2 bahasa di sekolah. Mencari dua burung dengan satu batu: belajar dua bahasa asing sekaligus. Sisi “A” dari koin itu marah. “Pembelajaran bahasa secara paralel adalah kesalahan besar.”

Faktanya, keputusan untuk memperkenalkan bahasa asing wajib kedua di sekolah-sekolah Rusia mulai kelas 5 sudah diambil sejak lama. Standar Pendidikan Negara Federal (FSES) melegalkannya lima tahun lalu. Standar baru ini hanya diperkenalkan secara bertahap, hanya mencakup satu kelas per tahun, dan baru setelah mencapai tingkat sekolah menengah pada bulan September ini barulah standar baru tersebut membawa mata pelajaran baru kepada siswa.

Namun, ini bukanlah hal baru. Oleh karena itu, di gimnasium, bacaan, dan sekolah luar biasa yang mempelajari bahasa asing secara mendalam, bahasa asing kedua (atau bahkan ketiga) telah lama menjadi kenyataan. Dan kita sudah memiliki hampir setengah dari lembaga pendidikan tersebut, terutama di ibu kota.

Sedangkan untuk sekolah-sekolah Rusia lainnya, wajib bahasa asing kedua juga akan diperkenalkan secara bertahap dan terlebih lagi dengan masa transisi lima tahun, jelas MK dalam: “Jelas tidak bisa langsung diperkenalkan di kelas 11. Para lelaki belum pernah mempelajari mata pelajaran ini sebelumnya, dan meminta ilmu kepada mereka, jika kita tidak ingin mengubah segala sesuatu menjadi pencemaran nama baik, akan sia-sia dan tidak adil. Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, studi dimulai pada kelas 5. Kami akan mulai dari kelas 5.”

Benar, siswa kelas 5 belum sepenuhnya siap untuk memperkenalkan mata pelajaran baru, para pejabat kemudian mengakui: “Tidak ada kesiapan metodologis atau pedagogis yang lengkap; staf guru harus dibentuk. Misalnya, keputusan mengenai bahasa asing kedua akan sangat bergantung pada komunitas orang tua. Dan jika sampai saat ini sekolah tersebut mengajarkan, katakanlah, bahasa Inggris dan Jerman, dan orang tua ingin bahasa Prancis atau Cina menjadi bahasa asing kedua, maka mereka mungkin harus mencari guru tambahan. Dengan adanya otonomi tertentu saat ini, sekolah berhak mengambil keputusan seperti itu.”

Layanan pers kementerian juga secara khusus meyakinkan MK bahwa “lembaga pendidikan yang belum siap memperkenalkan bahasa tambahan diberikan waktu untuk beradaptasi dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Setiap daerah akan dapat memperkenalkan standar baru pendidikan umum dasar untuk kelas 5–9 dengan cara yang berbeda. Misalnya, sekolah-sekolah di Rusia Tengah dengan infrastruktur paling maju dan tingkat permintaan yang tinggi untuk pengajaran bahasa asing kedua akan memasukkannya ke dalam program mereka dalam waktu dekat, ketika beberapa sekolah di pedesaan membutuhkan lebih banyak waktu untuk melakukan hal ini. Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan tidak membatasi masa adaptasi.”

Selain itu: “Sekolah sekarang memiliki hak untuk secara mandiri memilih tahun pelajaran di mana mata pelajaran baru akan muncul dan jumlah jam yang dialokasikan untuk pengajarannya. Pada saat yang sama, beban kerja anak-anak akan tetap pada tingkat standar federal, yaitu jumlah jam mengajar umum tidak akan bertambah.”

Inovasi tersebut, kata kementerian, akan bermanfaat bagi anak-anak tidak hanya dari sudut pandang kegunaan semata - sebagai sarana komunikasi tambahan. “Ini bukan sekedar alat komunikasi, tapi juga sarana mengembangkan daya ingat dan kecerdasan anak,” kata kepala departemen, Dmitry Livanov, mengutip studi bahasa mati - Latin dan Yunani kuno - di gimnasium. dari Tsar Rusia. Ia menegaskan, tidak pernah terpikir oleh siapa pun saat itu untuk berbicara bahasa Cicero dan Aeschylus dalam kehidupan sehari-hari. Namun, penguasaan bahasa-bahasa tersebut memberikan stimulus yang kuat bagi perkembangan kecerdasan anak. Hal serupa, menurut Menkeu, akan terjadi saat ini.

Namun para ahli tidak terlalu optimis dengan situasi ini.

