Sfârșitul este regula. Desinențe personale ale verbelor Când se scrie în verbe

Sufixe ortografice și terminații ale verbelor

1) Amintiți-vă regulile de ortografie a terminațiilor personale ale verbelor.

La timpul prezent și viitor (simplu) se disting două tipuri de conjugare în funcție de desinențele personale ale verbelor; pentru a determina tipul de conjugare, trebuie să puneți verbul la forma nedefinită și să îl corelați cu tipul de conjugare (este mai ușor de verificat începând de la a doua conjugare).

Conjugarea II include toate verbele care într-o formă nedefinită se termină în -it, cu excepția verbelor shave, lay, build, sway, + 11 verbe terminate în -at și na -et: drive, breathe, hold, offend, hear, vezi, urăști, îndurați, învârtiți, depindeți și priviți.

Toate celelalte verbe aparțin conjugării I, adică. cele care au terminatii nedefinite –at, -ot, -et (adică terminații neaccentuate) și excepții de la conjugarea II ( bărbierit, întindere, odihnă(se folosesc doar două forme: construieste si construieste

), legănare).

De exemplu: lipici - verb terminat in -it, - 2 sp., prin urmare, lipesti; lupta - un verb care nu se termină în – it, 1 sp., prin urmare, se luptă; laic - verb - excepție de la 2 sp., prin urmare, 1 sp. – târâtoare; vezi – verb 2 sp., prin urmare - vezi.

Există așa-numitele verbe conjugate diferit. Acestea sunt verbele a visa, a alerga, a vrea. mier. el aleargă și ei aleargă; răsare zorii și se ivește schimbarea. Fiți atenți la formele verbului a tortura. Opțiuni posibile de conjugare pentru acest verb (atât conjugarea a 2-a, cât și a 1-a):

• chinuiesc, chinuiesc
• chinuiești, chinuiești
• el chinuieşte el chinuieşte
• se chinuiesc se chinuiesc

Verbele literare masura, masura, masura etc. se conjuga dupa conjugarea II (masura, masura, masura... masura), iar verbele colocviale masura, masura, masura, masura se conjuga dupa conjugarea I (masura). , masura, masuri).

Deci, verbele din prima conjugare au terminațiile -eat, -et, -eat, -ete, -ut/-ut; verbele din a doua conjugare au terminațiile -ish, -it, -im, -ite, -at/-yat.

Fii atent la verbele cu prefixul tu-; de exemplu, uite, dormi suficient. Conjugarea acestor verbe ar trebui determinată folosind forma fără prefix:

dormi - verifica folosind verbul somn (conjugarea II, terminațiile sunt sub stres): tu dormi, el doarme, ei dorm; prin urmare, vei dormi suficient, el va dormi suficient, ei vor dormi suficient.

2) Amintiți-vă ortografia sufixelor verbelor

Sufixe de scriere –ova-/-eva-, -ыва-/-iva- la forma nehotărâtă și la timpul trecut al verbului provoacă dificultate, deoarece. sunt nestresate. Pentru a determina ce sufix este scris, trebuie să puneți verbul în forma prezent (sau viitor simplu); dacă se păstrează sufixul, atunci este scris –yva- ; dacă sufixul este omis, atunci - -ova-/-eva- .

De exemplu: a recunoaște (timpul prezent - eu recunoaștere - se păstrează sufixul, prin urmare, se scrie -yva- ); condiție (timpul prezent - I condition-iva-yu - sufixul este păstrat, prin urmare, se scrie -salcie- ), sfătuiește (timpul prezent - sfătuiesc-u-yu - sufixul dispare, prin urmare, se scrie -ova- ), trata (timpul prezent - I potch-u-yu - sufixul dispare, prin urmare, se scrie -Ajun-

).

Din sufixe –ova- /-eva-; -yva- /-iva- sufixul trebuie distins -va- . Acest sufix este întotdeauna accentuat; este precedat de o vocală rădăcină, care poate fi verificată. De exemplu: învinge - învinge; tine pasul - ai timp; publica - publica; împletire - învârti; a evantai - a evantai, a învinge - a învinge.

Trebuie reținută ortografia unor verbe: în ele înainte de sufixul accentuat -va- este scris -e- ; De exemplu: umbri, îndemn, intenționează

.

Sufixe de scriere -e

-Și -Și- determinată de tranzitivitatea şi intranzitivitatea verbelor. Dacă verbele denotă acțiuni intranzitive, i.e. sunt realizate de subiectul însuși, în obiectele în sine și nu se transferă la obiect, atunci se scrie -e- ; dacă verbele denotă acțiuni care merg la un obiect, atunci acesta este scris -Și- . Compara perechile de verbe:

lipsă de bani e t - lipsa banilor Și t (este lipsit e l - rămas fără bani; cheltuieli mari, lipsindu-l de bani Și li - au luat banii);

epuizat e a - epuizat Și t (este epuizat e l - rămas fără putere; munca epuizata Și la him - i-a luat puterea);

deshidratare e t – deshidratare Și t (secțiunea de deshidratare e l – apa pierduta; deshidratare prin secetă Și la site).

3) Ortografierea verbelor la timpul trecut.

Amintiți-vă că scrierea vocalelor rădăcină înaintea sufixelor în verbele la timpul trecut nu are legătură cu conjugarea. Timpul trecut al verbelor este format din tulpina infinitivului folosind un sufix l . În consecință, în gerunzii și participiile trecute active, vocala stem este de asemenea reținută.

De exemplu: vezi – verbul 2 conjugări, scris la timpul prezent Și - arati Și coase, dar litera este reținută la timpul trecut e - arati e l (de la infinitiv vedea+ sufix l ); speranţă eu speranta - speranta eu speranta - speranta eu sya; multiplica Și t - înmulțire Și l – înmulțiți Și căzut; alinia eu t – aliniază eu l – nivel eu plecat

4) Consumul b în verbe

Scrisoare b scris la forma infinitivă a verbului. Prezenta sau absenta b în formele verbale ar trebui verificate de întrebarea pusă verbului (dacă întrebarea conține b , atunci se scrie în verb b ). De exemplu: trebuie să lucreze– verbul este într-o formă nedeterminată și răspunde la o întrebare ce să fac?- deci este scris b

; magazinul ar trebui să se deschidă - verbul este într-o formă nedefinită și răspunde la o întrebare ce să fac?- deci este scris b . Vă rugăm să rețineți că verbele la timpul prezent sau viitor au persoana a 3-a singular b nu scris. De exemplu: el lucreaza ce face?- prin urmare b nu scris; magazinul se va deschide în curând– verbul este la forma 3 l. unitati numere și răspunde la întrebare ce va face?- prin urmare b nu scris.

Comparaţie

perechi de fraze: trebuie să te pregătești - cu siguranță se va pregăti; el se laudă - nu e nevoie să te lăudești; este timpul ca el să se retragă – se va pensiona în curând.

Vă rugăm să rețineți că în verbele impersonale (similar cu forma persoanei a 3-a, singularul este prezent sau viitor) b nu este scris, de exemplu: nu se simte bine; el trebuie să muncească mult

.

Scrisoare b scris la persoana a II-a singular a timpului prezent sau viitor și la modul imperativ, de exemplu: ține b, organizează b, imaginați-vă b Xia; plecând b, crește b alea, stai jos b acestea.

Verbul este una dintre cele mai dificile părți ale vorbirii în limba rusă de învățat și scris. Cea mai dificilă ortografie din acest subiect este ortografia terminațiilor verbelor în poziție neaccentuată. Ortografia lor corectă depinde de un astfel de concept precum conjugarea.

Ce este conjugarea?

Conjugarea este un termen lingvistic pentru schimbarea persoanei și a numărului unui verb. Cu alte cuvinte, acesta este setul de terminații personale pe care un cuvânt le dobândește atunci când schimbă persoana și numărul. Din fericire pentru studenți, există doar două tipuri de conjugare în limba rusă. Orice verb dintre câteva milioane de verbe existente este luat ca exemplu, atunci când este schimbat, acesta va dobândi inflexiuni:

• U/YU, EAT, ET la singular și EAT, ETE, UT/YUT la plural.
• U/YU, ISH, IT, la singular și IM, IT, AT/YAT la plural.

Să conjugăm verbul dorm: eu dorm, noi dormi, tu dormi, tu dormi, el doarme, ei dorm. Terminațiile sale, atunci când sunt modificate, arată că aparține celei de-a doua conjugări. Alt cuvânt - Trăi. Eu trăiesc, noi trăim, tu trăiești, tu trăiești, el trăiește, ei trăiesc. Prin urmare, este un prim verb de conjugare.

Prefixul tu- și conjugarea verbului

Verbele care au un prefix aparțin aceleiași conjugări ca și verbele fără prefix cu aceeași rădăcină. Aceste informații sunt foarte importante pentru cuvintele cu prefix Tu-, care are proprietatea de a „a scoate” accentul. De exemplu, pentru a determina conjugarea unui cuvânt va zbura afară, trebuie să eliminați prefixul și obțineți un verb muste cu un final personal accentuat, care se referă la a doua conjugare.

Astfel, terminațiile verbelor în forme personale care sunt sub stres indică faptul că aparțin uneia sau alteia conjugări. Dar ce să faci dacă accentul nu este finalul, ci tulpina cuvântului? Într-adevăr, în acest caz, scrisoarea dorită nu se aude clar, se află într-o poziție slabă și se poate face o greșeală. O regulă vine în ajutor.

Cum se determină conjugarea dacă finalul personal este neaccentuat?

Pentru a determina căruia dintre cele două tipuri de conjugare disponibile în limba rusă îi aparține un verb, dacă accentul cade nu pe final, ci pe tulpină, trebuie să formați forma inițială a cuvântului. Această formă se numește infinitiv și îi puteți adresa întrebări ce să fac?(forma perfectă) și ce să fac?(specie imperfectă). În continuare, ar trebui să vă uitați la ce se termină cuvântul rezultat și să aplicați regula. Cu alte cuvinte, terminațiile neaccentuate ale verbelor pot fi scrise corect numai dacă conjugarea lor este determinată.

A 2-a conjugare include verbe care au terminații personale neaccentuate, care la forma infinitivă se termină în -aceasta.

Prima conjugare include verbe cu terminații personale în poziție neaccentuată, care la infinitiv se termină în orice litere, cu excepția -aceasta. Acestea ar putea fi combinații -et, -at, -ot, -t, -chși multe altele.

De exemplu, cuvântul visând. Accentul cade nu pe final, ci pe tulpina cuvântului. Pentru a determina conjugarea, punem verbul la forma infinitivă: ce să faci? - vis. Se termină cu - la. Aceasta înseamnă că acest verb aparține unei conjugări și, schimbându-se în persoane și numere, va lua terminațiile corespunzătoare.

Tu tăiezi. Să formăm forma inițială - a cicăli. La sfârșitul cuvântului - aceasta, prin urmare, este un al doilea verb de conjugare, iar setul de desinențe personale va fi potrivit.

Deci, pentru a scrie corect vocalele la terminațiile verbelor în poziție neaccentuată, trebuie să puneți cuvântul la forma infinitivă și, în funcție de ce se termină, să determinați conjugarea. Pare simplu. Dar dacă în limba rusă nu ar exista o duzină de excepții pentru fiecare regulă, nu ar fi considerată una dintre cele mai dificile limbi de învățat din lume. Și regula simplă despre conjugare are și cuvinte de excepție insidioase.

Verbe de excepție

Excepție fac acele cuvinte care nu respectă regula generală. Există 14 verbe de excepție în regula de conjugare care trebuie reținute pentru a evita greșelile de ortografie.

Există 7 cuvinte în -et, care, schimbându-se în persoană și număr, iau terminațiile verbelor de 2 conjugări: acestea sunt cuvinte jignesc, depinde,îndura, urăște, privești,învârtivedea. De exemplu, cuvântul tolera acceptă următoarele terminații: Eu tolerăm, noi tolerăm, tu tolerezi, tu tolerezi, el tolerează, ei tolerează.

4 verbe în - la, care, de asemenea, nu sunt conjugate în conformitate cu regula și au terminații personale de 2 conjugări: conduce, auzi, ține, respiră. Eu aud, noi auzim, tu auzi, tu auzi, el aude, ei aud.

Și în sfârșit, 3 verbe care încep cu - aceasta - culca,bărbieritȘi să se bazeze pe- au terminații personale pentru verbele de prima conjugare: Eu pun, noi punem, tu pui, tu pui, el pune, ei pun.

