"Siskin and Pigeon." Prezentacija na temu "Krylov I.A. "Sikin and Pigeon" Znak se pojavljuje na tabli
Svrha časa: Dati pojam basne, upoznati istoriju njenog nastanka, fabuliste, razviti interesovanje za ovaj žanr, naučiti izražajno čitanje basne, proširiti pojam ljudskih poroka i vrlina.
Oprema:
- portret I.A. Krylova, L.N. Tolstoj, S.A. Mikhalkova;
- - fotomontaža pisaca;
- - izložba knjiga;
- - ilustracije;
- - stolovi (2 komada);
- - riječi na plakatu;
- - književni kalendar.
Tokom nastave:
- Rad sa književnim kalendarom
- Uvodno izlaganje nastavnika
- Upoznavanje novog materijala
- Uvod u basnu “Kož i golubica”
- Analiza rada
(Rođendan A.S. Puškina, I.A. Krilova)
Ko voli bajke?
Zapamtite svoje omiljene. Recite nam odlomak iz njega. (2 osobe)
Ko voli poeziju?
Zapamtite svoje omiljene. Reci katren. (2 osobe)
Koja književna djela poznajete?
Table
Word radi
(posao)
Dopunićemo tabelu.
Poslušajte snimak književnog djela I.A. Krilov “Vrana i lisica”.
Da li izgleda kao bajka? Zašto?
Da li izgleda kao pesma? Zašto?
Ovo je bajka (označite u tabeli)
Šta ste neobično zapazili u basni?
Zašto pišu basne?
Kako se zovu stvaraoci riječi koji pišu divna djela (pisci, pjesnici, prozaisti, fabulisti)?
Ja delim bušene kartice.
Identifikujte ruske klasične pesnike
Identifikujte ruske fabuliste
Proverite: - Ko su ruski klasični pesnici?
Ko su ruski fabulisti?
Priča učitelja
Basne postoje već dugo vremena. Prvo od svih književnih djela. Život me je podstakao da ih stvorim. Uče ljude, uče ih na zanimljiv način. Sve je to proizašlo iz ljudskog iskustva, ljudske mudrosti. Ljudi koji su pisali basne bili su pametni i mudri.
Ezop se smatra prvim bajkopiscem. Ovo je rob doveden u Grčku. Njegove basne su doprle do nas. Ne, nije ih zapisao, prenosili su se od usta do usta.
Ezop je mudar i inteligentan.
Postojao je slučaj - spor.
Vlasnik Ezopa je bio na odmoru. Gosti su se prepirali šta čovek može, a šta ne. Vlasnik je rekao da čovjek ne može piti more.
Ezop kaže možda. “Daću ti slobodu ako ovo uradiš.”
Cijela gomila krenula je prema moru.
Pa, popij.
Ja ću piti ako od njega odvojim rijeke, potoke i sve izvore koji se u njega ulivaju.
Vlasnik je shvatio da ga je Ezop nadmudrio.
Daje mu slobodu za njegov um. Ezop to nije prihvatio, jer se sloboda dobija lukavstvom.
Mnogo je nevjerovatnih priča o Ezopu.
Vježba za oči.
Evo jedne bajke. “Debeli miš”. Nastavnik čita.
Kakva se to mudrost krije u ovoj basni? (pohlepa, proždrljivost)
Ove priče ili basne sa grčkog su prevedene na ruski
I.A. Krilov (pjesme)
L.N. Tolstoj (proza)
Savremenik - fabulist - S. Mihalkov.
To je pisac koji je napisao “Čika Stjopu”. Učiš o tome u srednjoj školi.
A danas – o I.A. Krylov.
(Portret I. A. Krilova visi na tabli)
Koje basne o Krilovu ste ranije čitali?
I.A. Svi znaju Krilova. (ilustracije za basne na tabli)
Autor je preko 200 basni. U svojim basnama on odražava ruski karakter i prenosi mudrost Rusa.
Sam čovjek se rijetko pojavljuje u basni. To se podrazumijeva u slikama životinja i biljaka. I.A. Krilov nas uči svojim likovima - dostojnim, plemenitim i negativnim.
Gledajte kako djeca dramatiziraju basnu “Labud, rak i štuka”
Koja je fraza mudrost? (glavno značenje)
Mudar i inteligentan I.A. Krylov.
Vidite, čak i vi, djeca, poznajete Krilova.
Živeo je u Sankt Peterburgu. Postoji ljetna bašta u kojoj se šetaju porodice. Baštenska ograda je ukrašena likovima iz njegovih bajki. A tu je i spomenik velikom ruskom bajkopiscu. Ljeti i zimi cvijeće leži u podnožju. (pokazuje razglednice iz “Ljetne bašte”)
Zašto ga ljudi pamte? (Krylovljeve basne uče kako se pravilno živi)
Vježba za mišiće.
Ranije su ptice hvatane pomoću posebnih kaveza koji sadrže hranu - mamac. Kavez se s treskom zatvorio čim se u njemu našla nemarna ptica. Upala je u zamku. Ili su se hvatali zamkama, petljama (od dlake konjskog repa). Bili su fiksirani u travi, na zemlji. Kada je ptica šapom zakoračila u takvu petlju, zamka se stegla.
