova" od 01.01.01, br. 000 i "O postupku pružanja u 2006. finansijska pomoć budžetima sastavnih entiteta Ruske Federacije u obliku subvencija za isplatu naknade za obavljanje funkcija razrednog starešine za nastavno osoblje državnih obrazovnih ustanova konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i općinske obrazovne ustanove "od 01.01.01, br. 000 (sa izmjenama i dopunama), pravila o pružanju novčane pomoći iz federalnog budžeta za isplatu naknade za obavljanje funkcija razrednog starešine nastavnog osoblja u iznosu od:

1000 rubalja za vodstvo u učionici u razredu sa populacijom od najmanje popunjenosti uspostavljenom za obrazovne ustanove relevantnim standardnim propisima o obrazovnim ustanovama, ili u razredu sa 14 ljudi ili više u obrazovnim ustanovama, večernjim (smjenskim) obrazovnim ustanove, kadetski internati, opšteobrazovni internati, obrazovne ustanove za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja, opšteobrazovni internati sa početnom letačkom obukom i obrazovne ustanove za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta u ruralnim područjima.

Za razrede koji imaju popunjenost manju od utvrđene popunjenosti, iznos naknade se smanjuje proporcionalno broju učenika.

Vaspitač koji služi kao razrednik u dvije ili više učionica istovremeno nagrađuje se samo za jednog učitelja.

T.I. Voronzhev,

GBUDOD "Orenburška regionalna palača kreativnosti djece i mladih

njih. V.P. Polyanichko ", Orenburg, regija Orenburg

Mnogo pažnje se posvećuje pitanjima obrazovanja u savremenim uslovima. Razredni starešina igra značajnu ulogu u ovom procesu.

Moguće je biti profesionalno kompetentan razredni starešina samo ako dobro poznajete regulatorni i pravni okvir o obrazovnim pitanjima.

Gradeći strategiju odgoja u savremenim uslovima, razredni starešina mora imati posebna znanja iz određenih oblasti, vještine i sposobnosti u određenim oblastima koje osiguravaju kvalitet obrazovno -vaspitnog rada, sistematski poboljšavaju njegovu profesionalnost i zadovoljavaju potrebe savremenog stvarnog života.

Postoji nekoliko vrsta posebnih kompetencija koje odražavaju specifičnosti određene oblasti profesionalne aktivnosti razrednog starešine.

Regulatorna nadležnost:

Poznavanje zakonodavstva o savremenom obrazovanju;

Regulatorna podrška profesionalnim aktivnostima razrednog starešine;

Sposobnost primjene pravnog okvira po pitanjima zaštite djece;

Sposobnost primjene zakonodavnih akata koji određuju sadržaj obrazovanja.

Temeljni dokumenti koji određuju strateške pravce modernizacije aktivnosti razrednika:

1. UN Konvencija o pravima djeteta.

Konvencija se bavi pravima djeteta sa četiri aspekta:

 Preživljavanje- neotuđivo pravo na život.

 Razvoj- pravo djeteta na obrazovanje, odmor i zabavu, na slobodu izražavanja, pravo na ispovijedanje bilo koje vjere, pravo na slobodu savjesti.

 Zaštita- dječja zaštita u različitim situacijama: mentalno zaostala, tjelesno ometena, djeca izbjeglice, siročad, u nekim slučajevima djecu je potrebno zaštititi od vlastitih roditelja.

 Sigurnost aktivno učešće u životu društva.

2. Ustav Ruske Federacije je osnovni zakon ruske države (izvod).

Art. 43 - objedinjuje odredbe u oblasti obrazovanja - ostvarivanje prava na obrazovanje za sve građane Rusije, bez obzira na njihovu nacionalnu i društvenu pripadnost, starosnu grupu ili mjesto stanovanja.

Aktivnosti obrazovnih ustanova izgrađene su uzimajući u obzir temeljne regulatorne dokumente o obrazovanju.

3. Savezni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (od 29. decembra 2012. godine, br. 273-FZ).

4. Koncept dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije za period do 2020. godine (naredba Vlade Ruske Federacije od 17. novembra 2008. ... Br. 1662-r).

5. Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti građanina Rusije (nacrt 2009 godine .).

6. Savezni državni standard osnovnog općeg obrazovanja (odobren nalogom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije 6. oktobra 2009.).

7. Nacionalna obrazovna inicijativa "Naša nova škola" (4. februara 2010 godine ... Br. Pr-271).

8. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 3. februara 2006. № 21 "O odobravanju Metodoloških preporuka o izvršavanju funkcija razrednog starešine od strane pedagoških radnika državnih obrazovnih ustanova sastavnih entiteta Ruske Federacije i općinskih obrazovnih ustanova."

9. Zakoni regije Orenburg:

"O obrazovanju u regiji Orenburg" od 6. septembra 2013 godina ... Br. 1698/506-V-OZ.

„O programu„ Domoljubno obrazovanje građana regije Orenburg “.

"O državnoj potpori omladinskim i dječjim javnim udruženjima Orenburške regije" (usvojeno Rezolucijom Zakonodavne skupštine Orenburške regije od 16.02.2005., Br. 1925).

10. Ukaz predsjednika Ruske Federacije o Nacionalnoj akcionoj strategiji za djecu za period 2012-2017.

Nacionalna strategija predviđa implementaciju sljedećih glavnih pravaca: porodična politika spasavanja djece; dostupnost kvalitetnog obrazovanja i odgoja, kulturnog razvoja i informacijske sigurnosti djece; zdravstvena zaštita i zdrav način života prilagođen djeci; jednake mogućnosti za djecu kojoj je potrebna posebna državna njega; stvaranje sistema za zaštitu i obezbjeđivanje prava i interesa djece i pravde prilagođene djeci. Treba imati na umu da u provedbi Nacionalne strategije ne učestvuju samo odrasli, već i djeca.

Od 2007. godine, na osnovu OODTDM -a. V.P. Polijaničko djeluje Centar za podršku i naučno -metodičku podršku aktivnostima razrednika. Pomažući razredniku u njegovim aktivnostima, metodička podrška jedan je od glavnih zadataka Centra.

Za ovu svrhu Centar je razvio set programsko -metodoloških materijala "Učiteljica XXI vijeka", koja uključuje iskustvo najboljih razrednih starešina u regionu, informativne i referentne materijale za praćenje aktivnosti razrednih starešina, dijagnostikovanje obrazovnog procesa itd.