Terminațiile acestor 14 verbe trebuie cunoscute pe de rost, deoarece nu respectă regula generală.

Verbe conjugate variabil

Este de remarcat faptul că în limba rusă există 2 verbe interesante, care se numesc heteroconjugate, deoarece, atunci când persoana și numărul se schimbă, ele dobândesc terminațiile primei conjugări în unele forme, iar a doua în altele, fără a respecta nicio regulă. . Din fericire, terminațiile lor personale sunt accentuate, așa că nu există erori de ortografie. Dar ele încă trebuie amintite. Acestea sunt verbe vreiȘi alerga. Când sunt conjugate, se obține următoarea imagine.

Vreau: eu vreau, noi vrem, tu vrei, tu vrei, el vrea, ei vor(la singular verbul se schimbă după conjugarea de tip 1, la plural - după tipul 2). Aleargă: eu alerg, noi alergăm, tu alergi, tu alergi, el aleargă, ei aleargă(la persoana a 3-a plural verbul are terminatia conjugarii a 2-a, in toate celelalte forme - terminatiile caracteristice conjugarii I).

Algoritm pentru alegerea terminațiilor verbelor

Deci, ortografia terminațiilor verbelor urmează o regulă destul de simplă și logică; este important să o înțelegeți pur și simplu. Pentru a scrie corect terminațiile verbelor, trebuie să fiți capabil să determinați conjugarea acestora. Pentru a face acest lucru, ar trebui să utilizați un algoritm clar.

1. Vedeți unde cade accentul: pe final sau pe tulpina cuvântului (nu uitați de prefixul insidios Tu: dacă există, este necesar să se determine conjugarea printr-un sinonim neprefixat).

2. Dacă accentul cade pe finalul personal, atunci se determină conjugarea din acesta, în conformitate cu regula.

3. Dacă baza este accentuată, atunci este necesar să punem verbul la forma infinitivă. Ultimele trei litere ale formei formate vor fi importante.

• Verbul se termină în -it (cu excepția a trei excepții), ceea ce înseamnă că este din a doua conjugare. Aici includem și 7 verbe care se termină în - Acolo,și 4 verbe -la.
• Un verb în forma sa inițială se termină cu orice alte litere (cu excepția celor 11 verbe enumerate mai sus), ceea ce înseamnă că este conjugat în funcție de tipul primei conjugări. Să adăugăm aici 3 verbe de excepție în -it.

4. Verbe vreiȘi alerga- conjugate diferit, nu pot fi atribuite nici primei, nici celei de-a doua conjugări, iar această caracteristică trebuie doar reținută.

Să rezumam

Ortografierea terminațiilor verbelor necesită cunoașterea regulilor și aplicarea unui algoritm clar. Principalul lucru este să determinați corect căreia dintre cele două conjugări îi aparține cuvântul și, în funcție de aceasta, să scrieți litera dorită în finalul personal neaccentuat. Verbele sunt insidioase, printre ele există multe excepții care nu doresc să se supună regulilor generale, dar acordarea atenției cuvântului și aplicarea unei reguli simple te va ajuta să eviți multe greșeli!

La intrebare nu inteleg unde se scrie si unde se scrie, stiu conjugarea si unde se scrie nu inteleg, spune-mi cum sa scriu corect pe cea data de autor Nikita Rudenko cel mai bun răspuns este Prima conjugare include verbe al căror infinitiv se termină în -et, -at, -ot, -ut, -yat, -ity, -t, precum și mai multe verbe care se termină în -it: shave, lay, rest, build, beat, răsuci, toarnă, bea, coase, putrezește, trăiește, se umflă, -racat (durează, greșește) (și cei formați din ele). Când sunt conjugate, astfel de verbe au terminații: persoana I: singular. h - „u” (- „yu”), pl. Cum". Persoana a 2-a: unitate. h - „mănâncă”, plural. h - „tu” persoana a III-a: unitate. h - „et”, plural. h - „ut” (- „yut”)
Când sunt conjugate, verbele din a doua conjugare au următoarele terminații: persoana I: singular. h - „u” (- „yu”), pl. h- „la ei”. Persoana a 2-a: unitate. h - „ish”, plural. h - „ite” persoana a III-a: unitate. h - „ea”, plural. h - „yat” (- „la”) Acestea includ:
verbele care se termină în -it în forma inițială (cu excepția bărbieritului, a întins, a odihni, a disprețui, a construi, a răsuci, a bate, a toarnă, a bea, a coase, a putrezi, a trăi, a umfla, a greși și a celor formate din ele),
unele verbe în -et: străluci, doare (despre o parte a corpului), porunci, învârti, vezi, atârnă, răcnește, uită, arde, zdrăngăni, zumzea, sufla, sufla, depinde, sună, coace (privi), mâncărime , fierbe, roi, fum, fierbe, mormăi, zbură, ură, jignește, pipăi, pufăi, scânci, fluieră, fluieră, sta, șuiera, plânge, scârțâi, împuți, ceas, smui, răbufni, îndura, sforăi, scârțâi, foșnet , șuierat, face zgomot (și format din ele)
unele verbe în -at: zbârnâi, mormăi, mormăi, scârțâi, scârțâi, mormăi, conduce, zdrăngăni, respira, ține, tremură, bâzâi, murmură, sună, țipă, minți, tace, grăbi, moo, scârțâi, mârâi, auzi , dormi, bate, ieși, trosnet, bubuit, pufnit, foșnet, gârâit (și cele derivate din ele);
unele verbe în -yat: stand, be afraid;
restul verbelor cu terminații personale neaccentuate aparțin conjugării I.
Mai multe verbe au un sistem necaracteristic (arhaic) de terminații pentru verbele conjugărilor I și II: da, mănâncă (și derivate din ele, adică crea, mănâncă etc.)
Unele verbe sunt multiconjugate, adică au unele forme de la prima conjugare, iar unele de la a doua: a alerga, a vrea. Sau au forme din care să aleagă: onoare - cinste / cinste, de asemenea, toarnă - toarnă / toarnă (conform dicționarului lui Lopatin), ciuful, ciupire și o serie de altele. În cărțile și dicționarele de referință moderne, disprețul se referă deja la a doua conjugare; anterior avea forme în prima conjugare.

Răspuns de la uf ike[incepator]
Nu ştiu

Răspuns de la chevron[incepator]
Nu

Răspuns de la Trezeşte-te[incepator]
da

Răspuns de la Adaptabilitate[incepator]

Răspuns de la Yatyana Vladimirovna[incepator]
Nu-mi amintesc

Răspuns de la Pisica cu ochi albaștri[guru]
Ei bine... Punem verbul la forma nehotărâtă (scrie - scrie), uită-te la litera dinaintea -t. Dacă aceasta este litera i - 2 referințe, dacă e, o, a și altele, atunci 1 referință.
Terminații 1 referință : eat eat eat eat eat eat.
Terminații 2 referințe : Îl ish it at yat.
Adică, de exemplu, luăm verbul (ei) st.. t, n. f. - laic, excepție și 1 conjugare, ceea ce înseamnă că scriem stele...
Ai nevoie de excepții?
Pornit la 2 spr
Pe et 2 spr uite vezi ofensă ură depinde tolera învârtire.
Pe el se întinde 1 spr shave
Îmi cer scuze dacă nu este clar. Cu siguranță toate acestea sunt scrise în manualul tău. Ceva de genul.

63. La sfârșitul verbelor la persoana a II-a singular se scrie -SH: a preda a coase , a preda a coase Xia.

64. Desinențe personale ale verbelor din prima conjugare: -u(-y), -eat, -et, -eat, -e, -ut(-yut); conjugarea II: -u(-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at(-yat) .

Când finalurile personale sunt accentuate, atunci devine clar ce să scrieți: -mânca sau -Hei , -ut sau -la etc. Pentru a nu face greșeli în scrierea verbelor cu terminații personale neaccentuate, trebuie să rețineți că printre astfel de verbe există desinențe ale celei de-a doua conjugări: 1) verbe care se termină la forma nedefinită cu -aceasta ; 2) unsprezece dintre următoarele verbe: conduce, ține, respiră, auzi, întoarce, vezi, depinde, urăște, jignește, privesc, îndura, precum și derivate din acestea. Verbele rămase au terminații de conjugare I.

Excepție. Verb bărbierit- I conjugarea, deși se termină în -aceasta: te bărbierești, bărbierit.

Nota 1. Este util să rețineți: sunt rut eu t, ținând A t, respira A t, auzi A t, vert eu t, vedere eu t, blocat eu t, ura eu t, insultă eu t, uite eu t, terp eu T.

Verb vrei la singular - conjugarea I, iar la plural. conjugarea partea - II: vrea, vrea, vrea, vrea, vrea, vrea.

Nota 2. Despre cum să scrieți terminațiile neaccentuate într-un verb cu prefix Tu- , trebuie judecat după verbul fără prefix: vysp Și shya - sp Și coase, bea e sh - băutură e a coase.

Nota 3: Împreună cu formularul culca (răspândit, răspândit etc.) există o formă colocvială culca (culca, intins etc.) Desinențe personale sunt folosite numai în funcție de formă culca, adică I conjugarea: îl întinzi (fă-ți patul, fă-ți patul), tulpina (răspândire, răspândire), ... culca (culca, intins).

65. În terminațiile personale ale verbelor din prima conjugare după sibilante, sub accent în schimb O este scris a ei): atrage e T, LJ e T.

66. Terminații la infinit pentru verbe: -t, -al cărui, -ti, -tsya, -tsya, -tsya.

Distingeți terminațiile nedefinite -tsya de la desinențe la persoana a 3-a -tsya întrebări ajută: forma nedeterminată răspunde la întrebarea ce să faci? (sau face?), iar persoana a 3-a - la întrebările ce face? (sau vor? vor?) ce se face?

De exemplu: tovarășul vrea(ce să fac?) studiu. El crede(ce să fac?) face matematica. El(ce va face?) va face matematica.

67. La modul imperativ se scrie după consoane b: aşezaţi-vă b , a tăia calea b , mânca b . Scrisoare b rămâne la plural. h.: aşezaţi-vă b acestea, a tăia calea b acestea, mânca b acestea, și de asemenea - înainte -xia: arunca b — arunca b Xia, namaz b — namaz b Xia.

Excepție. De la verb intinde-te starea de spirit imperativă l eu G, l eu Unde.

68. Sufixe de timp nedefinit și trecut -ova-, -eva- sunt scrise când verbul la persoana I se termină în -yu, -yu: conversatii O chat (vorbire), munţi e sunt îndurerat (sunt îndurerat), în e luptă, luptă); dacă persoana 1 se termină în -Sunt, -Sunt nici un accent pe A, apoi într-o formă nedefinită și la timpul trecut se scrie s, și: poveste s vayu - a spune, revizuire Și vayu - a lua în considerare; când este stresat A este scris -evayu, -evayu: a depasi e vat - depășit e vayu, peste e cuva - peste e vayuși așa mai departe.

Cum se determină conjugarea? Regula de conjugare este studiată la școală timp de câteva ore. Cu toate acestea, nu toți elevii își pot aminti fără o bună practică. În acest sens, am decis să vă reamintim ce este conjugarea verbelor. Regula de conjugare va fi, de asemenea, prezentată atenției dumneavoastră împreună cu exemple relevante.

Definiția uneia sau a alteia conjugări verbe derutează un număr destul de mare de oameni. Această problemă apare adesea în timpul creării oricărui text scris. Și pentru a nu fi marcat drept analfabet, terminațiile verbelor trebuie scrise corect. Dar pentru aceasta trebuie să cunoașteți toate regulile despre conjugări.

Conjugarea este numele dat categoriei gramaticale a verbelor, care determină variația acesteia în numere și persoane și, de asemenea, dictează ce literă trebuie scrisă în finalul dubios.

În limba rusă modernă, există 2 conjugări cunoscute de verbe, care sunt numite corespunzător: prima și a doua. În funcție de care dintre cuvintele numite îi aparține, se selectează litera de la sfârșit. Apropo, nu uitați că verbele la timpul trecut nu au o conjugare. Regula de conjugare prevede că astfel de cuvinte nu au terminații care să poată fi puse la îndoială.

Pentru a scrie corect un verb, ar trebui să vă amintiți constant regulile pentru conjugări.

Deci, haideți să le privim mai detaliat. Pentru a afla ce conjugare are un anumit verb și pentru a determina ce literă vocală trebuie scrisă la sfârșitul acestuia, trebuie să vă uitați la locul în care se află accentul în cuvântul testat. În cazul în care finalul în sine este sub poziția accentuată, atunci totul devine imediat clar cu ortografia sa. Acest lucru se datorează faptului că litera vocală este într-o poziție puternică și, prin urmare, nu ar trebui să apară îndoieli.