Tren umum penguatan bahasa asing di sekolah memang benar,” jelas Evgeniy Bunimovich, Komisaris Hak Anak Moskow, kepada MK. - Tapi inilah masalahnya: mulai tahun 2020, Ujian Negara Bersatu wajib ketiga akan diperkenalkan - dalam bahasa asing. Namun mata pelajaran ini masih kurang diajarkan di sekolah kami: Anda hanya dapat mempersiapkan diri dengan baik untuk ujian dengan beralih ke layanan tutor. Jadi bagaimana Anda bisa memperkenalkan bahasa asing kedua jika masalah dengan bahasa pertama tidak teratasi?! Dan siapa yang akan memimpinnya? Kami masih memiliki guru bahasa Inggris. Tetapi guru bahasa lain - Prancis, Jerman, belum lagi bahasa Cina yang sangat populer - praktis menghilang. Bukankah kita akan menciptakan lahan subur untuk peretasan?

Masalah utama kedua, menurut Ombudsman Anak, adalah peningkatan beban mengajar:

Secara teoritis, Anda bisa memperkenalkan apa saja, baik itu literasi keuangan atau pengetahuan hukum. Tapi anak-anak tidak akan mencerna semua ini. Dan tes pertama akan dengan mudah mengungkapkan hal ini: untuk lulus bahasa asing dengan benar, Anda memerlukan hasil yang nyata. Jadi, menurut saya, pengenalan bahasa asing kedua sebaiknya hanya sebagai percobaan, jika sekolah sudah siap untuk itu. Namun tidak ada peluang praktis untuk melakukan hal ini secara wajib dan di mana pun. Mungkin menggunakan bahasa Belarusia atau Ukraina sebagai bahasa asing kedua...

Namun, jauh lebih menarik dan relevan, dari sudut pandang Wakil Ketua Komite Pendidikan Duma Mikhail Berulava, untuk membentuk tandem di mana bahasa pertama adalah bahasa Inggris dan bahasa kedua adalah bahasa Mandarin:

Tiongkok merupakan negara dengan perekonomian yang berkembang pesat. Dan secara umum ada 2 miliar orang yang tinggal di sana,” ujarnya kepada MK. - Jadi di sekolah kami ada baiknya belajar tidak hanya bahasa Inggris, tetapi juga bahasa Mandarin. Dan dalam hal ini, menurut saya, orang China sendiri akan setuju untuk membantu kita: lebih baik jika penutur asli mengajar. Kami secara aktif berintegrasi ke dalam komunitas global dan sistem pendidikan global. Di Eropa, semua orang tahu beberapa bahasa, jadi anak-anak kita harus menguasai setidaknya dua bahasa. Benar, untuk ini perlu membongkar kurikulum sekolah: penekanan utamanya adalah pada studi bahasa Rusia, sastra, sejarah, matematika dan bahasa asing, dan program mata pelajaran lain akan dibuat lebih kompak.

Bahasa asing kedua di sekolah, bacaan, dan gimnasium Rusia diperkenalkan pada awal tahun ajaran 2015-2016. Karena keputusan Kementerian Pendidikan bersifat nasihat, setiap lembaga pendidikan mempunyai kesempatan untuk memutuskan untuk memperkenalkan bahasa lain sebagai bahasa wajib atas kebijakannya sendiri, yang menjadi penyebab ketidakpuasan banyak orang tua.

Beberapa sekolah yang menerapkan mode penerapan negara bagian lanjutan telah menjadikan bahasa kedua sebagai program wajib tanpa berkonsultasi dengan orang tua. Namun ada juga yang merasa tidak puas karena anaknya tidak mendapat kesempatan belajar bahasa tambahan secara gratis sebagai bagian dari kurikulum utama.

Apa berikutnya? Bahasa apa yang akan dipelajari anak-anak sekolah pada tahun ajaran 2018-2019 sebagai bahasa asing kedua dan apakah mungkin untuk menolak beban seperti itu di sekolah yang mata pelajaran intinya bukan humaniora? Mari kita cari tahu.

Apakah bahasa asing kedua diperlukan atau tidak?

Meski pembahasan bahwa bahasa asing kedua harus diajarkan di sekolah telah berlangsung sejak tahun 2010, namun syarat pemberlakuan norma ini terus diundur, hingga tahun 2018-2019 mendatang. Meskipun ide tersebut sekilas tampak cukup layak, namun implementasinya menghadapi sejumlah kendala serius, antara lain:

1. kurangnya jam bebas dalam jadwal kelas khusus;
2. kekurangan staf pengajar;
3. ketidaksiapan anak dan orang tua menghadapi peningkatan beban dan tuntutan baru.

Oleh karena itu pada tahun 2017-2018 bahasa asing kedua direkomendasikan untuk dipelajari, namun belum wajib. Selain itu, setiap sekolah diberi kesempatan untuk secara mandiri memilih bahasa yang akan dipelajari siswa sekolah menengah berdasarkan keinginan anak dan orang tua atau ketersediaan tenaga ahli yang sesuai.