Sada ćemo naučiti o takvom slučaju, o dvije ptice - Siskin i Dove.
Ko je vidio kozu?
Ko je video golubicu? (čitanje bajke)
Vaše mišljenje? Koga ti je žao?
Kako ocjenjujete ponašanje mladog goluba?
Priprema za sekundarnu percepciju.
Šta riječi znače?
Pronađite izraze sa ovim riječima u tekstu.
b). Čitamo usnama
V). Rad sa sadržajem knjige(Pronađi basnu - u udžbeniku djeca traže željenu stranicu koristeći sadržaj).
G). Čitanje bajke za sebe.
Pred očima vam je karta sa zadacima za samostalan rad. Zadaci 1 i 3.
Dodjela opcija
Opcija 1 Zašto je šljunak bio u nevolji? Kako se osjećao zarobljenim?
Opcija 2Šta se desilo sa golubom? Kako se mladi golub ponašao?
Zadatak svima
Pročitajte stranicu 8
Šta se promijenilo u situaciji junaka basne?
Zamka – Zlikovac – Jadnica
Da je neko ovo uradio, šta biste rekli o njemu?
Hajde da opišemo goluba?
Na tabli se pojavljuje znak
Koje karakteristike biste željeli vidjeti?
Razumijevanje ideje.
Koji redovi sadrže glavnu ideju? (dobro i zlo)
Ovo je moralno - kratak, jasan zaključak, gdje su imenovani porok i posljedice.
Pogledajmo shemu dobra i zla.
Vježba za oči.
L.N. Tolstoj "Mrav i golub"
Poslušajmo snimak. Uporedite dvije basne.
Zaključak.
Basna je ostala u sjećanju ljudi i često su se riječi iz nje počele izgovarati, kao da je potrebno.
Radite na aforizmima.
Ja kažem:
Ne radujte se tuđem neuspehu, ne likujte.
Pronađite frazu iz basne koja je bliska po značenju. (rad sa udžbenikom)
Rad na ekspresivnosti.
a) Olovkom stavljamo logičke naglaske.
b) Čitajte zajedno naglas. (čitanje po ulogama)
Riječi junaka (prenose njihov karakter).
6. Domaći
Zapamtite. Navedite primjere iz života koji se mogu povezati s ovom bajkom.
- Pažljivo pročitajte tekst. Odredite glavnu ideju.
- Pokušajte da zamislite šta čitate.
- Dajte svoju ocjenu likova i događaja priče.
- Spremite se da čitate jasno i izražajno, obraćajući pažnju na pauze i stres.
Obrazovni kompleks: "Ruska škola"
Klasa: 3
Tema: I. Krylov “Skin and Dove”
Vrsta lekcije: lekcija u otkrivanju novog znanja
Cilj: organizovati aktivnosti studenata na proučavanju i razumijevanju novog djela I.A. Krilov "Siskin and Dove".
Zadaci formiranja UUD.
Lični: razvijati vještine kompetentnog čitaoca; formirati brižan odnos prema prirodi, razvijati zapažanje ponašanja životinja.
Regulatorno: razvijati sposobnost analiziranja pročitanog, utvrđivanja svrhe vaspitnih aktivnosti, planiranja djelovanja u skladu sa zadatkom, vršenja kontrole i procjenjivanja ispravnosti svojih postupaka;
kognitivni: razviti sposobnost uspostavljanja analogija; naučiti graditi rasuđivanje u obliku povezivanja jednostavnih sudova o objektu; unaprijediti vještine tečnog, pravilnog, svjesnog čitanja.
komunikativan: doprinose izgradnji izjava razumljivih drugovima; naučite da kontrolišete svoje postupke u učionici; sagledavaju različite tačke gledišta; sposobnost rada u grupama, u paru i pregovaranja sa drugovima iz razreda.
Planirani rezultati:
znati: sadržaj basne I. Krilova "Siskin i golub"
biti u mogućnosti da: identificirati glavnu ideju djela, ovladati vještinama elementarne analize djela.
Oprema: udžbenik “Književno čitanje”; prezentacija; vizuelni materijal; Handout.
Koraci lekcijevrijeme (min)
Aktivnosti nastavnika
Aktivnosti učenika
Organiziranje vremena.
Psihološko-emocionalni
raspoloženje za čas.
II . Motivacija za aktivnost.
III . Vježbe za disanje, glas, dikciju.
IV .Ažuriranje znanja.
V .Postavljanje ciljeva
VI .Otkriće novih znanja.
A) Osnovno čitanje.
B) Emocionalno-evaluativni razgovor.
Minut fizičkog vaspitanja.
B) Sekundarno čitanje.
D) Diskusija o onome što ste pročitali.
VII .Primjena znanja i vještina
Rad sa poslovicama.
Izražajno čitanje
VIII .Sažetak lekcije.
Refleksija.
IX . Zadaća.