U vezi sa upoznavanjem sa sistemom saveznih državnih obrazovnih standarda nove generacije, hitno je pitanje poboljšanja osposobljavanja razrednih starešina za primjenu obrazovne funkcije u obrazovnom procesu.

Razvio tim autora program stručnog usavršavanja razrednih starešina(2011) odražava dosljednu pomoć nastavnicima u formiranju njihove profesionalne kompetencije u oblasti vođenja razredne nastave. Kriterijumi i pokazatelji profesionalnih vještina razrednih starešina ukazuju na zahtjeve za nivo stručne osposobljenosti nastavnika koji vodi odjeljenje u savremenim uslovima.

Tematski naznačena su glavna pitanja čije je znanje potrebno za provođenje funkcija razrednika. Naglasak je stavljen na savremene zahtjeve za osmišljavanje i planiranje aktivnosti razrednog starešine, koji čine srž njegove profesionalne aktivnosti, predstavljene su savremene obrazovne tehnologije koje koristi razrednik.

Aktivnosti razrednog starešine u kontekstu uvođenja saveznih državnih obrazovnih standarda odredile su svrsishodnost uvođenja metodoloških preporuka u sadržaj pitanja formiranja kulture zdravog načina života učenika, psihološko -pedagoška podrška razvoju ličnosti i duhovno -moralnom obrazovanju učenika, interakcija razrednika sa različitim društvenim institucijama.

Metodološko udruženje razrednih starešina u školi nastaje na osnovu lokalnog normativnog pravnog akta. Aktivnosti SHMO -a mogu se graditi samo uzimajući u obzir ispunjenje sljedećih funkcija:

1. Naučno -metodički.

2. Organizaciono i koordinaciono.

3. Planiranje i analiza.

4. Inovativno.

Organizacijska i koordinacijska funkcija MO razrednih starešina provodi se kroz:

Razvoj elektronske verzije projekta učionice;

Mapa implementacije učionica;

Izrada kriterija za evaluaciju projekta;

Obrazovni i obrazovni rezultat razrednog projekta.

Jedan od glavnih radnih dokumenata razrednog starešine je razredni projekat, čiji se proizvodni rezultat može predstaviti u obliku otvorenog događaja, zbirke, albuma, akcije, a forme projekata u smislu sadržaja i dizajna prilično su različite.

Funkcije planiranja i analize predstavljaju svoje karakteristike i zanimljive oblike:

Planiranje uz pomoć organizaciono-aktivnosti igre;

Ispitivanje obrazovnog prostora škole;

Samoanaliza komponenti obrazovnih aktivnosti;

Sagledavanje rada razrednog starešine prema dužnostima posla.

Inovativna funkcija može se predstaviti u sljedećim oblicima:

Korištenje informacijske tehnologije, uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda kao sistemske inovacije u obrazovnom procesu;

Primjena tehnologije otvorenog svemira;

Socijalni inženjering;

Vlastita izdavačka djelatnost.

Socijalni inženjering je postao dio naših života, na primjer, školski konkurs projekata "U školu s ljubavlju". Djeca, roditelji, načelnici grada i regiona učestvovali su u implementaciji regionalnog projekta "Grad jorgovana".

Tema projekta može biti bilo koja, ali suština istog (tj. Projekta) je u svim slučajevima ista - implementacija projekta ima za cilj rješavanje problema škole i najbližeg društva.

Sloboda izbora teme razrednog projekta, promjenjivost smjerova, takmičarski aspekt - sve to oslobađa razrednika stroge kontrole i pruža polje za kreativnu aktivnost. A kreativnost je jedna od komponenti uspjeha.

Obrazovna organizacija može samostalno razviti organizacijski i upravljački model dokumentarne, naučne i pravne podrške obrazovnom procesu koji joj odgovara. Prisustvo prateće dokumentacije o obrazovnim pitanjima jedan je od najvažnijih kriterija za ocjenu visoke profesionalnosti administrativnog i upravljačkog nivoa obrazovne ustanove, uslov je za svrsishodan razvoj obrazovnog sistema obrazovne organizacije.

Nomenklatura učitelja za rad sa klasom
№	Ime	Sadržaj	Bilješka
1	"Planovi rada razrednog starešine sa razredom."	1. Nastavni plan i program. 2. Plan obrazovno -vaspitnog rada sa razredom. 3. Ciklogram razrednika. 4. Planovi individualnog rada sa studentima. 5. Planovi preventivnog rada. 6. Plan rada sa roditeljima. 7. Raspored časova i poziva.	Izvodi se kumulativno za čitav period rada.
2	"Normativni dokumenti za rad razrednika."	1. Pravilnik o aktivnostima razrednog starešine. 2. Opis posla. 3. Pravila domaćinstva za studente. 4. Sigurnosna uputstva. 5. Savezni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji". 6. Aplikacija.	Dokumenti koji se direktno odnose na organizaciju obrazovnog procesa i prava djeteta.
3	"Pasoš socijalne i pedagoške klase".	1. Opći radni podaci o klasi. 2. Faze kreativnog rasta i postignuća razreda. 3. Valeološko praćenje časa, informacije o zdravlju učenika u odjeljenju. 4. Individualne socio-pedagoške kartice. 5. Rezultati obrazovnih postignuća učenika (uporedna analiza po kvartalima i rezultatima godine). 6. Podaci o zapošljavanju učenika van radnog vremena. 7. Podaci o društvenom opterećenju i učešću učenika u poslovima razreda. 8. Pasoš društvene klase. 9. Socijalna karta klase. 10. Lično računovodstvo u učionici.
4	"Dokumenti za organizaciju i provođenje studentskog odmora."	1. Planovi rada za praznike. 2. Podaci o ostatku učenika. 3. Analitičke bilješke o ostatku učenika.
5	"Analitički i izvještajni materijali".	1. Analiza rada za pola godine. 2. Analiza rada za godinu. 3. Analiza rada sa problematičnom djecom. 4. Analiza rada sa roditeljima.
6	"Rad sa roditeljima".	1. Prošireni podaci o roditeljima. 2. Spisak djece čiji su roditelji odsutni. 3. Podaci o porodicama posebne grupe. 4. Plan rada roditeljskog odbora. 5. Kalendar-tematski plan roditeljskih sastanaka.
7	"Dokumenti i materijali iz toga".	1. Rezultati presjeka i ispitivanja. 3. Rezultati rada sa klasom psihologa i specijalista. 4. Akti, kopije dopisa. 5. Kopije svjedodžbi i svjedodžbe učenika. 6. Karakteristike učenika u odjeljenju.	Dokumenti su zatvorene prirode, fascikla se čuva odvojeno, izdata na zahtjev uprave.
8	"Metodološki materijali".	1. Razvoj časova. 2. Scenariji događaja. 3. Planovi-bilješke roditeljskih sastanaka.
9	Individualni portfelji učenika.	Prema utvrđenom obrazovnom dijelu obrasca.
10	Portfolio prezentacija.	1. Opće karakteristike klase i kul fotografija. 2. Kratka istorija časa. 3. Stranica prvog učitelja i razrednog starešine. 4. Stranice nastavnika koji rade u učionici. 5. Stranice učenika. 6. Postignuća razreda uz prilaganje kopija certifikata. 7. Foto album razreda (najzanimljiviji događaji). 8. Elektronska prijava (ako postoji).	Informacije o prezentaciji, lijepo osmišljene i sadrže osnovne podatke o razredu, nastavnicima, djeci, koje se redovno ažuriraju, prema kojima možete procijeniti kako se razred mijenja. Kao rezultat toga, deponuje se u školi.