Oleh karena itu, saat ini bahasa asing kedua diwajibkan hanya untuk kelas dengan fokus filologis. Namun sudah di tahun ajaran 2018-2019, segalanya mungkin berubah.

Memilih bahasa kedua

Dalam kebanyakan kasus, keputusan tentang apa yang akan menjadi pelajar asing kedua dibuat oleh administrasi lembaga pendidikan. Saat ini, di berbagai sekolah, bacaan, dan gimnasium Federasi Rusia, selain bahasa Inggris, mereka belajar:

• Jerman;
• Perancis;
• Orang Spanyol;
• Cina.

Berkat proyek “Bahasa Jerman adalah bahasa asing pertama dan kedua”, banyak sekolah lebih memilih bahasa Goethe.

Dua orang asing boleh masuk kelas berapa?

Jangan takut anak kelas satu akan dipaksa belajar beberapa bahasa sekaligus. Belajar bahasa asing akan dilakukan secara bertahap. Dari kelas 1, anak-anak akan belajar bahasa utama (sebagian besar adalah bahasa Inggris), dan mulai kelas 5, mata pelajaran kedua akan muncul dalam program. Pendekatan ini akan membuat anak mudah menguasai konsep-konsep dasar.

Oleh karena itu, jika pada tahun ajaran baru bahasa asing kedua menjadi wajib bagi semua sekolah, apapun profilnya, maka hanya siswa “kelas pemula” yang perlu khawatir. Misalnya, jika program standar dirancang untuk mempelajari suatu mata pelajaran dari kelas 5 hingga 11, maka program tersebut hanya dapat diperkenalkan untuk siswa kelas 5! Dalam hal ini siswa kelas 6-11 harus tetap belajar sesuai standar lama (tanpa standar asing kedua, jika sebelumnya tidak ada dalam rencana lembaga pendidikan).

Saat memperkenalkan bahasa kedua, pendekatan yang berbeda diperbolehkan. Artinya, setiap daerah akan dapat memutuskan sendiri di kelas mana dan sejauh mana anak akan mempelajari mata pelajaran tambahan tersebut.

Oleh karena itu, untuk wilayah tengah, di mana bahasa Rusia adalah bahasa ibu, inovasi tidak menjadi masalah, sedangkan untuk beberapa sekolah di pedalaman, di mana anak-anak harus menguasai bahasa Rusia dan Inggris terlebih dahulu hingga batas yang diperlukan, pengenalan mata pelajaran filologi baru lainnya mungkin diperlukan. menjadi masalah.

Pendapat Menteri Pendidikan

Pada tanggal 27 September 2017, saat wawancara untuk saluran televisi RT, Olga Vasilyeva menyatakan bahwa dia menentang bahasa asing kedua di sekolah non-inti.

“Kami sekarang tidak mampu membeli dua bahasa di semua sekolah, kami tidak akan mempelajarinya! Kami perlu menguasai bahasa Rusia dengan baik, yang belum kami kuasai dengan baik,” jelas Kepala Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan tersebut.

Wajar saja jika pernyataan seperti itu menimbulkan banyak pertanyaan mengenai penghapusan bahasa asing kedua dalam kurikulum sekolah pada tahun 2020.

Apa yang bisa diharapkan oleh siswa dan orang tua? Saat ini, tidak ada dokumen resmi yang menunjukkan akan adanya pembatalan inovasi tersebut, diskusi tentang kelayakannya tidak berhenti selama bertahun-tahun. Yang paling kentara adalah prospek pemberian hak kepada lembaga pendidikan untuk memperkenalkan atau tidak memperkenalkan bahasa asing kedua kepada siswanya. Namun siapa yang harus mengambil keputusan ini dan bagaimana caranya? Administrasi sekolah atau orang tua? Pertanyaan-pertanyaan ini masih harus dijawab.

Praktek asing

Pengetahuan bahasa asing saat ini merupakan salah satu kebutuhan dasar bagi para spesialis di berbagai bidang. Dan norma ini relevan tidak hanya untuk Rusia. Di semua negara UE, anak sekolah diharuskan belajar bahasa asing di berbagai tahap kehidupan sekolah mereka. Di beberapa negara, pembelajaran bahasa asing hanya dimulai di sekolah menengah atas. Pada saat yang sama, di banyak negara, 2-4 jam seminggu dialokasikan untuk mempelajari bahasa kedua, dan siswa sekolah menengah juga menguasai bahasa ketiga, yang tidak menimbulkan keluhan dari orang tua.