X . Analiza aktivnosti učenika.
1 min
3 min
3 min
10 min
20 minuta
8 min
5 minuta
1 min
1 min
- Zdravo momci, sjedite! Danas ću vam održati čas književnog čitanja! Moje ime je Larisa Aleksandrovna.
Jeste li dobro raspoloženi? Onda se nasmiješite meni i jedni drugima!
Provjerite kako je vaše radno mjesto organizirano, kako se nalaze udžbenici i materijali za pisanje. Sjedi ispravno.
Neka nam ova lekcija donese radost komunikacije i ispuni naša srca plemenitim osjećajima.
Ljudi, pokažite mi gestom, rukom, ocjenu koju želite da dobijete na kraju lekcije i upišite je na karticu. Nadam se da ćete se potruditi da dobijete ove ocjene.
Da biste pronašli nešto neobično i zanimljivo u djelu pisca ili pjesnika, kakav bi čitatelj trebao biti?
Želim vam svima da budete pažljivi i pažljivi čitaoci.
1. Vježbe za disanje, glas, dikciju.
1) Vježba disanja.
Zamislite da ste došli u cvjećarnicu i osjetili divnu aromu cvjetnica. Udahnite bučno kroz nos i izdahnite kroz usta (2-3 puta).
2) Rad sa vrtalicama jezika. (slajd 1)
Poradimo sa vrtačicom jezika.
Poslušajte kako čitam:
Čiž očišćen
Brojanica od siskina..
Očišćeno četkom
Brojanica je jasna.
Pročitajmo je sada u horu, jasno izgovarajući svaku riječ.
Koji se zvuci najčešće ponavljaju?
Recimo ove zvukove.
Čitajmo polako govornicu.
Pročitajmo ga brzo.
Čak i brže. Pročitajmo ga sada šapatom, brzo i brzo.
Raditi u parovima.
Brzo pročitaj ovu zbrku jezika svom komšiji.
Koji će par izgovoriti 3 puta govornicu?
Koje književne žanrove poznajete?
Pogledajte dijagram, koji žanr nedostaje?
Književni žanrovi :
Šta je bajka?
Zašto pišu basne?
– Svaka basna sadrži moral.
Moral priče - Ovo je moralno učenje izraženo u kratkom obliku.
Danas ćemo čitati jednu od basni velikog pisca Ivana Andrejeviča Krilova.
A o kakvoj se basni radi, saznat ćete ako pravilno izvršite zadatak u parovima.
Na karticama koje leže ispred vas morate precrtati ponovljena slova i pročitati rezultirajuću riječ od preostalih slova.
PETCHPETIPEJPET PORIPOR SNEGESNONESLNESEUBNES
U redu.
Navedite temu današnje lekcije u cijelosti.
Na osnovu teme lekcije formulirajte zadatke koristeći pomoćne riječi.
Upoznajte…
Naučiti…
Naučiće…
Hajde da pričamo o Ivanu Krilovu. Vaši drugovi su pripremili izvještaj o piscu. Slušajte pažljivo.
(Kako priče napreduju, prateće riječi se objavljuju na tabli)
1 učenik: Ivan Andrejevič Krilov (1768-1844) - ruski pjesnikfabulist . Rođen je uMoskva , u porodici vojnog lica. Kada je dječaku bilo 11 godina, otac mu je umro, a dijete je moralo da radi kao pisar. Ostavljeno u nasljedstvo od mog ocakutija sa knjigama - i dečak je sve svoje slobodno vreme provodio čitajući, a sa 14 godina i sam je napisao operu "The Coffee House".
2. učenik: Nakon preseljenja u Sankt Peterburg, Krylov je počeo raditinovinar , studirao tipografiju, izdavao časopis “Spectator” - i sve vrijeme je vrijedno radiosamoobrazovanje . Kao rezultat toga, lako je mogao čitati francuski i njemački, naučio talijanski, naučio crtati i svirati violinu. Do 37. godine pronašao je svoj poziv u pisanju basni, kojih ima oko 200. Za svoj rad Krilov je nagrađen zlatnom medaljom.
U kom gradu je rođen Ivan Krilov?
Šta je Ivan naslijedio od oca?
Šta je bio posao Ivana Krilova?
Koje je uspjehe Krilov postigao kroz samoobrazovanje?
Koje ste još basne o Krilovu čitali?
Prije čitanja, hajde da se upoznamo s nepoznatim riječima koje ćete pronaći u tekstu.
Zamka – zamka za hvatanje ptica i životinja.
Silok - omča za hvatanje ptica i malih životinja.
Garantujem - Ostajem pri svojim rečima
Sada pogodite, šta se kaže u basni?
Slušaj kako čitam basnu.
Čitanje bajke.
- Da li vam se svidela bajka? Kako?
- Da li su vaše pretpostavke tačne?
Odgovorite na pitanje: da li je moguće uporediti ponašanje životinja sa ljudskim ponašanjem?
Razmislite u sebi: da li se smejete neuspesima svojih prijatelja?
Da li je to moguće uraditi?