Na web lokaciju dodano:

Opis posla razrednog starešine[naziv obrazovne organizacije]

Ovaj opis posla razvijen je i odobren u skladu s odredbama Federalnog zakona od 29. decembra 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", odjeljak "Kvalifikacijske karakteristike pozicija obrazovnih radnika" Jedinstvene kvalifikacijske reference usvojena knjiga radnih mjesta menadžera, specijalista i namještenika. nalogom Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Rusije od 26. avgusta 2010. N 761n, i drugim regulatornim pravnim aktima koji uređuju radne odnose.

1. Opće odredbe

1.1. Razredni starešina pripada kategoriji nastavnog osoblja i direktno je podređen [naziv pozicije neposrednog rukovodioca].

1.2. Osoba koja ima više stručno obrazovanje ili srednje stručno obrazovanje u smjeru obuke "Obrazovanje i pedagogija" ili u oblasti koja odgovara predmetu koji se predaje, bez predstavljanja uslova za radno iskustvo, ili visokog stručnog obrazovanja ili srednjeg stručnog obrazovanja i dodatnog stručnog obrazovanja imenuje se na mjesto razrednog starešine u smjeru aktivnosti u obrazovnoj organizaciji bez predočavanja uvjeta za radno iskustvo.

1.3. Za radno mjesto razrednog starešine u skladu sa zahtevima čl. 331 Zakona o radu Ruske Federacije, imenuje se osoba:

Nije lišen prava na bavljenje pedagoškom djelatnošću u skladu sa sudskom presudom koja je stupila na snagu;

Nema ili nema krivični dosije, nije podvrgnut ili nije predmet krivičnog gonjenja (sa izuzetkom osoba čije je krivično gonjenje okončano iz rehabilitacionih razloga) za zločine protiv života i zdravlja, slobode, časti i dostojanstva osobe (osim za nezakonit smještaj u psihijatrijsku bolnicu, klevetu i uvrede), seksualnu nepovredivost i seksualnu slobodu pojedinca, protiv porodice i maloljetnika, javno zdravlje i javni moral, temelje ustavnog sistema i državne sigurnosti, kao i protiv javne sigurnosti;

Nema neizbrisivu ili neizvršenu osudu za namjerno teške i posebno teške zločine;

Nije priznato kao nenadležno u skladu sa procedurom utvrđenom saveznim zakonom;

Bez bolesti utvrđenih listom koju je odobrilo federalno izvršno tijelo nadležno za razvoj državne politike i zakonske regulative u oblasti zdravstvene zaštite.

1.4. Razredni starešina treba da zna:

Prioritetni pravci razvoja obrazovnog sistema Ruske Federacije;

Zakoni i drugi normativni pravni akti koji uređuju obrazovne djelatnosti;

Konvencija o pravima djeteta;

Osnove opšteteorijskih disciplina u količini potrebnoj za rješavanje pedagoških, naučno-metodoloških, organizacionih i upravljačkih zadataka;

Pedagogija, psihologija, razvojna fiziologija;

Školska higijena;

Metodika nastave predmeta;

Programi i udžbenici na tu temu;

Metodologija obrazovnog rada;

Zahtjevi za opremu i opremljenost učionica i pomoćnih prostorija za njih;

Nastavna sredstva i njihove didaktičke sposobnosti;

Osnove naučne organizacije rada;

Normativni dokumenti o obrazovanju i odgoju djece i mladih;

Teorija i metode upravljanja obrazovnim sistemima;

Savremene pedagoške tehnologije za produktivno, diferencirano učenje, implementaciju pristupa zasnovanog na kompetencijama, razvoj učenja;

Načini ubeđivanja, argumentovanja sopstvenog stava, uspostavljanja kontakata sa učenicima različitog uzrasta, njihovim roditeljima (osobe koje ih zamenjuju), kolegama na poslu;

Tehnologije za dijagnosticiranje uzroka konfliktnih situacija, njihovo sprječavanje i rješavanje;

Osnove ekologije, ekonomije, sociologije;

Radno zakonodavstvo;

Osnove rada s uređivačima teksta, proračunskim tablicama, e-poštom i preglednicima, multimedijskom opremom;

Interni propisi o radu obrazovne organizacije;

Pravila zaštite rada i zaštite od požara;

Osnovi opće psihologije, obrazovne psihologije, opće pedagogije, fiziologije djece i adolescenata;

Metode i vještine komunikativne komunikacije sa studentima, socijalni psiho-trening;

Karakteristike obrazovnog sistema.

1.5. Razrednom starešini je zabranjeno:

Pružiti plaćene obrazovne usluge studentima u ovoj organizaciji, ako to dovodi do sukoba interesa razrednog starešine;

Koristite obrazovne aktivnosti za političku agitaciju, prisiljavajući učenike da prihvate ili odbace politička, vjerska ili druga uvjerenja, da izazovu društvenu, rasnu, nacionalnu ili vjersku mržnju, za agitaciju koja promiče isključivost, superiornost ili inferiornost građana na osnovu društvenih, rasnih nacionalnu, vjersku ili jezičku pripadnost, njihov odnos prema vjeri, uključujući informiranje učenika o netočnim podacima o povijesnim, nacionalnim, vjerskim i kulturnim tradicijama naroda, kao i poticanje učenika na radnje koje su u suprotnosti s Ustavom Ruske Federacije .