Praktek ini sudah lama dilakukan di sekolah-sekolah Ukraina, namun secara resmi mulai 1 September 2018, anak-anak diharuskan belajar 2 bahasa asing (yang utama dari kelas 1, dan yang kedua dari kelas 5). Kisaran bahasa yang ditawarkan meliputi: Jerman, Spanyol, Prancis, Polandia, Rusia, serta bahasa minoritas nasional, yang dapat dipelajari anak-anak sebagai bahasa asing kedua atas permintaan orang tua mereka.

Pendekatan ini diterapkan mulai hari ini di semua sekolah Rusia. Beberapa di antaranya diperbolehkan menjalani masa transisi. Namun, hal ini akan menjadi wajib bagi semua orang. Penentang inovasi ini yakin bahwa “dominasi bahasa asing merugikan pembelajaran bahasa Rusia dan tidak berkontribusi pada pengembangan tradisi kita.” Koresponden Marina Kostyukevich mempelajari pendapat para ahli tentang masalah ini.

Anak sekolah pasti akan menjadi poliglot. Mulai tanggal 1 September, siswa kelas lima akan mulai belajar tidak hanya bahasa Inggris atau Jerman, tetapi juga bahasa Italia, Spanyol, dan bahkan mungkin Cina. Semuanya hanya bergantung pada permintaan mata pelajaran tersebut, kata ketua Komisi Pendidikan Duma Kota Moskow Anton Molev. Misalnya, jika bahasa Mandarin menjadi populer, maka bahasa tersebut akan ditawarkan sebagai pilihan kedua. Yang pertama kemungkinan besar tidak akan berubah.

"Bahasa Inggris akan tetap menjadi bahasa dasar sebagai bahasa yang paling banyak diminta dan dikelola, dan kemudian - dalam urutan menurun. Sulit bagi saya untuk membicarakan prioritas yang begitu ketat, tapi sekali lagi ini adalah bahasa Jerman, Prancis, Spanyol, lebih jarang bahasa Italia. Tapi sekali lagi ini adalah bahasa Jerman, Prancis, Spanyol, dan lebih jarang bahasa Italia. Tapi terkadang sesuatu yang eksotik seperti Cinameskipun sekarang menjadi lebih populer. Ada cukup banyak sekolah di Moskow yang mengajarkan bahasa Mandarin secara profesional."

Inisiatif ini mendapat banyak penentang. Oleh karena itu, banyak anggota Duma Negara yang marah dengan dominasi bahasa asing, sementara bahasa Rusia menggunakan Twitter. Mereka menarik perhatian pada fakta bahwa pengenalan bahasa asing kedua terjadi dengan latar belakang penurunan literasi dasar di kalangan anak sekolah. Jumlah pelajaran bahasa Rusia telah turun ke tingkat minimum yang tidak pantas, kata wakil pertama Komite Pendidikan Duma Negara Vladimir Burmatov, dan kami mengandalkan pihak asing.

"Tingkat bahasa kami, bahasa Rusia, bahasa ibu kami, yang menyatukan seluruh negeri, sedemikian rupa sehingga Kementerian Pendidikan terpaksa menurunkan nilai minimum bahasa Rusia pada Ujian Negara Bersatu. Menurut statistik, di beberapa republik hingga 30% lulusan bahkan tidak mampu menulis skripsi untuk mendapatkan sertifikat.”

Selain itu, sebagian besar sekolah belum siap untuk mengajarkan bahasa asing kedua, lanjutnya Vladimir Burmatov. Tidak ada rekaman.

"Praktik menunjukkan bahwa bahkan satu bahasa asing di wilayah tertentu di Federasi Rusia tidak diajarkan pada tingkat yang tepat, apalagi bahasa kedua. Penurunan tingkat pelatihan staf pengajar segera mempengaruhi tingkat pengajaran bahasa asing. I percaya bahwa Anda tidak dapat meletakkan kereta di depan kudanya "Pertama-tama kita harus memberikan kesempatan kepada sekolah untuk mempersiapkan diri dengan baik pengenalan bahasa asing kedua, meningkatkan tingkat kualifikasi guru, dan baru kemudian melaksanakan inisiatif ini."

Pendapat orang tua terbagi. Seseorang senang dengan inovasi canggih seperti itu, seperti wakil ketua Komite Orang Tua Moskow Ruslan Tkachenko.

"Dua bahasa asing itu biasa, ini bagus, saya hanya tahu orang tua yang menyekolahkan anaknya belajar bahasa kedua, atau memilih lembaga pendidikan yang ada dua bahasa tersebut. Bahasa kedua menurut saya perlu, dan para orang tua yang menghabiskan uang untuk membayar tutor kini dapat melakukan hal ini di sekolah. Ini sangat nyaman.”