Dar ce să faci dacă mai trebuie să afli care este conjugarea unui anumit cuvânt? Regula de conjugare spune că este determinată de vocala însăși. Astfel, dacă literele „e”, „yu” sau „y” sunt accentuate, atunci putem indica cu siguranță că verbul testat aparține primei conjugări. Dacă poziția puternică este ocupată de „I” sau „a”, atunci aceasta este a doua conjugare.

Iată exemple specifice pentru a vă ajuta să vă amintiți regulile pentru conjugări:

• SpYat este un verb imperfectiv. Accentul în ea cade pe terminația -yat. Prin urmare, acest cuvânt se referă la a doua conjugare.
• NesUt este un verb imperfectiv. Accentul în ea cade pe terminația -ut. Prin urmare, acest cuvânt se referă la prima conjugare.

Regula pentru determinarea conjugării descrisă mai sus se aplică aproape tuturor verbelor. Cu toate acestea, elevii au adesea dificultăți cu acele cuvinte care încep cu prefixul tu-. Acest lucru se datorează faptului că, în majoritatea cazurilor, accentul cade pe ea. Să dăm un exemplu: se va arde. Dacă vă confruntați cu o astfel de situație, atunci experții recomandă pur și simplu să aruncați acest morfem și să luați în considerare cuvântul fără a folosi prefixul. De exemplu, dacă se arde - arde. Verbul rezultat are o formă imperfectă și o a doua conjugare. În consecință, se referă și cuvântul inițial din care a fost format.

Acum știi că pentru a scrie corect, trebuie neapărat să aplici regula de mai sus. Conjugarea verbelor se determină destul de ușor. Dar dacă acest lucru este problematic pentru dvs., atunci este recomandat să creați un tabel pe o foaie separată de hârtie care va conține toate caracteristicile regulii.

Deci, ne-am ocupat de acele cazuri când accentul cade pe final, precum și de prefix. Dar cum putem determina conjugarea unui verb dacă terminația lui este într-o poziție neaccentuată? În acest caz, ar trebui să fie determinat de infinitiv. Ce este? Pentru cei care au uitat, acest termen se referă la forma nedefinită (sau inițială) a unui verb, care răspunde la întrebări precum „ce să faci?” și „ce ar trebui să fac?”

Dacă ai în față un cuvânt al cărui accent nu cade pe final, ce regulă ar trebui să aplici? Conjugarea verbelor implică multe nuanțe. Și pentru a scrie corect textul necesar, ar trebui să le cunoașteți pe toate.

Să ne uităm la modul în care se determină conjugarea verbelor ale căror terminații sunt într-o poziție neaccentuată:

• Desenează (ce face?) este un verb imperfectiv. Destul de mulți studenți îl scriu cu o greșeală, în loc să se termine -et cu -it (desenează). Dar acest lucru nu este adevărat. Pentru a scrie corect acest cuvânt, ar trebui să-l puneți într-o formă nedeterminată: desenează - (ce să facă?) deseneze.
• Va spune (ce va face?) – acesta este un verb perfectiv. Când îl scrieți, este ușor să faceți o greșeală punând -it (să zicem) în locul terminației -et. Pentru a determina ce vocală trebuie folosită în ultima silabă, cuvântul trebuie convertit în mod similar într-un infinitiv: spune - (ce să faci?) spune.

Deci, ce ne oferă această regulă a limbii ruse? Conjugarea verbelor în acest caz depinde de forma lor inițială. Astfel, dacă infinitivul se termină în -yat, -et, -ut, -at, -ot sau -yt, atunci cuvântul care se verifică aparține primei conjugări. În consecință, terminațiile personale pentru aceste cuvinte vor fi următoarele: -et, -eat, -ete, -eat, -yut, -ut. -yu și -y sunt de asemenea posibile.

Regula 2 de conjugare este similară cu 1. Să începem cu câteva exemple:

• Mergi (ce faci?) este un verb imperfectiv. Foarte des, în locul terminației neaccentuate -ite, elevii scriu -ete. Pentru a scrie corect acest cuvânt, trebuie pus în forma inițială: mers - (ce să faci?) mers.
• Cheltuiește (ce faci?) – acesta este un verb imperfectiv. În loc să-l încheie cu -ite, elevii pun din greșeală -ete. Pentru a-l scrie corect, verbul trebuie pus și la forma nehotărâtă: cheltuiește - (ce să faci?) cheltuiește.

Pe baza acestor exemple, putem concluziona cu siguranță că verbele din a 2-a conjugăre sunt acele verbe a căror formă inițială se termină în -it. În acest caz, terminațiile personale ale unor astfel de cuvinte vor fi următoarele: -it, -ish, -ite, -im, -yat, -at. -yu și -y sunt de asemenea posibile.

Toate regulile au excepțiile lor. Astfel, cuvintele „umflă”, „bărbierit”, „construiește” și „pune” trebuie clasificate ca prima conjugare, chiar dacă în forma inițială se termină în „-it”. Astfel, finalurile lor personale vor fi următoarele: shave - shave, shave; a fi construit - a fi construit; lay - lay, lay etc.

Printre altele, această regulă include, de asemenea, cuvinte de excepție cum ar fi „ jignește”, „priviți”, „ura”, „suporta”, „ține”, „văd”, „aud”, „întorce”, „depende”, „, „ respira”, „conduce”. Toate expresiile enumerate aparțin celei de-a doua conjugări, chiar dacă infinitivul lor se termină în -et și -at. Astfel, finalurile lor personale vor fi următoarele: persecuta - persecuta, urăște - urăște, jignește - jignește, ține - ține, vezi - vezi, îndura - îndura, priveghea - privește, respira - respira, depinde - depinde etc.

Pe lângă verbele din prima și a doua conjugăre, limba noastră conține și cuvinte cu diferite conjugări. Acestea includ următoarele: „alergă”, „vrei”, „disprețuiește”, „dăruiește” și „onorează”. De ce sunt numite heteroconjugate? Cert este că în unele forme de astfel de verbe se folosesc terminațiile primei conjugări (de obicei la singular), iar în altele - terminațiile celei de-a doua (de obicei la plural). Aici sunt cateva exemple:

După cum se poate vedea din exemplu, un cuvânt conjugat diferit include terminațiile atât ale primei conjugări, cât și ale celei de-a doua.

În limba noastră maternă există un număr incredibil de reguli care nu au un număr mai mic de excepții posibile. Trebuie remarcat faptul că conjugarea verbelor este unul dintre cele mai dificile subiecte de reținut în liceu. Nu degeaba îi sunt dedicate un număr mare de ore teoretice și practice. Mai mult, pentru a facilita foarte mult studiul acestei reguli, profesorii de literatură și limba rusă vin anual cu tot mai multe modalități noi de a-și aminti regulile de conjugare a verbelor. În acest scop, sunt create diverse cântece, rime comice, algoritmi, tabele și diagrame. Cu toate acestea, esența este aceeași: este extrem de important să înțelegem dependența uneia sau alteia litere în finalul personal al verbului, care se află într-o poziție neaccentuată, de literă în formă nedefinită. De asemenea, ar trebui să lăsați loc în memorie pentru 15 cuvinte de excepție.

Dacă vă amintiți aceste dependențe o dată pentru totdeauna, veți putea determina conjugarea verbelor chiar înainte de a începe să o scrieți.

Deci, să ne uităm la câțiva algoritmi de memorare:

• Prima conjugare. Include toate acele verbe a căror formă inițială nu se termină în -it (desigur, cu următoarele excepții: „a umfla”, „a bărbieri”, „a construi” și „a pune”).
• a 2-a conjugare. Include toate acele verbe a căror formă inițială se termină în -it (bineînțeles, cu următoarele excepții: „ jignește”, „priviți”, „uras”, „suporta”, „ține”, „vezi”, „auzi”, „ se învârte”, „depinde”, „respiră”, „conduce”).

Pentru a facilita procesul de memorare a unor astfel de cuvinte de excepție, a fost inventată special următoarea rimă, care conține toate informațiile necesare:

Condu sau conduc? Vă vom spune care dintre formele verbale prezentate este corectă în acest articol.

În rusă, utilizarea anumitor forme verbale poate avea restricții stilistice speciale. Acest lucru este valabil mai ales pentru starea de spirit imperativă. La urma urmei, este departe de a fi întotdeauna posibil să se formeze o nouă formă de verb din tulpina infinitivului original. De exemplu, următoarele cuvinte nu sunt niciodată folosite în modul imperativ: a începe, a construi, a merge, a stabili etc. Dar, în ciuda acestui fapt, la întrebarea cum să ajungi în centrul orașului, răspunsul este foarte des: „Urmează-mă (sau urmărește-mă). Folosim corect astfel de verbe în vorbirea de zi cu zi? Dacă da, care dintre opțiunile prezentate este de preferat?

Momentul imperativ al unui verb precum „călăreț” este format din infinitivul „călăreț”. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că în limba rusă modernă este clasificată exclusiv ca formă colocvială. Apropo, acest cuvânt înseamnă „a trece des” sau „a călători de multe ori”. În prezent, este ferm stabilit în stilul colocvial. Cu toate acestea, nu este un secret pentru nimeni că până la sfârșitul secolului al XX-lea, cuvintele „călăreț” sau „călăreț” erau considerate utilizate în mod obișnuit. Nu fără motiv au fost întâlnite foarte des în discursul artistic, în special în lucrările lui A. S. Pușkin. Și vorbind de clasici, cu greu se poate spune că era analfabet, nu?

În ceea ce privește modul imperativ „a merge”, acesta este format din forma nedefinită a verbului „a merge”. Cu toate acestea, un astfel de cuvânt nu este binevenit în vorbirea literară și este rar folosit în vorbirea colocvială.

Deci, care este cel mai bun mod de a-l spune: cu mașina sau cu mașina? A doua opțiune pentru vorbirea colocvială este cea mai preferabilă. Deși, dacă este posibil, se recomandă înlocuirea lui cu un cuvânt mai potrivit.

Care este corect: conduce sau conduce? Această întrebare este similară cu cea anterioară. După cum am aflat, cuvintele „ride”, „ehay” și „ed” sunt expresii colocviale care nu respectă nicio regulă în limba rusă. Mai mult, ultimele două opțiuni sunt folosite extrem de rar în viața de zi cu zi. Dar acest lucru ridică o nouă întrebare: cum s-au format în primul rând? Cert este că aceste unități lexicale au rămas în limba noastră maternă după prăbușirea URSS. De exemplu, expresia „go” în ucraineană sună ca „ed”, de la care, de fapt, „ed” provine. De aceea, atunci când te gândești la ceea ce este corect: du-te sau du-te, ar trebui să reții că astfel de cuvinte nu există și nu pot exista în vorbirea literară. Într-adevăr, în limba rusă, verbele „du-te” și „du-te” la modul imperativ vor suna astfel: „du-te”, „vino” sau „suna”. În ceea ce privește cuvântul popular „plimbare” în țara noastră, acesta poate fi folosit în continuare fără prefix, dar numai în vorbirea colocvială.

Ei bine, am aflat cum să pronunțăm corect „du-te în oraș” sau „conduce”. Dar pe lângă faptul că aceste cuvinte aparțin unor stiluri complet diferite, ele au și semnificații diferite.

Astfel, datorită prefixului, această expresie capătă sensul unei cereri. În ceea ce privește cuvântul „du-te”, care nu are un prefix, are semnificația unei ordini atenuate. Aici sunt cateva exemple:

• Conduceți mai repede acum, pentru că trebuie să ajungem în oraș înainte de întuneric(dorință atenuată de a se mișca rapid).
• Mergeți imediat și luați toate actele pentru semnare(ordine sau instrucțiune directă la acțiune).

În conformitate cu standardele moderne ale limbii ruse, verbele „mergi” și „călărești” în starea imperativă sunt considerate egale. Mai mult, regulile de ortografie existente sunt responsabile pentru ortografie. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că ambele cuvinte se referă la stilul colocvial. În același timp, „drive” are o conotație mai colocvială. Dar, în ciuda acestui fapt, aceste expresii sunt adesea folosite în textele literare. De regulă, ele sunt folosite pentru a transmite atmosfera istorică a poveștii sau trăsăturile caracteristice ale discursului personajelor.