A sad hajde da se malo odmorimo! Ustanite svi od svojih stolova.
Vetar duva preko polja,
I trava se ljulja.
Oblak lebdi iznad nas
Kao bela planina.
Vjetar nosi prašinu po polju.
Uši su nagnute -
Desno, lijevo, naprijed i nazad,
I onda obrnuto.
Penjemo se na brdo
Tamo ćemo se malo odmoriti.
- Sada pročitajte basnu u sebi i razmislite zašto se zamka zove zlikovac?
Ko su glavni likovi u ovom djelu?
Zašto je golub počeo da se ruga šljunku?
S kojom intonacijom treba čitati razgovor goluba?
Pokušajte prenijeti ovo raspoloženje dok čitate. Čitati.
(Jedan učenik čita za goluba)
Šta mislite kako se golubica osjećala na kraju? Zašto?
Raditi u parovima.
Izbor poslovica:
Radeći u parovima, odaberite poslovice koje odgovaraju basni koju smo danas naučili.
“Gavran je odletio preko mora, ali nije postao pametniji”
"Glupa ptica ne voli svoj dom"
"Držao sam se podalje od vrana, ali se nisam držao paukova"
Koje ste poslovice odabrali?
U redu.
Sada se pripremimo za izražajno čitanje ovog djela.
Sjećate se šta znači izražajno čitati?
Rad u grupama.
Radite u grupama, stavljajte logički naglasak, pauzirajte i pripremite se za takmičenje „Najbolji čitalac“.
Konkurs "Najbolji čitalac".
Čitanje djece procijenite sami.
Ljudi, da se još jednom prisjetimo sa kojim radom smo se upoznali na času?
O čemu priča basna?
Šta smo naučili čitajući ovo djelo?
Jesmo li upoznali basnu?
Jeste li naučili da ga analizirate?
Dakle, da li smo ispunili zadatke postavljene na početku lekcije?
Pogledajte ocjenu koju ste željeli dobiti na početku časa i ocijenite svoj rad na lekciji.
Na vašim stolovima su krugovi.
Obojite dio kruga koji vam najviše odgovara u današnjoj lekciji.
Bilo je lako i zanimljivo
Bilo je teško, ali zanimljivo
Bilo je teško i nezanimljivo.
Podignite krug za one kojima je bilo lako i zanimljivo; teško, ali zanimljivo; teško i nije zanimljivo.
Otvorite svoj dnevnik i zapišite domaću zadaću:
S. ... izražajno čitanje.
Danas na času ocjenu "5" dobija..., jer... Tačno su obavili zadatak i aktivno radili na času.
“4” - primaju..., jer Bilo je netačnosti u radu.
Učenici provjeravaju spremnost za nastavu.
Učenici provjeravaju kako je organizovano njihovo radno mjesto.
Čitalac mora biti promišljen i pažljiv.
Zatim djeca rade vježbu zajedno sa učiteljem.
[h’], [t]
Priče, basne, bajke, pjesme.
"Fable" nedostaje
Basna je kratko djelo moralizirajućeg sadržaja.
Da naučim čitaoca nečemu.
Siskin i golub
I.A. Krilov "Siskin and Dove"
Upoznajte se sa basnom I. Krilova „Čiž i golubica“.
U Moskvi.
Škrinja sa knjigama.
Novinar u Sankt Peterburgu.
Znao je jezike i svirao violinu.
O razgovoru između siskina i goluba.
Student odgovori.
To je zabranjeno.
Djeca lagano zamahuju rukama iznad glave.
Istezanje - ruke gore
Nagibi lijevo i desno, naprijed i nazad.
Hodanje u mestu.
Djeca sjede.
Zato što se koža nije mogla izvući iz zamke.
Siskin i golubica.
Dakle, čiž je bio u zamci, a golubica je bila slobodna.
S podsmijehom i uzvikom.
Nerviranje, jer je bio siguran da ga neće uhvatiti.
"Mišje suze će poteći do mačke"
"Ako se smeješ drugima, plakaćeš sebi"
Obratite pažnju na sve znakove interpunkcije i intonaciju.
I. Krylov “Skin and Dove”
Čiž je upao u zamku, a golub mu se počeo rugati, ali je na kraju i sam upao u mrežu.
Ne možete se rugati neuspjehu drugog, bolje mu je pomoći.
Da.
Da.
Da.
Izjave učenika.
Učenici ispunjavaju zahtjev nastavnika.
Tema: I. A. Krylov "Skin and Dove".
Cilj: upoznati učenike sa novim književnim žanrom - basnom,dovesti učenike do svjesnog razumijevanja morala basne.
Zadaci:
- formiranje kod učenika svjesnog razumijevanja specifičnog (činjeničnog) sadržaja basne i njene glavne ideje (moralne);
- korekcija mentalnih operacija - poređenje, analiza i sinteza, generalizacija; razvoj procesa pamćenja i reprodukcije; obogaćivanje i aktiviranje vokabulara; poboljšanje sintaksičke strukture govora;
- njegovanje osjećaja suosjećanja, razvijanje negativnog stava prema osobinama kao što su arogancija i bešćutnost.