Ada juga yang terang-terangan merasa kasihan pada anak-anak yang sudah sibuk bersekolah, percaya bahwa pengenalan bahasa asing kedua bisa merugikan pembelajaran bahasa pertama, tak terkecuali bahasa Rusia. Pada saat yang sama, para ahli mencatat bahwa mempelajari dua bahasa asing jauh lebih mudah daripada satu bahasa, dan semakin cepat seorang anak menguasainya, semakin mudah baginya di kemudian hari.

Populer

26.06.2019, 09:08

“Mengapa Rusia berhutang segalanya?”

SOLOVYOV: “Saya ingin segera mengatakan bahwa saya dengan tulus senang bahwa Tina Givievna, setelah mendengar kritik dan analisis saya terhadap salah satu postingan yang didedikasikan untuk Georgia di saluran Telegram, segera menulis kepada saya dan meminta kesempatan untuk datang langsung ke mengungkapkan pendapatnya, sehingga hal ini tidak hanya berubah menjadi wawancara telepon.”

Beberapa waktu lalu, muncul informasi di media bahwa mulai tahun 2020 di sekolah-sekolah Rusia. Diasumsikan bahwa anak-anak akan mempelajari bahasa asing pertama, yang perannya tentu saja dikuasai oleh bahasa Inggris, sejak kelas satu atau dua. Perlu dicatat bahwa anak-anak sekolah di Uni Eropa telah belajar dengan sistem serupa sejak akhir tahun 90-an abad yang lalu, dan beberapa waktu lalu standar yang sesuai diperkenalkan di Ukraina.

Dapat diasumsikan bahwa jika bahasa kedua diperkenalkan ke sekolah-sekolah di negara kita, bahasa Prancis dan Jerman yang “dilupakan” secara tidak adil, yang mulai kehilangan posisinya sejak tahun 70-an abad yang lalu, akan kembali. Oleh karena itu, selama 10 tahun terakhir, jumlah kelas bahasa Jerman berkurang setengahnya. Perlu dicatat bahwa secara tradisional Rusia terkenal dengan sekolah pengajaran bahasa Jerman terkuatnya, yang membuat iri banyak negara. Terlepas dari kenyataan bahwa bahasa Jerman jauh lebih sulit daripada bahasa Inggris - khususnya, karena banyaknya cara untuk membentuk bentuk jamak, siswa hanya mempelajari bentuk tunggal dan jamak dari setiap kata - bahasa Jerman tetap menjadi bahasa yang populer dan banyak diminati untuk komunikasi di UE. . Jadi, menurut data resmi, setiap sepertiga penduduk Eropa bersatu mengetahui bahasa Jerman setidaknya pada tingkat menengah, padahal kenyataannya jumlah orang yang dapat bertukar beberapa frasa dalam bahasa Schiller dan Goethe bahkan lebih banyak lagi.

Wajib belajar bahasa asing kedua tentu akan menjelaskan masalah-masalah umum dalam pendidikan Rusia, yang sudah menjadi hal biasa. Pertanyaan pertama dan utama saat ini adalah siapa yang akan mengajar bahasa Jerman di desa dan kota kecil? Apakah guru bahasa Inggris harus mengenal umlaut dan mempelajari kembali aturan membaca huruf latin? Jika tidak, lalu di mana kita bisa mendapatkan guru yang siap meninggalkan apartemennya di kota dan menjadi guru di pedesaan? Pada saat yang sama, sejumlah masalah menunggu anak-anak sekolah di perkotaan - khususnya, tidak diketahui di mana mereka bisa mendapatkan waktu berjam-jam untuk bahasa asing kedua, ketika anak-anak sekolah sudah dibebani dengan mata pelajaran khusus, pilihan, kelas untuk persiapan Ujian Negara Bersatu. dan tutor.

Untuk memperjelas situasi, koresponden kantor berita Versiya-Saratov menghubungi Kementerian Pendidikan daerah, di mana mereka menjelaskan kepadanya bahwa saat ini tidak ada dokumen tentang wajib belajar bahasa asing kedua. Pada saat yang sama, mereka juga mengatakan bahwa di sejumlah sekolah di wilayah tersebut masih dipelajari bahasa asing kedua.

Seorang jurnalis dari kantor berita kami bertanya kepada orang tua dan ahli bahasa Saratov apakah anak-anak sekolah di wilayah tersebut memerlukan bahasa asing kedua dan bagaimana pembelajaran mereka dapat dibuat benar-benar menarik dan produktif.

Ekaterina, manajer konten SEMZ "REMO":

Saya percaya bahwa saat ini pengetahuan bahasa asing sangat diperlukan. Banyak orang mengatakan bahwa yang terbaik adalah mulai belajar bahasa asing sejak masa kanak-kanak, sehingga berita tentang kemungkinan pengenalan bahasa asing kedua di sekolah sangatlah menggembirakan. Sepengetahuan saya, selain bahasa Inggris, putri saya yang saat itu akan bersekolah juga akan belajar bahasa Jerman atau Prancis. Saya berharap dia dapat menentukan pilihannya sendiri mengenai bahasa apa yang ingin dia kuasai. Jika saya jadi dia, saya akan memilih bahasa Prancis. Bagi saya, ini adalah bahasa yang sangat merdu dan “feminin”.