În mod ciudat, această întrebare este adresată destul de des atât de liceeni, cât și de cei care au absolvit cu mult timp în urmă. Între timp, pentru a răspunde corect, ar trebui să vă amintiți doar câteva reguli ale limbii ruse referitoare la ortografia verbelor sau a terminațiilor verbelor.

1. Pentru a determina terminația corectă a unui verb la timpul prezent de o formă perfectă sau imperfectă, ar trebui să-i puneți întrebarea potrivită. În cazul nostru, ce face? După cum puteți vedea, există un „e” la sfârșitul întrebării. În consecință, o literă similară ar trebui plasată la sfârșitul verbului. Adică, cuvântul corect ar fi „a mânca”.

2. Pentru a verifica ortografia unui astfel de verb, este recomandat să-l puneți la plural. În cazul nostru - „se duc”. Acum este necesar să ne amintim regula limbii ruse: dacă la plural verbul se termină în -ut sau -yut, atunci la singular va avea terminația -et. Dacă la plural verbul are terminația -at sau -yat, atunci la singular va fi -it. Adică, ortografia corectă ar trebui să fie „ed”.

3. Pentru a înțelege cum să scrieți corect cuvântul „ed...t”, este recomandat să vă amintiți conjugările verbelor. Pentru a face acest lucru, cuvântul nostru ar trebui pus într-o formă nedefinită: „a merge”. În acest caz avem terminația –ат. Aceasta înseamnă că cuvântul numit aparține primei conjugări. Și, după cum știți, verbele din prima conjugare au următoarele terminații: -eat, -u, -ete, -eat, -et, -ut (-ut). Adică va fi corect: te duci, mergi, mergi, mergi, mergi.

Acum știți ce cuvinte sunt acceptabile pentru a fi folosite într-un stil conversațional (ehai, ed') și ce cuvinte sunt recomandate să fie folosite în textele literare (ezhai', poezha'). Mai mult decât atât, datorită regulilor limbii ruse prezentate mai sus, am putut să ne dăm seama cum să scriem corect cuvântul „plimbari”.

Conjugarile verbelor- poate una dintre cele mai dificile subiecte din cursul de limba rusă.

Cu toate acestea, este imperativ să-l stăpânești bine: nici un dictat școlar nu poate face fără verbe.

În plus, sarcinile legate de determinarea conjugării unui verb vor apărea cu siguranță în partea de testare a examenelor finale la limba rusă - OGE în clasa a IX-a și Examenul de stat unificat în a unsprezecea.

În ciuda faptului că determinarea conjugării unui verb și scrierea corectă a terminațiilor sale este predată în clasele elementare, există o mulțime de greșeli cu privire la această regulă în lucrările școlarilor de toate categoriile de vârstă.

Nu este ușor să cucerești Majestatea Sa Verbul... Dar totuși vom încerca să o facem, pas cu pas. Mai întâi, să ne dăm seama ce este acest lucru notoriu. conjugarile verbelor.

Conjugarea este schimbarea verbului în persoane și numere.

Persoana și numărul unui verb pot fi determinate prin înlocuirea acestuia cu unul dintre pronumele personale adecvate.

Deci, la verb tu vii poți înlocui un pronume Tu: (Tu mergi- asta înseamnă că este un verb la persoana a 2-a singular. Și la verb Hai să cântăm se substituie un pronume Noi este un verb la persoana I plural. (Ei) se lipesc- persoana a 3-a plural, (spun eu- persoana I singular etc.

Acum să învățăm cum să conjugem verbele (adică să le schimbăm în funcție de persoane și numere).

De exemplu, așa se conjugă verbele doȘi lipici:

Desinențe verbale la persoana întâi, a doua și a treia sunt numite personal. Formele verbelor formate în timpul conjugării au și ele același nume.

Apropo, am scos în evidență terminațiile verbelor nu întâmplător. Există un număr mare de verbe diferite în limba rusă. Dar aproape toate, după terminațiile lor personale, sunt împărțite doar în două tipuri.

Primul tip de verbe (de ex. verbe de prima conjugare) are terminații personale:

-y ( sau -yu), -eat, -eat, -eat, -et, -ut ( sau -yut) .

Terminațiile verbelor de al doilea tip (de ex. verbe de a doua conjugare):

-y( sau -yu), -im, -ish, -ite, -it, -at ( sau -yat) .

Cu siguranță ați observat deja că avem verbe conjugate de ambele tipuri: verb do se refera la prima conjugare, iar verbul lipici - co a doua conjugare.

Terminațiile personale ale verbelor din prima și a doua conjugare trebuie reținute!

Chiar asa, de ce? De ce profesorii complică periodic viața școlarilor, obligându-i să înghesuie - în poezie și proză - verbe de excepție, să repete iar și iar regula aparent memorată pentru determinarea conjugării? Se pare că există un motiv - și un motiv important.

Încercați, fără să cunoașteți regulile, să introduceți literele lipsă în verbe:

Nu este o sarcină ușoară, nu-i așa? Chiar dacă natura te-a înzestrat cu alfabetizare înnăscută, să scrii corect terminațiile personale ale verbelor nu este ușor.

Este mult mai ușor pentru cei care au stabilit că verbul scroafă aparține primei conjugări, iar verbul vedea- la al doilea.

Din lista de desinențe personale ale verbelor din prima conjugare, selectăm terminația care se potrivește sensului verbului s...m - -MANAT.Și scriem corect verbul:

Dintr-o altă listă - desinențe personale ale celei de-a doua conjugări - selectăm finalul personal dorit pentru verb vedere...m - -IM. Să scriem corect verbul:

Apropo, vocalele din sufixele participiilor prezente depind și de conjugarea verbului. Dacă participiul se formează din primul verb de conjugare, sufixele sale vor fi:

U participii formate din verbe de a doua conjugare, sufixele sunt după cum urmează:

Deci, capacitatea de a determina conjugările verbelor este necesară pentru a scrie corect terminațiile personale ale verbelor și sufixelor participiilor. Acum apare o altă întrebare destul de rezonabilă - cum să determinați exact conjugarea unui verb?

Pentru a determina conjugarea unui verb, în ​​primul rând, îl punem la forma nehotărâtă.

Să vă reamintim: în formă nedeterminată(altfel se numește infinitiv) verbul răspunde la întrebare ce să fac? sau ce să fac? - priviți, căutați, transportați, protejați, sperați etc.)

Să vedem cu ce se termină verbul. De exemplu, verbul uite se termină cu -Sunt, căutare- pe -la, transporta- pe -Multumesc, ai grijă - pe - cine, sper- pe -yat(postfix -xia arunca) etc.

Dar, de fapt, chiar regulă .

Toate verbele care se termină la infinitiv în -ACEASTA, cu excepția a trei - bărbierit, culca, odihneste ;

- 11 verbe de excepție, care se termină în -ExistăȘi -LA(trebuie să le amintiți!) -

toate celelalte verbe, inclusiv verbele cu excepție bărbierit, culca, odihneste.

Notă. Această metodă de determinare a conjugării este potrivită numai pentru verbele în care desinența personală nu este accentuată.

Nu încercați să determinați conjugarea verbelor cu terminații personale accentuate prin forma nedefinită.

În primul rând, acest lucru nu este necesar, deoarece vocalele sub accent sunt auzite clar, ceea ce înseamnă că regula nu este necesară pentru a le scrie corect la terminațiile verbelor.

În al doilea rând, atunci când determinăm conjugarea verbelor cu terminații personale accentuate de infinitiv, riști să te încurci: verb a zbura, de exemplu, se termină într-o formă nedefinită în -ET (și dacă îi aplicați regula, rezultă că este de prima conjugare). Cu toate acestea, formele personale ale verbului a zbura au toate terminațiile celei de-a doua conjugări ( ani lor, ani uite, ani it, ani aceasta, ani yat). În consecință, acest verb trebuie clasificat ca a doua conjugare.

Conjugarea verbelor cu terminații personale accentuate este determinată de terminațiile în sine, și nu de forma nehotărâtă!

Așadar, am aflat că determinarea conjugării unui verb este necesară pentru a scrie corect vocalele în desinențe personale. În practică arată așa.

Să presupunem că trebuie să inserați litere lipsă în verbe:

Terminațiile personale ale acestor verbe sunt neaccentuate, iar pentru a determina conjugările, trebuie să puneți verbele în formă nedefinită.

Se...m - scroafă. La infinitiv, verbul se termină în -yat, ceea ce înseamnă că se referă la prima conjugare. Să ne amintim desinențe personale ale verbelor 1 conjugare:

Alegem din listă finalul care se potrivește sensului nostru: - EM. Scriem corect verbul: mananc .

Înţepături - înţepături. La forma infinitivă verbul se termină în -otși, prin urmare, se aplică și pentru prima conjugare(pe postfixîn acest caz nu acordăm atenţie: nu afectează ortografia verbului). Selectați finalul potrivit din listă:

Fără spații, verbul arată astfel: înţepătură .

A băut... a băut - a băut. Infinitivul acestui verb se termină în -aceasta -înseamnă că avem un verb a doua conjugare. Să ne amintim desinențe personale pentru verbele de a doua conjugareși alege dintre ele ceea ce se potrivește cu sensul:

Fără spații, verbul se scrie astfel: doar a băut.

Ține...t - ține. Verbul se termină în -at la infinitiv. Să ne amintim: verbul a ține este unul dintre cele patru verbe de excepție în -аt legate de la a doua conjugare (prefixul u- nu afectează ortografia verbului). Selectăm din listă finalul care se potrivește sensului:

Scriem verbul după regula: ține-l.

Există verbe în limba rusă care, atunci când sunt conjugate, capătă terminații personale atât ale primei, cât și ale celei de-a doua conjugări. Există doar trei astfel de verbe: vrei, fugi și visează. Deoarece aceste verbe nu pot fi clasificate nici ca prima sau a doua conjugare, ele sunt considerate diferit conjugat.

Să analizăm formele verbului vrei. La singular are terminațiile primei conjugări: vrei mânca, vrei Nu. Dar formele de plural sunt conjugate după al doilea tip de conjugare: Fierbinte lor, cu toate că it, cu toate că yat .

Toate terminațiile personale ale verbelor alerga tobe: bej lor, bej uite, bej it, bej aceasta, alerga ut . După cum puteți vedea, la persoana a treia plural verbul are finalul primei conjugări -ut. Restul formelor sale sunt conjugate conform celei de-a doua conjugări.

Verb briză aceasta nu este folosit la persoana I și a II-a. În ceea ce privește persoana a treia, la singular verbul dobândește desinența celei de-a doua conjugări (brezh aceasta) , iar la plural – finalul primei conjugări (brezh ut) .

Verbele în limba rusă, atunci când sunt conjugate, capătă de obicei terminații personale ale unuia dintre cele două tipuri de conjugare. Excepție fac verbele de conjugare speciale care au terminații personale specifice. Acestea sunt verbe ExistăȘi da- cele mai vechi cuvinte, aparent, unul dintre primele care au apărut în toate limbile lumii. Să le analizăm formele.

Verb Există (însemnând „a mânca”) la plural este conjugat ca verbele celei de-a doua conjugări: unitati lor, unități it, unități yat . Dar terminațiile singulare din formele acestui verb sunt speciale: e m (final -m), e a coase (final -SH), e Sf (final -Sf).

Verb da la plural se conjugă și ca verbe ale celei de-a doua conjugări ( tata lor, dud it ), și ca prim verb de conjugare ( tata ut ). În ceea ce privește singularul, terminațiile de aici sunt specifice, la fel ca verbul Există: da m (final -m ), da a coase (final -SH), da Sf (final -Sf).

Temele gata făcute la subiectul „Limba rusă clasa 3” pentru partea 1 a manualului (autorii manualului Klimanova, Babushkina) continuă seria GDZ conform programului „Perspectivă”. Manualul pentru clasa a III-a conține atât repetarea, cât și aprofundarea cunoștințelor pentru clasa a II-a, precum și material nou, reguli noi și exerciții de consolidare a acestora. Sarcinile devin din ce în ce mai mari și mai complexe și s-ar putea să nu mai fie atât de ușor pentru părinți să-și dea seama dacă copilul lor și-a terminat temele corect. Atunci GDZ-urile vin în ajutor - teme gata făcute.