Oprema: interaktivna tabla, prezentacija, udžbenik.
Tokom nastave.
1. Org. momenat.Provjera spremnosti za nastavu, raspoloženje učenika za rad
- Zvono je zazvonilo, prijatelji.
Lekcija počinje.
2. Pripremni radovi.
A) Artikulaciona gimnastika
1) “Bubanj” - jezik se naslanja na gornje zube, usta su blago otvorena, više puta i jasno izgovaramo D-D-D, zatim TD-TD-TD.
2) "Komarac" - podignite jezik za gornje zube, dugo izgovarajte zvuk 3-3-3-3.
3) "Motor" - tokom dugog izgovaranja zvuka D-D-D ili 3-3-3 ravnim kažiprstom pravite česte oscilatorne pokrete s jedne na drugu stranu ispod jezika.
4) “Magarac” - vrh jezika se oslanja na donje baze zuba, izgovarajući zvučnu kombinaciju IE sa snagom.
B) Čitanje čistih poslovica.
Zha-zha-zha - našli smo ježa u šumi.
Zhu-zhu-zhu - Sjedim na klupi.
Zhi-zhi-zhi - ispričaj mi bajku.
Pa, dobro, dobro, već smo stigli.
Ša-ša-ša - bez olovke.
Šo-šo-šo - dobro nam je da šetamo.
Šu-šu-šu - sjedim i ne šuštim.
Ši-ši-ši - deca su utihnula.
B) Hajde da pogodimo zagonetku:
Nismo brojali kilometre pod nogama,
nismo putovali po putevima,
I bili smo u inostranstvu. (ptice)
D) Razgovor zasnovan na jasnoći.
- Pogledajte crteže (na tabli su slajdovi koji prikazuju sjenicu, bibru, vrapcu, vranu i druge ptice poznate djeci). Koju pticu prepoznajete? (odgovor djece).
Na sljedećem slajdu je slika golubice.
- Kako se zove ova ptica? (golub)
- Pogledaj drugu sliku. Koliko vas zna ime ove ptice? Ljudi, ova ptica se zove siskin, živi u šumi (slajd sa riječju siskin i slikom siskina).
-Gde se može sresti golub? Ko zna? (odgovor djece)
- Uporedite ove ptice po veličini.
- Mislite li da su čiž i golub divlje ili domaće ptice? Zašto? (odgovori djece)
- Da li je moguće držati u zatočeništvu divlje ptice, kao što su šljokice i golubovi? (odgovori djece)
- Neki ljudi drže razne ptice kod kuće u posebno opremljenim kavezima, uključujući i one o kojima govorimo. Ljudi koriste različite uređaje za hvatanje divljih ptica.
B) Rad sa vokabularom.
- Pogledajte šta je prikazano na slici i pročitajte natpis. (slajd sa slikom zamke i odgovarajućom riječi.)
-Da li neko zna šta znači reč zamka? (odgovori djece)
- Hajde da pročitamo u udžbeniku šta znači reč zamka? (djeca čitaju)
- Pogledajte drugu sliku (slajd sa slikom zamke i odgovarajućom riječi). Prikazuje zamku za hvatanje ptica. Pročitajte kako se zove. (djeca čitaju naslov)
- Uporedite kako se zamka razlikuje od zamke. čemu služe? (odgovori djece)
3. Najava teme časa.
- Danas ćemo čitati basnu pod nazivom „Čižica i golubica“. Ovu basnu napisao je Ivan Andrejevič Krilov. (slajd koji snima temu lekcije.)
4. Primarna percepcija basne.
- Djeco, slušajte pažljivo basnu koju ću vam pročitati. Nakon što je poslušate, odgovorite na pitanja: Koga od likova iz basne vam je žao? Zašto? (nastavnik čita basnu, odgovori djece)
5. Čitanje basne po dijelovima (rečenica po rečenica) i analiziranje svakog dijela.
- Kakva se nevolja dogodila Čižu? (odgovori djece)
- Zašto autor zamku naziva zlikovcem? (odgovori djece)
- Pronađite i pročitajte riječi kojima autor opisuje kako se Čiž ponašao u zamci. (odgovori djece)
- Kako razumete značenje reči pocepan i pojurio? (odgovori djece)
- Kako to možeš reći drugačije? (odgovori djece)
- Ko je bio pored Čiža? (odgovori djece)
- Kako je Dove reagovao na ono što se dogodilo Čižu? Koja nam riječ pokazuje da se Golubica nije brinula ili suosjećala sa Čižovom tugom? (odgovori djece)
- Pročitaj riječi Golubice. U šta je bio siguran? (odgovori djece)
- Šta se desilo sa Golubom? (odgovori djece)
- Kako razumete izraz uhvaćen u zamku? (odgovori djece)
6. Ponovljeno čitanje basne od strane učenika.
7. Opšti rad na basni.
A) Opšti razgovor o sadržaju cijele basne.