Galina, penjual:

Anak saya sama sekali tidak menyukai bahasa Inggris dan nilainya turun ke "C". Saya tidak punya pilihan selain mulai belajar bahasa itu sendiri, mencoba mengingat kata-kata dan aturan yang sudah lama terlupakan. Saya berbicara dengan anak saya, mengatakan kepadanya bahwa bahasa diperlukan karena kami ingin pergi ke Eropa, tetapi kami tidak dapat berkomunikasi di sana, karena mereka tidak memahami kami. Akibatnya, Misha mulai berpikir bahwa dia masih perlu belajar bahasa - khususnya untuk bisa bermain game komputer, dan dia adalah seorang gamer.

Sedangkan untuk bahasa asing kedua, saya akan sampaikan sebagai berikut. Suatu saat saya belajar bahasa Inggris dan Jerman, namun pada akhirnya saya masih bingung kata-katanya. Saya tidak menentang bahasa asing kedua, tetapi saya percaya bahwa mempelajarinya harus bersifat sukarela, karena anak-anak sudah sangat lelah di sekolah.

Alexander, seorang poliglot, berbicara bahasa Inggris, Polandia:

Bagi saya, orang sering mengacaukan kemahiran bahasa dan, katakanlah, pengetahuan tentang kata atau frasa tertentu (di sini - sudah pengetahuan!). Kemampuan membaca dengan baik dalam bahasa apa pun juga dianggap sebagai kemahiran, tetapi ini hanyalah fatamorgana - otak kita hanya berperan sebagai burung beo dalam kasus pertama (karena kita bahkan tidak selalu tahu bagaimana kata atau frasa ini ditulis. ) atau robot untuk menguraikan informasi di atas kertas pada detik, otak itu sendiri tidak mensintesis hal-hal barunya sendiri.

Selama hidup saya, saya tertarik pada banyak bahasa dan saya sama sekali tidak malu akan hal ini, karena rasa ingin tahu tersebut telah memperkaya pemahaman saya tentang banyak orang. Sekarang saya akan dapat, misalnya, untuk berbicara secara rinci tentang bagaimana masyarakat di negara-negara Baltik berbeda satu sama lain, dan, tentu saja, sekarang saya sangat sedih mendengar bahwa bagi sebagian orang, orang Latvia dan orang Lituania adalah orang yang sama. orang-orang yang tinggal di Tallinn. Namun, karena sangat menghormati setiap bangsa, saya tidak berbicara bahasa-bahasa ini, karena saya sekarang tidak memperhatikannya karena berbagai alasan. Itu tergantung pada individu, pada preferensi internal. Terkadang mereka berubah selama bertahun-tahun. Tidak semua dari kita tertarik dengan bahasa Turki, namun ada orang yang secara khusus mempelajarinya karena alasan masing-masing, mereka memiliki tujuan hidup untuk mempraktikkan bahasa ini setiap hari, dan oleh karena itu, bahasa Turki akan menjadi bahasa yang hidup bagi mereka.

Selama masa sekolah saya, kemampuan membaca bahasa Prancis membantu saya memahami aturan membaca bahasa Inggris, karena bahasa yang disebutkan terakhir sangat dipengaruhi oleh bahasa Prancis selama Penaklukan Norman di Inggris pada tahun 1066. Tetapi saya tidak bisa mengatakan bahwa saya berbicara bahasa Prancis, karena saya perlu secara sadar mengembangkan dan menjadi lebih kaya di dalamnya setiap hari. Suatu saat saya juga tertarik dengan bahasa internasional Esperanto. Sayangnya, masyarakat Rusia hanya mengetahui sedikit tentang fenomena nilai propaedeutiknya, yang begitu menarik bagi para ahli bahasa, padahal pengenalan sekecil apa pun terhadapnya dapat membantu anak-anak sekolah yang lebih muda di masa depan dengan cepat menguasai bahasa etnis yang lebih kompleks. Bukan tanpa alasan kartun BBC yang terkenal di dunia “Muzzy in Gondoland” juga tersedia dalam bahasa buatan ini. Sekarang saya berterima kasih kepada bahasa Esperanto, karena pernah membantu saya memahami struktur gramatikal verba bahasa Inggris, serta kasus akusatif dalam bahasa lain. Berdasarkan penjelasan di atas, saya percaya bahwa tidak mungkin mempelajari bahasa maju sepenuhnya, karena kesempurnaan kita tidak ada batasnya, bahkan dalam menguasai bahasa Rusia.