1.6. Razrednik se imenuje i razrješava po nalogu [naziv pozicije rukovodioca].

2. Funkcije

Glavne aktivnosti razrednog starešine su:

2.1. Organizacija aktivnosti razrednog tima učenika.

2.2. Organizacija obrazovnog rada razrednog tima i pojedinačnih učenika.

2.3. Organizacija vannastavnih aktivnosti na času.

2.4. Proučavanje ličnosti i korekcija u obrazovanju učenika.

2.5. Socijalna pomoć i zaštita učenika.

2.6. Interakcija s roditeljima, drugim učiteljima, socijalnim radnicima.

3. Poslovne odgovornosti

Razrednik ima sljedeće radne obaveze:

3.1. Vodi dnevnik napredovanja učenika.

3.2. Održava "lične dosjee" učenika i prati njihovu registraciju.

3.3. Organizira razredni tim: distribuira zadatke, radi s sredstvima razreda, organizira kolektivnu kreativnost, formira dužnosti dežurnih.

3.4. Organizuje dežurstva u učionici, školi, kantini i drugim javnim prostorijama, čija je dužnost utvrđena statutom općeobrazovne organizacije.

3.5. Organizira redoslijed obroka za studente.

3.6. Formira finansijsku podršku za potrebe razreda i kontroliše njeno sprovođenje (fond razreda, plaćanje različitih usluga itd.).

3.7. Prati posjećenost časova.

3.8. Radi sa dnevnicima učenika, kontaktira sa roditeljima o napretku učenika.

3.9. Stvara uslove za razvoj kognitivnih interesa, proširujući vidike učenika (učešće na olimpijadama, takmičenjima, predstavama, kvizovima, pohađanje krugova, fakultativna nastava, organizovanje ekskurzija, izleta u pozorište, izložbi itd.).

3.10. Promiče povoljnu mikroklimu u učionici, formira međuljudske odnose učenika, ispravlja ih i regulira.

3.11. Pruža pomoć studentima u procesu prilagođavanja učenju.

3.12. Održava tematske sate sa učestalošću [u značenju] jednom mjesečno, sastanke, razgovore sa studentima.

3.13. Pruža zaštitu i zaštitu prava učenika, posebno obraćajući pažnju na „tešku“ djecu i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja, aktivno surađujući sa socijalnim učiteljem.

3.14. Identificira i vodi evidenciju o djeci socijalno nezaštićenih kategorija, djeci iz ugroženih porodica.

3.15. Obavlja karijerno usmjeravanje, doprinoseći samostalnom i svjesnom izboru učenika za daljnje zanimanje.

3.16. Organizuje i vodi roditeljske konferencije u [vrijednosnim] kvartalnim intervalima.

3.17. Svoje aktivnosti obavlja na visokom profesionalnom nivou u skladu sa odobrenim programom rada.

3.18. Poštuje pravne, moralne i etičke standarde, slijedi zahtjeve profesionalne etike.

3.19. Poštuje čast i dostojanstvo učenika i drugih učesnika u obrazovnim odnosima.

3.20. Razvija kognitivne aktivnosti učenika, samostalnost, inicijativu, kreativnost, formira građansku poziciju, sposobnost rada i življenja u savremenom svijetu, formira kulturu zdravog i sigurnog načina života među učenicima.

3.21. Primjenjuje se pedagoški utemeljeno i pruža kvalitetne obrazovne oblike, metode poučavanja i odgoja.

3.22. Uzima u obzir posebnosti psihofizičkog razvoja učenika i njihovo zdravstveno stanje, u skladu je sa posebnim uvjetima potrebnim za obrazovanje osoba s invaliditetom, po potrebi stupa u interakciju s medicinskim organizacijama.

3.23. Sistematski poboljšava svoj profesionalni nivo.

3.24. Prolazi certifikaciju o usklađenosti sa zauzetom pozicijom.

3.25. U skladu sa radnim zakonodavstvom, on se po prijemu na posao podvrgava preliminarnim i periodičnim zdravstvenim pregledima, kao i vanrednim zdravstvenim pregledima koje vodi poslodavac.

3.26. Podvrgava se obuci i provjeri znanja i vještina u oblasti zaštite rada.

3.27. U skladu je sa Poveljom obrazovne organizacije, uredbom o specijalizovanoj strukturnoj obrazovnoj jedinici organizacije koja pruža obuku, pravilima internog rasporeda poslova.

3.28. [Ostale obaveze na poslu].

4. Prava

Razredni starešina ima pravo da:

4.1. Za sve socijalne garancije predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije, uključujući:

Za skraćeno radno vrijeme;

Za dodatno stručno obrazovanje iz profila pedagoške djelatnosti najmanje jednom u tri godine;

Na glavnom godišnjem produženom plaćenom odmoru, čije trajanje određuje Vlada Ruske Federacije;

Na dugom odsustvu u trajanju do jedne godine najmanje svakih deset godina kontinuiranog pedagoškog rada;

Za prijevremeno imenovanje starosne penzije;

Pružanje stambenih prostora naizmjence prema ugovoru o socijalnom zakupu (ako je zaposlenik evidentiran kao da mu je potreban stambeni prostor);

Za pružanje stambenih prostora za specijalizirani stambeni fond;

Obezbijediti naknadu troškova stanovanja, grijanja i rasvjete [za one koji žive i rade u ruralnim naseljima, radničkim naseljima (naselja urbanog tipa)];

Platiti dodatne troškove medicinske, socijalne i profesionalne rehabilitacije u slučaju oštećenja zdravlja uslijed industrijske nesreće i profesionalne bolesti.

4.2. Upoznati se sa nacrtima odluka menadžmenta koji se odnose na njegove aktivnosti.

4.3. O pitanjima iz svoje nadležnosti podnijeti prijedloge za poboljšanje aktivnosti organizacije i poboljšanje metoda rada na razmatranje od strane menadžmenta, kao i opcije za otklanjanje nedostataka u aktivnostima organizacije.

4.4. Zatražite lično ili u ime uprave od strukturnih jedinica i stručnjaka informacije i dokumente potrebne za obavljanje njihovih službenih dužnosti.