- Šta mislite, koga od junaka basne autor sažaljuje? (odgovori djece)
- Koja riječ pokazuje da autor suosjeća sa Čižovom tugom? (odgovori djece)
- Mislite li da se Golub ispravno ponašao? Zašto? (odgovori djece)
- Zašto je Golub kažnjen? Mislite li da je pošteno kažnjen? Zašto? (odgovori djece) Svoj odgovor potkrijepite stihom iz basne. (odgovori djece)
- Pročitaj zadnji red basne. Kome su od junaka upućene ove riječi? (odgovori djece)
- Objasnite kako razumete ove reči. Šta ova bajka uči? (odgovori djece)
B) Sastavljanje elementarne karakterizacije junaka.
- S kim od likova iz basne ne biste voleli da se družite? Zašto? (odgovori djece)
- Šta mislite koje su karakterne osobine Golubice? (Kakva golubica?)
- Pročitajte riječi (slajd sa riječima: ljubazan, simpatičan, ravnodušan, nesretan, ljut). Odaberite samo one koji se odnose na Dove. (odgovori djece)
C) Rad sa ilustrativnim materijalom.
- Pogledajte ilustracije za basnu.
- Kako se Čiž osećao kada je upao u zamku? (odgovori djece)
- Kako je golub prikazan na slici? (odgovori djece)
- Pronađite redove u tekstu koji se odnose na sliku. (odgovori djece)
8. Sumiranje lekcije.
9. Domaći zadatak.
Tema lekcije: I.A.Krylov „Kožić i golub“.
Ciljevi časa: razvijanje vještine izražajnog, svjesnog čitanja; razvijanje monološkog govora, mišljenja i sposobnosti učenika za rad u paru; negovanje osjećaja empatije i interesa za predmet.
Sistem: Obrazovno-obrazovni kompleks "Škola Rusije"
Oprema: izložba knjiga I. A. Krilova, udžbenik za čitanje.
Tokom nastave:
Org. momenat:
- Dugo očekivano zvono je dato, lekcija počinje!
Zagrevanje govora
Radim na vrtalici jezika.
Čižiha kaže Čižiju:
"Leti sa svojom decom kod doktora,
Vrijeme je da se vakcinišu
Da ojačam olovku."
Ažuriranje znanja
Koje književne žanrove poznajete?
Književni žanrovi:
Upoznavanje novog materijala
- Da biste saznali s kojim ćemo se autorskim djelom sresti na današnjoj lekciji, ispunite zadatak koji sam vam pripremio. Na karticama koje leže ispred vas morate precrtati ponovljena slova i pročitati rezultirajuću riječ od preostalih slova.
PETKPETRPETYPETLPETOPETVPET
Samotestiranje
KRYLOV
- Da li je neko od vas već upoznat sa radom ovog autora?
Šta je napisao?
Šta je FABLE?
Basna je kratko djelo moralizirajućeg sadržaja. (Junaci basne izazivaju smeh, sažaljenje i ogorčenje.)
Zašto pišu basne?
- Svaka basna sadrži moral. Šta je to?
Moral basne je moralna pouka izražena u kratkom obliku.
Priča učitelja
Basne postoje već dugo vremena. Prvo od svih književnih djela. Život me je podstakao da ih stvorim. Uče ljude, uče ih na zanimljiv način. Sve je to proizašlo iz ljudskog iskustva, ljudske mudrosti. Ljudi koji su pisali basne bili su pametni i mudri
Ezop se smatra prvim bajkopiscem. Ovo je rob doveden u Grčku. Njegove basne su doprle do nas. Ne, nije ih zapisao, prenosili su se od usta do usta.
Vlasnik Ezopa je bio na odmoru. Gosti su se prepirali šta čovek može, a šta ne. Vlasnik je rekao da čovjek ne može piti more.
Ezop kaže možda. “Daću ti slobodu ako ovo uradiš.”
Cijela gomila krenula je prema moru.
Pa, popij.
Ja ću piti ako od njega odvojim rijeke, potoke i sve izvore koji se u njega ulivaju.
Vlasnik je shvatio da ga je Ezop nadmudrio.
Daje mu slobodu za njegov um. Ezop to nije prihvatio, jer se sloboda dobija lukavstvom.
Mnoge Ezopove basne postale su poznate zahvaljujući I. Krilovu. Preveo ih je sa grčkog.
Učvršćivanje znanja o basnama
Mnogi izrazi iz basni postali su „krlatice“ i pretvorene u poslovice i izreke. Pomozi mi da ih završim
"Jesi li sve pjevao? Ovo je slučaj:
Zato idi i pleši!"("Vilini konjic i mrav"").
„Aj, Moska! Znam da je jaka,
Šta laje na slona"("Slon i Moska").
„A vi, prijatelji, kako god da sjednete,
Nisu svi sposobni da budu muzičari!"("Kvartet").
Ko je kriv, a ko u pravu nije na nama da sudimo
Da, ali stvari su još uvijek tu("Labud, štuka i rak").
Zašto, bez straha od grijeha, Kukavica hvali pijetla?