Saya percaya bahwa pengenalan bahasa asing kedua sejak kelas lima akan memperluas wawasan setiap siswa secara signifikan. Siswa akan membandingkan dua bahasa asing, hal ini pada gilirannya akan mengarah pada kenyataan bahwa siswa ingin memilih bahasa asing yang lebih dekat dengannya dalam perasaan batinnya dan mengembangkan kemahiran di dalamnya. Bagaimanapun, kita semua sangat berbeda. Banyak orang, bahkan di usia sekolah, memutuskan sendiri bahwa “bahasa asing bukan milik saya”. Bagaimana jika mereka berhasil fasih berbahasa lain, namun pada zamannya belum ada perbandingan seperti itu.

Menurut saya, bahasa asing yang lebih mudah dipelajari harus diperkenalkan terlebih dahulu untuk mempersiapkan otak anak menghadapi fenomena keberadaan dan penggunaan bahasa asing. Meski asing, ia harus se-asli mungkin bagi poliglot masa depan. Pernahkah Anda bertanya-tanya mengapa orang Italia paling sering memilih bahasa Prancis daripada bahasa Inggris, dan orang Jerman - sebaliknya? Ini semua tentang kekerabatan!
Oleh karena itu, praktik pembelajaran yang terutama terkait dengan bahasa asing berhasil dan membawa hasil yang besar dan cepat. Hal ini dilakukan di banyak negara, misalnya di Brazil. Bagi orang Rusia, saya hanya merekomendasikan, sebagai bahasa asing pertama, mahakarya linguistik dan budaya seperti: Esperanto, Spanyol, atau bahasa Slavia terkait, namun selalu menggunakan huruf Latin (Polandia, Ceko), agar kedepannya lebih mudah bagi anak-anak. untuk mulai mempelajari bahasa yang lebih jauh dalam struktur dan kosakata bahasa Inggris, Jerman atau Prancis.

Semua bahasa di atas, tentu saja, tidak begitu umum untuk dipraktikkan di Rusia, tetapi, misalnya, di Eropa bahasa-bahasa tersebut akan sangat membantu warga negara Rusia saat bepergian, karena bahasa-bahasa tersebut dapat diterapkan secara luas. Mengantisipasi pertanyaan pembaca tentang bahasa Esperanto, saya akan segera menjawab bahwa bahasa Esperanto dapat diterapkan secara lokal, tetapi di seluruh dunia (pertemuan internasional penutur asli, layanan pertukaran perumahan pariwisata "Pasporta Servo", Radio Internasional Tiongkok, Akademi Ilmu Pengetahuan Internasional dari San Marino, dll.)

Elena, penyelenggara klub bahasa #Jerman_jam

Ada 25 orang di klub kami, rata-rata 6-8 orang menghadiri pertemuan tematik tempat kami berlatih bahasa Jerman. Karena masyarakat sibuk bekerja dan belajar, tidak semua orang mempunyai kesempatan untuk datang setiap saat. Pada hari libur dan acara besar, 15-18 orang berkumpul.

Usia anggota klub berkisar antara 18 hingga 35 tahun, meskipun secara umum kami tidak menetapkan batasan apa pun. Bagi 85% anak-anak, bahasa Jerman adalah bahasa asing pertama mereka dan mereka mempelajarinya di sekolah. Dan hanya 15% peserta yang belajar bahasa Inggris di sekolah, dan bahasa Jerman bagi mereka adalah bahasa asing kedua, yang mulai mereka pelajari di universitas, atau setelah belajar murni untuk diri mereka sendiri.

Orang-orang datang kepada kami untuk meningkatkan bahasa mereka. Mengapa mereka membutuhkan ini? Masuk akal untuk berasumsi bahwa siswa membutuhkan ini untuk studi mereka. Orang lanjut usia membutuhkan bahasa untuk bekerja - biasanya, kita berbicara tentang karyawan perusahaan Jerman, di mana pengetahuan bahasa merupakan keuntungan yang serius. Pertemuan bahasa Jerman kami juga dihadiri oleh para guru dan tutor bahasa Jerman, yang aktivitas utamanya adalah mempelajari bahasa tersebut.

Ada di antara perusahaan kami yang berasal dari Jerman dan mendukung tradisi keluarga; berkomunikasi dalam bahasa ini penting bagi mereka. Ada orang yang ingin jalan-jalan ke Jerman atau bermimpi pergi ke sana untuk belajar, bekerja, tinggal, jadi penting bagi mereka untuk belajar bahasa Jerman.