4.5. Uključiti stručnjake iz svih (pojedinačnih) strukturnih odjela u rješavanje povjerenih mu zadataka (ako je to predviđeno odredbama o strukturnim odjeljenjima, ako nije - uz dopuštenje uprave).

4.6. Zahtijevati stvaranje uslova za obavljanje profesionalnih dužnosti, uključujući obezbjeđivanje potrebne opreme, alata, radnog mjesta koje zadovoljava sanitarno -higijenska pravila i propise itd.

4.7. Posjećujte sve razredne sate ili aktivnosti predmetnih nastavnika.

4.8. Dovesti učenike do disciplinske odgovornosti za radnje koje dezorganiziraju obrazovni proces, na način propisan organizacionim dokumentima opće obrazovne organizacije.

4.9. Ohrabriti učenike na način propisan organizacionim dokumentima opšteobrazovne organizacije.

4.10. Sarađujte sa stručnjacima iz socijalnih službi, medicinskih organizacija, inspekcija za maloljetnike.

4.11. [Ostala predviđena prava radno zakonodavstvo Ruska Federacija].

5. Odgovornost

Razrednik je odgovoran za:

5.1. Zbog kršenja Povelje opće obrazovne organizacije.

5.2. Za upotrebu, uključujući jednokratnu upotrebu, odgojnih metoda povezanih s fizičkim i (ili) mentalnim nasiljem nad ličnošću učenika.

5.3. Za nepropisno obavljanje ili neizvršenje svojih dužnosti predviđenih ovim opisom posla - u granicama utvrđenim radnim zakonodavstvom Ruske Federacije.

5.4. Za krivična djela počinjena u toku obavljanja svoje djelatnosti - u granicama utvrđenim upravnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

5.5. Za nanošenje materijalne štete - u granicama utvrđenim radnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

Opis posla izrađen je u skladu sa [imenom, brojem i datumom dokumenta].

Menadzer ljudskih resursa

[inicijali, prezime]

[potpis]

[dan mjesec Godina]

Dogovoreno:

[pozicija]

[inicijali, prezime]

[potpis]

[dan mjesec Godina]

Pročitao sam uputstva:

[inicijali, prezime]

[potpis]

[dan mjesec Godina]

U svojim profesionalnim aktivnostima razrednici se pridržavaju odredbi opisa posla, Saveznog državnog obrazovnog standarda, povelje škole i drugih propisa od saveznog i lokalnog značaja, koji određuju opseg dužnosti i funkcija stručnjaka, uključujući ,. Razrednik je odgovoran za:

organizaciju obrazovnog procesa u povjerenom mu studentskom kolektivu;
interakcija sa roditeljskom zajednicom, predmetnim nastavnicima i administracijom;
organizacija vannastavnih i vannastavnih aktivnosti djece, učenička samouprava, svestrani razvoj ličnosti učenika;
održavanje uredskih poslova utvrđene dokumentacije.

Dokumenti koji uređuju aktivnosti razrednog starešine

Rukovodstvo u učionici je oblik organizovanja obrazovnog procesa u odjeljenjima opšteobrazovnih škola, za čiju je odgovornost odgovoran predmetni nastavnik kojeg je na tu funkciju imenovao direktor škole. Kao rezultat toga, razredni starešina igra ulogu mentora, duhovnog posrednika, pomažući djeci da savladaju osnove ljudske kulture, izgrade skladne odnose s vršnjacima i odraslima, stvore povoljnu moralnu i psihološku klimu u timu, obrazovnu i razvojno okruženje koje je optimalno za svestrani razvoj i socijalizaciju pojedinca. Nadovezujući se na regulatorne propise dokumenti razrednih starešina za Savezni državni obrazovni standard, obavlja svoje funkcije u skladu s četiri osnovna načela:

humanizam - ličnost učenika stavljena je u centar pažnje nastavnika i prihvaćena je kao najveća vrijednost;
kolegijalnost - ne samo nastavnici i roditelji, već i učenici učestvuju u provođenju obrazovnih aktivnosti;
dosljednost - svi sudionici obrazovnog procesa međusobno komuniciraju kako bi postigli maksimalni rezultat;
svrsishodnost - oblici aktivnosti biraju se u skladu s individualnim i starosnim karakteristikama učenika, njihovim ciljnim i vrijednosnim usmjerenjima.

Profesionalne aktivnosti razrednog starešine podliježu važećim zakonima, pa su stoga regulirane normativnim pravnim aktima koje su donijele vlasti na različitim nivoima. Dakle, prema broju dokumenti koji uređuju aktivnosti razrednog starešine, uključuju ne samo zakone, upute, pravila i naredbe koje su izravno povezane s aktivnostima nastavnika, već i ciljane programe, obrazovne koncepte i planove za njihovu provedbu, koji određuju sadržaj rada razrednika u određenoj obrazovnoj ustanovi.

Shodno tome, u svojoj neposrednoj aktivnosti nastavnik kojeg imenuje razredni starešina oslanja se na sljedeći regulatorni i pravni okvir:

Konvencija o pravima djeteta, usvojena na 44. sjednici Generalne skupštine UN -a. On pruža četiri aspekta dječjih prava: obavezno pravo na život (opstanak), na obrazovanje, slobodu izražavanja, vjere, slobodu savjesti, odmor i zabavu (razvoj), na zaštitu u svim mogućim situacijama, uključujući i od vlastitih roditelja. i pravo na aktivno učešće u javnom životu.
Art. 43 Ustava Ruske Federacije, koji regulira ostvarivanje prava na obrazovanje za sve građane Ruske Federacije, bez obzira na njihovo mjesto stanovanja, godine, socijalni status, vjeru i nacionalnost.
Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" od 29. decembra 2012.
Art. 130 Zakona o radu Ruske Federacije.
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 6. oktobra 2009. godine br. 373 "O odobrenju i implementaciji saveznog državnog standarda za osnovno opće obrazovanje."
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 3. februara 2006. godine br. 21 "O odobrenju Metodoloških preporuka o izvršavanju funkcija razrednog starešine od strane nastavnog osoblja."
Savezni državni standard osnovnog općeg obrazovanja (Dodatak naredbi Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 06.10.2009. Br. 373).
Federalni zakon "O osnovama sistema za sprječavanje zanemarivanja i maloljetničke delinkvencije" od 24.06.99. Br. 120-FZ.
Federalni zakon "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" od 24.07.98. Br. 124-FZ.
Koncept dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije za period do 2020. godine (naredba Vlade Ruske Federacije od 17. novembra 2008. br. 1662-r).
Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti građanina Rusije (nacrt 2009).