Toate răspunsurile au fost verificate și aprobate de un profesor de școală primară. Dar rețineți că sarcinile din manual sunt date superficial, iar profesorii au cerințe diferite. De exemplu, sarcina spune „completează literele lipsă și copiază textul”. Un profesor va da un „A” pur și simplu pentru textul copiat cu litere inserate, al doilea va cere ca literele lipsă să fie subliniate, al treilea va scădea nota dacă copilul nu scrie cuvintele testului, al patrulea va cere ca toate cele studiate. ortografiile să fie evidențiate. Adaptați-vă la cerințele profesorului dvs. Noi, la rândul nostru, dăm răspunsuri cât mai detaliate posibil Dumei de Stat. Portocaliul indică ceea ce nu este necesar direct în temei, dar profesorul poate ține cont de acest lucru atunci când atribuie o notă.

Nu publicăm mai întâi GDZ, pentru că am început târziu. Vom tine pasul cu programul.

167. Citeste textul. Da-i un titlu. Notează ultima propoziție. Scrie toate cuvintele cu aceeași rădăcină din text, pune accent, evidențiază rădăcina.

Titlu: Patria Mamă.
Sufletul meu este plin de dragoste și tandrețe pentru țara mea natală, pentru Patria mea.
Patria, nascuta, parinti, draga, rudele, draga, draga, Patria.

Există 1 notă. În „Dicționarul morfemologic-ortografic al limbii ruse” de A. N. Tikhonov (M., 1996), în cuvântul primăvară întregul cuvânt primăvară este considerat rădăcină. Cuvintele gen, naște, Patrie, primăvară sunt legate doar etimologic. Substantivul izvor a fost format istoric din nativul „naștere”. Izvorul era gândit ca o sursă care dă naștere unui râu. Adică acestea nu sunt cuvinte cu aceeași rădăcină, ci sunt înrudite. Aparent, autorii manualului nu au folosit acest dicționar și presupun că primăvara face parte dintr-un lanț de cuvinte cu aceeași rădăcină. Majoritatea profesorilor evidențiază, de asemenea, genul rădăcină în cuvântul primăvară și consideră că este o greșeală să evidențieze izvorul rădăcinii. De fapt, acest lucru nu este corect. În cuvântul primăvară, în sensul modern, rădăcina este primăvară, dar dacă evidențiați genul rădăcină, aceasta nu este din nou o greșeală, deoarece oamenii de știință ruși nu au un consens în această chestiune, iar unele dicționare vechi consideră genul ca fi rădăcina. Încercați să explicați această nuanță copilului dumneavoastră. Ar fi bine dacă cineva i-ar explica profesorului, dar ei bine.

168. Citește versurile care rime și notează-le din memorie. (Scrieți) Analizați cuvintele primei rânduri conform modelului.

O tara? - țări, pământuri? - pământ, săgeată? — săgeți, în aproximativ lna? - valuri.

169. Notează din memorie replicile din poezia lui A. Pușkin. (Noteaza)
Determinați dacă toate vocalele neaccentuate din cuvintele evidențiate pot fi verificate pentru accent. (Nu)

Se ridică - ridică-te, lucrează - nu verifica, al lui - al lui, mama unui lup - un lup, unul flămând - oh? lod, doro?gu - nu pot verifica.

170. Gândiți-vă dacă cuvintele evidențiate sunt scrise corect. Potriviți cuvintele evidențiate cu cuvinte de test din aceeași rădăcină. Corectați greșelile.

1. Toată lumea a coborât pe munte, iar Mitya a lins totul.
2. Andrey și-a clătit câinele.
3. Pisica Barsik a decojit toată smântâna din ceașcă.
4. Tatyana și-a mângâiat hainele în râu.
5. Profesorul i-a împăcat pe colegii care se certau.
6. Sora mea a petrecut mult timp încercând să-și dea seama de o rochie nouă.

171. Citește. Ce litere ale consoanelor lipsesc de la rădăcina cuvântului? Cum să le verific? Notează frazele.

172. Ti-ar placea sa mergi la mare in vacanta? Uită-te la desen. Citiți frazele. Stabiliți ce litere lipsesc la rădăcinile cuvintelor. Compuneți o poveste bazată pe imagine folosind aceste combinații de cuvinte.

Plaja de nisip (plaja a) era plină de copii. Băieții au înotat în râu. Vanya a înghețat (înghețat) din înotul lui lung și a coborât la țărm. La mal era o barcă mică. Vanya și tata se vor plimba pe această barcă seara.

173. Cititi propozitiile.
Ce regulă trebuie să știi pentru a introduce literele lipsă? (Scrieți consoane nepronunțate) Toate cuvintele trebuie să introducă o literă în locul decalajului? (Nu)

1. Picătura de rouă tremura pe o frunză subțire; Micul râu respira, foșnind în stuf (reed t și nka). (K. Balmont.) 2. Îngheț și soare (sunshko); ziua miracolului vis (ziua minunei)! (A. Pușkin.) 3. Zdra v stuy (zdra v i e), pușcă rusesc, suflet frumos, troliu alb ca zăpada, zdra v stuy (zdra v i e), mamă iarnă! (P. Vyazemsky.)

174. Uită-te la desen. Care parte a cuvântului a devenit rădăcină? (General) Cum sunt scrise toate rădăcinile? (la fel)
Desenați un „copac” pentru orice grup de cuvinte. Subliniați rădăcinile.

Cat - cat yonok, cat a, cat u, cat ika.
Prieten - prieten a, prieten y, de prieten a, de prieten e, prieteni, prietenie.
Ciupercă - ciupercă y, ciupercă nu, ciupercă ami, ciupercă och.

175. Citiți începutul textului. Completează ultima propoziție cu propriile tale cuvinte.
Găsiți cuvinte înrudite în ultima propoziție. In ce fel sunt ei diferiti? Cum se numește această parte a cuvântului? (Consolă)

Canarul a zburat din cușcă, a zburat la fereastră și a zburat.

176. Cine este autorul acestor versuri poetice? Ce cuvinte au în comun? Ceea ce este numit? (consolă)
Notează cuvintele cu aceleași prefixe. Demonstrați că toate au o conotație comună a sensului de a aborda ceva. Care parte a cuvântului dă acest sens cuvintelor? (Prefixul pri-) Amintiți-vă și notați exemplele dvs. de cuvinte cu prefixul pri- cu sensul de alăturare.

Lipiți, lipiți, atașați, sudați, presați, înlănțuiți.

177. Copiați textul. În locul golurilor, scrieți prefixul za- pentru a arăta că acțiunea a început.

Turistii au montat un cort. Au adus ramuri uscate. Curând focul a aprins, ceaunul a foșnit și apa a început să clocotească în oală.

178. Formează din aceste cuvinte cuvinte de aceeași rădăcină cu prefixe care să indice începutul, distanța, apropierea și sfârșitul mișcării.

Începutul mișcării - a înotat, a zburat, s-a târât, a alergat.
Îndepărtare - a navigat, a zburat, s-a târât, a fugit.
Apropiindu-se - a înotat, a zburat în sus, s-a târât, a alergat în sus.
Sfârșitul mișcării - a navigat, a zburat, s-a târât, a venit în fugă.

179. Pentru fiecare cuvânt, selectați un cuvânt înrudit cu sensul opus conform exemplului. Ce atașamente ar trebui să folosesc pentru asta?

180. Combină verbul cu substantivul, formează fraze și notează-le.

Mi-am pus haina și am îmbrăcat copilul. Am urcat pe munte și am intrat în clasă. M-am urcat în grădină și m-am cățărat într-un copac. Am coborât scările și am coborât din autobuz.

181. Formează și scrie cuvinte noi cu aceste prefixe. Ce literă trebuie plasată între rădăcină și prefix? (b)
Vino și scrie două sau trei propoziții folosind oricare dintre aceste cuvinte.

Am condus, am plecat, am condus, am condus. A mâncat, a mâncat, a mâncat, a mâncat. Explicați, explicați, clarificați. Conectați, uniți, deconectați.

Syoma a mâncat douăzeci de găluște. Camionul a condus prin casă și s-a dus până la poartă. Comunicarea ajută la unirea oamenilor.

182. Citiți frazele. Unde vei pune un semn dur (ъ) în loc de spații și unde vei pune un semn moale (ь)? Explica-ti alegerea. (Punem un semn dur după prefixe, un semn moale - în părțile rămase ale cuvântului și între ele.)

Urcare abruptă, pâraie limpede, anunț interesant, frunze de toamnă, ramuri uscate, plecare rapidă, explicație clară.

183. Notează frazele. Explicați în prealabil ce literă trebuie introdusă.

Fulgi de zăpadă, o rochie nouă, vină frumoasă, prieteni adevărați, coarne de cerb, mers de pisică, cuiburi de păsări, întinderi vaste.

Subliniem ortografia care împarte semnul moale și semnul greu.

Și aici din nou există o dilemă pentru cei care vor să ajungă la fundul adevărului. În cuvintele imens, imens, conform dicționarului lui Tikhonov (1996), prefixul nu este-, rădăcina este -obya-; iar după Kuznetsov și Efremov (1986) există două prefixe ob-ob-, rădăcină: -i-. Și conform primei, regula noastră din manualul pentru clasa a treia că ъ este întotdeauna după prefixe eșuează. Și conform celei de-a doua, se dovedește că avem o rădăcină teribil de ciudată a unei litere, conform căreia originea cuvântului nu este clară. Dar cel mai probabil profesorul va aproba dacă copilul identifică 2 prefixe în aceste cuvinte, pentru a nu contrazice manualul.

184. Copiați cuvintele inserând literele lipsă.

Privighetoare, suliță, pene, aripi, scaune, articol, bancă, ocol, psihiatru, familie, pâraie, comestibil, explică, vărsă.

Subliniem ortografia care împarte semnul moale și semnul greu. Evidențiem prefixele în cuvinte cu semn dur.

185. Scrie din memorie replicile din poezie. Subliniați cuvintele cu un separator moale (ь).

Îmi place să alerg în pădure,
Ascultă cum trosnesc crengile,
Greblați frunzele cu picioarele!

186. Notați propozițiile deschizând parantezele. Înaintea fiecărui substantiv prepozițional, scrieți o întrebare. Selectați prefixele.

Și din nou o oportunitate de a discuta. Am găsit cuvântul. Pe de o parte, din punct de vedere istoric, acest cuvânt este derivat din am găsit (a venit pe) o găsire, adică prefixul na-, rădăcina -sh-. Dar, pe de altă parte, rădăcina istorică și-a schimbat sensul și în timpurile moderne există 2 sensuri ale cuvântului: a găsit ceva și a găsit pe ceva. Și dicționarul modern al lui Tikhonov le distinge în cuvinte diferite și au rădăcini diferite. În special, în cuvântul găsit (cățeluș) conform lui Tikhonov, rădăcina este a noastră-. Dar, așa cum am înțeles deja, Klimanova, Babushkina și alții ca ei sunt ghidați de principiile străvechi ale formării cuvintelor și, prin urmare, profesorul tău, cel mai probabil, va considera corect să evidențieze prefixul na- în cuvântul găsit.

187. Alcătuiește propoziții din cuvintele enumerate la întâmplare și notează-le. Selectați prefixele.

188. Citiți replicile poetice ale lui N. Tsyganov. Notează-le folosind paranteze.

Și râul șerpuiește
Alunecă peste iarbă,
Apoi se va pierde în gaură,
Va străluci din nou.

Evidențiem prefixele: de la- (se zvâcnește), po- (se pierde), for- (strălucește).

189. Citește cântecul lui Kolobok, notează-l din memorie. Subliniați prepozițiile.

Eu sunt Kolobok, Kolobok!
Măturat peste hambar,
A zgâriat partea de jos a butoiului,
Amestecat cu smantana
Se baga la cuptor,
E frig la fereastră.

190. Citiți propozițiile și amintiți-vă regulile care indică partea de vorbire cu care cuvintele dintre paranteze sunt scrise separat și cu care - împreună.

Și din nou nu mă pot abține să critic autorii manualului. Au citit ei înșiși ceea ce au scris? Ce este, cel puțin, o formulare incorectă a sarcinii? În retrospectivă, înțelegeți că, aparent, trebuie doar să deschideți parantezele și să scrieți corect prepozițiile și prefixele. Dar un prefix nu este un cuvânt sau o parte de vorbire, este o parte a unui cuvânt. Și ceea ce urmează prefixului nu face parte din vorbire.

1. Luna se uită pe fereastra noastră și le spune copiilor mici să doarmă. (A. Blok.)
2. Un stol de corbi și corbi se învârte în aer, țipând. (N. Nekrasov.)
3. Într-o zi, în iarna rece, am ieșit din pădure. (N. Nekrasov.)
4. Pescarii din colibă ​​s-au trezit, au luat mrejele de pe stâlpi și au purtat vâslele la bărci. (I. Nikitin.)
5. Grădina mea se ofilește în fiecare zi, este zdrobită, ruptă și goală. (A. Maikov.)