Jer hvali kukavicu!("Kukavica i pijetao"
Upoznavanje sa biografijom I. A. Krylova
(Učenik čita poruku.Ivan Andrejevič Krilov (1768-1844) - ruski pjesnik i basnopisac. Rođen u Moskvi, u porodici vojnog čoveka. Kada je dječaku bilo 11 godina, otac mu je umro, a dijete je moralo da radi kao pisar. Njegov otac je naslijedio škrinju s knjigama - a dječak je svo slobodno vrijeme provodio čitajući, a sa 14 godina napisao je operu "Kafana". Nakon preseljenja u Sankt Peterburg, Krylov je počeo raditi kao novinar, studirao tipografiju, izdavao časopis "Spectator" - i cijelo vrijeme se intenzivno bavio samoobrazovanjem. Kao rezultat toga, lako je mogao čitati francuski i njemački, naučio talijanski, naučio crtati i svirati violinu. Sa 37 godina pronašao je svoj poziv u pisanju basni, kojih ima oko 200. Za svoj rad Krilov je nagrađen zlatnom medaljom.)
Koja djela je napisao Ivan Andrejevič? o čemu se radi?
Ljudi, pogledajte sada ilustracije i recite mi koga vidite na slikama? Koliko vas zna kakve su to ptice? (koža, golubica.)
(Siskin je mala ptica iz porodice zeba, žućkasto-zelene boje, duga 12 cm. Nalazi se u voćnjacima i parkovima.
Golub je gusto građena ptica sa kratkim nogama i malom glavom. Ima sposobnost da pronađe put do kuće. Često se može naći u gradu.)
Šta mislite zašto sam vam pokazao ilustracije ovih ptica? (Danas ćemo na času čitati o njima.)
Tako je, danas ćemo se na času upoznati sa basnom I. A. Krilova "Siskin i golub". Naučimo ga izražajno čitati.
Zamka je zamka za hvatanje ptica i životinja.
Zamka - petlja za hvatanje ptica i malih životinja.
Garantujem da sam odgovoran za svoje reči
Sada pogodite, šta se kaže u basni?
Slušajući basnu:
Da li ste tačno predvideli o čemu se radi u ovoj basni?
Koja je glavna ideja ove basne? (Ne raduj se tuđoj nesreći, ne likuj.)
Da li imamo takvih slučajeva na času kada se neko od vas smeje neuspehu svojih drugara?
Čitanje basne od strane učenika:
Sada pročitajte basnu u sebi i razmislite koje biste pitanje postavili svojim drugovima o ovom tekstu?
Fizminutka
Ljudi, razmislite i recite mi zašto se zamka zove negativac?
Izbor poslovica:
Radeći u parovima, odaberite poslovice koje odgovaraju basni koju smo danas naučili.
"Mišje suze će poteći do mačke"
“Gavran je odletio preko mora, ali nije postao pametniji”
"Glupa ptica ne voli svoj dom"
"Ako se smeješ drugima, plakaćeš sebi"
"Držao sam se podalje od vrana, ali se nisam držao paukova"
Priprema za izražajno čitanje basne:
Radite u grupama, stavljajte logički naglasak, pauzirajte i pripremite se za takmičenje „Najbolji čitalac“.
Konkurs "Najbolji čitalac".
Čitanje djece procijenite sami.
D/Z. izborno: naučiti napamet, ilustrovati basnu, čitati izražajno.
odraz:
Danas u nastavi
saznao sam)...
Shvatio sam)...
Naučio sam...
Bio sam.
Sažetak lekcije o književnom čitanju u 3. razredu na tu temu
“I.A. Krylov “Skin and Dove”
Organizuje koncentraciju učenika na početku časa
Ljudi, pokažite mi pokretom, rukom, ocjenu koju želite da dobijete na kraju časa
Šta treba da uradite na času da biste to dobili?
1. Vježbe za disanje, glas, dikciju.
1) Vježba disanja.
Zamislite da ste došli u cvjećarnicu i osjetili divnu aromu cvjetnica. Udahnite bučno kroz nos i izdahnite kroz usta (2-3 puta).
2) Rad sa okretanjem jezika (Na stolu)
Poradimo sa vrtačicom jezika.
Poslušajte kako čitam:
Čiž očišćen
Brojanica od siskina..
Očišćeno četkom
Brojanica je jasna.
Sada da čitamounisono , jasno izgovarajući svaku riječ.
Koji se zvuci najčešće ponavljaju?
Recimo ove zvukove.
Čitajmo polako govornicu.
Pročitajmo ga brzo.
Čak i brže. Pročitajmo ga sada šapatom, brzo i brzo.
Raditi u parovima.
Brzo pročitaj ovu zbrku jezika svom komšiji.
Koji će par izgovoriti 3 puta govornicu? (anketa od 3 para)
2.Rad sa demo materijalom
Čiji portret visi na našoj tabli?
Po čemu je Ivan Andrejevič poznat?
- Vaši drugovi su pripremili izvještaj o piscu. Slušajte pažljivo.