Sačuvajte ovo za sebe kako ne biste izgubili:

Da biste saznali više o obrazovnim i organizacijskim funkcijama razrednika, pomozite članke elektronskog časopisa "Imenik zamjenika direktora škole"

- Novi podsjetnici za rad s devijantnim tinejdžerima su spremni (pregled zakona)
- Provjerite da li na ovaj način razrednici i obrazovni psiholog pomažu učenicima da se pripreme za Jedinstveni državni ispit (programi i planovi)

Prema sadašnjem zakonodavstvu, obrazovne institucije, vođene funkcionalnim odgovornostima razrednog starešine i Pravilnikom o vođenju odeljenja, imaju pravo da samostalno utvrde obim odgovornosti razrednog starešine. Međutim, moći će se uspješno nositi sa svojim zadacima samo pod uvjetom da studira normativno -pravni dokumenti razrednog starešine... Obavezni aspekti normativne i pravne nadležnosti razrednog starešine uključuju:

poznavanje zakonodavstva koje uređuje oblast obrazovanja i pravne podrške njihovih profesionalnih aktivnosti;
sposobnost primjene postojećih pravnih znanja radi zaštite djetinjstva, određivanja ciljeva i sadržaja obrazovnog procesa.

Dakle, on će imati posebna znanja iz oblasti koje određuju kvalitet obrazovnog procesa, kao i sistematski se baviti samoobrazovanjem kako bi pratio zahtjeve savremenih realnosti.

Dokumenti razrednog starešine FGOS -a

Dokumentacija razrednog starešine koju vodi određena je listom obrazovnih i organizacionih zadataka nastavnika. Budući da opis posla ne definira njihovu listu, edukatori to ne znaju uvijek koje dokumente vodi razredni starešina... Prema utvrđenim standardima, razredne starešine u procesu rada sa učeničkim kolektivom formiraju fasciklu sa dokumentacijom, koja uključuje:

Podaci o učenicima - popis učenika sa njihovim kontakt podacima, razredni dnevnik, podaci o zdravstvenom stanju djece (popunjavaju se zajedno sa medicinskim radnikom obrazovne ustanove), zaposlenje u izbornim predmetima, krugovima i odjeljcima, evidentiranje napretka učenika i postignuća, lični dosije učenika.
Podaci koji se koriste za utvrđivanje vektora realizacije obrazovno -vaspitnog rada sa razredom - psihološko -pedagoške karakteristike razreda, socijalni pasoš za tekuću akademsku godinu, godišnji ciklogram obrazovno -vaspitnog rada, analiza obrazovno -vaspitnog rada za prethodni period, rad na organizovanju dječji tim, individualni socijalni pasoš učenika i njihovih porodica.
Planiranje rada - tema, ciljevi i zadaci obrazovnih aktivnosti razrednika za godinu dana, mrežni plan obrazovnog rada, ciklogram razrednika sastavljen po četvrtinama, štiti život učenika (plan rada za godinu ) ..
Podaci o radu učeničke samouprave na času odlika su odjeljenja i raspodjela zadataka među njima.
Organizacija i provođenje godišnjih odmora - plan rada za vrijeme raspusta, podaci o odmoru učenika, analitičke bilješke.
Podaci o radu sa roditeljskom zajednicom - spisak članova roditeljskog odbora, zapisnici i spiskovi prisustva na roditeljskim sastancima, karakteristike porodica, podaci o individualnom radu sa roditeljima, kalendarsko -tematski plan roditeljskih sastanaka.
Izvještaji - o obrazovnom radu u četvrtima, o radu sa teškom djecom, rezultati testova, praćenje odgoja i podaci o individualnom radu sa školarcima.
Sigurnosne mjere opreza - brifing i evidencija o sigurnosnim mjerama opreza i pravilima saobraćaja.
Metodička literatura - dopisi o radu razrednika, metodička kasica (razvoj vannastavnih i vannastavnih aktivnosti, scenariji, planovi, bilješke za nastavne sate, razgovore i roditeljske sastanke).
Portfolio prezentacije - razredna fotografija, kratka istorija časa, stranica prvog učitelja i razrednog starešine, stranice predmetnih nastavnika, najzanimljiviji događaji na fotografijama, kopije potvrda i nagrada.
Dodatni dokumenti - nastavni plan i program, listovi ishrane, provjera prisustva i dnevnika, pravila za organizaciju obrazovnog procesa.

Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, godine fascikla sa dokumentima razrednog starešine sadrži radove koji služe kao osnova za ispunjavanje nastavničkih dužnosti i organiziranje profesionalnih aktivnosti.

Osnovni dokumenti razrednog starešine

V spisak dokumenata razrednog starešine uključuje radove koje nastavnik vodi i one koje on lično sastavlja. Među cjelokupnom listom radova sadržanih u fascikli za učionicu, temeljnim za planiranje, organizaciju i poboljšanje obrazovno -vaspitnog rada su psihološko -pedagoške karakteristike razreda, koje se direktno koriste za izradu plana obrazovnog rada, kao i zapisnici sa roditeljskih sastanaka, odražavajući stepen interakcije sa roditeljskom zajednicom i njeno uključivanje u opšti školski obrazovni proces.

Obrazovni plan rada razrednog starešine

Prilikom izrade plana obrazovnog rada uzima se u obzir njegova približna struktura:

Informativno -analitički dio - spisak razreda i opšti podaci o učenicima, spisak imovine odjeljenja, socijalni pasoši porodica i sastav roditeljskog odbora; analitički blok uključuje analizu obrazovno -vaspitnog rada u prošloj godini (sa učenicima i njihovim roditeljima), psihološko -pedagoške karakteristike razreda.
Objašnjenje
Sadržaj rada sa učenicima su ciljevi i zadaci obrazovno -vaspitnog rada, rada na patriotskom, ekonomskom, estetskom, seksualnom, radnom, ekološkom, pravnom, duhovnom i moralnom, higijenskom obrazovanju, prevenciji prekršaja i devijantnog ponašanja.
Sadržaj rada sa roditeljima

Sadržaj psihološko -pedagoških karakteristika časa

Prilikom karakteriziranja učenika u razredu, razrednik vodi opsežan dijagnostički i analitički rad kako bi to osigurao normativni dokument razrednika odgovara primjeru strukture:

Opšti podaci o odjeljenju - broj učenika i njihove godine, broj dječaka i djevojčica, da li ima onih koji su stigli iz drugih obrazovnih ustanova, društvene karakteristike porodica učenika.
Područja aktivnosti učenika - koji motivi i ciljevi pokreću učenike, koje mjesto zauzima razred u školi.
Sadržaj obrazovnih aktivnosti - karakteristike akademskog uspjeha, stanje discipline u učionici, propušteni časovi.
Vannastavni život razreda - učešće u školskim aktivnostima, interesovanje za ekskurzije, krugove i sekcije, izvođenje društveno korisnih poslova.
Samouprava-voditelji razreda, aktivnost odjeljenja, učešće u aktivnostima na nivou cijele škole, prisustvo odbačenih i neformalnih vođa, psihološke karakteristike učenika, pozitivno ili negativno utiču, analiza rezultata sociometrijskog istraživanja strukture odnosa u učionici.
Odnosi u timu - stupanj kohezije, prisutnost zasebnih mikrogrupa (principi podjele u grupe i odnosi među njima), specifičnosti interakcije među spolovima, najčešći sukobi u timu, rituali i tradicije, vrijednosti Postoje u učionici, manifestacije uzajamne pomoći, osjetljivost, stepen emocionalnog blagostanja djece.
Psihološka klima - iskustva, uzbuđenja i raspoloženja koja prevladavaju u učionici, priroda odnosa između učenika i nastavnika, prisutnost konsenzusa u učionici o najvažnijim pitanjima, stepen razvijenosti kritike i samokritike u tim, komunikacijske vještine i uspjeh u rješavanju grupnih problema, priroda intelektualne atmosfere na času.
Zaključci - obavezni element karakteristike su opći psihološko -pedagoški zaključci koji ističu stepen discipline i razvijenosti tima, prirodu psihološke klime u timu, karakteristike ispoljavanja psiholoških specifičnosti starosti, razloge izaziva poteškoće u ponašanju. utvrđivanje pozitivnih i negativnih osobina u organizaciji života tima.

Zapisnik sa roditeljskog sastanka

Snimanjem napretka roditeljskih sastanaka i unošenjem ovih dokumenata u fasciklu, razrednik bilježi odluke roditelja učenika, prirodu rasprava, što omogućava analizu efikasnosti rada sa članovima porodice školarci. Protokol dosljedno označava:

Datum, broj i dnevni red sastanka, predsjedavajući i sekretar, broj prisutnih, uključujući pozvane predstavnike uprave ili javnosti.
Govori svakog učesnika po prioritetu po svakom pitanju, kao i odluke donesene u vezi s tim. Budući da se odluke donose otvorenim glasanjem, sekretar bilježi broj saglasnih, nesloženih i uzdržanih.
Zapisnik potpisuju sekretar sastanka i predsjednik roditeljskog odbora. Svi roditelji, uključujući i one koji nisu bili prisutni na sastanku, upoznati su sa njim bez greške.

Zapisnik sa roditeljskog sastanka - obavezno dokumenti nastavnika razredne nastave, srednji i stariji škole, koje se drže u posebnoj bilježnici od trenutka formiranja razreda do izlaska iz škole. Numerisane i sašivene zapisnike vodi razrednik.

POKRETANJE

Državni dokumenti koji regulišu aktivnosti

razrednik opšteobrazovne ustanove.

Vodstvo u učionici-profesionalne aktivnosti nastavnika, usmjerene na odgoj djeteta u razrednom učeničkom kolektivu, stvaranje uslova za samorazvoj i samoostvarenje učenikove ličnosti, njegovu uspješnu socijalizaciju u društvu.

Dokumenti koji definišu pravni i regulatorni okvir

aktivnosti razrednog starešine

1. Konvencija o pravima djeteta (usvojena na 44. sjednici Generalne skupštine UN -a, ratificirana Uredbom Vrhovnog sovjeta SSSR -a od 13.06.1990.)

2. Ustav Ruske Federacije (član 43).

3. Federalni zakon Ruske Federacije od 29. decembra 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji".

4. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 6. oktobra 2009. godine br. 373 "O odobrenju i primjeni saveznog državnog standarda za osnovno opće obrazovanje" (registrovano u Ministarstvu pravde 22. decembra 2009. godine) , reg. br. 17785).

5. Savezni državni standard osnovnog općeg obrazovanja (Dodatak naredbi Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 06.10.2009. Br. 373).

6. Federalni zakon "O osnovama sistema za sprječavanje zanemarivanja i maloljetničke delinkvencije" od 24.06.99. Br. 120-FZ.

7. Savezni zakon "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" od 24.07.98. Br. 124-FZ.

Pregled:

https://accounts.google.com

Pregled:

Da biste koristili pregled, stvorite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Na tu temu: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Ciklogram rada razrednika Glavni smjerovi aktivnosti razrednika.

Ovaj materijal pomoći će razredniku u sastavljanju plana obrazovno -vaspitnog rada i sistematskom planiranju obrazovnog rada u osnovnoj školi ...

Zbirka normativnih dokumenata koji regulišu aktivnosti nastavnika-psihologa u obrazovnom sistemu.

Svi normativni dokumenti koji regulišu aktivnosti nastavnika - psihologa obrazovnog sistema ...

1. Organizirajte razgovor s učiteljem razredne nastave u kojem ćete saznati:

1) Koji regulatorni dokumenti regulišu aktivnosti razrednog starešine

2) Kakvu dokumentaciju vodi razrednik

2. Na osnovu rezultata razgovora popunite odgovarajuće tabele

Primjeri popunjavanja tabela:

Normativni dokumenti koji uređuju aktivnosti razrednog starešine

Dokumentaciju vodi domaći učitelj

Spisak dokumentacije	Pravila dokumentacije
Zapisnik sa roditeljskog sastanka	1. 1. Zapisnik sa roditeljskog sastanka mora sadržavati datum sastanka, serijski broj zapisnika, broj roditelja koji su prisutni na njemu. Osim toga, ako su službenici pozvani na takav događaj kao govornici, njihova imena i prezimena također se moraju unijeti u protokol (štoviše, pozicija i Puno ime moraju se unijeti bez skraćenica, u cijelosti). Navodi se ko je predsedavajući i sekretar sastanka. 2. 2. Zapisnik sa roditeljskog sastanka takođe treba da sadrži dnevni red, o čemu će biti riječi na sastanku. 3. 3. Zapisivanjem zapisnika sa roditeljskog sastanka potrebno je zabilježiti ko je govorio o svakom pitanju i koji su prijedlozi primljeni od prisutnih tokom diskusije o govorima. 4. 4. Nakon što su preporuke i prijedlozi saslušani na sastanku, mora se donijeti odluka o svakom pitanju. Svako zasebno pitanje mora se riješiti posebno općim glasanjem. Sekretar roditeljskog sastanka dužan je unijeti broj glasova "za" i "protiv", zbog čega sama odluka mora biti jasno formulirana, s naznakom odgovornih za njeno provođenje i vremenskim okvirom u kojem se mora implementirano. 5. 5. Zapisnik moraju potpisati predsjednik roditeljskog odbora i sekretar sastanka. 6. 6. Ako je na sastanku donesena važna odluka, svi roditelji, bez izuzetka, trebali bi se upoznati s njom (čak i oni koji nisu bili prisutni na događaju). Svaki od roditelja dužan je potpisati ovu odluku. Da biste to učinili, ovo rješenje možete objesiti u roditeljski kutak. 7. 7. Da biste vodili zapisnike sa roditeljskih sastanaka, počnite s posebna sveska u vrijeme formiranja klasa to izvodi se prije diplomiranja. Sve stranice ove bilježnice u početku su numerisane, prošivene i zapečaćene potpisom ravnatelja ili direktora, kao i pečatom škole. Takvu bilježnicu treba držati razredni starešina. Sami protokoli su numerisani od početka nove akademske godine.
…	8. …

Upoznavanje sa posebnostima interakcije razrednog starešine sa zaposlenima u obrazovnoj organizaciji koji rade sa razredom

1. Organizujte razgovor sa učiteljem. Saznajte kakva je interakcija s različitim stručnjacima koji rade s klasom

2. Na osnovu rezultata razgovora popunite tabelu

Primjer popunjavanja tablice:

Analiza programa (plana) razrednika

Pogledajte plan rada razrednika. Analizirajte glavne elemente koji čine plan. Popuni tabelu

Primjer popunjavanja tablice:

№	Pitanja za analizu
	Koja je struktura programa (plana)? (navedite strukturne elemente)
"Plan obrazovnog rada za školsku 2015-2016. Godinu razrednog starešine 2. razreda srednje škole MAOU br. 37 u Tjumenu" sastoji se od sljedećih strukturnih elemenata: 1) Informativno-analitički dio 2) Objašnjenje 3 ) Sadržaj rada sa učenicima 4) Sadržaj rada sa roditeljima
	Postoji li informativni i analitički dio u programu (planu) rada razrednika? Ako da, šta sadrži?
Informativno -analitički dio "Plana obrazovno -vaspitnog rada za školsku 2015-2016. Godinu razrednog starešine 2. razreda MAOU SOSH br. 37 u Tjumenu" uključuje: 1) Informativni dio koji sadrži: - a spisak razreda i opšti podaci o učenicima (FI .O., datum rođenja, zdravstvena grupa, podaci o pohađanim vannastavnim aktivnostima u školi i zapošljavanju sa dodatnim obrazovanjem) - spisak imovine razreda - spisak roditelja i socijalni pasoš porodica - sastav roditeljskog odbora 2) Analitički dio, koji sadrži: - psihološko -pedagoške karakteristike 2. razred - analizu obrazovno -vaspitnog rada sa učenicima za školsku 2014-2015. godinu - analizu rada sa roditeljima za školsku 2014-2015.
	Šta se ogleda u uvodnom dijelu programa (plana) - u uvodu ili objašnjenju?
Objašnjenje Plana odražava: 1) Spisak normativnih i programskih dokumenata na osnovu kojih je izrađen Plan 2) Svrha i ciljevi obrazovno-vaspitnog rada sa studentima za školsku 2015-2016. Godinu 3) Glavni pravci obrazovni rad 4) Svrha i ciljevi rada sa roditeljima u školskoj 2015-2016
	Koje ciljeve, ciljeve ili planirane rezultate rada definira nastavnik razredne nastave?
…

Proučavanje individualnih karakteristika djeteta

1. Odaberite jednog od učenika u odjeljenju, proučite njegove individualne karakteristike

2. Razgovarajte sa učiteljicom o svom djetetu. Na osnovu rezultata razgovora popunite odgovarajuće kolone u tabeli "Program učenja i pedagoško posmatranje djeteta"

Primjeri pitanja za razgovor s učiteljem razredne nastave

1) Prezime, ime, patronim djeteta

2) Datum rođenja djeteta

3) Kućna adresa

4) Puni naziv majke, mjesto rada, položaj

5) puno ime oca, mjesto rada, radno mjesto

6) Kako se savladava nastavni plan i program

7) U proučavanju koje akademske discipline imaju poteškoća

8) Obavlja li javne zadatke u učionici

9) Koliko je odgovorno izvršenje naloga

10) Koje vannastavne aktivnosti, institucije dodatnog obrazovanja, krugove, odjeljenja pohađa

11) Na kojim takmičenjima, olimpijadama, festivalima, takmičenjima, na kom ste nivou (međunarodnom, sveruskom, gradskom, školskom) učestvovali, koje ste mjesto zauzeli

3. Razgovarajte sa svojim djetetom. Na osnovu rezultata razgovora popunite odgovarajuće kolone u tabeli

Primjeri pitanja za razgovor s djetetom

3) Čitate li samo ono što nastavnik pita ili čitate li puno dodatne literature?

4) Šta još volite da radite? Boja? Pevati? Igrati računarske igre? Šta još?

5) Jeste li već odlučili ko želite postati u budućnosti? Ili o tome još niste razmišljali?

6) Ako se niste odlučili, možete li nam reći koja zanimanja volite općenito?

7) Volite li studirati? Ili volite učiti samo neke predmete? Ili vam se uopšte ne sviđa učenje?

8) Koje ste zadatke već izvršili na času (pratilac, cvjećar, redar itd.)? Uživate li obavljajući sve poslove ili samo nekoliko? Koje? Ili vam se uopće ne sviđa obavljanje poslova?

4. Pokušajte koristiti neke metode za dijagnosticiranje karakteristika djeteta. Na temelju rezultata korištenja dijagnostike popunite odgovarajuće stupce u tablici

Pregledi