Evidențiem prefixele din cuvintele a ieșit (ai-), trezit (pro-), stricat, rupt (po-).

191. Citiți textul lui K. Ushinsky. Ce parte este aceeași în cuvintele evidențiate?
Ce semnificație suplimentară oferă acest sufix cuvintelor? Notează cuvintele conform exemplului.

Ochii sunt (ce?) negri.
Dinții sunt (ce?) ascuțiți.
Labele (ce?) sunt mici.
Blanurile (ce fel?) sunt gri.

192. Din aceste cuvinte, formați cuvinte noi cu sufixele -ok, -ik. Scrie-le.

Minge - minge, cheie - cheie, ciupercă - ciupercă, vânt - adiere, tufiș - tufiș.

193. Folosind sufixul -er sau -tel, formați cuvinte care denotă profesiile oamenilor.
Notează cuvintele rezultate, evidențiază sufixele.

194. Numiți unde lucrează oamenii din aceste profesii.

Un actor, un sufletor, un make-up artist - într-un teatru, un dirijor - într-o societate filarmonică, un inventator - într-o fabrică sau într-un institut de cercetare (SRI), un îmblânzitor - la circ.

195. Citește cântecul popular și notează-l din memorie. Evidențiați sufixele care conferă cuvintelor un sunet blând.

196. Citiți rânduri din basmul lui A. Pușkin și basmul popular rusesc. Comparați cuvintele evidențiate. Care parte a cuvântului indică dimensiunea unui obiect și transmite o atitudine afectuoasă față de acesta?

197. Citeste textul. Da-i un titlu.

198. Aranjați cuvintele în ordinea creșterii dimensiunii obiectului numit.
Evidențiați tulpina și sfârșitul în fiecare cuvânt și rădăcina și sufixul, dacă există, la tulpina cuvântului.

199. Citiți rândurile din basmul lui K. Chukovsky „Gândacul” pe care le cunoașteți. Care parte a cuvântului din cuvinte cu aceeași rădăcină ajută să ne imaginăm gândacul mai întâi ca un uriaș (sufix -ish-) și apoi ca un bug? (sufix -echk-)
Notează ultima propoziție, evidențiază sufixele care dau cuvintelor sens suplimentar. Care? (scădea)

Gândac, gândac, gândac echk a, vârf de capră cu picioare lichide a-bukash echk a.

200. Citiți rândurile de poezie. Amintiți-vă cine este autorul lor. (Pușkin)
Stabiliți cum diferă cuvintele evidențiate. (Sfârșit) Ei numesc obiecte diferite? (La fel) Finalul adaugă sau nu o nouă conotație în sensul cuvântului? (Nu)

201. Citiți textul în care cuvintele și-au „pierdut” terminațiile. Este acest text ușor de citit? (Nu)
Notează-l completând terminațiile lipsă.

Este posibil ca un astronaut să fie la bordul unei nave spațiale sau să meargă în spațiul cosmic îmbrăcat în haine obișnuite? Este interzis! Si de aceea. Costumul are o sursă de aer. Acest lucru ar putea salva un astronaut în timpul unui accident. Costumul spațial poate fi o „sticlă de apă fierbinte” dacă este frig în navă. Poate oferi răcoare pe vreme caldă. Costumul are radio. Prin urmare, un astronaut poate vorbi cu un prieten în timp ce merge în spațiu.
Istoria zborului spațial uman este scurtă. A început cu zborul lui Yuri Gagarin. El a fost primul care a zburat în spațiu cu nava spațială Vostok cu un singur loc. Și primul care a mers în spațiul cosmonaut a fost cosmonautul sovietic Alexei Leonov.

Evidențiem finalurile lipsă. Cuvântul istorie se termină în -ya. În rest, ce a ratat.

202. Comparați un grup de cuvinte. Evidențiați terminațiile cuvintelor, schimbându-le în funcție de întrebările: cine? ce? la care? ce? Subliniați tulpina cuvântului.
Ce alte părți ale cuvântului puteți identifica la bază? Etichetați-le cu simboluri.

Și din nou există o captură. La ce folosește cuvântul sovet? Pentru ca un copil să devină complet confuz, există sau nu un final? La școală evidențiază -t ca un final, iar mulți profesori, fără să aprofundeze subiectul, tot fac asta. Pentru informația dumneavoastră, cuvântul osovet are de fapt o terminație zero și 2 sufixe: -е- și -ть. În acest caz, sufixul -t nu este inclus în baza cuvântului; baza rămâne aceeași. Copilul va învăța asta la universitate. Da, se poate dovedi că a fost predat incorect la școală. Dacă, desigur, nu aveți un profesor tânăr și avansat.

203. Citiți rândurile din poezia lui I. Nikitin. Notează-l și evidențiază terminațiile din cuvinte.

204. Adăugați tulpina cuvântului la aceste terminații. Selectați partea din cuvânt pe care doriți să o modificați (finalul).

Pe case, pe mlaștini, pe porumbei, pe câmpuri, pe animale.
Cu case, cu mlaștini, cu porumbei, cu câmpuri, cu animale.

205. Notează grupuri de cuvinte și sortează-le în funcție de compoziția lor.

206. Sortați cuvintele în modele. Completați fiecare grup cu două sau trei exemple proprii de cuvinte cu aceeași compoziție.

1. Coppis, not, suburban. Pas, marginea drumului, cadouri.
2. Prietenie, mami, case. Iepurași, câine, pisică.
3. Recorduri, secetă, ieșiri. Intrări, prieten, merit.
4. Caiete, râuri, surori. Alunițe, tufișuri, poduri.

Sortați cuvintele în funcție de compoziția lor, în conformitate cu modelul din serie.

Compune și notează trei sau patru propoziții cu aceste cuvinte, subliniază părțile principale din ele.

Acasa o astepta pe mama un bilet de la fiul ei.
Pe malul râului erau case mici.
Seceta de anul trecut a distrus toată verdeața.
Studentul și-a scos caietele din servietă.

207. Determinați care parte a cuvântului ajută la formarea cuvintelor din fiecare rând. Evidențiați sufixele. Ce nuanță de semnificație acordă cuvintelor?

1 linie. Sufixul -el- (îl scoatem în evidență în cuvinte) indică pe cel care face ceva.
a 2-a linie. Sufixul -ik- (îl evidențiem cu un colț) dă cuvintelor sensul de diminutiv.
3 rând. Prefixul y- dă sensul îndepărtării de ceva.

Și acum se pune întrebarea: de ce evidențiați sufixele în ultimul grup de cuvinte dacă un prefix acționează ca element de formare a cuvintelor acolo? Dar dacă este necesar, evidențiem sufixele a, ы, e. Ть și ти sunt considerate terminații în programa școlară.
Dar de fapt, în interpretarea modernă, într-un cuvânt există 2 sufixe: fugi, pleacă, galopă - sufixe a, t; plutește departe - s, t; zboară departe - e, t; crawl away - ti. În același timp, t, t nu sunt incluse în baza cuvântului. Ce punct de vedere are profesorul tău despre această chestiune, doar ea însăși știe.

208. Cum s-au format cuvintele noi? (Folosind prefixe) Notează-le, evidențiază acele părți ale cuvântului cu care se formează cuvintele fiecărui grup.

209. Găsiți sufixul în cuvinte antice care denotă profesiile oamenilor.

Sufixul -ar. Cuvântul pescar nu este folosit acum, ci se spune pescar, cu sufixul -ak.

210. Încercați să formați cuvinte moderne cu sufixul -ar. Apar astfel de cuvinte în vorbirea noastră? (Nu) Ce sufixe sunt folosite astăzi?

Sufixele -yor, -el, -chik, -schik, -ist. Pilot, informatician, om de știință nuclear, jurnalist, acordeonist.

211. Formați cuvinte noi cu unul dintre sufixele -chik, -schik, -ist din aceste rădăcini.

Pilot, informatician, șofer de tanc, avocat, artist, legător de cărți.

212. Încercați să ghiciți cum s-au format cuvintele de mai jos. Notează-le, evidențiind rădăcinile.

213. Formează cuvinte complexe și notează-le. Evidențiați rădăcinile din cuvinte, subliniați vocalele de legătură.

214. Scrieți numai cuvinte dificile. Evidențiați rădăcinile din ele, subliniați vocalele de legătură.

215. Formați un grup de cuvinte înrudite cu una dintre rădăcinile la alegere: -let-, -zim-, -bros-, -kras-.

Zbură, zboară, pilot, zboară, zboară, zbură, a sosit, a zburat, a zburat în sus, a zburat.

Iarnă, iarnă, iarnă, iarnă, colibă ​​de iarnă, iernat, culturi de iarnă, drum de iarnă.

Aruncă, aruncă, aruncă, aruncă, aruncă, aruncă, aruncă.

216. Citiți o poezie amuzantă. Găsiți cuvinte neobișnuite cu care a venit poetul. Cum le-a format? (Sunt cuvinte complexe, au mai multe rădăcini). Scrieți răspunsurile la întrebări pe baza semnificației cuvintelor neobișnuite din poezie.

Citind micul dejun, insultând tatăl, țipând, zdrănnind, sărind prin cameră.

Ce a făcut tata la micul dejun? Tata a citit la micul dejun.

2. Lipicios, lipicios, lipicios, lipicios, lipicios.
A sculpta, a sculpta, a sculpta, a sculpta, a sculpta, a sculpta.

3. Sortați cuvintele după compoziția lor. Etichetați fiecare parte a cuvântului cu simboluri.

4. Formează și notează cuvinte noi cu rădăcinile -uch-, -tiger-, -bel-. Evidențiați toate părțile cuvântului.

5. Copiați propozițiile introducând literele lipsă și deschizând parantezele.

Pe un cer senin, un nor nu este doar un lucru simplu. Norul va aduce ploaia, ploaia se va revarsa pe pamant.Si ce zici de pamant? care? Pe un astfel de pământ există pâine.

Combinațiile de litere dintre paranteze sunt prefixe. Să le evidențiem. Subliniem ortografia în locul literelor lipsă.

217. Citiți rândurile din basmul lui A. Pușkin.
Încercați să împărțiți toate cuvintele textului în grupuri. Din ce motive vei face asta? Ce sunt părțile de vorbire? Copiați textul, marcați ortografia.

Insula de pe mare zace,
Oraș pe insulă st o i?t
Cu cei răi,
S_t e rema?mi si cu o da?mi.

Potriviți cuvintele cu vocale neaccentuate și consoanele pereche cu cuvintele de testare.

218. Citiți și scrieți din memorie poezia lui O. Vysotskaya. Ce alte cuvinte pot fi clasificate ca părți de vorbire indicate în poezie?

Școală, substantiv, verb, adjectiv, zi. Se trezește, a venit. Vesel, nou, școală.

219. . Citiți fraze din fabulele lui I. Krylov. Clasificați toate cuvintele în părți de vorbire folosind întrebări.

1. Substantiv lup. din pr. substantiv pădure. în pr. substantiv sat. a alergat în cap. . 2. Substantiv jumper. Libelula n. vara n. roșu adj. a cântat ch. . 3. Foame adj. substantiv naș Fox substantiv Ch. urcat in pr. gradina n. .

220. Citiți bufnița din trei coloane. Stabiliți cărei părți de vorbire îi aparțin cuvintele din fiecare coloană. La ce întrebare răspund? (1 - ce? substantive. 2 - care? adjective. 3 - Ce să faci? verbe.)
Ghiciți ce cuvinte trebuie introduse în locul golurilor. Scrieți cuvintele în grupuri în această ordine: substantive, adjective, verbe.

Substantiv Adj. Ch.
Ce? Care? ce să fac?
bulgăre de zăpadă înzăpezit
prietenie prietenos fă prieteni
gheață înghețată
curatenie curat curat
curaj îndrăzneț îndrăzneț
vopsea vopsea colorată

221. Citeste textul. Ce părți ale cuvintelor sunt folosite în fiecare propoziție? (substantive, verbe, prepoziții) Puteți pune o întrebare despre toate cuvintele? (nu, nu poți folosi o prepoziție)
Notează textul alegând un titlu pentru el. Identificați pe scurt părțile de vorbire: substantiv, verb, adj. Există prepoziții în text? (da) Cum ar trebui să fie scrise cu alte cuvinte? (in afara)

În_iarna adj. ceață n. verbul apare. rece adj. , dim adj. soare n. . Iarnă adj. substantiv rece vrăjit verbul. pădure n. . They sleep verb. sub_zăpadă substantiv bushes substantiv . Din_îngheț n. verbul trosnește. arbori substantiv . Ramurile lor sunt verb îndoit. under_weight substantiv zăpadă substantiv .
Cu toate acestea, viața este reală. in_padurea n. verbul continuă. . Pe_zăpadă n. verbele sunt vizibile. urme substantiv animale substantiv și substantiv păsări .