Tentu saja, berbicara dua bahasa asing itu bagus. Namun saya percaya bahwa sebelum memperkenalkan bahasa Prancis atau Jerman, lulusan kami harus berbicara setidaknya bahasa Inggris dan dapat mengekspresikan diri mereka dalam topik-topik sederhana tanpa rasa malu dan percaya diri. Nantinya bagi anak yang mampu bisa mengenalkan bahasa asing kedua, karena dengan mengetahui satu bahasa maka akan lebih mudah mempelajari bahasa kedua.

Apakah layak mempelajari dua bahasa sekaligus? Mungkinkah kegiatan ini hanya diperuntukkan bagi para penggila olah raga ekstrim saja, atau bagi mereka yang mempunyai waktu luang lebih dari cukup? Bagi sebagian orang, mencoba “mengejar dua burung dengan satu batu” adalah keinginan pribadi, bagi sebagian lainnya merupakan kebutuhan yang dipaksakan. Pertama-tama mari kita coba mencari tahu apakah mempelajari dua bahasa sekaligus itu baik atau buruk.

Alih kode atau interferensi

Seperti yang biasa terjadi dalam situasi kontroversial, dalam masalah pembelajaran dua bahasa atau lebih secara bersamaan, setiap orang terbagi menjadi dua kubu yang berlawanan.

Penentang pendekatan ini percaya bahwa mempelajari dua bahasa secara bersamaan menyebabkan kebingungan total di kepala. Memang, pelajar dua bahasa sering kali menghadapi masalah yang sama: ketika mereka perlu mengingat sebuah kata dalam salah satu bahasa, analoginya dalam bahasa lain akan muncul di memori.

Terutama sering kali, pelajar bahasa dari kelompok terkait menderita “kekacauan di kepala”. Misalnya Spanyol dan Portugis, Norwegia dan Swedia.

Fenomena ini disebut “interferensi bahasa”. Yang lain menyebutnya "alih kode". Dengan satu atau lain cara, ada sedikit kesenangan dalam hal ini. Anda dapat mengatasi fenomena ini hanya melalui kemauan keras. Seiring waktu, sebagian besar siswa berhenti mengeluh tentang gangguan. Namun, pada awalnya itu adalah siksaan yang nyata - mencoba mengingat kata yang tepat dalam percakapan, dengan susah payah mengalihkan perhatian Anda dari satu bahasa ke bahasa lain.

Argumen lain dari kubu penentang pembelajaran dua bahasa adalah kurangnya waktu. Lebih tepatnya, dibutuhkan dua kali lipat untuk mencapai hasil yang layak. Misalnya, dalam beberapa bulan Anda bisa mencapai level yang cukup baik jika Anda fokus pada satu bahasa. Jika ada dua di antaranya, mungkin satu bahasa akan maju, dan bahasa kedua Anda harus terus-menerus menyelamatkan diri dengan kalimat “Saya masih belajar terlalu sedikit.”

Pendapat oposisi

Penentangan terhadap pendapat ini datang dari mereka yang berpendapat bahwa mempelajari dua bahasa adalah cara yang baik untuk menambah variasi pada tugas sulit penguasaan suatu bahasa. Lagi pula, mungkin tidak butuh waktu lama sebelum Anda bosan dengan bahasa asing.

Dan jika Anda mempelajari bahasa yang termasuk dalam kelompok yang sama sekali berbeda - misalnya, Jerman dan Cina - maka "ledakan otak" akan diimbangi dengan tidak adanya "kekacauan di kepala". Lagi pula, bahasa-bahasa ini sangat berbeda sehingga kecil kemungkinannya untuk bercampur.

1. Bukan dari awal!

Poliglot dan tutor bahasa asing yang sudah menguasai satu demi satu bahasa seperti orang gila tidak menyarankan untuk mulai mempelajari dua bahasa dari awal. Lebih baik membawa salah satunya ke tingkat rata-rata, dan baru kemudian menghubungkan yang lain.

Misalnya, mulailah belajar bahasa Inggris, naikkan ke level B1-B2, lalu tambahkan bahasa Prancis, dan usahakan pertahankan bahasa Inggris di level sebelumnya.

Dengan kata lain, Anda tetap harus berkonsentrasi semaksimal mungkin pada satu tahap atau lainnya dalam satu bahasa. Yang kedua harus tetap bertahan saat ini.

Untuk melakukan ini, terkadang Anda dapat menonton serial TV dan film, membaca artikel di Internet, atau secara berkala menghadiri pertemuan klub percakapan.

2. Tolong lebih spesifik!

Tetapkan tujuan spesifik untuk diri Anda sendiri untuk setiap bahasa. Level apa yang ingin Anda capai dalam enam bulan, satu tahun? Alat perencanaan yang baik adalah buku harian bahasa. Tuliskan semua yang telah Anda lakukan di dalamnya, dan rencanakan juga kegiatan di masa depan.