1 učenik: Ivan Andrejevič Krilov (1768-1844) - ruski pjesnikfabulist . Rođen je uMoskva , u porodici vojnog lica. Kada je dječaku bilo 11 godina, otac mu je umro, a dijete je moralo da radi kao pisar. Ostavljeno u nasljedstvo od mog ocakutija sa knjigama - i dečak je sve svoje slobodno vreme provodio čitajući, a sa 14 godina i sam je napisao operu "The Coffee House".
2. učenik: Nakon preseljenja u Sankt Peterburg, Krylov je počeo raditinovinar , studirao tipografiju, izdavao časopis “Spectator” - i sve vrijeme je vrijedno radiosamoobrazovanje . Kao rezultat toga, lako je mogao čitati francuski i njemački, naučio talijanski, naučio crtati i svirati violinu. Do 37. godine pronašao je svoj poziv u pisanju bajki, kojih ima oko 200.
Zašto pišu basne? (Svaka basna sadrži moral.)
- Šta je moral basne?(Moral priče - ovo je moralno učenje izraženo u kratkom obliku.)
3.Provjera domaćeg zadatka
Nastavljamo upoznavanje sa radom I. A. Krylova i slušamozadaća ("Ogledalo i majmun" i "Vilini konjic i mrav")
Zašto ste odabrali ove basne?
4 Prezentacijski rad
*I.A.Krylov (2 slajd)
5.Radite u paru sa popularnim izrazima ( kartica 1 )
1 učenik na tabli:
"Slon i Moska""Zašto bi tračevi razmišljali o radu,
Nije li bolje da se okreneš sebi, kume?”
"Ogledalo i majmun"...ja, bez borbe uopšte,
Mogu upasti u velike nasilnike
"Vilini konjic i mrav" Ne smij se tuđoj nesreći, Golubice
"Sikin and Dove"„Jesi li sve pjevao? ovaj posao:
Zato dođi i pleši!”
Samotestiranje prema uzorku
6. Postavljanje problematičnog pitanja:
Koja je fraza izazvala poteškoće? Zašto? (Nisam još pročitao ovu bajku)
Šta ćemo raditi na času?
Formulirajte temu lekcije u cijelosti - basnu "Siskin i golub"
Na osnovu teme lekcije formulirajte sljedeće zadatke:
Upoznajte basnu “Ciž i golubica”
Naučite to...analizirati
7.Rad na prezentaciji ( 4 i 5 slajdova)
Prije čitanja, hajde da bolje upoznamo ove ptice.
Učenici čitaju slajd
8 . Rad sa vokabularom (na kartici 2) - sa nepoznatim riječima koje ćete pronaći u tekstu.
Zamka – zamka za hvatanje ptica i životinja.
Silok - omča za hvatanje ptica i malih životinja.
Garantujem - Ostajem pri svojim rečima
Samotestiranje prema standardu at ( prezentacija slajd 7 )
9. Čitanje basne od strane nastavnika prema prezentaciji (slajd 6)
- Da li vam se svidela bajka? Kako?
Da li je moguće uporediti ponašanje životinja sa ljudskim ponašanjem?
Razmislite u sebi: da li se smejete neuspesima svojih prijatelja?
Da li je to moguće uraditi?
10. PHYSMINUTE "Ptica je letela nebom"
Ptica je letela nebom (ruke ispružene u strane, mašući rukama)
Ptica je zamahnula krilima (podižemo ruke iznad glave, mašemo rukama)
Udesno (ruke na pojasu, okrenite se udesno), ulijevo (ruke na pojasu, skrenite lijevo) lete
I tiho je sjela na granu (sjedamo za svoje stolove)
11.Rad sa basnom
* čitanje iz udžbenika (O sebi)
Zašto se zamka zove negativac?
* duž lanca na tabli (kartica 3)
* usmeno
Ko su glavni likovi u ovom djelu?
Zašto je golub počeo da se ruga šljunku?
S kojom intonacijom treba čitati razgovor goluba?
Pokušajte prenijeti ovo raspoloženje dok čitate. Čitati.
(Jedan učenik čita za goluba)
Šta mislite kako se golubica osjećala na kraju? Zašto?
12. Izbor poslovica . Raditi u parovima.(kartica 4)
Radeći u parovima, odaberite poslovice koje odgovaraju basni koju smo danas naučili.
"Mišje suze će poteći do mačke"
“Gavran je odletio preko mora, ali nije postao pametniji”
"Glupa ptica ne voli svoj dom"
"Ako se smeješ drugima, plakaćeš sebi"
"Držao sam se podalje od vrana, ali se nisam držao paukova"
Koje ste poslovice odabrali?
13. Konkurs “Najbolji čitalac”.
14. Sumiranje lekcije
Momci, da se još jednom prisjetimo s kojim smo se radom sreli na času?
Šta smo naučili čitajući ovo djelo?
Da li smo ispunili zadatke postavljene na početku časa?
Prisjetite se ocjene koju ste željeli dobiti na početku časa i ocijenite svoj rad tokom lekcije.
Zadaća:
izražajno čitanje ili govorni jezik (opciono)