222. Copiază rândurile din poemul lui S. Yesenin. Stabiliți ce părți de vorbire aparțin cuvintele poeziei.

verb zâmbit (ce au făcut ei?) somnoros adj. (care?) mesteceni n. (Ce?).

Verbul a fost dezordonat. (ce au făcut?) silk adj. (ce?) împletituri n. (Ce?).

Verbul foșnește. (ce fac ei?) green adj. (ce?) cercei substantiv. (Ce?),

Iar verbele ard. (ce fac ei?) silver adj. (ce?) rouă n. (Ce?).

223. Citiți textul, intitulați-l oral. Găsiți ortografii în partea evidențiată a textului.
Scrieți răspunsurile la întrebări. Unde a pus grădinarul cușca papagalului? Ce a făcut papagalul? Ce a început să facă noul proprietar al grădinii? Cum a mâncat papagalul mărul?

Grădinarul a pus o cușcă cu un papagal sub un măr înalt. Papagalul a zburat din cușcă, s-a urcat în vârful copacului și a scos un strigăt înspăimântător. Noul proprietar al grădinii s-a făcut confortabil pe o creangă și a început să ia micul dejun. A cules un măr cu ciocul lui puternic, l-a luat în labă și a roade pulpa pe o parte.

224. Citiți lucrarea neobișnuită „Battered Pussies”. Încercați să identificați cel puțin o parte a discursului în text în care nu vă este familiar niciun cuvânt. Aceste cuvinte au fost inventate de L. Petrushevskaya.
Încercați să utilizați întrebări pentru a completa rândurile:

Nume substantiv (cine?) Kalusha, butyavka, kalushata, puf, puski.

Verbul (ce a făcut ea?) apucat, respectat, (ce face ea?) voit, (ce a făcut ea?) ghemuit, zguduit, fantezi, (ce a făcut ea?) s-a ridicat, a adormit.

225. Citeste textul. Explicați care parte a cuvintelor a fost cea mai necesară pentru a desemna jucăriile, proprietățile și acțiunile acestora. (substantiv, adj, verb)
Notează cuvintele evidențiate. Subliniați și explicați ortografia în cuvintele evidențiate.

Sărbătoarea este cuvântul, urșii este cuvântul, mașinile este cuvântul, bilele este cuvântul? - minge, piramide ki word - piramide da, bile? - minge, țevi - țevi, fiică, mai mult? e - b o? mai mult, verde - ze? lene, fluturare - zvâcnire? x, a începe, a începe - a începe? țâț, ciocăni, țipă, mârâit, râs - râs.

226. Uită-te la desen. Inventează o poveste pe baza ei și dă-i un titlu. Puteți utiliza expresii pentru a selecta. Notează textul rezultat. Etichetați părțile de vorbire.

Sunt computere noi în clasă. Toți elevii și-au luat locul. Tânăra profesoară a intrat în clasă. El îi va învăța pe copii cum să folosească un computer. Băieții îndeplinesc sarcini interesante. Masha a făcut deja totul și așteaptă o nouă sarcină.

1. Completează propozițiile. Dați și scrieți exemple de cuvinte pentru fiecare parte a discursului.

Substantivele răspund la întrebările cine? Ce? și reprezintă subiectul. Pisica, sala de clasa, fereastra.

Adjectivele răspund la întrebări ce? care? care? care? și indică o trăsătură a unui obiect. Galben, neted, ascuțit.

Verbele răspund la întrebările ce să faci? ce să fac? și indică acțiunea. Merge, fierbe, aleargă.

2. Împărțiți cuvintele în trei grupuri.
1) substantive;
2) adjective;
3) verbe.

1) Aur, școlar, școală, alergare, poveste, tineret, fotbalist, înotător.

2) Golden, școală, alergare, de coastă, tânăr, înot.

3) Auriți, alergați, spuneți, arătați mai tineri, înotați.

3. Stabiliți din ce părți de vorbire aparțin cuvintele din fiecare grup. Alcătuiește și scrie propoziții folosind modelul, luând câte un cuvânt din fiecare grupă.

A sosit primavara mult asteptata. țurțurile lungi s-au topit. Păsările migratoare s-au întors. Soarele strălucitor strălucea. Au înflorit flori parfumate.

Exercițiul 227. Copiați textul inserând literele lipsă. Deasupra cuvintelor evidențiate, indicați cărei părți de vorbire aparțin.

Vladimir Ivanovici Dal a trăit cap. da, într-adevăr?, în vechi adj. timp?. Dal a fost marinar, apoi medic. , a scris cap. povești, povești substantiv. și basme. Dar principalul adj. substantiv de afaceri Viața sa a fost studiul limbii ruse și alcătuirea vocabularului.

Exercițiul 228. Găsiți propoziții enumerative în poezie.

Notează răspunsul la una dintre întrebări. Găsiți părți omogene ale propoziției în răspunsul dvs. Ce membri ai propoziției sunt ei - principali sau secundar? Ce a văzut băiatul dis-de-dimineață în depărtare? Ce a văzut seara târziu?

Ce a văzut băiatul dis-de-dimineață în depărtare? Băiatul a văzut în depărtare o țară albastră, oameni albaștri, cai albaștri, curcani albaștri, albaștri.
Ce a văzut seara târziu? A văzut în depărtare o țară de aur, oameni de aur, cai de aur, curcani de aur.

Exercițiul 229. Citiți rândurile de poezie. Găsiți propozițiile interogative (prima) și exclamative (a doua și a treia). Unde sunt membrii omogene ai propoziției? (în 1 și 3)

Căldura cui este aceasta?
A cui bunătate este aceasta?
Te face să zâmbești
Iepure, pui, pisică?
Vine primavara
In jurul orasului!
Vesna Martovna Podsnezhnikova,

Vesna Mayevna Chereshnikova!

Pe cine face primăvara să zâmbească? Scrieți răspunsul. Notează ultima propoziție exclamativă. Unde sunt numele, numele și numele de familie aici? Ce ortografie este prezentă în aceste cuvinte?

Primăvara face să zâmbească iepurele, puiul și pisica.
Vesna Martovna Podsnezhnikova,
Vesna Aprelevna Skvorechnikova,
Vesna Mayevna Chereshnikova!

Nume: primavara. Nume patronime: Martovna, Aprelevna, Maevna. Nume de familie: Podsnezhnikova, Skvorechnikova, Chereshnikova.

Exercițiul 230. Citiți rândurile din poezia despre Moscova.
Notează din poezie cuvintele pe care poetul le găsește pentru a descrie Moscova antică.
Probă. Moscova este un oraș (care?). .
Notează primul catren din memorie, subliniază părți omogene ale propoziției.

Moscova este un oraș (ce?) minunat, străvechi, de clasă mijlocie, cu suflet cald.

Oraș minunat, oraș antic,
Te încadrezi în capetele tale
Și orașe și sate,
Și camere și palate!

Exercițiul 231. Citiți și copiați propozițiile. Stabiliți ce părți de vorbire aparțin cuvintele evidențiate.

Saw substantiv era picant. Sora a băut ch. ceai. Mama a început să coace ch. plăcinte. Bunica a aprins aragazul n. . Pătură de zăpadă n. întreg câmpul era acoperit. . Soarele a apus. pentru substantivul sat . A existat o scurgere în substantivul barcă. . Apa de la robinet a început să curgă. mai puternic.

Exercițiul 232. Citiți începutul unuia dintre capitolele din povestea de basm de E. Uspensky. Iarnă în Prostokvashino
Scrie cuvintele evidențiate din prima propoziție. Ce vor sa zica? Pot fi incluse și alte cuvinte evidențiate în acest grup? (da) Scrie-le separate prin virgule. Ce au în comun toate cuvintele pe care le-ai notat? La ce întrebări răspund?

Viscol, zăpadă, noapte, lumină, poștă, poștaș, Pechkin, picioare, cap. Cuvintele denotă obiecte și răspund la întrebări ce? sau cine?

Exercițiul 233. Priviți fotografiile care înfățișează expoziția miracolului.
Notează numele jucăriilor de Anul Nou cu care ai vrea să-ți împodobești bradul de Crăciun. Ce parte a cuvintelor folosiți? Alcătuiește și notează mai multe propoziții folosind aceste cuvinte.

Bilele, clopotele, țurțurile, arcurile, ursul, vulpea sunt substantive.

Am împodobit bradul cu bile cu sclipici, clopoței curcubeu și beteală argintie. Am legat fundite roșii pe crengile de molid.

Exercițiul 234. Joc-competiție „Cine este mai mare?”
Continuați rândurile substantivelor. Câștigă echipa care numește cele mai multe cuvinte din această parte a discursului.

Fenomene naturale: uragan, ploaie, ninsoare, viscol, grindină, furtună, ceață, curcubeu, dezgheț, inundație.
Animale de companie: vacă, oaie, cal, porc, iepure, câine, pisică, rață, gâscă, pui.
Animale sălbatice: lup, vulpe, iepure de câmp, urs, elan, arici, veveriță, gopher, leu, girafă, antilopă.
Mijloace de transport: autoturism, tren, avion, vas cu aburi, autobuz, troleibuz, tramvai, barca, iaht.
Electrocasnice: TV, calculator, radio, mașină de tocat carne, frigider, aragaz, cuptor, aspirator, uscător de păr, storcator.
Unelte: șurubelniță, burghiu, ciocan, topor, ferăstrău, clește, daltă, strângător de cuie, pila, clește, ferăstrău.

Explicați de ce cuvintele care denumesc animale, fenomene naturale, mijloace tehnice pot fi combinate într-un singur grup - substantive. (Pentru că acestea sunt obiecte care răspund la întrebarea cine? sau ce?)

Exercițiul 235. Notează propozițiile. Ce trăsături ale substantivelor indică cuvintele evidențiate?

1. Pe vremuri, pădurile verzi de stejar au crescut în toată Rusia. 2. Scriitorul I. Sokolov-Mikitov a cunoscut bine natura rusă. 3. Tabloul „Vladimirka” aparține artistului I. Levitan.

Substantivele denumesc obiecte geografice, prenume și prenume, nume de tablouri. Acestea sunt nume proprii și sunt scrise cu majuscule.

Exercițiul 236. Găsiți o hartă a patriei noastre. Ia in considerare. Citiți textul, completându-l cu propriile substantive. Titlu și notează textul completat.

Îmi place să mă uit la harta țării mele - Rusia. Pe ea sunt marcate orașele Moscova, Ekaterinburg, Novosibirsk, Khabarovsk și multe altele. Râurile Volga, Ob, Amur și Irtysh curg pe teritoriul țării mele. Lacurile Baikal și Ladoga sunt, de asemenea, afișate pe hartă. Țara mea este grozavă și frumoasă - Rusia! Tărmurile țării noastre sunt spălate de mări precum Barents și Okhotsk.

Exercițiul 237. Citiți o poezie amuzantă. Puteți găsi erori în el? Scrieți textul, scrieți corect substantivele proprii.

Îi spun câinelui F omka,
Și câinele latră zgomotos.
O numesc pe veverița mică Tishka,
Iar veverița mică își țintește conul de pin
Chiar în fruntea mea și strigă:
- Mai bine învață regulile!

Exercițiul 245. Citeste textul.
Copiați textul inserând literele lipsă. Găsiți în el și etichetați substantivele animate (animate) și neînsuflețite (neînsuflețite). Subliniați principalele propoziții din propozițiile din al doilea paragraf.

Ultima zi (neînsuflețit) înainte de Crăciun (neînsuflețit) a trecut. A sosit o noapte senină de iarnă (neînsuflețită). Stelele arătau (neînsuflețite). Luna (neînsuflețită) a condus și deseori s-a ridicat la cer (neînsuflețit) pentru a se dedica oamenilor buni (neînsuflețit) și întregii lumi (neînsuflețite), pentru ca toată lumea să se distreze. Era atât de liniște încât scârțâitul (neînsuflețit) trandafirului (neînsuflețit) sub ploaie (neînsuflețit) se auzea departe.
Nici fetele (animate) și nici băieții (animați) nu au apărut încă sub ferestre (neînsuflețite). Doar fierarul (animat) s-a grăbit spre casa (neînsuflețită) a frumoasei femei (animată) Oksana (animată) și a tatălui ei (animată).

Exercițiul 246. Jocul „Transformări magice”. Înlocuiți o consoană în fiecare cuvânt pentru a crea un substantiv neînsuflețit. Scrie cuvintele în perechi după exemplul: vulpe-tei.

Vulpe-tei, poarta corbului, minte-șarpe, coroană de vacă, făină de muște, gură de pisică, scoarță de capră, mac-crab, picătură de stârc, ușă-fiară.

Exercițiul 247. Alegeți unul sau două sinonime și un antonim pentru substantivele neînsuflețite. Notează-l conform exemplului.

Tristețe - tristețe, melancolie; distracție, distracție. Succesul este noroc; eșec. Mânie - furie, furie: calm. Bucurie - divertisment, distracție; tristețe, melancolie. Pacea este prietenie; antipatie. Munca - afacere, munca, ocupatie; lenevie. Râs - râs; lacrimi.

Exercițiul 248. Citeste cuvintele. Cum le poți numi și caracteriza pe toate? Cum altfel pot fi caracterizate aceste substantive: proprii sau comune, animate sau neînsuflețite?
Notează cuvintele în grupuri: 1) locuitor dintr-un anumit oraș; 2) profesie; 3) atlet.

1) Moscovit, Vladivostok, Vladimir, Novgorod, Tver, rezident din Minsk.

3) Jucător de hochei, boxer, alergător, tenismen, baschetbalist, șah.

Exercițiul 249. Citiți un fragment dintr-o poveste a unui scriitor pentru copii. Dați fiecărui paragraf un titlu. Ai un plan. Repuneți textul conform planului dvs. (pisoiul de pădure)
Notează trei substantive animate și neînsuflețite din text. Pune-le întrebări: cine? Ce?

1. Întâlnire
2. Jocuri cu pisoi
3. Intepatura de bondar
4. Evadare
5. Amintiri ale unui mic râs

OMS? Pisicuță, bondar, râs. Ce? Paie, musetel, iarba.

Exercițiul 250. Citiți rândurile de poezie. Notează primele două rânduri.

Exercițiul 251.Încercați să descrie pădurea de iarnă folosind tehnica personificării. Ce obiecte neînsuflețite din povestea ta capătă proprietățile ființelor vii?

Pădurea de iarnă respiră magie. Copacii sunt îmbrăcați în haine albe pufoase. Molizii înalți se înclină sub greutatea zăpezii. Iarna s-a ocupat de toate și a acoperit pădurea cu o pătură caldă. Doar mestecenii albi și zvelți au pierdut toată zăpada din ramurile lor subțiri și îngheață în vânt.

Exercițiul 252. Comparați perechi de cuvinte și scrieți-le. Ce este comun și diferit la ei? Evidențiați finalul cuvintelor.

Bird[a] unități - păsări[e] plural , mușețel[a] unități - margarete la plural , lac[o] unități - lacuri[a] plural , profesor de unitate - profesor[i] plural , unități de recoltare - harvest[s] plural , unități de nisip - nisip[i] plural .

Exercițiul 253. Citiți și copiați rândurile din poezia lui I. Nikitin „Întâlnirea de iarnă”. Scrieți numărul fiecărui substantiv.

Unități de noapte a trecut, era zori.
Nu există un singur nor nicăieri. .
Unitate de aer usoara si curata
Și râul a înghețat. .

Exercițiul 254. Schimbați numărul de substantive.

1. Frunze - frunză, prieteni - prieten, scaune - scaun, fii - fiu, mâncare - mâncare, murături - murături, creioane - creion, vaci - vaca.
2. Hambar - hambare, erou - eroi, șofer - șoferi, margine - șarlatan, casetă - creioane, student - studenți, coș - coșuri, fată - fete.

Exercițiul 255. Citiți un fragment din povestea lui G. Skrebitsky. Notează-l, făcând conexiuni între cuvinte. Etichetați numărul fiecărui substantiv.

În pădure, unități crack[ing] January frost singular , bate vantul inghetat, singular. , iar la plural ramuri vechi[oh] ate singular scârțâit[at] în cuib singular. pui plural .
Acestea sunt încrucișate la plural. , singurele păsări la plural care scot copii plural. în frigul de iarnă singular .

Exercițiul 256. Cititi propozitiile. Notează mai întâi toate substantivele singulare, apoi pluralul.

1. Fereastră, lună, colibă, mesteacăn, vale, alun, cutie.

2. Cărări, piste, animale, copii, pescari, plase, stâlpi, vâsle, bărci, nuci.

Exercițiul 257. Citiți poezia. Notează unul dintre versinele din memorie. Indicați numărul de substantive.

Acesta este satul meu. h.;
Aceasta e casa mea. h. nativ;
Aici mă leagăn într-o sanie. h.
Pe unitățile montane. h. abrupt;
Aici am rostogolit sania. h.,
Și sunt de partea mea. h. - aplauda!
Mă rostogolesc cu capul peste cap
Unități de coborâre h., pe unități de zăpadă. h. .
I. Surikov

Exercițiul 258. Citiți textul, schimbând numărul substantivelor evidențiate. Vă rugăm să rețineți că, împreună cu substantivele, se vor schimba și alte cuvinte, de exemplu: male catchs - males catch, American waxwing - American waxwings. Care dintre cuvintele evidențiate nu poate fi schimbat prin numere? (descendenți)

Animalele folosesc destul de des limbajul cadourilor. Masculin un pescăruș, în căutarea pereche, prinde un pește și îl dă Femeie. Păianjen poartă păianjen o muscă învelită într-o pânză. Pinguin cadouri pinguin o grămadă întreagă de pietre, iar americanul aripioare de ceară dă aripioare de ceară femelă fructe de padure. Animalele aduc cadouri nu pentru mâncare, ci pentru „conversație”, pentru a-și exprima dragostea, dorința de a construi un cuib împreună, cloci descendenți. Iu. Dmitriev

Citiți întrebările din text. Notează-ți răspunsurile. Ce se oferă unul altuia pescărușii, păianjenii, pinguinii și aripile de ceară? De ce animalele își aduc cadouri unul altuia?

Pescărușii își dau unii altora pește, păianjenii își dau muște, pinguinii își dau o grămadă de pietricele, aripile de ceară dau fructe de pădure. Animalele oferă cadouri pentru a-și exprima dragostea, dorința lor de a construi un cuib împreună și de a reproduce urmași.

Exercițiul 259.Împărțiți substantivele în două grupe: 1) substantive care se schimbă după număr; 2) substantive care nu se schimbă după număr. Scrieți cuvintele în grupuri, inserând literele lipsă.
Gândiți-vă care dintre cele două grupuri substantive denotă obiecte numărabile. (în primul)

Substantive care variază după număr: pepene verde, urs, broască, cocoș, plantă, cal, scară, mașină, grup, tramvai, oraș. Ele pot fi numărate.
Substantive care nu variază după număr: curaj, brânză de vaci, drojdie, bucate, mobilier, vacanțe, lumină, miere, lapte, benzină, mazăre, zi.

Despre cuvântul MIERE. Mierea în sensul de „băutură amețitoare” se schimbă după cifre, dar la noi mierea este o substanță produsă de albine, iar acest cuvânt NU se schimbă după cifre.

Exercițiul 260. Citeste textul. Determinați numărul substantivelor evidențiate.

Vaniei îi place foarte mult sărbători. Poate fi întreg zile să călărească mai departe schi sau alunecă pe strălucitor gheaţă pe patinaj. În vacanță merge la teatru. Ei arată un An Nou fericit reprezentare, Vanya și băieții participă la interesant jocuri. Sărbătorile de iarnă sunt distractive și interesante.

Mn. inclusiv: vacante, zile, schi, patinaj, spectacole, jocuri.
Unitate h.: ​​gheață.

Exercițiul 261. Citeste textul. Crezi că asta se întâmplă cu adevărat? Ce trebuie schimbat?
Scrieți textul schimbând numărul substantivului student. Introduceți literele lipsă.

A sunat soneria, profesorul a intrat în clasă, iar elevii? s-a ridicat de la biroul lor. Profesorul a explicat noul material, iar elevii? ascultat cu atenție. Elevii de clasa a III-a au terminat toate exercițiile și au alergat la repriză. Acolo au fugit, au râs și s-au jucat. Și apoi studenții? să trecem la următoarea lecție.

Exercițiul 262. Test umoristic „Testează-ți caracterul”. Încercați să aflați dacă sunteți grijuliu, generos, atent sau leneș și vă iubiți mai mult decât pe alții. Introduceți cuvintele dintre paranteze la sfârșitul fiecărei propoziții în loc de puncte.

Iau manuale și terci pentru mine și îi dau surorii mele bomboane și jucării. Culeg urzici și păpădie pentru mine, iar trandafiri și gladiole pentru prietenul meu. Spăl oalele și tigăile și o las pe mama să spele cana și lingura.

Exercițiul 263. Citiți povestea lui I. Turgheniev. Vrabie.

Realizați și scrieți un contur al textului. Repuneți verbal textul conform planului dvs. Răspunde în scris la două întrebări: 1. De ce a venerat autorul pe curajoasa pasăre? 2. În opinia autorului, ce ține și mișcă viața? Sunteți de acord cu opinia autorului?

Plan
1. Întoarcerea de la vânătoare.
2. A căzut din cuib.
3. Apărător.
4. Miracole ale curajului.
5. Câinele este jenat.
6. Pasăre eroică.
7. Dragostea este mișcarea vieții

1. Un substantiv este o parte a vorbirii care răspunde la întrebarea cine? sau ce? și denotă un obiect.

2. Animat: graur, marinar, pădurar, școlar, profesor, jurnalist, ierni, istoric, povestitor.

Neînsuflețit: iarnă, basm, mare, revistă, căsuță pentru păsări, pădure, istorie, școală, predare.

3. Vara am stat in satul Laptevo cu bunica Nina. În fiecare dimineață alergam spre râul de lângă Ik. Cățelușul Tuzik a fost mereu cu noi. Prietenii mei Kolya și Vasya m-au învățat să înot bine.

4. Creioane, alei, bazine, plante, pasageri, povestitori, vrăbii, orașe, mesteacăni, vânturi ], eroi, ani, ghiocei.

5. 1. Schimbați după numere: baltă, săgeți, cizme, lup, caiete, servietă, linguri, ușă, camere.

2. Nu schimba dupa numere: vacante, drojdie, bumbac, negri, supa de varza, porti.

În Rusia substantiv. multe lacuri n. . Oz e ro n. poate fi mare sau mic, adânc sau superficial. Dar toate lacurile există. Rusia substantiv pr e roşu. Substantiv uman. trebuie să se străduiască să vadă colțurile magice ale existenței. al cuiva substantiv de țară . Substantiv de comunicare cu substantiv natura vă permite să curățați inima substantivului. , reîmprospăta substantivul aspect. .
Cu multe lacuri substantiv. legat de cele mai interesante legende substantiv. . De exemplu, în regiunea Nijni Novgorod nu există. există un lac n. Svetloyar n. . Există o legendă. , ceea ce este în partea de jos a substantivului. asupra lui se sprijină orașul invizibil al existenței. Kitezh n. .
Trebuie să protejăm și să păstrăm frumusețea existenței. nature substantiv .

Permiteți-mi să fac o mică remarcă la sfârșitul GDZ. Cea mai mare parte a manualului este analiza morfemică, adică evidențierea terminației, tulpina, rădăcina, sufixul. Dar în această zonă a limbii noastre, savanții ruși până în prezent nu au ajuns la un consens cu privire la principiile de urmat atunci când împart cuvintele în morfeme. Aceasta înseamnă că analizarea multor cuvinte poate provoca cel puțin discuții. Autorii diferiți au analize morfemice diferite ale acelorași cuvinte și uneori foarte izbitor. Analiza morfemică este chiar exclusă de la examenul unificat de stat din liceu, deoarece nu este posibil să se determine singura soluție corectă. Din punctul meu de vedere, nu este corect să dai cuvinte cu diferite opțiuni posibile de analizare în temele din școala elementară. Dar, întrucât sunt în manual, profesorul trebuie să fie conștient de situație pentru a nu bifa opțiunile corecte ale elevilor, insistând asupra opțiunii sale (și, eventual, corecte).

Va urma. Scrie ce exercițiu ți s-a dat. Dacă aveți întrebări despre GDZ, întrebați în comentarii.